提高高中物理纠错本使用效率的一些想法.docx

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1、 提高高中物理纠错本使用效率的 些想法 潘金钟 (宝应县画川高级中学，江苏扬州 225800) 捅要： 糾错本是学生用来纠正自己在作业或者考试过程中出现的错误，并且形成一套完整的错题集，但是目前在这个舛错本的 使用上存在不少的误区，从错题的收集到反思都没有达到纠媒本应起的作用，更谈不上形成知识网络或者体系了。 关键词 ：效率 ;反思；体系； “ 纠错本 ” 中围分类号 :G633 文献标识码 :A 文章编号 :1005 -6351(2012)-08-0058 -01 、纠错本的原理和意义 教师经常和学生说这样一句话 :“ 决定你成绩的永远是其中 那 20%的错题 ” 。想要消灭或者缩小差距 ,

2、就要对出现的错题进 行订正，错误的地方要改正过来，形成正确的认识 ,而且有些重点 题目还要反复订正，否则一段时间后又会再次忘记。这样一来我 们常说的纠错本就被学生普遍接受。但是目前纠错本的使用还 远远没有达到理想的目标。 二、提离纠错本使用效率的措施 下面就从几个方面谈谈怎么提高物理纠错本的使用效率 (一） 欲善其事，必先利其器 一个好的纠错本第一个重要环节就是错题的摘录，也是最基 础的 “ 屯粮囤货 ” 的环节。这个环节大 部分学生都能做好 ,而且有 些还很有特色，提供一个较好的格式。 错题摘录涉及知识点错因分析反思分值 出处和时间 剪切或者抄录 (二 ) 分析做错原因 错题积累还不是最大的

3、问题，关键问题在于错题的分析、反 思，在分析之前首先应该搞清楚几个问题 :1、分析出来的是什么， 仅仅是正确答案吗？ 2、为什么会错，到底是哪方面的问题？ 3、只 看到错题这一个方面的反馈就知足了那太狭隘了，那错题还可以 看出什么门道么？ 在这个基础之上再去反思、订正错题。反思不要简单地写诸 如 “ 马虎 ” 、 “ 粗心 ” 、 “ 没有复习好 ” 、 “ 试题出偏了 ” 等这类似是而 非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！不要写考试发挥失常， 而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间 安排不当等等。对题目出错原因可从以下几个方面进行分析： 1、计算和书写 (包括单位，有效数

4、字）等 ;2、一反三，同种题目 再现还是错说明没有真正理解 ;3、过程中思维难点没有清除。 总之一定要清楚暴露出来的问题，并且解决罗列出来的问 题。这样比较实在 ,心里也踏实。 比如 :错题 1 如图所示，桌面高为 h,质量为 m的小球 从离桌面高 H处自由落下，不计空气阻力，假 设桌面处的重力势能为 0,则小球落到地面前 瞬间的重力势能为 A. mgh B. mgH C. mg(h + H) D. - mgh 涉及知识点 :重力势能的理解，零势能面的选择。 错因分析 :没有有意识的选择零势面，习惯性的以地面为零 势面了。 反思 ;凡是涉及到重力势能的必须先想到选择零势面。 (三） 纠错本的后

5、续再处理 到这里很多学生会认为纠错本已经充分利用了，其实我认为 到这里还没有发挥纠错本的后续功能。纠错不是单纯的错题收 集，也不是简单地把答案更正过来的问题 ,而是一个学生自我反 思、批判性思考的过程 ,这个过程还应包括教师的指导评价、同学 间的相互交流。我认为还有至少两方面的功能可以充分挖掘 1、教师的 “ 纠错本 ” 一 作业批改记录。 教师在对学生的作业或试题认真地批改时，要对一些典型错 误做好标记，批改之后，要重新翻阅浏览、分析统计学生的错误答 案，把一些典型重要的题目或者是教师重点关注的错题筛选出 来，然后在第一时间把这些错题记录下来，同时还应记下扫描的 日期、学生的姓名，确保接下来

6、的错题分析能够落实到人及其当 时的水平。错题记录不只是关注学生答题的结果 ,更应该学生关 注答题的思维过程，所以教师应该把学生的解题时留下的答题痕 迹扫录下来，这些痕迹往往承载着学生的思维过程。通过对学生 错题的分析，可以充分了解学生原有真实的想法和他们的知 识基 础与能力水平，可以发现很多学生共通性的典型错误，总结学生 答题错误的规律。设计表格如下： 教师把这些归纳好的问题张贴到班上，并注明为什么会错 , 错在何处，以后再碰到应该如何思考等，与学生的纠错本互相对 应，让学生有一个纠错的方向，同时还可以比较自己的思维和老 师的思维有何不同之处，提高纠错的效率。 2、纠错本错题的再处理 首先应该

7、做到每周査看一次，每月复査一次 ,不能说每天记 完就没事了，纠错本就是在毎次的复査中逐渐体现效果的，同时 也培养了学生对知识的 “ 管理意识 ” 。其次再碰到同类型的题目 自己要做到心 中有数，有所取舍，并且要找到某错题的所有相关 的同类题 ,并针对同类型习题进行重点练习、 一一 解决，这就是合 并同类错题。合并同类错题主要从两个维度进行 :深人分析某错 题的错解原因，如果是该错题所属的知识点没有掌握，则找出纠 错本上该知识点的所有习题 ;如果因为该类型的解题方法没有掌 握，则找出所有应用该方法的题目。如果平时记录或者翻阅时有 这样的意识，能够互相联系错题就会方便不少。不同时期的两条 题目对比

8、反思，可以将知识进行升华，起到很好的效果。长期这 样坚持，整合自我差距，建立起最适合自己的知识网络，从而突出 自我学习重点。 总之 ,运用 “ 纠错题本 ” 解决了错题时空上分散、纠错吃力费 时、容易疏漏的问题。学生做错题以后，过去是在作业上订正了 事，时间长了就淡漠了，换了作业本 ,更是无从稽査，学生心中无 数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。 “ 纠错题 本 ” 实际上避免不必要的错误和反复订正 ,无形中减轻了课业负 担。所以说建立并用好一本 “ 纠错题本 ” ，可以让学生的学习积极 性更高，学习成绩就会有相当的进步。 *作者简介：潘金钟 （ 1982-),江苏宝应人，江苏省扬州市宝应县画川高级中学。 -58 万方数据