2023年荷叶圆圆教案、说课稿及反思.docx

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1、2023年荷叶圆圆教案、说课稿及反思 第一篇：荷叶圆圆教案、说课稿及反思 荷叶圆圆说课稿 公刘小学 李会云 一、说教材 荷叶圆圆是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。 课文内容简短，层次条理清楚，语言秀丽，富有吸引力，针对新课程标准一年级阅读教学的要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完好的话回答下列问题，表达清楚。我把“有感情的朗读课文，背诵课文作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。 1 相识12个生字，会写6个生字。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。 染学生体会夏日

2、的朝气、激发学生酷爱大自然的思想感情。 二、说教法 这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的相识特点，可以接受“朗读表演法和“引导自读法来学习此文。 此外，本问内容买一小节都见了一个完好的意思，适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完好、具体。我 让学生看图说话，并借图扩展思维，培育视察、思维、想象和语言表达的实力。 三、说学法 根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说的方法学习本课。首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。其次、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。最终仿照课文说一说。 四、说教学程序

3、 根据课文的要求，我准备用其次课时教学本文。教学过程分为五步： 一诗画激趣，揭示课题 本周的“每周一诗便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。老师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首凉快的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体会小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。 同时板题：荷叶圆圆 二整体感知，驾驭字词 我先用范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中，理解字义、词义。 三理解内容，抓住重点

4、，突破难点 在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我接受了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形态、颜色，很可爱。其次小节我让学生看课件，回答下列问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺。第三小节同二小节。以上教学表达老师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读，小组内互相置疑、探讨、沟通，并派代表上台汇报学习状况，板书主要内容。提倡合作，探究的学习

5、方式，表达自主学习的理念，敬重学生的独特感受。 四朗读表演 本文运用了拟人化的写法，语言生动秀丽，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使学生理解深更透。因此，学完课后，我请学生在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地方适时知道。学生爱好盎然，连平常不大发言的同学也跃跃欲试。 五引读背诵 为了使学生获得完好的学问，在学习每一小节够，我准备让学生看图或板书，老师引导背诵课文。表达课程标准中“整体部分整体的教学原则。全文教学结束后，再全文引读背诵直至完全背诵，有易到难，符合按部就班的原则。 六拓展思维，放飞想象 我还要通过激发学生绽开丰富的想象，进一步体会荷叶给动物，给人们带来的

6、快乐。我是这样激发学生爱好的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。圆圆的，绿绿的荷叶让这些小伙伴多快乐啊！你瞧，又来了两个新挚友，他们会怎么说呢？先给你的同桌说说吧！ 联系由易到难，由课件出示 1荷叶是小水珠的_ 2荷叶是小蝌蚪的_ 3荷叶是_的_ 4荷叶是小挚友的_ 学生通过想想说说，尽情表达。者环节把老师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。 七指导书写 老师范写与学生练写相结合，重在培育学生良好的协作习惯。 五、说板书根据一年级孩子的相识特点，我接受了图文结合的板书，力求生动、形象，便于引导孩子理解和背诵课文。 14.荷叶圆圆 教学目标 ： 1能相识“荷、珠等12个生字，

7、有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4在朗读中，初步感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱惜大自然的意识。教学过程 一、情境导入，揭示课题 1播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 2画面定格在特写的荷叶上。老师引导：“这是怎样的荷叶？学生视察得出课题“荷叶圆圆。3老师板书课题，学生齐读。 二、初读课文从识生字 1学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2检查学生相识生字的状况。 具体操作：指名让情愿当小老师的同学带着大家认读自己宠爱的、读得准

8、的词语。课件出示带拼音的生字词。 3刚好表扬。课件出示去掉拼音的生字词。让学生视察，说出自己的觉察。学生以开火车的形式个人按依次读不带拼音的生字词。4师生做“我指你说的识字玩耍：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知 1数一数，课文共有几个自然段？ 2再将课文完好自由地读一遍，读后将自己宠爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。3自由选择自己宠爱的段落个别读。 4学生评议。评出读得好的和读得有进步的同学。5齐读课文。 四、细读课文，感悟体会 1播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂；小鱼儿在荷叶下游来游去。

9、 学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？课讲出示课文第25自然段内容。 2自主探究，合作学习课文第25自然段。1自由读25自然段，看看你知道了什么？2学生读后自由汇报知道的内容。 3再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？4学生充分质疑。 5由4人学习小组合作学习，探讨解疑。老师参与探讨。6汇报沟通。老师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际帮助解疑，加深理解。 7指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集 体读、个人表演读，等等。8小结表扬。 五、拓展课文，实践感知 1课件出示小鸟和小乌龟。他俩会

10、对荷叶说些什么？ 2学生自由说。 3小组探讨：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4个别自由说。 六、总结课文回味欣赏。板书设计： 14.荷叶圆圆 图 小水珠 躺 图 小蜻蜓 立 图 小青蛙 蹲 图 小鱼儿 游 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小挚友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充溢童趣，读来琅琅上口，学生特殊宠爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中关心学生精确理解词义，积累词汇，指导学生仿照课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培育学生的口头表达实力。 朗读是眼、

11、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为困难的相识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最干脆有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，接受多种形式让学生“充分读，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己宠爱的段落，说一说为什么宠爱读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒适。有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。我有意识地指导朗读，既关心学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础

12、上感受到荷叶给大家带来的快乐。 除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生供应说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形态颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么好玩的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：谁把荷叶当作 什么的句式进行说话训练；最终，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完好。学生在沟通发言时，我耐性、细致地倾听；用多种方法表扬、激励学生大胆说，放心说，

13、说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生供应了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照看到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的主动性很高，发言主动，能各抒己见，大胆练习说话。 低年级是学习语言的最正确时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于老师要擅长抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说到“会说，信任学生的语言表达实力确定会慢慢得到提高。 其次篇：荷叶圆圆教案,说课稿、反思 荷

14、叶圆圆 教学目标 ： 1学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复朗读，相识“荷、珠等12个生字，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。 2.情感看法与价值观：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小挚友也带来了欢乐。培育学生的想象实力，思维拓展实力，表演实力以及表达实力。3.方法与过程：朗读法，指导法。教学重点： 相识“荷、珠等12个生字，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。教学难点： 培育学生的想象实力，表演实力以及表达实力。培育学生酷爱阅读的爱好。教具准备：图片，生字卡片，小水珠等头饰。教学过程： 一、激趣导入： 1.猜谜玩耍。什么圆圆夜空挂？什么圆

15、圆中秋尝？什么叶儿圆圆水里长？ 2.学生猜出荷叶后，欣赏课件中的荷叶美景。 3.视察幻灯片中的荷叶，学生说说这是一片怎样的荷叶。4.指名学生读“荷叶圆圆的，绿绿的一句。5.分析课题。学生读课题。 6.学生自由读课文，找出荷叶的好挚友。 二、学习文章，了解主要内容.课文给我们介绍了那几个小伙伴？根据学生回答贴图片。请学生把四个挚友连起来说一句完好的话。 2.请学生找出自己宠爱的那一段朗读，然后读给同桌听。 3.第一个和荷叶成为挚友的是谁？小水珠把荷叶当作了什么？板书“摇篮二字，让学生认读。4.指名让学生读小水珠一段，体会小水珠躺在荷叶上的快乐心情。 5.小蜻蜓把荷叶当作了什么？板书“停机坪三字，

16、让学生通过猜字谜的方式认读。6.小青蛙、小鱼儿分别又把荷叶当作了什么？让学生朗读这两段。 三、感情朗读，体会感悟 1师指导学生分段朗读课文，体会文章中荷叶的小伙伴们的心情。 2.戴着头饰朗读。在朗读小青蛙一段时，拓展学生思维，让学生说说青蛙在歌台上唱了些什么内容。3.边做动作边朗读。 4.指导背诵：根据板书背诵课文。 四、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷塘里还有好多小挚友也很宠爱荷叶，它们最终也和荷叶成为了好挚友，荷叶又是它们的什么呢？请同学们说一说。板书设计： 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 荷叶圆圆

17、说课稿 一 说教材 一荷叶圆圆是人教版试验教材一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发他们的想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。 二说教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要到达以下教学目标： 1、学问与技能：相识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培育学生的语言表达实力，想像实力，表演实

18、力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3、情感看法与价值观：让学生体验夏日的朝气，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。 三说教学准备：教学挂图、课件 二 说教法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，这节课我主要接受“自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三 说学法 在整堂课教学，

19、让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演等手段，来培育了学生的朗读实力，表演实力、交往实力，也拓展了学生的思维实力，还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更宠爱学习语文。 四 说教学过程 爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。学生宠爱欣赏精致图画，所以我就敬重学生的爱好，接受让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，简洁产生乐学的心情。 上课伊始，我先出示挂图：出现一幅绿油

20、油的荷叶美景图，学生一边欣赏，老师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉快的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠宠爱荷叶，小蜻蜓宠爱荷叶，小青蛙宠爱荷叶，小鱼儿也宠爱荷叶，让我们一起去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会他们快乐的心情吧！ 在学生爱好调动起来以后，我就让学生自主读，领会文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让学生整体感知课文内容，所以我先让学生朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完好地读一

21、遍，自己品尝感悟长句的读法。 阅读是学生的特性化行为，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课 文的感受、理解、欣赏和评价的实力，所以在学生将课文完好自由读两遍的基础上，我再让学生将自己宠爱的段落读给同桌或好挚友听，留意把字音读准，课文读通顺。 读后老师检查初读状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和激励，增加他们阅读的自信念。 经过刚刚的训练，学生对课文内容有了确定的了解，对生字也有了初步的印象，为了关心他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘苹果的识字、记词玩耍，一个苹果对应一个汉字或词语，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在沟通中记住了这个

22、字，学会了认字方法，并在玩耍中理解了词语的意思，还学会了用词语说话，把认字教学落到了实处。 其次个环节我支配学生合作读，让学生感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，绽开探讨：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，假如有些学生还读不到位，请读的好的同学示范读，其他同学用心去听他们是怎样把快乐的心情读出来的。 这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创建了一种竞赛气

23、氛，看哪一组同学读得好，协作得好，小组可以用自己最宠爱的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等。小组间的竞赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美，沉醉于大自然的美景之中，又培育了同学间的团结合作精神。 接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延长在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也确定给小挚友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小挚友以“荷叶是我的为题，比一比，看谁说的多。有爱好还可以画一幅“荷叶是我的图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，进展他们的想像力和创建力

24、，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。最终我让学生看着色调艳丽的图画练习背诵。 学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创建性表演，自己上台展示成果，评议改良。学生通过表演，不仅可以关心学生稳固课文内容，培育合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们酷爱大自然，爱惜大自然的愿望。 五 说板书 我的板书主要接受贴画配文字的“图文式板书，此板书图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆的、绿绿的，它是

25、夏天里凉快的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都宠爱它荷叶圆圆这篇课文是一首轻开心泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的气氛，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？荷叶荷叶什么样？绿绿的圆圆的。课一起先就吸引住了孩子们眼球，激发了学生剧烈的爱好，创设了乐学的气氛，让学生一起先就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 一、有层次地、反复地进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。因此，在识字教学中，对生字的识记我接受多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整

26、体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。同时接受随文识字的方法。如“摇篮一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小挚友能告知我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮的“篮字为什么要用竹字头？古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了稳固。 二、阅读教学“以读为本，重视读的实践过程 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。所以在本课的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后赐予

27、激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很欢乐，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己宠爱的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。 课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让学生更加宠爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获 得思想启迪和美的享受。 在这堂课结束时，我向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿宠爱荷叶

28、，还会有谁宠爱荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我 大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。小蝴蝶说：“我宠爱荷叶，它是我的舞台。小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子这样既激发了学生的创新意识，培育了学生的想像力，又表达了课内外的沟通，学科间的融合的语文教化观。 总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着生气勃勃的荷叶，欢乐的学了这一课。但也有些缺憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创建想象的空间。虽然有些缺憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期盼的眼睛，

29、我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，也正是因为有了爱好这个动力，学生才会有如此期盼的表现。 第三篇：荷叶圆圆说课稿 荷叶圆圆说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的内容是荷叶圆圆，如今我就围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学课时、教学准备、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。 一、教材分析 荷叶圆圆是部编语文一年级下册第六单元第13课。这是一篇轻开心泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们感受到了荷塘童趣的夏天，更让我们体会到了小水珠、小

30、蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清爽，充溢童真童趣，特别利于启迪学生的才智，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 二、学情分析 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充溢新颖心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的留意力。对于低年级学生，就更要敬重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为同等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。 三、教学目标 新课标指出：识字是阅读和写作的基础，针对这一要求以及教材特点，我把本篇课文的教学目标确定为：

31、 1、相识12个生字，能够正确书写7个生字。 2、借助拼音，正确、流利，有感情地朗读课文。 3、培育学生的识字实力。 4、绽开想象，学会：说：“荷叶是我的的句式表达。 四、教学重难点 教学重点：相识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够结合生活实际，理解“摇篮、停机坪等词语的意思。 五、教法学法 教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课我选用快乐识字、合作学习、自主读书、快乐朗读的教学方法。 学法：根据教材内容和学生的年龄特点，确定运用： 1、自主识字 2、小组合作 3、学生、师生之间互相沟通 4、接受多种方式：带问题读、自我展示读、分角色读、表演读 六、教学课时 l课时

32、七、教学准备 教学准备为PPT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。 八、教学过程 1、创设情境，激趣导入。 上课起先，我用一个轻松的话题导入课文:同学们，宠爱猜谜语吗？老师给大家带来个谜语，这时，我出示多媒体课件-荷塘美景，接着，出示课题并板书。这时候，抛出问题：老师有个问题不明白，为什么要说两个圆圆呢？引导学生理解叠词的用意。 2、趣味识字，自主学习。识字教学是教学重点，这就要多种识字方法相结合。接受常用的加一加、减一减、换一换、做一做、猜字谜等方法.例：身边有个和尚是躺，一口吃掉两个太阳唱，也可以接受在第五单元学到的形声字识字方法珠、唱。 3、初读课本，整体感知。 我先提出问题： 1、荷叶

33、长得什么样？ 2、文中出现那几位新挚友？让学生带着问题去读课文，最终根据学生的回答出示课件。 4、再读课文，体会情感。 自我展示读-小组4人合作，选择自己宠爱的段落进行朗读展示，然后小组互评。 分角色读-老师问：你宠爱哪位新挚友，把它所在的段落读出来，学生评价，老师指导，师或生范读。本单元的教学重点是结合生活实际，理解词语的意思。在本次读课文的过程中，利用摇篮图片，引导学生明白，以前的摇篮是用竹子做的，所以篮是竹字头，爸爸妈妈用手不停的摇，小宝宝才睡的香，所以摇是提手旁，这样关心学生记住了摇和篮的字形，又让学生理解了摇篮的意思。同样利用图片关心学生直观的理解停机坪的意思。 表演读-以小组4人为

34、单位，分别戴上4位小动物的卡通头饰，加上肢体语言，上台演绎课文内容，多组展示，其他组评价。把课堂气氛涌上高潮，同时加深同学们对课文的理解以及记忆。 5、拓展练习，积累语言。 发挥孩子们的想象力，除了课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还会有些什么动物植物会对荷叶说话呢？给孩子们设定想象问题，让他们运用自己的想象，自己的学问阅历积累来组织语言。充分开发学生的语言表达组织实力和思维想象实力。用上句式：()是()的()。 6、作业布置。(用自选式)1流利、有感情地背诵全文。 2认读12个生字。 3听写7个生字。 九、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 躺 摇 篮 小蜻蜒 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌 台

35、小鱼儿 游 凉 伞 我设计的板书规范、布局统一，符合学生的相识规律，同时对学生可起到理清课文思路、便于背诵课文的帮助作用。总之，本课时教学，从低年段儿童的心理特征动身，充分调动学生的学习主动性，绽开想象的翅膀，力求使教学到达一个比较志向的境界。 第四篇：荷叶圆圆说课稿 荷叶圆圆其次课时说课稿 湛江农垦华蜜小学 黄玉琴 敬重的各位领导、老师，你们好，今日我给大家说课的内容是荷叶圆圆。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。 一、说教材 1、教材分析： 荷叶圆圆是人教版试验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻快、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，

36、是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生才智，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 2、教学目标： 针对课文的特点和学生的认知实力，我在第一课时教学6个生字和进行初步的阅读之后，确定其次课时的教学目标为以下3个： 1认知目标：会认会读“荷、珠等12个生字。 2情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小挚友也带来了欢乐。 (3技能目标：培育学生的想像实力、表演实力以及表达实力。 3、教学重难点： 教学重点是相识荷、珠等12个生字，正确流畅地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课

37、文的语言美，情景美，培育学生初步的审美意识。 二、说教法： 我运用多媒体教学，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分留意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设玩耍情境，进行识字教学，接受情感导读，体会快乐心情。 三、说学法： 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质秀丽和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们的熟读实力、想像实力和表达实力，以及团结合作意识。 四、说教学过程。 一创设情境，激发爱好。 二初读课文，整体

38、感知 三设置情景，快乐识字 四扮演角色，快乐诵读 五拓展练习，欢乐完成 根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明： 一创设情境，激发爱好。出示PPt第五张 爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看秀丽的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题： 14、荷叶圆圆，这样，学生初步感受到了美，简洁产生乐学的心情。 二初读课文，整体感知出示课文朗读课件 在学生爱好调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好挚友？学生带着问题在听中找寻答案，目的明确，培育了

39、学生理解课文的实力。 三设置情景，快乐识字出示PPt第六张 识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，留意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁相识的生字多，让会认生字的小挚友讲讲，自己是怎么相识这些字的？把他相识的的生字教给小挚友们，既给这些孩子展示自己的机会也能关心其他小挚友来识字。另外我还做一个玩耍“加动作识字。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简洁好玩的玩耍，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。 四扮演角色，快乐诵读 学了生字后，就分析

40、课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小孩子对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我接受自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插了一个扮演角色的玩耍，让学生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵味，读出来对荷叶、对夏天的宠爱之情。 五拓展练习，欢乐完成出示PPt第七第八张 做了玩耍，小挚友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能刚好地订正答案，拓展学生的思维。 五、说板书出示PPt第九张 完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书

41、。我的板书主要接受贴画配文字的“图文式板书，此板书整齐、美观，图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和相识规律，不仅能关心学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。 14、荷叶圆圆 图片文字文字 小水珠 摇 篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲 小鱼儿 凉 伞 捧 以上就是荷叶圆圆的说课，有缺乏的地方恳请各位领导、老师指正。感谢大家！ 第五篇：荷叶圆圆说课稿 一、教材分析荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运

42、用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。 二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 1、学问目标：复习本课生字，会写“美。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、实力目标：依托文本，绽开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。 3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我接受“图文结合，读中感悟的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，视察图片关心理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情

43、境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、教学过程爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的动力。在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，简洁产生乐学的心情。课件出现一池荷叶美景图，老师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。你还听到了什么？关心学生回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语：我们都很宠爱这圆圆的，绿绿的荷叶。小青蛙也很宠爱，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很宠爱。在学生爱好调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让学生自主读，“披文入情领会文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必需先让学生从整体感知。接下去是分段学