2023年幼儿园中班教学反思（5篇）.docx

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1、2023年幼儿园中班教学反思（5篇） 第一篇：幼儿园中班教学反思 幼儿园中班教学反思范文精选5篇 作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学实力，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼儿园中班教学反思范文精选5篇，欢迎阅读与保藏。 幼儿园中班教学反思1 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿经过玩耍和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教化目标及资料为指导，经过对幼儿各种本事的进展进行的测试，我针对测评情景作下分析： 一、健康领域 中班的幼儿，生活中有了必需的自我爱惜本事和自

2、理本事，明白一个人在家时，生疏人来了该怎样办。他们能够自我协调地走、跳、跑，也清楚地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 二、科学领域 本班幼儿对四季转变较有爱好，异样是今年冬天下了好多场雪，孩子们异样欢乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了。 同时有的孩子也不太愿去记录自我的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟区

3、分7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够相识但少数幼儿还不能到达。 三、音乐领域 幼儿演唱歌曲时声音响亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应，此方面应留意加强。 四、语言领域 幼儿在老师的要求下，能随便的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较宠爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，异样是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘

4、色地进行讲解并描述，可在根据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节资料，语言稍显贫乏。 五、美术领域 大多数幼儿能自我具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上老师完好地折出个事物。泥塑活动中，动手本事和想象本事好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、创建力还需要提高。 六、社会领域 本班幼儿对四季转变较有爱好，异样是今年冬天下了好多场雪，孩子们异样欢乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却

5、对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。 幼儿园中班教学反思2 一、主题内涵 告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、冲突而不能自行化解时出现的，借助第三方力气来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵扰或觉察某种行为与幼儿园的集体规则、老师的某项要求不相符合时，向老师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很常见的现象，它花费了老师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体，

6、他们的告状行为确定有许多不同与成人的地方。那么，幼儿为什么要告状？老师怎样对待幼儿的告状行为？ 二、案例描述与分析 案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时宠爱讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不留神撞了畔畔的手臂，畔畔立即质问明明：“你为什么撞我？明明连忙致歉说：“对不起，我不是有意的。畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告知我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。一副很难过的样子。 分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已

7、经有了确定的推断实力，想通过告状来求得成人的关心，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题实力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会减弱独立处理同伴间小纠纷的实力。 案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书单独坐在角落里兴致勃勃地看故事。这时候，烨烨突然很生气地过来“告状：“老师，蓝猫淘气三千问是我先找出来的，新新他不让我看。新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！两个人在老师面前争论不休，谁也不愿让谁。我先安定了一下他们的心情，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看西游记时，宝

8、宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？新新想了想说：“没得看书觉得很不兴奋。老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想方法，看看怎样才能让两个人都开欢乐心地看书？烨烨和新新听了，协商了一下，确定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高兴奋兴地坐到小椅子上看书去了。 分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，请求爱惜而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间经常会出现看法不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷进展到确定程度的时候，有一方就会告知老师，以求得老师的公正裁决或赐予爱惜。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思索，互相间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要

9、有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿找寻解决问题的方法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安静静静地坐到小椅子上一起看书去了。 幼儿园中班教学反思3 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对必需的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等很多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创建性。使他们在自我原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要探讨设计到达

10、某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的.。操作材料是教化的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维本事整个教化过程所需的重要手段。所以，供应操作材料要充分探讨到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿

11、在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。所以，在投放材料时要留意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活

12、动的。 根据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手本事和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3、培育幼儿的目测本事和规律思维本事，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中

13、，我还运用了玩耍法、找寻法，经过玩耍活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着必需的缺乏之处： 1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2、活动中，孩子的兴致不高，玩耍活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子

14、的年龄特点，有待改善教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠必需的教化目标和资料，要根据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成宠爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的理解学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，并且幼儿的这种主角不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，

15、让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。 幼儿园中班教学反思4 中班的孩子宠爱视察，但没有坚持性。因此，连续性视察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性视察并获得胜利呢？我想用和孩子们一起做视察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候爱好是最高的。 我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽的试验。在把绿豆、芸豆分别泡在小盘

16、子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我激励孩子们看看它们有没有转变，怎样转变，谁先觉察它们的转变，谁就来做视察记录。 第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子细致地看起来。不一会儿，松松兴奋地告知我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。听他这么一说，我和其他小挚友抓紧围过来细致地视察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有干脆告知孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的阅历。这时，乐乐问：“那个小

17、白点是什么呀，是小芽芽吗？明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。“那是什么呀？“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻孩子们捂着嘴笑了起来。为了激励孩子们的觉察，特别是第一位觉察者松松，我让他把小绿豆的转变画在记录表中，让明明把芸豆的转变也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的觉察告知大家。为了干脆确定他们的行为，激励其坚持连续性视察并激起大家的视察爱好，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，关心其表达得更清楚。从今，每天都会有四五位小挚友热心地关注着绿豆、芸豆的转变过程，争着做记录，结果原定五天的视察记录表格已远远不够运用。

18、干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性视察活动当中。 由此可以看出，要培育孩子某种爱好并能够将这种爱好保持下去，老师的主动参与对孩子们来说是最正确的激励方式；为孩子们供应更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最正确途径；同时胜利与自信又会促进孩子自主进展并保持对某一事物的爱好性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。 幼儿园中班教学反思5 在活动的起先，我弹奏歌曲拉个圈圈走走分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来确定他们走圈的速度。刚起先的一组幼儿有点模糊，我于是也参与其中走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的爱好已经引起了，而

19、且效果是不错的。 趁着幼儿的爱好正浓时，我提议让幼儿从听走的玩耍变为听说的玩耍，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚刚听到录音机里唱了什么呀？“咚锵咚镪的声音“那么谁会发出这样的声音呢？在提问同时我出示了“锣和“鼓两种乐器，而小挚友之前已经相识过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不谋而合的拍起了手，主动性特殊高。我就趁机让幼儿认真听讲以至能把后面的节奏能精确的念出来。 “下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚刚录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚刚走圈的时候一样，请大家细致听哦！等下我还要请小挚友来敲呢。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟识，之后再通过简易的图谱

20、让幼儿相识节奏并学会打击，幼儿驾驭节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。 活动下来，我觉察了一些缺乏之处，反思了几点：刚起先学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清楚节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的连接并不是很好。之间的合作并不是很完备。但庆幸的是孩子还是比较清楚是否是自己敲的时候。 其次篇：幼儿园中班教学反思 幼儿园中班教学反思：让孩子们多一点自由 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的

21、要求。 今日，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像

22、是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么再

23、做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 第三篇：2023幼儿园中班教学反思 2023幼儿园中班教学反思 第1篇：幼儿园中班课后反思 中班语言活动小土坑课后反思 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读实力及语言表达实力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特

24、点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的进展？在活动后，我根据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，

25、就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一样关系。 在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的进展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的重量与表演的重量没有什么轻重，因此根据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的

26、解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良的。 第2篇：幼儿园中班教学反思：让孩子们多一点自由 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们

27、，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“

28、不要随便讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 第3篇：幼儿

29、园中班教学反思 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过玩耍和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教化目标及内容为指导，通过对幼儿各种实力的进展进行的测试，我针对测评状况作下分析： 健康领域： 中班的幼儿，生活中有了确定的自我爱惜实力和自理实力，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清楚地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季转变较有爱好，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别欢乐，也对雪产生

30、了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟区分7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够相识但少数幼儿还不能到达。音乐领域： 幼儿演唱歌曲时声音响亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面

31、表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应留意加强。语言领域： 幼儿在老师的要求下，能随便的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较宠爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特别是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在根据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。美术领域： 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完好地折出个事物。泥塑活动中，动手实力和想象实力好

32、的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、创建力还需要提高。 社会领域： 本班幼儿对四季转变较有爱好，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别欢乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。第4篇：幼儿园中班数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对确定的数学教

33、化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特殊关键的。操作材料是教化

34、的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增

35、加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要留意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。根据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进

36、行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测实力和规律思维实力，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了玩耍法、找寻法，通过玩耍活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学

37、活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着确定的缺乏之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，玩耍活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠确定的教化目标和内容，要根据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成宠爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小

38、学学习做好准备。幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。第5篇：幼儿园中班教

39、学反思 老师专业素养的有力手段和有效途径。老师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部阅历，后者即内部阅历;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的实力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。 为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一

40、每周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、涪杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉阜，老师反思记录：幼儿对探究活动有爱好，能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点;上了语言桃树下的小白兔，老师反思：小挚友对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。老师的教学反思需要适当的引导。 教学反思说到底是老师的一种自我意识、思维习惯、指责精神。有时，阅历反思是老师个人的一种缄默学问，惯于理性思索的人总

41、是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿老师应当从哪些角度去反思，如何引导老师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。 通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特殊认真，各自都在忙着 完成自己的任务，只见邵怀玉小挚友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小挚友到玩耍结束，一工搭了八朵花

42、，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很匀整，特殊美丽，所以在点评时，我重点驾驭了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。活动后反思： 玩耍法指出：“玩耍是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是确定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教化手段。这是结构玩耍本身的进展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构玩耍是作为一种独立的玩耍出现的，但结构玩耍的开展又同时是渗透在其它各类玩耍和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。 幼儿园的教化、教学活动多应通过玩耍的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为玩耍活动之一

43、的结构玩耍也应亲热协作语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。 幼儿建构玩耍的主题，通常是以老师的语言启发，故事讲解并描述，物体相识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问 第四篇：幼儿园中班教学反思 月亮是小挚友心中很熟识的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温顺和善的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温顺月光的月亮到底是什么样的呢?月亮是什么形态的这本绘本用可爱的卡通形像以及好玩的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的转变遵循确定的规律转变;能用完好的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点

44、在于通过阅读和讲解并描述知道月亮是如何随日期转变而转变的。 活动起先，我先出示封面，让孩子们视察并揣测故事的内容，由于孩子们之前听过月亮的味道，因此孩子们纷纷揣测小动物们对着月亮在探讨月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容特殊新颖，因此在讲解并描述故事的时候孩子们特殊投入，对于故事的理解把握得特殊精确，通过故事，孩子们也对月亮的转变有了或许的了解，知道了月亮会随着时间的转变慢慢的变大，变成圆形之后再慢慢变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容特殊简洁，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又

45、将故事完好的讲了一遍，让幼儿完好感受故事情节。 然而，由于孩子们对故事已经驾驭得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的转变遵循确定的规律转变，孩子们并不是特别清楚月亮转变和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。 造成这种结果的缘由就是课前没有对孩子们的原有阅历深化的了解，也没有做好足够的准备。假如在活动进行时有很好的教化机智，那么在觉察孩子们对故事内容以及特殊熟识后，应当刚好调整方向，沿着孩子们的爱好点，关心孩子们接着了解月亮的转变跟日期的关系。活动过后由于觉察了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们

46、看，让孩子们感受月亮的转变，在给孩子们介绍的过程中觉察，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么精确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个或许的感知，知道我们看到不同形态的月亮是由于三者的位置关系在不断变更而造成的，另外，月亮的转变周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有慢慢变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。 有了第一次活动的反思和后续延长活动，活动目标最终是基本达成了，假如在课前有更足够的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感爱好的孩子接着深化探究。 第五篇：幼儿园中班教学反思 幼儿园中班教学反思 西上庄完小徐

47、金堂 中班语言活动“小土坑课后反思 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读实力及语言表达实力。 在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的进展?在活动后，我根据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，