2023年如何做智慧型的教师.docx

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1、2023年如何做智慧型的教师 第一篇：如何做才智型的老师 如何做才智型的老师 听了丁千秋老师的课感受颇深。她讲的是“如何做才智型的老师。 第一：驾驭策略，做有方法的老师；其次:勤于学习，不断积累；第三：擅长反思，不断提升；第四：乐于探究，擅长总结。 其中，要提高教学有效性的策略有：激发爱好，体验胜利，先学后教，师生情感。作为一名小学老师，应把师生感情放在首位，小学生对学习并不依靠于目标，他依靠于老师的一个微笑，一个眼神，一个激励 作为一名老师，要敬重学生的人格，同等对待每一位同学，打欢乐窗，理解学生，师生共享话语权。对于自卑的孩子，要用眼睛的余光去关注他，这样才不会给他压力。 接新生时，不要去

2、打听学生状况，以免先入为主，我们要给每一个学生一个机会，同等对待他们。 在课堂上，要尽量把机会让给学生，让他们多活动，多表达，学生能自己解决的问题老师确定不讲，学生解决不了的，然后老师再引导。不要怕学生错误，要激励学生表达，别怕错，假如一节课没有错误，那么这节课就没有价值，擅长利用错误，能让学生理解更深刻。学生的错误不行能单纯依靠正面的示范和反复练习得到订正，而必需是一个自我否认的过程。 其次篇：做才智型老师 做才智型老师创建高效课堂学习心得体会 上周，我有幸倾听了山西省太谷县教研室主任做才智型老师创建高效课堂的专题讲座。 他从四个方面进行了阐述： 一、从学生入手，变讲堂为学堂。 1、从管理入

3、手分好学习小组 2、实行捆绑式评价 3、对学生做好理论上的培训 4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。 二、从老师入手，变教案为学案。 洋思教学模式：先学后教，当堂训练。 三、四种课型怎么上： 新学课：接受导学新方案。 练习课：在黄金时间做黄金题。 试卷讲评课：两种方式：第一种老师阅卷、其次种学生阅卷。 复习课：以练代讲。 四、老师应明确的理念。 1、学问是学会的，不是讲会的；实力是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型老师，已不适应时代的进展。 3、老师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系：老师课上讲得越多，学生学的东西越少；老师备课的时间越多，课下辅导、批改用

4、的时间越少；老师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。 张主任的讲座特殊精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲解并描述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。 从张主任讲解并描述的一个个胜利的案例中，我清晰地相识到，我们的课堂改革，必需变更教与学的关系，让老师成为导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习的主子，为他们打造开放、自主、平安的课堂，让学生的主动进展成为现实。把课讲得简洁一些，它不是一蹴而就的。它要求老师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大限度地激发学生的学习热忱和创建力，从而上出简简洁单的好课。“简洁是一种大才智，它需要老师具有丰富的学识，擅

5、长思索的大脑，更重要的是对课程的精确把握和对文本的认真钻研只有这样，才能使教学目标更“简洁，让教学内容更“简洁，让教学方法更“简洁。而这些“简洁让学生考试时也感觉“简洁。2023年高效课堂读书心得体会 看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲解并描述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明白方向。 首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能到达教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来表达、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培育人的目的，高效课堂应是教学

6、高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们老师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和稳固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。 通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂是由两个词语组成的短语“高效和“课堂，关键词在于“高效。“高效应当包含学生的高效和老师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地进展，老师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。天经地义学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高

7、效的进展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应当是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和华蜜!而学生这种志向的学习状态的出现，则关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的细心编制。为此老师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生爱好，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生提高的同时，自身素养也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被好听的单向灌输关系转变为老师引导下的

8、学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的沟通探讨。高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改良，抛弃糟粕汲取精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正同等融洽、沟通零障碍、和谐温和的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业学问水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高! 第三篇：做才智型老师 做才智型老师 青年老师的永久追求 杨村五中 崔学平 引言：作为教化教学的行者，我工作十年，做班主任八年，始终在自己的工作岗位上思索着，实践着！我一路行走，一路付出，一路风景，一路享受。做最好的老师，是我一生的追求。所谓最好，我想只有学

9、问和实力是远远不够的，更需要的是才智。才智地生活在学生中，简洁地生活在这个温和的集体中，就是华蜜，就是最好，这是我努力践行的人生哲理。 第一板块:为人的才智精确定位自己。 诚意待人，人际关系要简洁、简洁、再简洁，教化学生时刻讲“诚信，做人要“内敛。学会低调处事，树立“沉潜意识。在教学中，要有“低姿态意识，语文课堂要让学生闪亮登场，老师只是引导、合作者，应当努力让学生赢得自我进展的时间和空间。在交往中，要与人为善，主动合作，他人有求，我必应之。在平常工作中，做特别，说一分，勤勤恳恳，勇挑重担，留意效率，避开拖沓。 其次板块:教化教学的才智解读、沟通、引导、点拨构成主旋律 教化和教学就像是孪生的，

10、你中有我，我中有你，从我个人来看应当是一体的，不行分割的，最终包含两个含义：教书和育人。因此我在这里把这两方面综合起来谈。 1、要“用才智去读懂每一位孩子。 前苏联教化家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的终生。 这个杂货铺老板不是教化家，但他拥有教化者的才智与情怀，他没有以成人的规律去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教化是一门特性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于全部的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独

11、特的特殊耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用才智与理性去读。 2、要用才智去看待学生的差异。 学生的差异是客观存在的，我们要用才智去对待差异。 诸如让全部刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，假如你强迫一个身体虚弱的孩子确定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。 这就让我们想到我们的学生，为什么会出现那么多厌学和不完成作业的学生，就是因为我们没有看到学生的差异，没有给学生“差异待遇。所以，承认学生的差异，对不同层次的学生赐予不同的待遇，这就表达着老师的才智。 我曾经带过一个叫刘垚的

12、学生，初二我教他。刚起先作文连一行字都不会写。他告知我他始终就没有写过作文。我当时想是不是他懒散，给自己找借口。后来在写周记的过程中觉察他的语言表达很差。我就要求他第一次给我写一行作文，不要多，但是要把话说清楚。后来他破天荒交了第一次作文，写了两行字，出现了五个错别字，我把错别字给他标出来，让他在下面每个再多写几遍。然后把这两行字完好地再写一遍，不准出现错别字，他照做了，写得字很好，两行字中没有错别字，我给了一个优秀。以后每次我都这样做，给他增加行数，在第一学期期末的时候能完好地写400字的记叙文了，在其次学期期末考试的作文中，竟然写了一千多字的记叙文，写的是和我一起学习的过程，虽然没有华丽的

13、辞藻，但是字字都是发自他的内心。前段时间我遇到他，他说考上了武清事业编，在下面法庭上班，说要不是我教他写作文，他也不行能如愿考上事业编。我听了很为他兴奋，因为我觉得一个混小子能有这样的长进，我的功夫没有白费。 3、要用提问的才智先问“为什么，再想“怎么办 学生的问题出现了以后，老师的第一反应很重要。正是这第一反应确定了我们后来行动的方向。一般我们的反应都是生气、发脾气，或者是厌恶。接下来就想怎么处理他，要么罚，要么打，要么请家长，但是这些招式都用了以后，好像问题并没有得到有效地解决，甚至有些家长来了，干脆告知我们，他也没有方法了。我们太无奈了！好像世界末日到了！其实我觉得我们走了歪路!真正的路

14、就在脚下。要解决问题，我们必需先了解问题，为什么会发生这样的事情？而且这样的事情为什么总是发生？学生怎么想的？哪些因素确定了他的这些行为？等等问题就出来了。假如我们这样做了，那我恭喜您，您做对了。有时我们自认为很了解学生，其实我们一点也不了解学生。每个学生差异太大了！假如我们带着新颖心主动去了解学生，把他作为一个探讨对象的时候，我们对他就不反感了，而且当我们真正的了解了学生之后，真正教化才刚起先。 4、要用见机行事的才智组织教学。 有这样一则寓言，假如将一只蜜蜂和一只苍蝇放进一个玻璃瓶中，然后将玻璃瓶平放，瓶底朝向较亮的窗口，再打开瓶盖，您猜谁会逃出去？ 试验证明，勤劳的蜜蜂会不断地在瓶底找出

15、口，直至力竭而死；而苍蝇却可以在不到两分钟的时间内，从玻璃瓶口逃出。出现这种状况的缘由，就在于随机智慧战胜传统教条。 蜜蜂之死，是因为被传统才智和规律所误导。依据蜜蜂的规律，它们会认为，“密室的出口必定是在光线最光明的地方，因此只管依据自己的推断舍命撞向瓶底，并且不断重复这种它们认为合乎规律的行动。相反，智力较低的苍蝇对规律却毫不在意，它们只管四下乱飞，却误打误撞地找到了出口，构成了一个智者消亡、头脑简洁者却得救的警示故事。 这不单是一个寓言，而是美国一个著名的组织行为学者的试验。他总结这个试验的教训时指出，冒险、试错、即兴发挥、见机行事以及迂回前进，都有助于应付瞬息万变的世情。而对困难的课堂

16、，我们需要的是随机性的才智，而不是教条式的才智，这正是青年老师所缺乏的。 所以,我们要有应对这些突发事务的方法，刚好调整教学方法，走出预设，超越预设，充分发挥老师的教学机智,进展生成，创建出更多的“精彩。假如没有相识到这一点，面对“突发事务，面对不曾意料到的问题或现象时，忽视偶发事务的价值，只顾追求与预设的一样，必定导致课堂教学在某种意义上的失败。正如叶澜教授所说：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能觉察意外的通道和美丽的图景，而不是一向都必需遵循固定线路而没有激情的旅程。 5、要用老师的才智去开启学生的才智。要让我们的学生成为会思索、有才智的人。 曾经看过这么一个故事：在美国一所乡村小

17、学里，老师正在带着孩子探讨“奇数和奇数之和有什么规律。经过反复验证，许多孩子都得出了“正确的结论：两个奇数之和为偶数。老师微笑着认可。这时，始终缄默着的汤姆站了起来：“我认为奇数和奇数之和还是奇数。全班同学都感到惊诧，老师问为什么。汤姆回答：“1个爸爸和1个妈妈结婚后生下了我，一家3口人，不照旧是奇数吗？老师先是一愣，然后鼓掌。课后老师把这一状况报告了校长。校长很兴奋，升旗仪式上，把汤姆请到主席台赞美。并把这一天定为“汤姆日。 但是，假如汤姆诞生在中国，出如今我们的课堂中，我们会怎么做呢？ 第三板块：才智地结晶业绩展示 2023年1月获“30周岁以下青年老师教学比武校级二等奖。 2023年9月

18、录像课谈生命获2023年武清区中学信息技术与学科课程整合优秀课评比一等奖。 2023年12月获英特尔将来教化核心课程培训结业证书。 2023年1月论文语文作业表达点睛之妙获得天津市基础教化2023“教化创新区级二等奖，并于2023年6月发表在新课程探究与实践天津市武清区杨村五中卷。2023年5月我带的七年级12班获得杨村五中“体育艺术2+1先进班集体。 2023年6月德育论文共同努力，让孩子健康成长浅谈中学生心理的四大问题及对策获2023年全国心理健康教化优秀成果国家级三等奖。 2023年6月我负责的区级科研课题初中语文教学与信息技术整合的探讨被武清区教研室审定为武清区普教系统B级教化科研成果

19、。2023年3月获第三届全国学生作文新奥赛指导老师一等奖。 2023年8月小小说转变获2023年武清区农夫读书征文活动二等奖。2023年11月在20232023学校教学评比中被评为校级优秀课。 2023年3月课件登泰山记获2023年武清区优秀教化软件评比一等奖。2023年4月论文中学语文课堂的“三剑客获第三届“语文报杯全国初中语文教学论文大赛中获市级三等奖。 2023年1月获得天津市教化委员会颁发的天津市中小学班主任证书。2023年2月我和汪培制作的课件人生寓言、和王克香老师制作的课件三国学问竞赛同时荣获20232023武清区第十三届多媒体教化软件大奖赛三等奖。 2023年3月我和王霞老师撰写

20、的论文浅谈语文教学中“活的境界在天津市基础教化2023“教化创新论文评比中荣获市级三等奖。 2023年8月论文语文作业表达点睛之笔获得市级认证 2023年10月我负责的课题初中语文特性化阅读教学模式探讨被鉴定为武清区普教系统B级教化科研成果 2023年12月荣获学校组织的首届“班主任论坛校级一等奖，并在2023年武清区中小学班主任论坛中荣获三等奖 2023年3月成为武清区教化学会会员 2023年3月我和王霞老师制作的课件孔雀东南飞荣获20232023武清区第十四届多媒体教化软件大奖赛二等奖。 2023年3月我指导学生参加第六届全国青少年中华情主题写作大赛，荣获优秀辅导奖 结束语：才智型的老师，

21、知道学生需求什么，知道怎么去实践 “绿色教化，理解敬重学生特性进展，了解学生的差异，怎么爱惜学生求知的欲望和奇思妙想，一名优秀的老师，必定是充溢才智的。我认为，教化的最高境界就是摒弃技巧，充溢才智，大境化无。 做一名才智型的老师，将是我们永久的追求。 第四篇：做才智型老师心得体会 做才智型老师心得体会 老师不仅仅要成为一名爱心满溢的老师，还要成为一名才智型的老师。 老师是充溢爱心的职业，老师要做一名爱的天使，这是对每一位老师的最基本要求。夏丐尊先生也说：“教化好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人留意。教化上的水是什么？就是情，就是爱。教化

22、没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。然高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要擅长教化他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活学问。他告知我们，老师不仅仅要成为一名爱心老师，还要成为一名才智型的老师。 教化是一门艺术，是一门科学，教化需要科学的进展观指导我们的教化实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主同等，文明和谐，共同进步。做现代才智型老师，建立终身教化观是我们老师成长的任务和方向，也是时代的剧烈要求。 国外教化专家指出，教化要使学生感受到华蜜。华蜜教化，是教化本义的回来，是以人为本、敬重生命的表现。然而如今的孩

23、子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的华蜜快乐？前不久，我听说我的一个同事的儿子休学在家。大家都有些惊异。我们都知道，这个同事的儿子各方面都很突出，特殊优秀，原来今年要参加高考。于是，大伙儿揣测不断，得出最终结论可能是心理承受不住巨大的压力。使孩子们轻轻松松接受教化，这是我们每一个老师需要探讨的课题。只有孜孜不倦的老师，才能培育出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。 努力把自己打造成一名才智型的老师，要切实提高自身素养，加强自我修炼，其实说难也简洁！ 一、加大“充电力度。人的业余时间要坐拥书城，与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己支配一点

24、读书的时间，增加阅读量，要留意学习学问的深、广、新、专。深，是要通读教化理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生宠爱看的书，我们老师也应当去读一读；新，是要多看各类教化报刊杂志，捕获教化探讨的前沿信息，驾驭教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。 常说，老师给学生一杯水，老师必需有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电而孜孜不倦地吸取学问。 二、养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因此优秀不是一种行为，而是一种习惯。习惯带给个人的影

25、响是终身的。教化家叶圣陶说：“教化就是习惯的培育。老师既是教化者又是被教化者，其习惯养成更是意义非凡。 我们老师平常多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教化笔记，记录一些所思所感，对自己是一种很大的。写东西要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随便到有意，由自觉到自发。动笔的过程，就是思索的过程，组织语言的过程，调整思维的过程，也是进行自我教化和自我提高的过程。 培育形成自身良好的习惯，为成就自己辉煌的教化事业奠定基础。 修炼学习的过程是一个困难的过程，但是有挫折，才有收获的甜美；有苦痛，才有欢乐的味道。品牌是打造出来的。做一名才智型老师，我要不懈努力。是否只要全身心投入，坚持不懈去追求，就能走

26、出一条有自身特色的教化之路？我要用自己的行动去验证！ 第五篇：做一名才智型老师 做一名才智型老师 -浅谈高效课堂改革下如何做一名老师 平峰镇中心小学-魏永峰 新的课程改革给课堂教学注入了新的活力，新的高效课堂教学模式掀起了新课改的又一轮浪潮，同时也向每一位老师发起了新的挑战。老师这一职业已不是人们所崇尚的“铁饭碗，而是面临严峻的挑战形势。尤其对宽阔的农村老师来说，面对更多家庭子女选择进城追求优质教化，在生源锐减的状况下，则是趋于就业形势的压力。如何在困难竞争的社会中，留得住学校，留得住学生，站稳三尺讲台，这就要求我们老师不仅仅是做“传道、授业、解惑的“教书匠，而是要努力把自己打造成为一名有思想

27、、有教化才智、有专业精神和专业人格的“才智型老师。如何做一名才智型的老师，下面浅谈我的几点看法： 一是做才智型老师，要放开胸怀，懂得对学生的爱。 作为农村教学的一线老师，每天都要面对烦事琐事组成的一天。繁忙的教学任务，各种形式的应付，为考评忙，为职称忙，为升学全力以赴，这一切有时候都不自觉的把不良的心情带进了课堂，使我们的心理失去了平衡，时不顾忌就损害到了学生。 记得有一次上课，我意味深长的对一位上课打瞌睡的男生笑了笑，没想到，他的脸立即红了，而后再没有发生过这样的现象。还有在一次作业检查中，一名男生在书包里翻腾了半天，也没有找到作业本，我轻轻的摸了摸他的小脑袋，去检查下一位同学的作业。其次天

28、我再检查时，觉察讲桌上多了一个热乎乎鸡蛋，再看看哪位同学时，他正用渴求和期盼的眼神看着我，我一下子明白了。类似这样的例子还有很多，一个微笑，一个眼 神，代替了教学当中的呵斥，收到的则是声色俱厉没能到达的效果。学生是一群没有长大的孩子，是孩子就没有不犯错误的。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸的看法，而一味的指责和斥责学习和品德不够好的学生时；当我们抱着对学生“恨铁不成钢大肆掠夺学生的自由空间和健康时，我们给学生的莫非不是霸权主义的爱、强加的爱。我反复的提示和告诫自己，要给孩子自由进展的空间，给孩子一个成长的梦，只有在宽容的天空下，幻想才能自由的翱翔。 作为老师，我们要随时调整好自己的心态，放

29、开胸怀，把自己的爱平均的分给每一位孩子，同等的共享每个学生的欢乐和苦恼。 二是做才智型老师，要不断地学习、探讨和反思。 随着社会的快速进展，学习已成为每一个人生存的基本方式。作为老师，迫于社会各方面的压力，加强学习，提高自己的学问水平和专业水平，已是自己赖以生存和进展的必定需求。 1、只有坚持不断学习，才能更好地担当起教化教学的任务。 新的高效课堂的实施，大家都感觉到课时不够用，内容讲不完，总觉得一节课不踏实，没有把所学的内容透彻的讲给学生，总有一种怀疑，靠学生自己能完成学习任务吗？我们不妨试试，试着利用自己所学的学问和先进的教学方法，把教材作为依托，讲一篇文章学生学会分析一类文章，讲一道例题

30、学生融会贯穿一类题，看学生能否很快的驾驭所学的学问，这是不是表达了高效课堂的教学思想，培育了学生的智商。而学生思想和智商的培育，来源于老师的素养。这就要求我们老师要擅长学习，多读书，多学习教化专家的一些教学思想和方法，多听公开课，多参加教学研讨，去学习新的教学理念。2023年5月，我有幸参加了全国著名教化专家在宁 夏举办的中小学老师教学研讨会，近距离的倾听了教化专家的讲座。2023年4月再次参加全国著名教化专家在宁夏组织的教学展示及杜郎口整体教学模式观摩研讨会，窦桂梅老师幽默幽默的语言，加之丰富的动作表演，让我着实有了一种拨云见雾，豁然开朗的感觉；崔峦老师精辟的讲座，让我真正感受到了为人师的高

31、尚情怀和价值去向，实乃受益匪浅。在平常的班级管理中，应多向老老师学习管理学生的阅历，在平常的教学中，课堂上出现的问题多向同事沟通、沟通、研讨，以此来促进个人的专业进展水平和教化成长。 2、潜心探讨，才能不断成长。 作为老师，只有潜心探讨，才能不断得成长起来，才能适应新形势下高效课堂教学的改革模式，才能生成教化的才智。苏霍姆林基说：“假如你想让老师的劳动给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。可以看出，老师只有不断地潜心探讨教材，钻研学问结构，才能不断提升自己的教学理论，丰富自己的教学阅历，使更多的学生享受优质的教化。 3、在不断

32、地反思中寻求才智 作为老师，确定要学会反思。因为只有反思，才能对自己的教学阅历总结、提炼出来。每一节课后写，每一单元教学后写，每一学期结束后写，写出从中的闪光点和缺乏，寻求改良的方法，记录自己的教化故事，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。 三是做才智型老师，要把这一职业当作一种华蜜、快乐。 作为老师，只有把这一份工作当作人生的华蜜、快乐，才能真正的为它付出。最美女老师张丽莉，用她的双腿挽救了两名学生，在汶川大地震 中，谭千秋老师用自己的身躯呵护了4名学生，他们都是在平凡的岗位上做出了宏大的举动。那是因为他们真正把这一职业当作了一种华蜜、快乐；当作了工作、生活中的目标；当作了自己追求、实现人生价值的去向，才释放出了对学生无私、宏大的爱。用自己的生命诠释了生命的意义，人生的价值，彰显出了做一名老师的才智、价值和追求。 教化的每一天是新的，老师的每一天也应当是新的。做一名才智型的老师，“非冰冻三尺一日之寒。需要宽阔从事农村教化的老师，不断地锤炼自己、创新自己、反思自己、超越自己，才能在日趋竞争的社会环境中，立足站稳今日，去更好地创建和追求辉煌绚丽的明天。