2023年小学二年级语文说课稿（含5篇）.docx

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1、2023年小学二年级语文说课稿（含5篇） 第一篇：小学二年级语文说课稿 小学二年级语文说课稿 作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的小学二年级语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学二年级语文说课稿1 今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册红领巾真好。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。 一、教材分析 这是课改试验人教版第三册第七单元“环保专题中的一课。本课是一首清爽秀丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三

2、节，结构基本相同，每节都接受了自问自答的形式绽开表达。整篇课文接受了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都特殊熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有确定的自学、朗读和语言表达实力。教学中应在充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士的快乐傲慢，从中受到美与家的启发熏陶，激发主动投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。根据新课程标准和本组课文训练的方法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 二、学习目标 、学问目标：

3、 相识8个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、实力目标： 进展朗读实力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 、情感目标： 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士的快乐与傲慢。 三、教学重点、难点 重点：学习生字新词，朗读背诵课文 难点：懂得爱惜鸟类，体会人与自然的和谐。 四、教法与学法 这是二年级的课文，面对的学生已相识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、探讨、沟通,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法接受自读

4、自悟、合作探究进行指导。 五、教学流程 在本课的教学中，我们接受了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学 一媒体导课，激发爱好。 新颖是小学生的天性，只有抓住学生的新颖心，便能激发学生的学习爱好。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，接受多媒体导入新课能一下子抓住学生的留意力，为下面的教学打下基础。因此,一起先就把多媒体设计为：出示课文中的插图,配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳奇异好听的叫声.由师提问，在动画中你望见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间原委发生了怎样的故事?引入下一环节的

5、学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。 二玩耍激趣、稳固识字 新课标指出:学生是学习和进展的主体，我们应根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的爱好，强调重点字音，组织沟通识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等玩耍来激发学生的爱好，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在相识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。

6、强调重点字的读音。如：“蓬、棱都是后鼻音，“喳、巢、崭是翘舌音，“棱在“扑棱棱一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,生字宝宝带着它们的挚友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出如今你面前,和你成为好挚友的.这样的识字环节不仅富好玩味性,而且激发了学生的学习爱好.而后通过玩耍引导学生根据自己的认字阅历，说说自己是怎样相识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点. 小学二年级语文说课稿2 坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的

7、，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子，是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。 根据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“大话、“无穷无尽等词的意思。 2理解课文内容。懂得“坐井观天这个成语的比方意思。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生创建性地学习，可接受以下

8、方式来培育学生自主探究的实力： 1图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； 2做试验，体验“观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意； 3借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； 4设计“跳出井口，启迪学生创建性地想象，深化相识。 一、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可接受简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。根据新课标

9、的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培育创新实力和实践实力。 二、说学法 新课标要求，语文课程确定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会变为“会学，二是由“被动地学变为“主动地学，到达“自能读书，不待老师讲。的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读

10、，学会自学，学会积累的良好习惯。 三、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。 1学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； 2动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； 3个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果； 4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，留意看、听、说、读、

11、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： 一启发谈话，引入新课。 从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 二图文结合，理解词意。 借助图片动画弄懂“落、“井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 三指导朗读，启发想象。 重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 四突出重点，解决难点。 1通过动作表演理解课文； 2通过卷纸筒“观天，懂得青蛙认为“天只有井口大的缘由。 五总结学法，引导自学。 检查效果，完成练习。 六角色表演。 假设情境，创建思维，练说：青蛙跳出井口

12、的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 小学二年级语文说课稿3 教材分析 这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些需要改良的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 教学目标 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 重点难点、重点： 学会

13、默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 1同学们，今日的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？ 2你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 3雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 板书课题充气雨衣。学习生字“充，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、通读全文，学习生字 1、按自学四步骤自学课文。 2、检查自学状况： 卡片认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 玩耍识字：听音举卡片；送信

14、玩耍；开火车扩词玩耍； 出示本课生字组成的新词，先认读，再用宠爱的颜色在文中涂出。 沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。 指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：“缝和“假。 三、默熟课文，朗读感悟 1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。 2、小组内沟通。充气雨衣是怎样独创？ 3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。 小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着秀丽的乐曲，小演员们旋转起来，五光十色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一

15、件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生“这个难题指什么?把它代进去读一读。“始终说明什么？“表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 、夸奖的句子 嘿！别提多棒了！ 四、情感升华。 1、复述“充气雨衣独创的过程。 2、你从“充气雨衣的独创得到了什么启示？ 3、你宠爱小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到

16、过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语：只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，确定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天确定会到来！ 板书设计： 充气雨衣 想旋转起来的裙子想塑料救生圈 做雨衣做充气雨衣 作业布置：改良一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 小学二年级语文说课稿4 教学内容： 二年级下册苏教版语文18鸟岛 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点： 能有感情地朗读课文，背诵课文

17、，学会本课8个生字。 教学难点： 培育学生宠爱鸟，宠爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学课时： 二课时 教学准备： 词卡片、课件。 一、引入： 青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个有名中外的鸟岛，每年春天，或许有10万多只鸟儿接连从远方飞来，景色特别壮丽。今日，让我们去鸟岛看一看吧！齐读课题鸟岛 二、初读课文 1、自读课文。 2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，留意红色的字： 课件出示 西部培育玉白色筑巢人类 拾鸟蛋因为挚友密密麻麻 小火车开起来 3

18、这些生字你会有方法记住他们吗？介绍一下。 下面听听老师的友谊提示：“育字倒过来，下面像个“子，“月表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。区分“蜜与“密，谁来说一说。 4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？ 一群一群筑巢安家培育后代 各种各样密密麻麻一个挨着一个 5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班订正。 6、老师也读一读课文。配乐朗诵。 三、品读课文 一、鸟岛在那里呢？小挚友们读读第一自然段，谁能填一填？ 课件出示 “有名中外是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。 二、那鸟岛是什么样的，我们确定很想知道，

19、看看作者是怎样介绍的，自由读其次、三自然段。 1、老师和你们一起读读其次自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.2、你从哪个词知道鸟儿多。一群一群接连一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是接连。课件出示 3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么？课件出示:筑巢安家培育后代鸟儿来到岛上，看到环境这么好，食物又多，就在这做窝住下了，培育孩子。 4、全班齐读其次自然段，再次感受春天的鸟岛。 三六月是鸟岛最热闹的时候，那又是怎样一番景象呢？ 1、观看录像 2、说说给你印象最深的是什么？ 3、鸟岛这么热闹，再读读第三自然段吧！ 4第三自然段有几句话？画出你宠爱的句子，在小组中读一读，说说感受。

20、5、课件出示第三自然段第一句话，谁想读，说说读这句话你想到什么？岛上的鸟真多啊，你从哪个词看出来？读这个词“各种各样 6、老师准备了一些图片，跟鸟儿打声招呼。 课件出示斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥 7、说说鸟儿在干什么？ 美丽的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩，姿态很秀丽；毛茸茸的小鸟真可爱，它的爸爸妈妈正在给它们喂食呢；棕头鸥好像在漫步闲聊。 8、岛上的鸟真有意思，小组竞赛读第一句话。 9、课件出示第三自然段其次、三句。谁想读，说说读这句话，你想到什么？ 10、鸟窝很多，鸟蛋很多，从哪个词看出来？读这个词“密密麻麻在生活中还看到密密麻麻的什么？对了，密密麻麻的星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读

21、这个词“一个挨着一个，小挚友们，让我们用双手做一个鸟窝状，如今，老师看到了五个，十个，三十个，鸟窝密密麻麻的，前后桌或与旁边的同学表演“一个挨着一个。 11、谁再来读其次、第三句给大家听。自己再读读。 12、鸟窝这么多，鸟蛋这么多，请你给游客写个友谊提示。走路可要留神留意，千万别踩着鸟蛋喔 13、老师告知你们一个小学问，鸬鹚下的蛋是玉白色的，黑颈鹤下的蛋是绿色的。 14、看到这么多的鸟儿，我们太兴奋了，太宠爱了，再读一读第三自然段，全班齐读。 15、读了那么多次，你们敢来背一背吗？课件出示 四、鸟岛上鸟儿真多啊！景象特殊壮丽“来鸟岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能捡到鸟蛋。可是却

22、没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的挚友。 1、小挚友们读读最终一个自然段。 2、老师可要提问了： 1因为大家都知道鸟是人类的挚友，所以 2没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为 3既然鸟是我们的挚友，那我们应当怎样对待鸟儿？课件出示让我们加入到护鸟的行列中去吧！ 五、书写指导：“类的“米的最终一笔捺把脚收回去，变成长点，下面的“大横要长，才能拖住上面的“米；“拾写的左窄右宽，右边的横要写在横中线上。师示范。 18鸟岛 鸟多 鸟窝多类拾 鸟蛋多 小学二年级语文说课稿5 一、说教材 小马过河是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的

23、美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。 这课是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了方法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。 本单元的训练重点是:按事情进展依次说一段话。根据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标: 1、能按事情进展依次说出小马第一次来到河边过不了河的经过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

24、 3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。 结合本单元训练重点，理清，一段话的先后依次，按依次复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。 二、说教法、学法 长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学确定老师的“教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通。在此设计理念的指导下我准备接受以下教法： 1多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、快乐的气氛中学习，充分激发学生的学习爱好，

25、调动了学生的主动性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深化理解课文内容。 2自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和进展的主体。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，接受了“自主、合作、探究的教学方法引导学生觉察问题，提出问题，探究问题，解决问题。 3以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。 学生主要接受以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 三、说教学流程。 1、图片导入，激趣引趣。 奇异的开场可以吸引学生的爱好，本课我用主子公小马的图片来提问，让学生立即进入角色。 揭示今日要学习的课文

26、是小马过河。 2、初读课文，整体感知。 在这里我支配了一次听课文录音，“听说读写最首要的是听，学生学会听是特殊重要的。边听边思索：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌探讨。在这里支配探讨是因为问题较简洁，每个人都可以发表看法。农村的学生较少用到探讨，还不太习惯这种学习方法，所以简洁的问题他们比较会发表想法。 在探讨结束后，我支配他们自由读课文，朗读时思索：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。 3、精读课文，理解内容 通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文依次分段进行教学。第一自然段主要训

27、练用用“什么地方“住着“谁说一句话。其次自然段主要指导学生用兴奋的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我留意指导学生以不同的语气去读不同“人物的话。这个故事中主要“人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话

28、，留意不同角色的不同感觉。第八段主要训练用既不像也不像说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的爱好，如齐读、指名读、自由读、默读等。 4、课堂小结，突出主题。 四、说板书。 略 小学二年级语文说课稿6 敬重的各位评委、老师，大家好！今日我说课的题目是笋芽儿，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进行说课。 一、说教材、笋芽儿是义务教化课程标准试验教科书S版小学语文二年级下册第一单元其次篇课文，本单元以酷爱春天酷爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程

29、。 二、说设计理念 这篇课文语言秀丽，生动形象、特点显明，贴近儿童生活，特别适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中“体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋勉向上的精神。从而突破难点。 三、说教学目标： 1、学问与技能：相识13个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗

30、读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读实力。 3、情感、看法与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能强壮成长。 教学重点:是识字、练习朗读。 难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关切和疼惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。 四、说教法与学法 教法 1、创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，调动他们的学习主动性，主动参与到课程的学习中来。 2、根据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 学法 1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式

31、，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。 2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教化。 五、教学程序 一情境导入，激发爱好 新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不宠爱猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好? “小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。 谜底：笋接着，你见过竹笋吗？接着出示“笋芽儿图片，让学生从图中相识“笋芽儿是什么样的。随机板书课题笋芽儿提示课题的读法，让学生带

32、着自己对笋芽的宠爱读题，读出笋芽儿的可爱。然后老师引导学生带着新颖进入文本角色。 二整体感知，认读生字 1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？ 2、先让学生自由读文，读准字音，把不相识的字划出来，多读几遍。 3、同桌互读，互相正音。最终，老师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字竞赛好的，老师刚好表扬， 三多元阅读，以读代讲。 1、学生自读。 2、带问题读。 “在笋芽的成长过程中，都有谁关心了它？学生读后进行沟通，老师在学生沟通的过程中相机板书“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈。 3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生

33、入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读，同时老师刚好做好必要的指导和示范。“孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地呼喊笋芽吧：沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。“通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的温顺来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们依据这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。 4、分角色表演朗读课文前四自然段。 5、回来整体，感悟主题。 在读完全文后我出示了以下填空练习 1、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用的笋芽说一说。 2、笋芽儿钻出地面，是因为有-、-、-的关心，更是因为笋芽有-精神。 四、小练笔 课后让同学们走

34、出教室，走向田野看看笋芽儿看到的光明美丽世界是什么样的 ？写下来 主要是激发学生酷爱春天、酷爱自然的思想感情。 六、板书设计 略 小学二年级语文说课稿7 各位评委老师好： 今日我说课的内容是望庐山瀑布，它是二年级语文第17课古诗两首中的第一首。是我国唐代宏大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培育语感;了解祖国山河的壮美，使学生受到爱国主义教化。 二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了确定的了解;初步驾驭了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的学问。 但由于学生年龄小留意力不能长

35、时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。 我认为这节课的： (一)学问与实力是 1、会认“庐、瀑、炉、疑4生字，会写“炉、烟、银、流4个字。 2、能有感情地朗读、背诵课文。 (二)过程与方法是 将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。 (三)情感、看法与价值观是 在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;宠爱学习古诗，能感受到大自然的秀美、奇异。 会认“庐、瀑、炉、疑4生字，会写“炉、烟、银、流4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、奇异是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，关心他们克服这个难点。

36、 我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法竞赛、欣赏歌曲、朗诵竞赛、有奖答题、古诗文竞赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的爱好。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，老师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今日的目的地庐山及庐山的相关状况。这实际是本节课的导入部分。 因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习状况，二是通过老师范读，小老师领读，学生齐读，

37、开火车读等形式让学生学会本节课要相识的字。这是检查预习部分。 书法竞赛，是通过学生读字/老师在黑板上书写，学生跟老师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。 欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。老师适时介绍这首歌的相关状况，然后引出下一个活动朗诵竞赛。 朗诵竞赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习驾驭本课，然后小组推选代表参加班内朗诵竞赛，老师对优秀者赐予表扬和嘉奖。这实际

38、是学习课文内容的过程。 有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热忱，进一步稳固本课所学的内容。 我会读，是本节课要求学生相识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。 最终的古诗文竞赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行竞赛的活动，这事实上是布置的课后作业。 导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延长部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。 小学二年级语文说课稿8 一、说教材 澄澈的湖水是义务

39、教化课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。 1.说教材内容的作用和意义。 随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也醒悟地意识到我们生存的环境正遭到较为严峻的破坏，如不警醒，人类终将遭受灭顶之灾。 爱惜环境，关爱自然从小是做起，从自己做起。就是给我们自己创建良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。 2.说教材的内容支配 跟随着小洁的月光，我们欣赏着蓝天白云，碧波青山，那跳动的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔，活敏捷现，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的

40、时候，她望见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，始终到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。 3.说教材的重点和难点 重难点：陪养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，酷爱自然的情感得到升华。 4.课时建议： 2课时或2课时以上。 二、说目标 1.相识目标：相识12个生字。会写8个字。理解欣赏、改变、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句 2.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己宠爱的部分，促进学生的阅读和想象的实力。 3.情感目标：感受风景的秀丽和小洁心灵的奇妙，体会自然美和行为美的和谐。有

41、爱惜环境卫生的意识和自我限制的实力。 三、说学情 从二年级已有学问和阅历来看。教学这一课时，学生已经能说一句比较完好的话，并能在老师创设的情景中体验感受，到达情感的共鸣。 四、说教法，学法、教法： 1.创设情景 根据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然奇妙环境的感染。 2.自主探究 课标指出：学生是学习和进展的主体，语文教学必需根据学生的身心进展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可接受多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生自主获得学问，觉察问题，体悟感情，成为学习

42、的主子。 3.朗读感悟 朗读是语文的重要手段。它能关心学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，让学生感悟体验。 4.练习说法 语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培育学生的语言表达实力。 学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。 五、说教学课程序 1.教具学具准备：生字卡片，课件。 课前准备：画环保图画。 2.设计思路： 语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。根据这一理念，我设计了如下的教学思路： 激趣导入，感知美初读课文，找寻美自主品读，欣赏美沟通探讨，觉察美拓展练说，持续美 3.教学流程 (一)激趣导入，感知美 师激趣导入；同学们，今日老师要带给大家去看一弯澄澈的湖水。出示课间澄澈的湖水是怎样的？说一说。感受有情境美，激发对大自然的宠爱之情。老师在问：这一湾澄澈的湖水你宠爱吗？带着宠爱之情齐读课题，揭示课题。 二初读课文，找寻美 风景美，语言文字更美。