2023年小学综合实践活动实施方案.docx

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1、2023年小学综合实践活动实施方案 第一篇：小学综合实践活动实施方案 小学综合实践活动实施方案 一、指导思想 以贯彻新课程标准的理念为前提，以提高全体学生的素养为目的，以教化科研为先导，以组织各类丰富多彩的活动为突破口，以趣味性、实践性、创建性为原则，主动探究，让学生在亲身体验中了解自然、了解社会、了解认知自我。通过综合实践活动课程，培育学生的创新精神和终身学习的实力。 二、综合实践活动的实施背景 综合实践活动课程是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，留意对学问，技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程，它是九年义务教化课程支配所规定的小学3-6年级学生的一门必

2、修课程。我校认真落实国务院关于基础教化改革与进展确实定和教化部基础教化课程改革纲要试行，并以此为指导。纵观我校学生的发呈现状，我们觉察学生对社会缺乏相识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。综合实践活动强调的是让学生走出单一的课堂，走出校内，走向广袤的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备确定的生活自理实力、人际交往实力、信息的搜集整理以及分析实力，培育敢想、敢干、又能想会干的创建型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。它变更了学生单一的学问接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与

3、参与、亲热学生与社会的联系。书本学问的学习不是学生学问获得的唯一有效途径。综合学习、实践学习、生活学习、探讨学习是学生学问获得和实力进展的重要途径。使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到较大较快的进展，增加他们的探究与创新意识，培育他们的社会责任感和综合运用学问的实力和创新精神。 三、课程目标(一)学生层面 总目标： 通过开展综合实践活动，培育学生参与社会实践的的爱好，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的基本常识和。使学生具有基本的交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及学问的综合运用实力和创新实力，初步培育学生合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然、对

4、家乡的关爱和对社会、对自我的责任感，初步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理方法，获得亲身参与综合实践活动的主动体验。 分阶段目标 34年级学段目标 1.走近社区，亲近社区的自然环境，酷爱生活四周的自然，形成自觉爱惜生活四周自然环境的意识和初步的实力 相识四周的自然生物和自然现象 对生活四周的自然环境有亲近感，并疼惜它 初步了解生活四周自然环境的作用 用自己的实际行动来爱惜四周的自然环境 2.初步形成对社会环境的相识，视察社会，熟识社会行为规范，在老师的指导下初步学会与人合作，融入集体，参与力所能及的家乡服务活动，初步具有对社会负责的意识 视察社会，熟识社会行为规范 学会与人

5、合作，主动参与家乡服务活动 关切他人和社会，增加社会责任感 3.形成生活自理的习惯，树立正确的劳动观念，了解基本的生活技能，了解从事技术活动必备的品德与看法，能够平安而有责任心地参加技术活动 端正劳动看法，学会生活自理，展示整齐奇妙的自我相识各种灾难以及危险性情景，学会自我爱惜 了解生活必备的技术与基本技能，了解设计与制作的基本程序和方法，进行简洁的工艺设计与制作 4.能有意识地以提出问题为起点来参加科学探讨，关切科学进展，逐步相识科学与人类的亲热关系 阅读科学类书刊，初步产生探究科学的主动性 感知身边的科学，以仿照练写科学小论文，初步形成探讨意识 关切科技新闻，初步了解当代科技的进展与日常生

6、活的亲热关系，展望科学的将来 通过采访、调查、视察、参观等形式，感性相识家乡的各行各业建设与科学的联系。 56学段目标 1.亲近四周大自然，酷爱四周大自然，形成自觉爱惜四周大自然的意识和初步实力 了解四周的大自然，对部分能深化相识。 对四周的大自然具有较浓的亲近感，并酷爱它。 较深地了解四周自然环境的作用。 形成自觉爱惜四周大自然的意识和初步实力。 2.考察四周的社会环境，体会社会进展人人有责的道理，自觉遵守社会行为规范和公德，进展人际交往，养成合作品质，热心参与社会服务活动，逐步养成对社会负责的看法 走入社会，自觉遵守社会行为规范。 进展人际交往，热心社会公益活动。 体会社会服务的意义，养成

7、对社会负责的看法。3.激发技术学习的爱好，学会运用一些基本工具，形成勤劳合作的生活看法，初步具有服务意识 关切日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业分工。 通过体验和探究，学会进行简洁的技术学习，初步形成科学的精神与看法及其技术创新的意识，初步具有技术探究和应用简洁技术解决实际问题的实力。 留意学问的综合应用，拓展技术学习的视野，初步形成与技术相联系的各种意识。 4.通过实践模拟科学的探讨过程，在亲历中体验科学的艰辛与乐趣，产生科学推动国家与社会进展的主动相识。 尝试运动科学的方法来探讨身边的科学道理，如环保、气候、建筑等。 养成思索的习惯，关注科技动态，以科学幻想的方式转化积累信息，表

8、达酷爱科学之情。 主动参与科学活动，如向科学类报刊投稿，实行科技创新竞赛等。走出校内，去工厂、农村、商店了解学科的作用。 二老师层面 1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使老师从传统学科课堂上的学问传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。 2.开展综合实践活动，不仅要关注学生学问、技能的获得与进展，而且要关注学生情感的体验、看法的养成和价值观确实立，引导学生从自己的生活世界动身，形成健康的生活看法，使他们的情感和精神世界得到不断提升。 3.改善老师结构，培育一支“一专多能的新型老师队伍，促进老师的自身专业化成长，形成与学生共同进展的良好局面。 三学校层

9、面 探究一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改良教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改良我校的课程结构，形成具有红小特点的课程文化和校内文化。 四、课程内容 综合活动的内容范围包括以下几个方面： 一探讨性学习。 探讨性学习是学生在老师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。探讨性学习的内容，要因地制宜，要留意把文献资料和现实生活中“活的资料结合起来，要留意从当代社会热点、焦点以及学生生活、将来进展亲热相关的“问题中选择设

10、计。 二社区服务与社会实践。 三劳动技术教化。 四信息技术教化。 五非指定领域。 如班团队活动、校传统活动科技节、体育节艺术节和学生的心理健康活动等。 五、课时支配 以上四个版块内容每周支配两课时。 六、综合实践活动的组织实施 综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但不管实行哪种组织形式，都要听从于和服务于活动内容和学生的综合实践实力的进展，保证综合实践活动平安、有效地开展。一般可实行三种组织形式： 一小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。激励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践

11、与探究走向深化，允许并激励各班之间、不同年级之间学生的组合。 二个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的爱好，并且对该问题已有确定程度的了解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于进展学生独立思索实力和独立解决问题的实力。部分学生已经具备了确定的社会活动实力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动与他人进行沟通与共享。 三全班或全年级活动 全班或全年级活动也是综合实践活动的一种组织形式。一般来说，一些跨领域、周期长的项目或课题，也需要实行班级活动这种组织形式。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形

12、式交融运用，但必需保证综合实践活动平安有效地开展。由于综合实践活动要求学生走出校内，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因此老师要对学生平安意识教化，培育学生的自我爱惜实力；老师要关心学生细心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划，尽可能实行小组协作的方式来进行，学校和老师要尽可能的争取社会有关部门和学生家长的支持，激励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。 七、实施措施 一认真学习，更新观念、提高相识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点。首先组织老师认真学习理论，从思想上提高相识，

13、了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。 二主动行动，努力探究、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教化平台上，它有着更大的创新空间。全体老师要树立教化创新的观念，可根据学校实际状况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案，科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化等领域的整合。并留意几个结合：即与学校的传统德育活动相结合；与班队主题活动相结合；与学生的生活实际相结合如学习某种劳动，探讨某种自己感爱好的事物；关注自然、探讨自然；跟随父母

14、一日，体验父母的工作等等；与学科教学相结合如科学中的试验、语文课前的查阅背景资料，课后拓展背景资料等等；与校级爱好活动相结合；与社会相结合可考察、了解家乡的转变等。充分利用学校的已有设备，并与当地企业事业单位、人文景点等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教化优势，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。如参与敬老院等社区服务和社会实践，拓宽综合实践活动的渠道。 三建立实践第一的观念。 综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，可让学生畅谈自己最常做的事与自己想做的事，由学生的问题和爱好入手，自主开展探讨、引导学生进行考察、访

15、问、宣扬、调查、收集材料等活动，从实践中觉察问题、提出问题，生成探讨的课题，找寻探讨的方法，自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长学问培育实力，使学生的各种素养得到提高。 其次篇：小学综合实践活动实施方案 上杭县中都中心小学 综合实践活动实施方案 一、指导思想 目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由学问为中心转移到以学生的全面进展为根本上，强调学生多样化的进展与学生生活、社会实践的亲热联系,强调加强与学生生活及现代社会和科技进展的联系。基于以上相识，再纵观我校学生的发呈现状，我们觉察学生对社会缺乏相识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。因此本着为

16、学生终身进展服务这一理念及扎实推动新课程改革的信念，本学年我校主动投入到校本课程的开发、探究与实践中去，在全校开设综合实践活动课程，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破学校的封闭性，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生刚好了解时代的最新信息，紧跟科技快速进展的步伐；使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到较大较快的进展，增加他们的探究与创新意识，培育他们的社会责任感和综合运用学问的实力和创新精神。 二、培育目标 1、通过综合实践活动，使学生初步具有觉察问题、自主学习、独立思索、解决问题的素养和探究实力。在实践活动

17、中，使学生能主动去探究和探讨，激发新颖心和视察力，主动探究和觉察问题，逐步驾驭探究问题的方法，养成主动地、创建性地解决问题的习惯和看法，初步驾驭视察、调查、试验等科学探讨的方法和技术，培育创新精神和创建实力，成为好的学习者和创建者。 2、通过综合实践活动，培育学生收集和处理信息的实力。进展查询、分析、加工和应用新学问的实力，具有主动获得学问的实力，为终身学习奠定基础，学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动主动地获得信息的学习习惯，进展处理信息的实力，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，擅长与他人合作、沟通，并能与他人共享见解和信息，成为好的

18、沟通者。 3、通过实践活动，使学生能主动主动运用所学的学问，解决现实生活中的实际问题，形成实际操作技能，培育动手实力。养成酷爱劳动的思想感情，具有参与基本的生产劳动的实力，驾驭基本的劳动技术，体验劳动过程，进展创新实力、审美实力，在劳动中培育关爱他人、团结协作、敬重劳动成果等精神品质。14、通过综合实践活动，使学生养成关切自然、关切社会、关切他人的思想意识，能主动主动地参与家庭、社会生活，亲热与自然、社会和生活的联系，体验自我对自然、对他人和社会的意义，形成负责的生活看法和生活习惯，养成良好的思想品质。 5、通过综合实践活动，促进老师教化观、课程观的更新，改善学校的课程结构，结合学校及地方资源

19、，完善和丰富校本课程。 三、组织管理 1、健全组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长负责对课程的开展进行统一的协调；教研室、教育处负责培训、鉴定老师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题探讨的资料积累和课题档案管理工作；电教组负责信息技术教化，为课题探讨供应技术保证；大队部负责开拓社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。 课程领导小组： 组长：张守琼 副组长：郑启家何伯文丘福全 成员：何宜昌邓建军何永祯 课程探讨小组： 组长：何宜昌邓建军 副组长：丘永葆郑永洪钟敏光郑元菇 成员：各年级任课老师 2、组建课题探讨中心小组。以年级综合实践活动

20、小组为主体，小组设立组长各一名各年级组长负责召集本年级各任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、催促，供应条件。 课题探讨中心组人员： 郑元菇一、二年级郑永洪三、四年级 丘永葆五年级钟敏光六年级 四、课程内容 综合实践活动课程是老师与学生合作开发、共同设计与互动实施的课程。它作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，将人类社会的综合性课题、学科性学问和学生感爱好的问题整合起来，通过学生主动地、创建性地解决问题的学习过程，有机地将学问性学问和体验性学问、单一学科性学问与跨学科性学问、社会课题与学生问题、理论

21、与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来，最大限度地促进学生身心和谐统一。其内容主要包括：信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教化。 我校亲热联系学生自身生活和社会生活，着眼于进展学生的综合实践活动实力、创新意识和合作探究实力，增加学生对自然、对社会和自我的责任感，创建性地提出以“走进中都为主课题开展综合实践活动，根据不同年级学生的学问基础、心理进展特点以及课程标准，选择子课题，设计综合实践活动课程内容，具体如下： 一、二年级：以开展爱好小组活动为主。三六年级重点突出探讨性学习课题的开展。子课题可从“中都文化之旅、“中都产业之旅入手。“中都文化之旅着重从中都特色文化仙

22、村客家山歌、女子梅花拳、客家船灯、舞狮，中都名胜古迹云宵阁、陈耕堂、仙村八景，中都文化名人、革命烈士，中都姓氏渊源，中都历史沿革，中都民间传闻、谚语，中都特色小吃，中都风土人情等入手。“中都产业之旅 着重从养殖业猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等；种植业烤烟、优质稻、速生林、沙田柚等，乡镇企业瑞香米业、木材加工厂、纸厂等入手。 五、课程实施 1、课程实施的原则 1主体性原则 在课程实施中始终将学生的需要、动机和爱好置于核心地位，让学生自主选择，大胆实践，主动参与课程实施的全过程。强调学生在学习中的亲身体验和感悟，充分发挥学生的主体性。 2实践性原则 综合实践活动重在提倡学生亲身体验、亲自实践、自主活动。

23、老师为学生开发各种课程资源，通过多种途径为学生供应具体的现实的情境，拓展学习空间，让学生走出课堂，置身于广袤的大自然和丰富的社会生活中去接触和感知各种人和事，使他们通过亲身阅历、实际操作与活动实践来获得各种学问、与人交往的实力以及正确的情感、看法与价值观。同时要正确处理学生自主选择、主动实践与老师的有效指导的关系。 3综合性原则 表达在以下三个方面。其一，目的上，就是要使学生在学问实力、过程方法、情感、看法、价值观等方面获得全面而有特性的进展；其二，实施上，学校以社会实践为切入点，统整学科课程教学与综合实践活动的实施，整合并综合运用各学科的学问原理于实践活动中，与其他各学科课程的教学处于协调共

24、振状态；其三，实施中要整合各种教学力气，追求学校各科老师共同协作和师生的合作互动、学校老师与社会各方面人员互相协作，形成合力，协同完成课程实施的任务。 4生成性原则 课程实施有整体规划和周密设计，具有支配性，但不限制其生成性，不把活动看成是根据预定目标的机械装配过程。在活动中留意发挥教化机智，捕获不断生成的新的目标及新的主题，使学生在生成性进展中保持探究的主动性，加深相识和体会。 2、课程实施的步骤 1准备阶段 召开老师会议，通过学校综合实践方案；以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级、班级活动支配；对老师进行案例撰写和实践操作等方面的培训；分析学情，设计教案；分班活动、组织学生做好活动前的准

25、备工作。 2实施阶段 确立主题；制定年级、班科实施支配，建立课程管理制度；分班或年级组开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集学生成果，记录学生体验、反应；定期召开综合实践任课老师碰头会，对活动进行沟通、探讨，对案例进行反思和评价；课题组对各班的综合实践状况进行关注性测评，对活动中出现的问题、困难刚好实行措施并加以引导、调整，促使活动顺当进行；开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。在实施过程中，经常性的实行综合实践课观摩教学和研讨活动，实行综合实践活动方案评比，综合实践活动优秀论文评比等活动，促进综合实践活动课程的开展。 3总结阶段 写好综合实践

26、活动课程阶段报告。召开综合实践活动阅历沟通。评比部分优秀活动课方案和教学案例。 六、课程评价 新课程改革纲要指出：综合实践活动反对只通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主见接受“自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。通过这种多元的激励性评价,以激发学生的爱好、激励学生的新颖与探究精神,使学生对综合实践活动始终保有愉悦的情感体验。 一评价标准： 1、情感、看法、价值观目标 留意4个方面的进展。第一，关切。关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续进展。其次，参与。主动介入，主动

27、担当责任。第三，合作。共同解决问题，共同进步。第四，进展。进展意识，变更目前生活状况的意识，自我进展的意识，牺牲局部利益、顾全长远利益的意识。 2、实力目标 我们尤其强调以下5方面实力： 第一，探讨实力、创新实力。 其次，独立思索实力和解决问题的实力。 第三，人际交往实力。 第四，动手操作实力。 第五，管理实力。 3、学问目标 综合实践活动课程强调学问的综合性、创新性和广博性。 (二)评价方法： 接受多元化的评价。在评价主体上，既有老师对学生、学生对自己、学生对学生，又有学生对老师、老师对自己的评价。在评价内容上，既要有对学习结果的评价，又要有对学习过程、方法的评价。在评价的性质上。要有自我比

28、较的评价和社会比照的评价。同时发挥评价的信息反馈和监控功能，关心学生分析自己的学习过程、方法和结果，使之刚好调整学习策略，保持持续的学习动力。 具体来说： 1、自我评价和他人评价 探讨性课程的学习评价可以实行学生自评、互评与教帅等人员他评相结合的方式来进行，表达了评价主体的多元化。在实际操作中，要以学生自评为主，不仅要重视学生自评结果，更要重视其自评过程。 2、过程评价与结果评价 过程评价以纪实性评价为主，它是对学生在开展探讨性学习全过程中各个阶段状况的客观认定。由于探讨性课程的编制和实施均是一个动态的过程，因此要求学生根据有关要求自我检查活动的进展状况，随时作出有针对性的自我改良。同时老师和

29、有关评价小组要运用多种形式对学生的探讨状况进行跟踪评价，表达对课程实施过程进行随时调控。 结果评价是对学生完成一个探讨课题或一个探讨循环(一般以一个学期或一个学年的时间为限)后，探讨结果(成果)根据确定的指标进行客观评定。形式可以多样，包括论文评比、展览会、墙报、刊物、研讨会、辩论会、网页制作等。在具体操作中，要允许学生按各自的实力将课题进行到不同的层次，并以学生最擅长的方式表达成果，要留意评价的激励作用。 执笔邓建军 第三篇：小学综合实践活动实施方案 综合实践活动课程的开设是一次学习方式和教学方法的变革。就学习的对象和范围而言，它并没有特定的赖以生存的内容和领域，是让学生从生活中选择和确定专

30、题去探究和解决问题，其探讨的内容和领域是特别广袤的，它强调在系统学习书本学问获得干脆阅历的基础上，提高综合运用学问和解决问题的实力。同时综合实践活动是一个门全新的课程，通过这门课程的开设让学生来相识社会、了解生活、亲近自然是课程的基本目标，社会和生活是学问的源泉，学生是活动的主体。在活动中，他是一个什么样的角色，有什么样的成果，作为老师要赐予更多的关注。由于小学生年龄层次低，学问面窄，又缺乏生活阅历。因此必需在老师和家长的引领下，让学生根据个人的学习阅历和生活实际，与校本资源生活联系起来，探讨自己感爱好的问题。在实施的过程中，我校实行“在实践中探究在探究中生成的课程实施设想，作为实施基本的方法

31、和手段，我们的具体做法是： 一、从点做起 综合实践活动的内容有以下几方面：探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术领域本学期将围围着四个领域开展活动，合理支配好活动课时。 1、探讨性学习的支配： 初步确定本学期开学初在3至6年级探讨性学习的领域进行系统培训，让学生了解什么是探讨性学习，探讨性学习的方法有：查找资料、试验法、访问法、问卷法、视察法。对以上这些方法进行具体的讲解与训练让学生驾驭其方法，便于学生在开展探讨性学习的过程中进行合理运用。 查找资料：举例收集古今中外和身边的关于孝子的故事。 查找资料法一般需要经过5个步骤：一是课题分析；二是资料主题分析；三是资料的收集与整理

32、；四是资料的阅读与摘录；五是资料的提炼与阐述。 三、四年级需达成的目标：了解查找资料的方法和途径，图书、期刊、报纸、电子出版物等学会运用各种途径正确查找自己所需要的资料，并把自己查找到的资料简洁的记录下来。中年级学生学会驾驭资料的收集与整理、阅读与摘录就可以了，课题的分析和资料主题的分析需要在老师的指导下才能完成。 五、六年级需达成的目标：驾驭查找资料的方法和途径，精确查找到自己需要的资料并对资料进行筛选、整理、总结。学会运用打印机，知道哪些资料是自己所需要的，把资料整理成自己的语言，并熟识自己查找的资料，杜绝在汇报过程中拿起没有进行处理干脆读。高年级的学生需或许了解以上五个步骤并能简洁的将五

33、个步骤全部操作下来。 试验法：(举例：污水危害对鱼类生长的影响探讨。在特地综合实践教室中进行试验。) 开展试验探讨一般要分为五个步骤： 1、试验设计； 2、试验准备； 3、试验视察与记录； 4、试验结果分析； 5、完成试验报告。 三、四年级学生需达成的目标：对自己感爱好的问题进行试验设计、了解试验的步骤、试验时对试验得到的数据进行记录，会对一些简洁的试验进行结果分析。 五、六年级学生需达成的目标：对要做的试验进行设计，自己操作试验做好试验的视察和记录觉察在试验过程中存在的问题，对试验的结果和自己的揣测进行对比和分析，完成自己设计好的试验报告。 试验名称 试验起止日期 年 月 日至 年 月 日

34、试验地点 记录时间 试验视察记载 记录人 视察法：举例：视察一年四季夜间天空的转变状况；视察城市河道在不同季节的状况；视察植物生长转变的过程；视察校内中学生课间的活动状况；视察老师课堂教学受学生欢迎度的信息等。 视察探讨法一般有4个主要步骤： 1、制定视察支配 2、实施视察测量 3、分析视察记录 4、得出视察结论 例如：日照对植物开花的影响探讨 日照对植物开花的影响探讨视察支配 视察目的：了解日照对植物开花的影响。重点区分短日照植物与长日照植物受日照影响所产生的不同结果，并觉察同类植物由于日照不同而导致的不同结果等。 视察对象：夏季选择天仙子；秋季选择菊花。 视察地点：学校或旁边的花圃。 视察

35、步骤： 夏天，在接近天仙子开花的季节，在花圃里支一把小伞，每日下午定时遮阴3小时，视察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。 秋天，在接近菊花开花的季节，在花圃里支一把厚布小伞，每日下午定时遮阴23小时，视察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。 视察分析： 觉察短日照植物与长日照植物受日照对开花的影响规律。 可以觉察不同植物每天受日照最正确的时间应当是多少吗？ 假如将视察结果应用到植物种植地区的迁移上，有些什么价值呢？ 调查法 调查探讨法的一般过程有7步： 1、根据课题探讨方案确定调查内容，2、选取调查对象，3、设计调查方法，4、收集资料，5、分析探讨，6、得出结论或解决问题的方法，7、形成课题成果。

36、三、四年级目标需达成目标：在开展调查探讨之前，把需要调查的内容进一步明确化、细化，要尽量清晰完本钱课题原委需要获得哪些第一手的调查材料。 能根据调查探讨的具体方法，留意收集好问卷调查发放的问卷，实地调研拍摄的照片、获得的录音资料、笔记等，深度访谈主要是整理后的访谈记录等。这些资料收集起来是要为完成课题探讨报告作准备的，所以确定要尽量收集完备。 五、六年级目标需达成的目标：对前一阶段调查所获得的各种资料进行综合分析、比较探讨。对调查问卷的各类数据要通过统计、分类和分析、比较，觉察可资说明论题的一些信息，并且整理和归纳起来。 2、社区服务与社会综合实践支配： 学生在老师的指导下，走出教室参与社区和

37、社会实践活动，以获得干脆阅历、进展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。本学期将社区服务的敬老院活动和探讨性学习的孝文化相结合，带着学生去敬老院以获得最干脆的阅历。接受参观、访问、调查、试验、采访、宣扬、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的爱好，丰富学生的感性阅历。把学生的学习实践场所从学校拓展到社区变更学生单一的学习方式，使课堂学问学习和社会体验学习结合起来提高学生的社会实践实力。 3、劳动与技术教化信息技术教化支配： 本学期我校3至6年级都定制了劳动与技术课件制作的材料和我们的小主子蔬菜园的种植相结合。 三、四年级驾驭的目标： 第四篇：小学综合实践活动课程实施方案范文 杜

38、家庄小学综合实践活动课程实施方案 20232023学年 综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统学问教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、老师及学生课程“自由度最大、课程“空间最广、课程“实施最为灵敏的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。 一、课程实施的背景 综合实践活动课程是在老师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲热有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探究学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四大领域，

39、具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。 综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力。活动课程的深化、进展 表达了显明的时代精神与特色，也集中表达了新的课程管理制度国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教化管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因此，综合实践活动课程是最能表达学校特色，满意学生特性差异的进展性课程。 我校从2023年秋季起先试行这一课程，四年多的实践，建立了四个稳固的综合实践活动校外实践基地，前后进行了三轮相关课题的探讨，积累了较丰硕的

40、成果，初步形成了农村小学综合实践活动的操作模式。学校以树立人人都是综合实践活动指导老师为理念，主动探究综合实践活动常态化教学的有效模式和老师的引领策略，充分发挥海盐县综合实践活动基地的示范作用，以探究“农科技综合实践活动特色为目标，以塑造“睿智求索的学校文化为主线，以素养教化理论为指导，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种探讨性活动，激发学生的学习爱好，提高学生视察、分析和解决实际问题的实力，培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养，形成学校的办学特色。 二、综合实践活动的组织机构 为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“农科技实践活动为主

41、题的综合实践活动课程的学校运行机制。 第一层次：学校综合实践活动课程领导小组 主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案，制定综合实践活动课程的支配及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教化资源的开发等。 其次层次：教育处 教科室 德育处 教育处主要负责“综合实践活动课程的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展状况，制定有关“综合实践活动课程的学生评价方案和老师管理评价方案，并开展实施考核评价。 教科室为宽阔学生和老师供应 “综合实践活动课程相关的信息和科研方面的支持。选编综合实践活动成果资料，负责学生、老师课题的申报、评奖工作。 德育处主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和指

42、导。规划不同年级的“综合实践活动课程的探讨主题，具体指导各年级的“综合实践活动课程活动观摩、展示、沟通；负责综合实践活动课程资源的设计等。 第三层次：综合实践活动教研组 信息技术组 科学组 学校图书室 综合实践活动教研组把“综合实践活动课程列入教研组活动支配，组织本教研组进行综合实践活动理论学习，充分利用我校网站上建立的综合实践活动基地网页这一平台，刚好将自己的探讨成果和学生体验上传，形成浓郁的探讨气氛。信息技术组做好综合实践活动课程网络的建设和推广工作，促进互动与沟通，为共享课程资源搭建平台。科学组、学校图书室等部门为综合实践活动的顺当开展供应资源上的支持。 第四层次：综合实践活动课任老师

43、班主任 各学科老师 基地校外辅导员 综合实践活动课任老师根据教研组的统一部署，组织、实施综合实践活动，包括选题分组、关心聘请指导老师、成果的展示等。班主任、各科老师针对所任班级指导一个活动小组，对学生探讨的每一环节选题可行性、资料收集、调查探讨、课题报告撰写、结题展示、总结辩论等赐予具体指导，同时做好团队协作、平安防范和有关部门联系等。 三、综合实践活动的课程开设 1、课程总目标 结合我校“农科技实践活动为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培育学生对参与实践活动的爱好。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识

44、，使学生具有基本的交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及学问的综合运用实力和创新实力。初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化等。这是国家为了关心学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。 3、课时支配 我校的综合实践活动课，每周开设2课时，学校将在这两课时集中支配在每个年级每周星期五的下午进行。信息技术教化每周支配1课时，劳动与技术教化平均每周支配1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职老师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资状况灵敏接受弹性制，做到课时集中运用与分散相结合。 4、课程资源的挖掘 1立足校内生活，挖掘实践资源 多年来，学校组织了许多活动，如春秋运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班队活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。 也可干脆将学校的各类活动作为主题。如春秋