2023年小班《小河马吃饭》教案反思.docx

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1、2023年小班小河马吃饭教案反思 第一篇：小班小河马吃饭教案反思 小班小河马吃饭教案反思 导语：针对我们小班个别幼儿吃饭磨蹭且需要老师喂这一状况，我用小河马吃饭这一故事设计了这一语言活动。该故事生动好玩，讲解并描述了小河马不爱自己动手吃饭需要妈妈喂，结果有一天妈妈很晚都没有回家，肚子饿的哇哇大哭。以下是品才网我整理的小班小河马吃饭教案反思，欢迎阅读参考。 小班小河马吃饭教案反思 针对我们小班个别幼儿吃饭磨蹭且需要老师喂这一状况，我用小河马吃饭这一故事设计了这一语言活动。该故事生动好玩，讲解并描述了小河马不爱自己动手吃饭需要妈妈喂，结果有一天妈妈很晚都没有回家，肚子饿的哇哇大哭。最终，在小青蛙的

2、关心下，最终学会了自己动手吃饭。该故事教化幼儿要学会自己的事学着自己做，从而有利于培育幼儿的生活自理实力。 1.能安静静静地听故事，理解故事内容。 2.知道吃饭要自己吃，不要大人喂。 1、小河马和小青蛙的手偶各一个 2、背景图画 师：小挚友们，你们吃饭需不需要爸爸妈妈爷爷奶奶或者是老师喂呀?(请小挚友回答，师幼互动)。那老师来讲一个故事，小挚友们听一听，里面的小动物宝宝吃饭时遇到了些什么事。 1.老师有表情地讲解并描述故事一遍。 提问：故事的名字叫什么?(幼儿回答) 故事里有谁?(幼儿回答) 师： 那小青蛙、小河马发生了哪些事呢?小挚友听细致了!老师再讲一遍。 2.借助图片和手偶再讲解并描述一

3、遍故事。 提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?(幼儿回答) 提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?(幼儿回答) 提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?(幼儿回答) 提问：小青蛙来帮助，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?(幼儿回答) 提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的?(幼儿回答) 你宠爱要妈妈喂饭的小河马还是宠爱自己吃饭的小河马?(幼儿回答) 3.探讨：小挚友吃饭要不要大人喂。 师评：小挚友们，我们要向小河马学习，自己吃饭，不需要大人喂。 每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙望见了，就笑

4、话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。小河马听了，头一歪，嘴巴一噘：“就要妈妈喂。 有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。 小青蛙只好来帮助，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀! 小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。 小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。 妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么欢乐，妈妈也兴奋地笑了。 1、提问环节可在其次遍讲

5、故事时穿插着进行，设置悬念。 2、整个活动思路清晰，故事讲解并描述时角色间有区分，幼儿留意力较为集中。 1、故事题目提问环节可设在故事讲完后，如故事讲完后，老师提问：“哪位小挚友可以帮助给故事取个题目?这样一来可以使孩子们回忆故事内容，开动脑筋;二来可以活跃气氛。 2、背景图尽可能画的大些，颜色显明些，让孩子们看得更清楚。不过有时为了节省画图时间，老师给了我以下建议：将故事中的主要人事物画出来，然后根据故事内容在边讲故事中边移动图片，呈现一个故事画面。 3、最终一个探讨环节的提问针对性不够。建议改下，如“那小挚友们想一想中午吃饭的时候哪些小挚友是像小河马一样自己吃的，哪些小挚友是需要老师帮助的

6、?这样更有探讨的点，探讨更有气氛。 首先我想说的是，带这次语言活动，我还是有点惊慌的。或许因为没准备充分，对自己不够自信。写好一篇教案，要充分考虑幼儿的身心进展水平以及在教学活动中可能出现的各种状况。一天的准备是远远不够的。 由于是小班上学期开学不太久，我设定的语言课目标不算太高，只要求幼儿能安静地听故事，理解故事内容。知道要自己动手吃饭。因此从整个活动看，总体上有到达目标，除了个别幼儿在做自己的事，不太专心听我上课。 整个语言活动我讲了两遍故事，第一遍是纯粹用自己的声音来及表情动作来讲解并描述，幼儿们一起先有被我吸引到，很是欣慰。其次遍是借助背景图片及手偶有感情的讲解并描述，每次讲解并描述都

7、伴有不同层次的题目提问。在第一遍故事讲解并描述中，我始终在跟自己的记忆作斗争，幸好顺当度过，但我觉得在突出角色特征方面，我的语音语调是要再改良的，应当像老师说的抑扬顿挫些。 对于教具的利用，可以再充分些。教具是在其次遍讲解并描述故事中运用到的，背景图展示出来了，小挚友有关注到，但只是短暂的。不过也好，他们的留意点还是在我身上或者是我的手偶上，再说，背景图也只是关心幼儿理解故事内容的工具，幼儿能理解了，也就算发挥其用途了。只是觉得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下摆来摆去，我也不知道有其他什么可以发挥它用途了，我有想，撤掉两个道具的其中之一，会不会活动效果也差不多呢，甚至还能集中幼儿留意力?

8、 另外，正如指导老师说的，最终的探讨问题有点让幼儿探讨不起来，提出的问题没有可探讨的多方面点，但又不能太宽泛离开幼儿生活阅历，因此导致现场一下子有点冷。所以这个问题的考虑欠佳，修改可以参考老师的。 总之，我觉得的在开展整个教学活动前的准备是要?足够充分的。这样一来自己有很多底气，二来也能引领孩子投入到整个教学活动中去，这样各自才能更好地学到各自的“本领。另外，我很想说，小三班的小挚友们的热忱有感染到我，就算再疲乏再不充溢自信，我还是会很想努力地与你们一起玩耍，一起成长。 小班小河马吃饭教案反思 1.能安静静静地听故事，理解故事内容。 2.知道吃饭要自己吃，不要大人喂。 1、小河马和小青蛙的手偶

9、。 2、课件PPT小河马吃饭。 老师活动 幼儿活动 设计意图 一.导入活动：出示手偶，请出好挚友。 师：老师今日带来了两个好挚友，我来请他们出来，好挚友，好挚友，你快出来呀！ 师：是谁呀？ 师：还有一个好挚友没出来呢，小挚友来一起来请好挚友出来吧。 师：小青蛙和小河马是两个很要好的挚友，他们之间会发生什么故事呢？我们一起来看看。 看老师请手偶挚友出来。 与老师学习开口请另一个手偶挚友出来。 此环节出示手偶，吸引小挚友的留意力，来引起他们的爱好并且切入故事，导入故事的两个主要人物，让幼儿初步知道故事的人物。让幼儿开口请好挚友出来，培育幼儿语言表达实力。 二.看PPT课件，分段欣赏故事。 看小河马

10、哭的图片。 师：小河马为什么哭呀？ 讲解并描述故事的第一段。 提问：每天吃饭时，小河马是怎么做的? 提问：小青蛙笑话小河马，说了什么? 提问：小河马是怎么说的？ 讲解并描述其次段故事。 提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马有没有自己吃饭呀？小河马吃饭，饭喂完了吗?喂了几口饭呀？妈妈喂饭的小河马还是宠爱自己吃饭的小河马?那你们吃饭的时候要怎么做？ 沟通探讨老师提出的问题。 此环节沟通探讨，让幼儿知道要自己吃饭，吃饭要安静，大口大口的吃饭。 每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙望见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。小河马听了，头一歪，

11、嘴巴一噘;“就要妈妈喂。 有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。 小青蛙只好来帮助，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀! 小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。 妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么欢乐，妈妈也兴奋地笑了。 其次篇：中班教案小河马吃饭 幼儿中班教案“秋天的果实 1知道秋季是果实丰收的季节，能区分出干果和水

12、果，并进行分类。2让中班幼儿介绍家乡的果实，进展幼儿的口语表达实力及社会交往实力。3提高幼儿视察、陈述实力，初步培育其尝试精神。 1秋季水果(橘子、柿子、猕猴桃)、干果(核桃、栗子)、实物若干。2一棵挂满果实的树，篮子若干只。3.每人一碟果肉带牙签。 一、音乐玩耍“摘果子 1师：秋天到了，果园的果子都成熟了，我们去采果子吧，小挚友快准备好。2幼儿随着音乐到果园去采果子。 二、幼儿常识活动 1第一次尝试活动。 师：小挚友采了很多果子，你知道它们是什么样的吗?请小挚友互相介绍一下。幼儿分组视察、交谈。 小结：这些果子长在树上，都是果实，有的可以生吃，有养分。2其次次尝试。 师：这些果实有哪些不一样

13、?怎样吃?果肉有什么不一样? 幼儿尝试视察、操作和品尝果肉。 小结：这些果实有的水分多，有的水分少，有的皮简洁剥开，有的有硬壳，我们把水分多的果子称为水果；水分少的果子称为干果。 3第三次尝试。 师：你们还见过或吃过哪些果子，它们是干果还是水果?为什么这样分类? 请小挚友将桌上的果子分类，并比较异同。幼儿尝试分类、比较。 三、幼儿玩耍“开商店 1让幼儿根据果子的种类送到商店摆放好。2启发幼儿设计“开商店的玩耍角色。3指导幼儿向客人介绍我们商店的果子。 第三篇：幼儿园小班主题优质课教案小河马吃饭及教学反思 小班主题优质课教案小河马吃饭含反思这是优秀的小班主题教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来

14、关心！ 目标： 1.能安静静静地听故事，理解故事内容。 2.知道吃饭要自己吃，不要大人喂。 3.主动的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4.培育幼儿乐观开朗的性格。 准备： 小河马和小青蛙的手偶各一个。 过程： 1.老师有表情地讲解并描述故事。 提问：故事里有谁? 2.借助手偶再讲解并描述一遍故事。 提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么? 提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?，!来源:屈,老，师教.案网小青蛙为什么要笑话小河马? 提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了? 提问：小青蛙来帮助，喂小河马吃饭，饭喂完了吗? 提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?这是要小河马干

15、什么，而小河马又是怎么样做的? 你宠爱要妈妈喂饭的小河马还是宠爱自己吃饭的小河马? 3.探讨：小挚友吃饭要不要大人喂。 建议： 1.在幼儿园吃午饭时，激励幼儿自己吃饭，不要老师喂。 2.与家长联系，激励幼儿自己吃饭，不要家长喂。 评价： 1.能理解故事主要情节。 2.能自己吃饭。 (附)故事 小河马吃饭 每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙望见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。小河马听了，头一歪，嘴巴一噘;“就要妈妈喂。 有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。 小

16、青蛙只好来帮助，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀! 小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。 小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。 妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么欢乐，妈妈也兴奋地笑了。 教学反思： 在活动中，孩子们参与活动的主动性特别高，因为这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 小班主题优质课教案小河马吃饭含反思这篇文章共2536字。

17、 第四篇：小班语言活动设计：小河马吃饭 小班语言活动设计：小河马吃饭 小班语言活动设计：小河马吃饭目标：1能安静静静地听故事，理解故事内容。2知道吃饭要自己吃，不要大人喂。准备：小河马和小青蛙的手偶各一个。过程：1老师有表情地讲解并描述故事。提问：故事里有谁?2借助手偶再讲解并描述一遍故事。提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?提问：小青蛙来帮助，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的?你宠爱要妈妈喂饭

18、的小河马还是宠爱自己吃饭的小河马?3探讨：小挚友吃饭要不要大人喂。建议：1在幼儿园吃午饭时，激励幼儿自己吃饭，不要老师喂。2与家长联系，激励幼儿自己吃饭，不要家长喂。评价：1能理解故事主要情节。2能自己吃饭。附)故事小河马吃饭每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙望见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。小河马听了，头一歪，嘴巴一噘；“就要妈妈喂。有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。小青蛙只好来帮助，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马

19、不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂吃饭呀!小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么欢乐，妈妈也兴奋地笑了。 第五篇：小河马拔牙小班健康教案 1、通过老师朗读，理解故事内容。 2、知道如何爱惜牙齿，通过操作驾驭如何刷牙和漱口，并主动参与活动感受活动的乐趣。 小河马故事、ppt课件、牙齿模型、漱口杯、牙刷、毛巾。 1、理解故事内容，知道如何爱惜牙齿。 2、通过操作驾驭如何刷牙和漱口。 1、今日老师给小挚友们讲一个“小河马拔牙的故事，好不好？那你们可要认

20、真听、细致看哦！展示ppt 问题为什么小河马的牙齿烂了，还长了许多黑斑？睡觉前吃糖了。 问题小猴医生对小河马说了什么？糖果虽然好吃，但每次不能吃太多，睡觉前也不能吃糖果，还要记得早晚刷牙、漱口，不然我们的牙齿会坏的。小河马有没有听小猴医生的话，听了对了。所以小河马的牙齿再也不痛了，再也不烂了。 2、小河马都知道该如何爱惜牙齿了，那我们小挚友知道该怎样爱惜自己的牙齿吗？请个别幼儿说一说。 老师小结：平常不要吃太多糖，睡觉前更不能吃糖，还要记得早晚刷牙，饭后刚好的漱口，这样就能很好的爱惜我们的牙齿。 3、哎！小河马它一个人在这干什么呢？刷牙。请问我们的小挚友每天在家里刷牙吗？刷都刷的。那老师请一个

21、人上来刷一刷，让小挚友们看看他在家里是怎么刷牙的，好不好？幼儿上前示范老师每天也刷牙的，下面老师再刷一次给你们看一看。老师示范老师跟他刷地一样吗？那老师是怎么刷地呢？请个别幼儿说一说。 老师总结：老师是上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷，牙槽里面来回刷，这样上上下下、左左右右、里里外外都刷洁净了，吐出嘴巴里的泡沫，喝一口清清水，抬起头，咕噜咕噜吐出来，老师漱口的水有没有吐出来？对，我们漱口的水不能咽到肚里去，再用小毛巾把嘴巴擦一擦，这样我们的牙齿就好了。 小挚友们想不想和老师一起来刷牙，交代问题：伸出食指，在我们小嘴巴外面练习，好不好。手拿小牙刷，每天早晚要刷牙，上面刷一刷，下面刷一刷左面刷一

22、刷，右面刷一刷下面老师带着你们一起刷一刷，好不好。 小挚友们真聪明。今日我们听了小河马拔牙的故事不仅知道了如何爱惜牙齿，还学会了怎样刷牙、漱口，回家以后我们拿出自己的小牙刷来试一试，看看我们的牙齿是不是变得更白更亮，好不好？ 本次活动顺当完成教学目标，整个流程也较流畅，整体感觉较好，但是在孩子互动这一块似有缺陷因为考虑到时间的限制，没敢在理解故事内容这儿停留太久，还有在引导幼儿刷牙这个地方也显得简洁了一些，没能在这作具体的示范与引导，这确定影响幼儿学习的质量，还有在最终师幼共同学习刷牙的地方，我运用了律动，但没能引导幼儿自己边学边唱或者这节课带为幼儿准备人手一个小牙刷或许效果会更好。总的一句话这节课还有好些提升的空间。我将在今后的教学活动设计中留意这方面的问题，接着学习，努力提高自己的专业技术实力。