2023年寒号鸟教案（共5篇）.docx

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1、2023年寒号鸟教案（共5篇） 第一篇：寒号鸟教案 部编版语文二年级上册寒号鸟第一课时 教学设计 一、谈话导入 1.出示图片，介绍新闻 2023年10月4日，一支洞窟探险队对陕西省汉中市的巴山林区进行了考察。在进入一个险峻的天坑时，探险队员意外觉察了一只被困的珍稀动物，并对它进行了救助。这种动物，脸面似狐，双眼如猫，尖嘴类鼠，耳朵像兔，脚爪若鸭，尾同松鼠，又叫“六不像。这个“六不像就是我们今日课文的主子翁“寒号鸟。2.出示课题，寒号鸟图片。 寒号鸟是一种啮齿动物，学名叫“复齿鼯鼠，中国特有物种。白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，能靠前后腿之间宽大的翼蹼由高处向低处滑翔。因生性害怕寒冷，日夜不停

2、号叫，而俗称“寒号鸟。3.板书“13.寒号鸟，生书空，齐读。4.强调多音字“号 1我们觉察，课题中的“号是一个多音字。2出示多音字“号。 有的时候它读第四声“ho，谁能用“ho组一组词。指生答。 在这篇课文中，它读其次声“ho，表示“哭叫的意思。3我们一起来读一读这组多音字。 齐读。 二、初读课文 1.让我们一起跟随作者走进课文，看看在寒号鸟身上会发生怎样的故事呢？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.查生字。1开火车带读 2讲多音字“当，强调前后鼻音3去拼音齐读4玩耍：摘星星 3.查生词。1大小声带读2男女赛读。 4.师范读，提疑：课文讲了寒号鸟和谁发生的什么事

3、？。5.指生答，相机板书：寒号鸟 喜鹊 三、精读课文 1.学习第一自然段。 1出示课文插图，指一指寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？ 从课文哪里可以看出来？读一读。 2过渡：我们为什么要用“堵来形容石崖？什么又叫做“一条缝呢？请同学们看图。 3出示“一堵石崖“一道缝图，图文结合识字“堵“缝 看一看这堵石崖给你什么感觉？像什么？ 指生答。高大，墙壁 石崖像高大的墙壁，堵住了去路，所以我们会说一堵石崖齐读。 看图说一说什么叫“缝？ 指生答。齐读。 4寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。它们为什么要起先做窝呢？ 指生答因为冬天要来了2.了解文章依次。 1出示三个表示季节转变的句子。 2老师在课文中找到了一些表

4、示季节转变的句子，大家一起读一读。 3从这三句话中你感觉到什么？天气越来越冷了3.学习三、四自然段 1冬天快要到了，喜鹊在做什么呢？请自读第三自然段。据答出示第一句，这是一只怎样的喜鹊呢？勤劳相机板书。 从哪里可以看出来？一早，东寻西找，忙着看图理解“衔 2这时的寒号鸟在做什么呢？ 据答出示其次句。你觉得寒号鸟怎么样？懒散相机板书。 3看到这样懒散的寒号鸟，喜鹊急不急？于是对寒号鸟说4出示喜鹊的话。指导朗读着急 5寒号鸟听了喜鹊的劝告吗？它是怎么做，怎么说的？6出示第四自然段。指导朗读躺，懒洋洋，无所谓7男女生分角色读对话。 三、小结 勤劳的喜鹊在忙着做窝，而懒散的寒号鸟却只知道玩和睡觉，冬天

5、说到就到，这对邻居的命运又会如何呢？我们下节课接着学习。 四、书写指导，练习写字。 1、小挚友们也要赶在冬天来临之前，为汉字城堡添砖加瓦呀，我们一起学习本课的生字。 2、视察三个生字，结构上有什么相同之处？左右结构，左窄右宽 3、重点教学“阵。 找主笔，范写，书空笔顺，组词。 4、描红，练笔。 板书设计 13、寒号鸟 喜鹊 寒号鸟 勤劳 懒散 其次篇：寒号鸟参考教案 13寒号鸟 教案设计 设计说明 本文是一篇运用对比手法写的童话，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教化学生勤劳自勉，抓住大好时间勤奋努力，不要懒散，得过且过，荒废大好年华。

6、本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读爱好，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。教学目标 1相识17个生字；会写8个生字；驾驭多音字“号、当；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过等词语。(重点)2分角色朗读课文。(重点)3理解课文内容，懂得“如今懒散，将来难过“得过且过是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到奇妙生活的道理。(难点)课前准备 1制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(老师)2预习课文，尝试朗读。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、故事导入，激发爱好 1师：小挚友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一

7、道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2学生质疑。预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生相识多音字“号、当，并组词。5齐读课题。 设计意图：老师好玩的讲解并描述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2检查自读状况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：

8、开火车读、小组读、齐读。老师相机正音：“缝、当、朗、将、狂是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷是前鼻音；注音区分“却“劝“且的读音；“吼不读kng，“复不读f。(2)留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加 良月朗 木古枯 换一换 “芬的草字头换成绞丝旁就是“纷。(3)学习多音字“号、当。用不同的读音组词。(4)稳固识字：老师读生字，学生快速找生字。(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温和的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。老师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，接受多种方式来指导学生识记

9、生字，并且通过小组合作来稳固识记，从而让学生更牢固地驾驭本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。预设： 生1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间转变来分段打下基础。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生视察生字的字形，说

10、说需要大家留意的地方。预设： 生1：“纷、阵、枯、将这几个左右结构的字都是左窄右宽的。生2：“却字左右大致一样宽。生3：“夜和“衣的字形相近。生4：“面是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷三个生字。 3师范写，学生书空。提示学生留意“却的最终一笔是竖。“纷字右上部是“八，不是“人；第五笔捺要写得伸展。4学生描红、临写。5投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此选择比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。 其次课时 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。2听了朗读，再视察插

11、图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的爱好。图文比照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了确定的了解。 二、朗读品尝，感受特点 通过视察图中的喜鹊在干什么？ 喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝缘由是冬天就要到了。 1自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？画出相关的句子。2沟通。 (1)“几阵秋风，树叶落尽。冬天快到了。 “尽字写出了冬天快要到了。(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着

12、。 “呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特殊冷。(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 仿写句式 A、有多冷呢？(冷得像冰窖)热得像蒸笼快得像风车 在这样的天气里把寒号鸟冻得直打哆嗦热得直冒汗 快得 3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 过度：在这样的寒冷的夜晚，寒号鸟发出了哀号，请同学们自由读课文，并用横线画出来。 寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告它抓紧做窝。理解“劝劝服，讲明事理使人听从 4喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画出它们的对话。1出示两次对话。 2指导学生理解喜鹊的话。喜鹊关切劝告，语气恳切。喜鹊其次次

13、劝寒号鸟，讲出了不做窝的危害，语气加重小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 3指导学生理解寒号鸟的话。寒号鸟糊涂懒散，脾气急躁，不听劝告 4理解“得过且过。过得去就过去，过一天是一天从课文哪些地方看出寒号鸟“得过且过，后果是什么？5分角色朗读课文。 6结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。奇妙的生活要靠劳动来创建 5沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。(1)预设： 生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着看出来的。生2：寒号鸟很懒散。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉。生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且

14、还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但其次每天气一好，又去玩了。 理解“得过且过：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远预备。 (2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ (喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温和的窝里。)6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心关心寒号鸟，语气恳切。 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。(2)指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？(3)小结：寒

15、号鸟不仅懒散，还特殊糊涂。“得过且过的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。7小组分角色读，其他同学评议。预设： 生1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒散，还带有一点儿不耐烦。生2：我觉得假如他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。 三、课外拓展，总结回顾 1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 板书设计 教学反思 1本课是一个含有深意的童话故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做巢的不同看法和不同结果，告知我们人要目光放远，做事要早。

16、在指导学生领悟故事的深刻道理时，我用图文比照、想象画面的方式，激发了学生的想象力，熬炼了学生的思维。 2课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。 3提高了学生的欣赏、评价的实力。欣赏、评价的实力是学生应当具备的。在本课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读，并作出相应的评价。通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。 第三篇：13.寒号鸟教案 13寒号鸟(精读课文) 1相识“堵、缝等 个生字，读准多音字“号、当，会写“面

17、、阵等 8个字，会写“山脚、当作等13 个词语。 2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温和的窝里，寒号鸟却冻死了。 必备品德 3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 关键实力力格 分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。 分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上奇妙生活。 2课时 第一课时 1.相识“堵、缝等15个生字，读准多音字“号、当，会写“面、阵等8 个生字，会写“山脚、当作等12个词语。重点 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。 3.学懂课文第1自然段。重点 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新

18、课 导入类型：出示寒号鸟图片： 老师口述： 1-4 复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类 动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。 中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。 板书课题，齐读课题。板书：13寒号鸟 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 1认读生字 练 读生字，识记。 读准字音：前鼻音“衔、劝、趁，后鼻

19、音“缝、当、狂等。 识记生字： 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来关心识记。 形近字比较识记：“峰一缝“郎一朗“苦一枯“姐一且。 组词、句子拓展法识记：“将、复、趁，可以通过组词识记，如“将来、将军“寒假，我将要去北京玩。等。 加一加：“纟加“分是“纷。“木加“古是“枯，“阝 加“车是“阵，“去 加“卩是“却。 2出示带生字的新词，让学生认读。 哀号 号叫 堵住 围堵 石缝 缝隙 上当 当铺 喜鹊 鹊桥 连接 衔草 劝说 劝告 趁机 趁着 而且 并且 寒冬腊月 狂吼 疯狂 吼叫 吼声 报仇 复习 哀号 哀痛 重点指导生字：前鼻音“衔

20、、劝、趁，后鼻音“缝、当、狂等。 5-6 7-18 2学习多音字：当dng dng；号ho ho 练 读句子，找觉察。 A.老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。 B.这位小同学小号吹得棒极了。 在这里，“当读“dng，意思是“充当、担当；掌管；面对着；相称，还有一个读音是“dng，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜；“号读“ho，意思是“一种乐器，还有一个读音是“ho，意思是“大声呼叫或哀号，组词如下： 当 dng当作当真 号 ho 小号长号 dng上当恰当 ho号啕大哭哀号 读一读： A.乌鸦上当dng了，被狐狸的巧语花言给骗了，结果把肉弄丢了。 B.小弟弟妈妈不在身边

21、，就号ho啕大哭？ 3识字玩耍 摘苹果玩耍，看谁摘得多。读对一个，就摘掉一个苹果。 4理解词语 练 把词语和意思连起来。 晴朗 战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。 枯草 (雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。 纷飞 因哀痛而放声哭号。 哆嗦 阳光足够，没有云雾。 懒散 偷懒；不宠爱费体力或脑力。 哀号 枯萎的草；干草。 5 检查自读状况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示完成教学。 四、学习“会写字 面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜 1.学生字 1认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 2多元识

22、字 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来关心识记。 形近字比较识记：“郎一朗“苦一枯“纷一分“陈-阵“脚-却。 组词、句子拓展法识记：“将、夜，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉等。 加一加：“纟加“分是“纷。“木加“古是“枯，“阝 加“车是“阵，“去 加“卩是“却。 2.指导书写 1视察生字书写特点，沟通。 “夜，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷左右结构，左窄右宽。“朗左右等宽，“将左窄右宽 2 老师范写，重点指导“朗 却 夜学生练写。 “朗：左右结构，左面不要写成“良，最终一笔是点。 “却：左高右低，左大右小，右边是个“卩，不

23、是“阝“卩的一竖是悬针竖，略长。 “夜上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 练 学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、分类积累，练习表达 19-27 1.自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： 形容冷的短语：冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 2.练习运用：仿写短语： 热得直冒汗热得像蒸笼 六、课堂小结 学习寒号鸟，相识了很多生字新词挚友，阅读课文，相识了懒散、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。 七、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 八、课后作业 请课后完成典中

24、点本课的“基础练习板块的习题。 28 29 30-32 其次课时 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野、“哀号、“得过且过、“哆嗦等词语的意思。 2.稳固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的实力。(重点) 3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛勤劳动才能得到。(难点) 4.能分角色有感情地朗读课文。 课件。 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文。如今就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒散？ 2.出示本课时教学目标。 二、品读释疑 一学习第一自然段 1.这段话中讲了谁和谁的

25、故事？ 本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。 2.出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 从这句话你读出了什么？ (写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。 3.出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。这句话在文中有什么作用？ 这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。 二默读39自然段，在课文中用“画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。 1.出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。 品尝所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中

26、你体会到了什么？ 预设： 1-3 1这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。 2从“一早“东寻西找“忙着可以看出，喜鹊很勤劳。 3从“成天“玩“睡可以看出寒号鸟很懒散。 2.出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温和的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 1这里的环节描写突出了什么？ 这里的环境描写突出了天气的寒冷，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。 师：阅读方法解密：自然环境描写 概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。 作用：1写景衬托人物心情。2写景点明时令、地点。3写景表现人物关系。4写

27、景表现人物性格。 2从“温和与“哆嗦，你能体会到什么？ “温和与“哆嗦形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同境况。 这种显明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。 3.自由读课文，用“画出寒号鸟说的话，用“ 画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。 出示句子： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。如今懒散，将来难过。 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温煦，得过且过。 1这个对话，你读出了什么？ 从“傻喜鹊中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。 2朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关切和担忧，语气要恳切！要读出寒号鸟高傲自大，不耐烦的语气！

28、三总结全文 通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？ 4-12 1 运用了比方、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。 2学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。 三、课堂拓展 举荐阅读儿歌寒号鸟与小蚂蚁 听读寒号鸟与小蚂蚁，明白只有勤劳才能创建华蜜生活，懒散没有好下场的道理。 四、总结课文主旨 1.本文写了什么？告知我们什么？ 本课通过表达喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，奇妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 2.从题目入手概括主旨 抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟

29、已经说明白课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告知我们懒散可悲，勤劳华蜜的道理。 五、学会写话方法 学一法：环境描写 本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应当留意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以实行对比手法。 举一例：河里的水澄澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的味道。在鱼群中，间或还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那瘦长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。 练一练：写一段话

30、，留意运用环境描写。 示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花绽开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。 六、主题延长 13-14 你四周有没有得过且过，像寒号鸟一样懒散的同学，你想对他说些什么？ 我四周有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。 七、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 八、课后作业 请完本钱课典中点中的习题。 15 16 17 19-20 21 板书设计课件22 对住成邻 寒号鸟-崖缝 喜鹊-大杨树

31、 寒号鸟 临冬表现 喜鹊-忙做窝 寒号鸟-睡、玩 勤劳华蜜 懒散凄惨 不听劝告 喜鹊-劝寒号鸟做窝 寒号鸟-得过且过 凄惨下场 寒号鸟-冻死了 课后反思 胜利之处： 本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且留意到了这篇文章的对比特点。 在其次次阅读过程中，我留意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 缺乏之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。 第四篇：寒号鸟公开课教案 13.寒号鸟 教学过程

32、： 一导入： 师：同学们，你们来猜猜看这些都是什么鸟？图片显示：喜鹊,鹦鹉，孔雀 最终一张：寒号鸟。给学生提示：传闻有这种鸟，经常在冬天的晚上不断的号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰的声音。假如你们如今还没有猜到，那么请我们的课本告知我们答案吧！生：寒号鸟 师：真聪明，你们一下子就猜出来了。今日我们就要来学习寒号鸟这一课。板书：寒号鸟细心的同学确定觉察了，这个“号字是个多音字，那么你能给它找找挚友吗？ 生：号哭 号叫 呼号hao 号角 号码 国号 字号hao二初读课文，揭示课题 1.学生通读课文 过渡语：刚刚老师觉察同学们都读得很认真，接下来老师来检查一下你们的学习状况。(1)指名学生读一读词语:石崖

33、、垒巢、懒散、寒冬、晴朗、几阵秋风、吵闹、厉害、哀痛、腊月、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、枯草、哆啰啰、狂吼、冰窖(2)指导写字：纷，枯，将，纷(3)对比阅读： 第一组：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。其次组：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 第三组：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结 了冰，崖缝里冷得像冰窖。 我引导：同学们，你们觉察了什么？ 预设：1.学生说天气越来越冷了。2。这是冬天了。 同学们我们一起来找一找这些句子，读一读，你有什么感受。看了这些图片，我们是不是更能感受到寒冷的冬天的来临。2：请你来填一填 一石崖，一石缝，一只的寒号鸟 一小河，一

34、杨树，一只的喜鹊 师：为什么你要这么填，说说你的理由。用上因为.全部 2.重点解读2次对话 老师引导：同学们，喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊是怎么劝的？找出来读一读。师指导朗读：读出喜鹊的热心。寒号鸟的傲慢无知。 师：同学们，读喜鹊第一次劝告的话和其次次劝告的话是一样的感情吗？ 生：不一样其次次要读的更严峻3.学生反馈读： 1.男女分角色扮演读 点评，男女生互换角色读 2.师生分角色读 4.总结本课 师：同学们，在这么冷的冬天，寒号鸟不听喜鹊的劝告，最终被活活冻死了。所以才会有这个传闻：传闻有这种鸟，经常在冬天的晚上不断的号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰的声音，如今请你们告知我，这是什么鸟？ 寒号鸟 第五

35、篇：寒号鸟参考教案 13寒号鸟 教案设计 设计说明 本文是一篇运用对比手法写的童话，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教化学生勤劳自勉，抓住大好时间勤奋努力，不要懒散，得过且过，荒废大好年华。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读爱好，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。教学目标 1相识15个生字；会写8个生字；驾驭多音字“号、当；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过等词语。(重点)2分角色朗读课文。(重点)3理解课文内容，懂得“如今懒散，将来难过“得过且过是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到奇

36、妙生活的道理。(难点)课前准备 1制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(老师)2预习课文，尝试朗读。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、故事导入，激发爱好 1师：小挚友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2学生质疑。预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生相识多音字“号、当，并组词。5齐读课题。 设计意图：老师好玩的讲解并描述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引

37、导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2检查自读状况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。老师相机正音：“缝、当、朗、将、狂是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷是前鼻音；注音区分“却“劝“且的读音；“吼不读kng，“复不读f。(2)留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加 良月朗 木古枯 换一换 “芬的草字头换成绞丝旁就是“纷。(3)学习多音字“号、当。用不同的读音组词。(4)稳固识字：老师读

38、生字，学生快速找生字。(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温和的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。老师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，接受多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来稳固识记，从而让学生更牢固地驾驭本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。预设： 生1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。(冬天

39、快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间转变来分段打下基础。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生视察生字的字形，说说需要大家留意的地方。预设： 生1：“纷、阵、枯、将这几个左右结构的字都是左窄右宽的。生2：“却字左右大致一样宽。生3：“夜和“衣的字形相近。生4：“面是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷三个生字。 3师范写，学生书空。提示学生留意“却的最终一笔是竖。“纷字右上部是“八，不是“人；第五笔捺要写得伸展。4学生描红、临写。5投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此选择比较典型