2023年小学教师的教学心得体会.docx
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1、2023年小学教师的教学心得体会 第一篇:小学老师的教学心得体会 小学老师的教学心得体会 小学老师的教学心得体会 小学老师的教学心得体会 老师是“人类灵魂的工程师,肩负着为祖国的建设与进展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师这一荣耀的称号,怎样才能完成党给予的培育人才的责任,这是每个老师必需认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为,好老师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点,就应充分相识老师工作的意义,从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要表达为综合区力的竞争,综合区力的竞争归根结底是人才的竞争,而人 才的培育靠的是教化
2、,靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点,才能激发对老师工作的酷爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。老师的具体工作在于“传道、授业、解惑,也就是说老师要通过自身的教学实践,给学生传授学问,培育学生的实践实力,使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌,悔人不倦来开拓学生的学问视野,丰富学生的学问储备,并在此基础上,培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时,老师要有崇高的志向,完善的道德情操,坚决的信念,坚韧的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培育出祖国需要的,全面进展的,能适应竞争形势的有用之才。 其次,必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是
3、一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生之所 以“差,缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严峻束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与进展的障碍。正因如此,我们老师对这些所谓的“差生,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去觉察他们学习上每一点滴的进步,去找寻他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分确实定和激励,复原感到温和,增加自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性。这样,才会在他
4、们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。第三,一个好老师还必需特别重视“言传外的“身教,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之,什么不行为。因此,老师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必需认真、稳重、规范、得体,切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,老师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅欢乐灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵阅历,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是特别重要的组成部分,只有师德师风良好的环境学生才能健康强壮成长;老师才能
5、取得更好的教学成果。 其次篇:小学老师教学心得体会 小学老师教学心得体会 1、考虑了教学的整体性设计与实施 学问是一个整体,在我们平常的教学中,对时常期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比较全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思索,这样才能使学生真正完好的驾驭学问,形成实力。在本课中,有所表达。例如,驾驭正确的“坐、立、行姿态,坐,立,行是小学体育水平一中的体育基础常识部分,它是体育课程教学内容的重要组成部分,是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康,也会给生活,学习带来许多不便。一年级儿童对坐,立,
6、行并不生疏,但不愿定姿态都正确,也不完全了解正确的坐,立,行姿态的要求。因此,沈老师利用队列练习时间,对学生的这些相关学问进行稳固性练习强化,他对水平一学问的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过学问与动作的结合练习,使学生建构起比较清晰的学问结构,形成真正的实力,在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 2、接受了符合低年级学生的教学策略 师生互动的可行性 低年级小挚友特别依靠老师,在本课中,沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中,他能主动与学生一起玩,一起跳,时常会看到小挚友围到老师身边,一起活动,在融洽的学习气氛中,学生的学习有了爱好与依靠。例如,在跳动教学的起初,
7、沈老师在统一了“剪刀、“石头“布动作后,就提议说:“小挚友,跟老师一起来玩一玩,好吗?此时的学生都很兴奋的容许了,与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了宠爱与老师一起玩的心理特征,通过互动使学生都能活动起来,并利用逐步学习的学问与动作进行确定的熬炼,到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 老师在给低年级小挚友在上课时,提问是要留意方法的。我认为,比较直观 的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅,而且便于为体育教学服务,为学生动作的学习,技能的驾驭奠定基础。例如,在 统一“剪刀、“石头“布时,沈老师问:“小挚友,剪刀怎么做呀?“对,这样做!学生会后,他做了石头的动作,接着
8、问:“这是什么呢?学生在老师动作提示下,绝大部分学生能够回顾起相应的“石头名称。沈老师不忙着做“布的动作,而是问:“那布是怎么做的?因为小挚友有了前两个动作的积累,因此,稍做思索与对比,能够想象起“布的具体动作。再如,在仿照动作做动作阶段,沈老师有这样一段导语:“小挚友,刚刚在玩剪刀、石头、布时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动物是用脚跳着走路的?学生沟通:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等“小挚友,你们都说出了好多小动物,你能像它们一样跳吗?行你们自己先去试试吧!沈老师通过比较直观、生活化的语言,让学生在学习中想一想,练一练,玩一玩,既到达了学习的目的,又使学生在学习中探究学问与动作,显得比较有
9、效。 竞赛玩耍的激励性 小挚友都宠爱竞赛,沈老师在自由跳动后面,设计了“跳动接力玩耍,通过玩耍来带动学生的学习,并稳固“双脚起跳,双脚同时落地的技术动作,学生印象深刻,主动去学习与驾驭。沈老师在教学中,不但评定了小组的练习状况,还对学生个体的动作也进行了对比与强调,因此,在听课过程中,我也听到有的小挚友在说:“,是两个脚是先后起跳的,这样犯规其实在这样的比较与互相评价中,学生的动作概念的形成更加有效,说明,他们自己有了对动作的区分,表达了教学的价值,对自身动作的正确性也有了新的相识,为以后学习立定跳远奠定了确定的基础。 在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比方,在请一些小挚友示范时,排在后面的部
10、分小挚友看不清楚,我觉得此时可以让示范的小挚友换个位置也去做一下,这样更加表达了人文性,也能够让这样的正确示范更加表达出价值,使全体学生都能够观赏到正确动作,为教学目标实现做好铺垫。再如,在“跳动呼啦圈接力中,对不同学生的需要没有完全考虑周到,连续摆放在一起呼啦圈跳动,对于一部分学生是不相宜的,是不是可以适当拉开距离,使这些学生能够放开手脚,大胆尝试“更高水平的跳动,这样也表达了学习的层次性,学生的差异性,为学生的真正需求而去落实教学 教化教学心得体会 对于有效教学,谈不上有什么阅历,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。 一节课是否有效,老师的一头自己
11、是特别重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟识,都是必不行少的。到了上课的时候,老师良好的教学素养,对课堂的驾驭,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的进展,关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性
12、供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就需要老师深化钻研教材,变更传统的备课模式,让“预设真正服务于生成性的课堂教学。 首先,要认真钻研教材,为“预设打好基础。教材是教学内容的载体,每一位老师都要认真研读、感悟、领悟教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所供应的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。 其次,要变更备课模式,变“教案为“学案。学生是学习的主子,一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学,再细心的“设计也没有意义,老师要充分考虑,预设学生可能出
13、现的状况,并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。 其次,重课堂动态生成,着眼学生进展 教学过程是动态生成的,尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设,但是在课堂中,照旧有太多的不确定性,更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵敏驾驭教学过程,推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应当实行主动的激励看法,假如学
14、生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的,则留到课余或其他条件成熟时再探讨,而这个过程需要老师全程参与和关注,不要简洁的布置学生下课之后再探讨,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不行能会再进行进一步的探讨,一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的,则必需敏感的捕获和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习 是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学,不仅在于胜利的
15、讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,进展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息沟通的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的进展,而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,刚好予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培育,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。 最终,我觉得撇开老师这头,学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低,
16、或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。假如计算实力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照看全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算实力,是至关重要的。 From: 两全其美学习网( :/ )Url: :/ Y K j.Co M 今日是红旗小学教学开放日,我有幸观摩了两位优秀老师的开放课,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来,与同行们沟通一下。 1.细心设计课堂教学 教学设计是老师为到达预期教学目的
17、,依据教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位老师的课堂教学中,我能感到老师的准备是相当充分的:不仅“吃透教材,还充分地了解学生。她们精确把握教学目标,从学生已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点,处处表达了以人为本的学生的进展观。 2.教学过程精彩 从每一位授课老师的教学过程来看,都是经过了细心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了学问的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三年级数学课相识分数的板书,板书中的“把、“平均分、“其中每一份这些字是
18、不变的,而中间的字随着课堂的进行慢慢变换,层层深化,使学生更好地理解了分数的概念。 3.学生自主学习 不管是哪节课,老师都能做到面对全体,敬重差异;让学生自主学习、主动参与,体验胜利。 田艾春老师的一年级语文迪斯尼和米老鼠一课,整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温顺的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情安逸。新课程要求老师变更以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为同等的课堂,要做到这一点就要求老师要放权给孩子,同时给孩子热忱的激励。田老师让学生自主学习,学生间或回答错时的劝慰和激励,孩子答对时的慷慨嘉奖,整个课堂在轻松快乐的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们
19、能在这种宽松,同等的环境中学习,应当是种享受,这一点很值得我学习。 4.创设良好的学习气氛,制作精致的课件 近年来,多媒体技术快速兴起,并慢慢进入课堂得到广泛的运用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的主动性更有助于学生对学问的理解与驾驭,并能使老师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新学问的学习,还是稳固练习等都接受多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地帮助了整节课的教学。
20、这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法,给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到我的教学中存在很多的缺乏。我盼望进修学校以后能多组织这样的听课活动,听课是老师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀老师学习,努力提高自身的素养,不断地提高教化、教学水平。文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 2023年11月16日,我和同事赶到合肥安农大听课。这是 “华东六省一市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会。在短短的一天时间里,观摩了来自上海市、山东省、江西省等六位小学数学老师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的讲学风采,也让我从中觉察
21、到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。例如: 上海市杨浦区打虎山路第一小学的 张丽 老师上的圆的初步相识,张 老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么觉察?然后让学生再举一些这样的例子,唤起学生的生活阅历与学习阅历,为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见物品作为工具来画圆。提高了学生的新颖心、激发了求知欲,进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务,假如只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。 在这六节课里,上课的老师都
22、能根据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景,以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新颖、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境,激起学生学习爱好。例如,在教路程、时间与速度一课的 汤其鸣 老师,就是抓住了小学生宠爱小动物的年龄特点,创设 “猜动物的情境。让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示学问的新冲突,让学生用数学思想去思索问题,解决问题。使他们在质疑中思索,在思索中学到学问。 其次 老师所创设的师生互动环节引人入胜,气氛融洽。在数学教学中,根据学生的心理进展特点,把枯燥、呆板的课堂教学变更了,从而也培育了学生学
23、习数学的爱好,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁,我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,要学习他们的优秀阅历,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的气氛中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分表达了“老师以学生为主体,学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。 第三 教学课件制作精良,充分发挥了多
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