2023年生活小帮手反思.docx

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1、2023年生活小帮手反思 第一篇：生活小帮手反思 生活好帮手教学反思 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的奇妙，懂得社会生活的规范，驾驭参与社会生活的学问和实力。在教学生活好帮手这一课

2、时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们中的科技产品小助手，以及这些小助手给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当关心学生拓展延长，使其相识到科技的魅力并从心底萌生利用科技创建新生活的奇妙愿望。 其次篇：妈妈的小帮手反思 妈妈的小帮手教学反思 如今孩子们都是珍宝一代，孩子们习惯了索取，在他们的眼中，家长对他们的爱是天经地义的。孩子们也很少对妈妈有所表示，无论是语言上还是行动上。这个活动妈妈的小帮手是一个很好的感恩教化的机会。把孩子们平常没有留意到的小微小环节，让孩子直观地感受，了解妈妈的辛苦，产生爱妈妈的真实感情。 在活动的进行中，当我问到：妈妈每天在家都干

3、些什么事？孩子们给我的答案几乎是相同的，做饭，然后一家人一起吃饭。孩子的留意力有限，并且由此可见在家，孩子并没有学会关注家人，关切他人，基本都是以自我为中心。为了让孩子们能够想到更多不同的答案。我尝试用我的肢体动作来提示孩子。这样不仅有了趣味性，让他们的留意力更加集中，并且解决了孩子思维上的固定模式。并用还出示了妈妈劳动和小挚友帮助的图片，让孩子们加深印象。我还找到一本共享阅读，题目就叫帮帮助。通过绘本的欣赏，孩子们还学会了送妈妈一份礼物，就是我来帮帮助。这是送给妈妈最好的礼物。每个孩子回家后都没有遗忘把这份礼物送给妈妈。 老师：高秀珍 2023年3月12日 第三篇：小帮手教案 一、设计思路：

4、 前一阶段围绕“我家的人开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非的简洁措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了爱好。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以玩耍实践为途径，关心幼儿相识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满意孩子为妈妈做事的愿望。 二、活动目标： 1.初步相识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非的学问。 2.在购物过程中

5、尝试解决简洁的数量问题。 3.满意幼儿为妈妈做事的愿望。 三、活动准备： 1.防非物品、其他食品包装盒。 2.每一物品上贴上价格标签5以内 3.购物篮，自制纸币。 四、活动过程： 一.导入 “母亲节我们想了很多方法为妈妈做事，如今“母亲节过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？ 二.启发玩耍 1.以妈妈的苦恼妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗实力的食品，可是妈妈上班没时间启发幼儿帮妈妈购物。 引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗实力的食品？ 2.幼儿领钱。 要求：每人拿5元钱老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币 引导：你用什么方法拿到5元钱的？ 如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元

6、？ 3.探讨购物留意点。 引导：买东西的时候要留意什么？ 1买什么？预防非典的消毒用品和增加抵抗实力的食品 2怎么买？价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱 三.幼儿操作 1.视察幼儿在选择物品时出现的问题，启发幼儿间互相检查。 2.了解幼儿交易状况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。 四.沟通 1.互相检查所购物品。 2.说说买了什么，有什么用，留意什么？抓住有价值的话题，扩 展探讨；关心幼儿区分食品和用品两类。 五.延长 我们帮妈妈买好了东西，妈妈很兴奋，接下来我们可以帮妈妈做什么？ 第四篇：小帮手教案 小帮手扫帚 簸箕教学设计苏家屯特教 教学内容：本课选自上海教化出版社辅

7、读学校教材好用语文第一册第八单元小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从相识两种常用的清洁用具“扫帚、簸箕并认读相应的词语；知道扫帚、簸箕的作用及运用，并进行简洁的说话练习。蕴含的德育元素是对学生进行爱劳动教化，同时也可利用两种扫除用具互相协作清扫卫生的方式，教化学生团结协作。 学情分析： 残障状况：参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和心情障碍学生各一名。 分类状况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然状况将五名学生分为A、B、C三组。 A组：具备确定学习实力的中度智力障碍学生。王聪、张歆婷 王聪: 智力进展水平较好，表象活泼，语言较好，有确

8、定的理解实力，认知、操作、仿照实力较强，可关心老师传达指令，补偿自身抽象思维较差，留意力简洁分散的缺陷。 张歆婷:认知实力较好，口齿清晰，有确定语言理解实力，仿照实力较强，课堂上有较好的自我约束实力，自主表达意愿缺乏，需要经常激励和表扬。 B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。赵金博、隋万鑫 赵金博：识字实力很差，因患脑瘫伴有严峻语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句实力很差。由于缺乏认读实力，需要借助自身较好的理解实力和反复的跟读仿照才能逐步完好表述。 隋万鑫：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解实力较强，但识记实力稍差，宠爱搞小动作，留意力简洁分散，吐字不清楚。 C组：重度且患有心情

9、障碍学生。张艺苧 张艺苧：认知实力和理解实力都很差，仅能听懂简洁的指令性语言，能进行逐字机械跟读，任性、随便性强，简洁兴奋，缺乏自控实力。 设计理念： 一、遵循“个别化教化原则。 智力落后学生在智力进展水平、认知水平、生活实力、学习实力、爱好、爱好、特长等方面都存在很大差异。为了让每个孩子都能“吃得饱、“够得着，能在自身基础上有所提高，在教学中将实行教学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别的方式让每个学生都能获得胜利的体验，从而激发学生的学习爱好。 二、践行“以生活为核心理念 培智学校义务教化课程设置试验方案指出：生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，

10、把传授学问与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。本节课我将根据学生的生活阅历创设情境，“立足学生的生活需求，挖掘生活中的语文资源，寓德育于教学之中。通过利用生活环境、模拟生活场景、指导生活实践等方式，把语文教学同生活微小环节奇异融合，让学生在在生活语文教学中体验生活。 三、挖掘情智潜能，补偿情智缺陷 心理学探讨说明，当人处在同等、民主、宽松的学习气氛中，尤其是处在兴奋状态下，人的情感潜能、才智潜能才能得到更好的开发。本节课将接受儿童喜闻乐见的形式如：配对玩耍图词连线、趣味朗读放风筝朗读、开火车朗读、情境表演我来扫扫地等形式，在快乐的气氛中完成对学生抽象思维实力、仿照实力、动手

11、操作实力、肢体协调实力、自我克制实力、保持留意力等方面的训练，从而有效补偿学生的情智缺陷。 教学目标： 学问目标：相识扫帚和簸箕，知道它们都是清洁工具；认读并理解“扫帚和“簸箕两个词语的含义；了解并学习扫帚、簸箕的作用和运用；进行简洁的说话练习。 实力目标：通过视察图物、词语认读提高学生的视察实力、认读实力；学习扫帚、簸箕的运用，提高学生的仿照实力、肢体协调实力和生活实力，培育简洁的劳动技能。 情感目标：教化学生要酷爱劳动，正确运用扫除用具，认真做好值日工作，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。 个训目标： A类：视察看懂图意；能独立认读词语“扫帚、簸箕读准字音；理解词语含义；知道扫帚、簸箕的作用和运

12、用，能在实践中进行简洁说话练习。 B类：能在老师启发下视察图意；能在老师提示下基本正确的认读词语“扫帚、簸箕读清字音，利用实物视察理解词语含义；了解扫帚、簸箕的作用和运用，能在操作练习中提高听话实力。 C类：能在老师启发下视察图意；能在老师带着下比较清晰地跟读词语，能结合演示初步了解词语含义；能区分扫帚、簸箕作用的不同，简洁仿照运用动作。 教学重点：能正确认读词语扫帚、簸箕，理解词语意思。 教学难点：理解词语意思，驾驭正确运用的方法。 教学方法： 教法讲授法、分层教学法、情境教学法、直观演示法 学法视察法、练习法、操作法。 教学准备：实物、图片、生字卡片、课件、强化物等。 教学资源： 教材资源

13、：立足学生的生活阅历，合理地确定教学内容的广度和深度，有效挖掘和用好教材。老师资源：从学生的实际需要动身，科学利用、整合教材资源、主动捕获学生资源，充分发挥示范作用。 学生资源：充分发挥学生的主体作用，利用好学生的表现欲望，发挥部分学生的组织实力和表演实力。 设计流程： 组织教学 建立课堂常规 营造和谐气氛 分类复习回顾学过学问 建立新旧联系 激趣导入 调动学生心情 激发学习欲望 传授新知 表达生活核心 补偿认知缺陷 稳固新知 分类分层练习灵敏应用新知 总结评议 有效综合评价 赏识启发激励 板书设计 灵敏直观示范 传递活化学问 教学环节： 一、组织教学 1.听到喊“上课！，知道起立站好。 2.

14、能协作老师互相行礼问好。 设计意图：用师生问好拉近师生的距离，用绚丽的笑容调动学生的热忱，用常规起立就座关心学生解除杂念进入教学。 二、分类复习 1、听老师读，找出听到的图片。C类窗的图片、床的图片、鞋的图片、碗的图片 2、听老师读，找出听到的词语。窗、床、鞋、碗B类 3、认读词语。窗、床、鞋、碗、勺、筷A类 设计意图：复习旧学问，同时也为新旧连接和稳固练习做准备。 三、传授新知 一激趣导入： 出示谜语教室两个好兄弟，每天总是在一起，扫的扫，撮的撮，干洁净净多高兴。 启发学生猜谜语并导入新课：今日我们就来相识这对不怕脏、不怕累，为了保持教室的清洁，每天团结奋战在一起的好兄弟吧。 设计意图：托尔

15、斯泰指出：胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。利用猜谜的形式导入新课，可以激发学生主动、快乐地参与学习的爱好，吸引学生的留意力，自然奇异地导入新课内容 板书单元题目和课题：第八单元 小帮手 第14课 扫帚 簸箕 二认读字词扫帚 簸箕 1、利用实物图片，分别识扫帚和簸箕 出示实物，请同学相识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音。 出示课件图片，相识各种样式材料的扫帚和簸箕，引导学生在生活中辨别。如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚；防风簸箕、塑料簸箕、铁皮簸箕等，设计意图：利用直观手段补偿学生认知缺陷，丰富学生的生活阅历，揭示词语。 2、出示词语卡片，认读字词“扫帚“簸箕 so

16、 zhou b ji 扫 帚 簸 箕 出示字词卡片并板书，师范读字词重点强调“扫(so)帚(zhou)，“扫是平舌音，是第四声，“帚是第三声，在词语中读轻声 出示字词卡片并板书，师范读字词“簸(b)箕(ji)。刚好正音，重点强调“箕是第一声，在词语中读轻声。 领读、学生齐读、趣味朗读开火车朗读、放风筝朗读、指名读。刚好正音，集体辅导、个别辅导结合。 设计意图：利用多种形式激发认读爱好，刚好正音，补偿学生语言缺陷。 4、图物结合，理解词义。 设计意图：引导学生从直观到抽象，真正理解词语的含义，补偿学生抽象思维实力差的缺陷。 5、操作演示，了解作用设计意图：结合动作演示和生活阅历关心学生了解扫帚的

17、作用扫除尘土和垃圾；簸箕的作用收集垃圾。增加学生的生活实力和阅历。 6、说话练习，加深记忆 用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。 根据生活阅历和和动作演示设计问题：扫除时，我们用什么扫地？我们用什么装垃圾？引导学生进行说话练习用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。语言差的同学可利用动作演示反复指导练习设计意图：立足生活需求，指导生活实践，让学生在生活中学习语文，在语文中学习生活。 三情景表演，培育技能 模拟清扫情景，学习扫帚和簸箕的用法：指导学正确运用扫除用具，教化学生认真学习扫除技能，酷爱劳动，团结协作认真做好值日工作，并指导疼惜扫除用具用后正确摆放。 设计意图：在语文教学中培育学生的生活实力是“生活语文的核心理

18、念，这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式，可以更好的补偿学生的生活实力缺陷。 四歌曲表演好兄弟播放动画歌曲好兄弟：小扫帚，小畚箕，爱呀爱清洁，走到东，走到西，不呀不分别，你帮我，我帮你，一对好兄弟，一对好兄弟。 设计意图：激励学生即兴创编扫地和撮垃圾动作, 表现扫帚和簸箕为保持教室清洁团结互助，欢快劳碌的“清扫场面。激发学生的表现欲望，让学生再次出现兴奋点并刚好把握，为进行拓展练习做精神上和心情上的准备。同时挖掘德育元素，教化学生要团结友爱，互相关心，养成讲卫生的好习惯。 四、拓展练习 1、听指令，找出听到的图片C类完成。 2、听指令，找出听到的词语B类完成。扫帚 床 窗 簸箕 3、认读

19、词语A类完成。扫帚 床 窗 簸箕 4、配对玩耍，图词连线学生合作完成簸箕 扫帚 床 窗 设计意图：这四组练习对不同组别学生的要求都有所侧重，目的就是盼望共同参与，进一步稳固所学学问，让每个孩子都能体验到胜利的快乐。 五、评价总结：引导学生自主回忆学到的学问，进行有效的个体评价和综合评价。 设计意图：评价要关注学生的个体差异，渗透在教学的每一个环节中，老师要让自己的评价变成一种赏识、一种启发、一种关心、一种激励、一种人文关心，慢慢关心学生树立自信。 课前料想：本节课的教学内容贴近学生的生活，因此多数同学会主动参与学习活动。但由于学生的适应性为、心情表现差异较大，因此会遇到一些突发事务。比方：有的

20、同学兴奋时爱插话，我会实行动作示意或拍手读常规儿歌“小耳朵认真听，小嘴巴闭闭好的方式关心矫正。有的同学心情简洁激烈，兴奋时会伏在桌上摇摆身体，大声讲话扰乱秩序，我会通过轻轻摩挲头部的方式缓解他的心情，矫正多动缺陷。有的同学可能会出现懒散、学习不主动的表现，我会通过任务驱动、刚好提示、关心老师传达指令等方式加以订正。个别同学吐字不清，尤其在急躁的时候，我会借助安抚心情等方式指导其放慢语速，并逐字正音。总之，教学中将刚好根据学生的在课堂上的反应，随时调整课堂结构，对授课中的意外问题随时处理，以保证授课按支配进行。 第五篇：小帮手 教案 小帮手 一、设计思路：前一阶段围绕“我家的人开展了一系列活动，

21、孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非的简洁措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了爱好。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以玩耍实践为途径，关心幼儿相识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满意孩子为妈妈做事的愿望。 二、活动目标： 1.初步相识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非的学问。 2.在购物过程中尝试解决简洁的数量问题。 3.满意幼儿为妈

22、妈做事的愿望。 三、活动准备： 1.防非物品、其他食品包装盒。 2.每一物品上贴上价格标签5以内 3.购物篮，自制纸币。 四、活动过程： 一.导入 “母亲节我们想了很多方法为妈妈做事，如今“母亲节过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？ 二.启发玩耍 1.以妈妈的苦恼妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗实力的食品，可是妈妈上班没时间启发幼儿帮妈妈购物。 引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗实力的食品？ 2.幼儿领钱。 要求：每人拿5元钱老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币 引导：你用什么方法拿到5元钱的？ 如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？ 3.探讨购物留意点。 引导：买东西的时

23、候要留意什么？ 1买什么？预防非典的消毒用品和增加抵抗实力的食品 2怎么买？价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱 三.幼儿操作 1.视察幼儿在选择物品时出现的问题，启发幼儿间互相检查。 2.了解幼儿交易状况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 文档仅供参考 的关系。 四.沟通 1.互相检查所购物品。 2.说说买了什么，有什么用，留意什么？抓住有价值的话题，扩 展探讨；关心幼儿区分食品和用品两类。 五.延长 我们帮妈妈买好了东西，妈妈很兴奋，接下来我们可以帮妈妈做什么？ 爱心手语 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感沟通。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感

24、，感知他们他们的非言语交往和表达方式。 活动准备： 电脑一台、课件 活动过程： 一、看手语图片，引入活动T：小挚友，今日老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要沟通，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人沟通。 二、初步相识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。老师示范：你、我、他、哭今日老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等 三、讲解并描述故事，有关心聋哑人的想法老师配乐讲解并描述：出现小女孩的图片有一个天生失语的小

25、女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充溢期盼地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫困的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩确定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，最终在路边望见了倒在地上的妈妈。她用劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在

26、自己的腿上，想让妈妈睡得舒适一点。但是这时她觉察，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惊，拉过妈妈的手用劲摇摆，却觉察妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕.她舍命地哭着，却发不出一点声音.T：假如你遇到这个小女孩，想不想关心她？你想怎么关心她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考 用手语来和她沟通，谁先来？幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。 小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的关心，小女孩就不会太难受了，她得到了大家的关心，一每天长大起来，她用心学习，最终出如今春节联欢晚会上。出示千手观音的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像千手观音小结：他们得到了许多人的关心才有了今日的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌感恩的心让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。