2023年学校布局调整之我见.docx

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1、2023年学校布局调整之我见 第一篇：学校布局调整之我见 学校布局调整之我见 一、学校布局调整主要成效 1、改善了办学设施条件。 通过撤并学校,基本消退了危房, 并逐步配备了试验室、图书室、仪器室、多媒体室、体育室等设施,办学条件得到明显改善。学校的图书资料、教学设备、仪器等也都更加集中，使学校的教学设施得到充溢和改善。 2、改善了师资队伍状况。 通过学校布局调整, 老师队伍相应地进行了调整和优化组合, 中心小学体、音、美等学科配置了一些专职老师, 师资队伍的总风光貌发生了很大的转变。 3、提高了学校规模效益和教化教学质量 通过布局调整, 撤并一些规模小、条件差、效益低的学校, 将有限的教化资

2、源集中利用,教化教学质量有了明显提高。学校的师资配置合理、教学设备比较完善、教学管理也比较规范, 因此能够接受较为优质的教化, 学习成果提高较快。 二、小学布局调整存在的主要问题和冲突 1合并后部分小学生上学路程较远豆坪、产坑等距离中心小学10多里，学生上放学交通工具欠缺，途中存在严峻的平安隐患。 2子女教化费用增加和生源流失。有些孩子搭乘公共汽车或拼车上学，额外增加了交通费用；有些孩子在学校就近租房寄宿，还有些学生流失到县外和县直学校就读，增加家庭支出和致使生源流失。 3并校后生源层面多生活、学习、家庭等习惯差异使中心小学老师工作繁重，教化质量难以有效保证。 4布局调整老师相对集中，优秀老师

3、9个流淌至县直试验小学，使学科配置难于支配，老师队伍老年化，中心小学221位老师中，女老师50周岁以上达10人，男老师55周岁以上达68人。 5、调整后的中心校学生数相对集中，中心小学体育、音乐、美术、英语等学科专职老师配置不齐(只有中心校本部配备各科1-2个，其它完小校几乎没有)，教学设备等配套设施严峻缺乏。 6、校安工程未完成，整合后的学校坑里644平方米、湖田998平方米危房未拆，还在其中教室上课，存在平安隐患。 三、部分布局调整失当的缘由分析 1一些地方对学校布局调整政策的理解片面，没有依据就近入学、合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在便利学生就近入学的前提下适当合并，在交通不

4、便的地区仍需保存必要的教学点，防止因布局调整造成学生就学困难。 2一些地方盲目地追求合并后中心学校的办学规模，以办“大校、“花园式学校等为办学方向，脱离实际。 3布局调整应坚持因地制宜与实事求是的基本原则，应进行实际深化的调研。 四、对农村中小学撤点并校的建议 1、应正确相识、科学理解农村中小学布局调整政策，应当以促进当地农村义务教化的健康进展，保障农夫子女尽可能接受到高质量的基础教化，科学合理地“撤、“并，或“调、“增农村中小学。 2、应深化调研当地社会、经济、教化等实际状况，科学规划农村中小学布局调整。客观实际合理地规划调整工作。 3、因地、因时制宜，逐步过渡、主动稳妥地推动中小学布局调整

5、工作。避开过快调整所带来的负面影响，尽可能使每个适龄入学儿童都能接受到最大程度的优质教化。 4、优化搭配老、中、青年老师，配齐各校各科专职老师，按各校学生术或班级配备教化教学配套设施建设。 5、解决布局调整后出现的交通平安问题。在有条件的状况下，考虑由地方政府出资，在集中办学后为中心学校配置校车，免费接送学生来回家校；最终，各地应充分组织、协调当地财政，交通、运输等部门，以加开公共客运班次、贫困家庭学生免费乘车等多种方法和实惠政策关心解决农村学生的交通困难问题，并确保学生的交通平安。 6、加快校安工程建设，尽快完成各校配套教化教学设施建设。 其次篇：学校布局调整方案 学校布局调整方案 为了实行

6、县局会议精神，主动适应我镇经济社会快速进展和城镇化步伐加快的需要，为进一步整合农村教化资源，加快实现城乡教化均衡进展，村小将有支配、有步骤地调整撤并。制定学校布局调整方案。 一、基本思路 根据教化局的要求和常住人口的转变趋势，立足当前，并着眼将来几年社会进展对教化的需求，合理规划学校布局，充分满意人民群众日益增长的教化需求；通过调整结构、资源重组、盘活资产，进一步改善办学条件，最大限度地优化和利用教化资源，发挥其社会效益。 农村小学布局调整要在坚持学生就近入学的前提下，有支配、有步骤地调整撤并一些村小，适当扩大办学规模，打破村村办学的“小而全办学模式。农村小学适龄儿童数缺乏15人的一般不再设成

7、小学。可设网点小学；距离中心小学较远的村，可以以行政村为单位设立网点小学；便利学生就学。 二、学校布局现状 一总体状况：我镇中小学布局结构，经过多年的调整取得了巨大成果，中小学校均衡进展，农村学校布局结构基本合理；教化资源不断丰富，教化质量稳步提高，教化保持了健康进展的良好态势。但是随着社会进展，将来几年，我镇经济社会将呈现加速进展的趋势，同时人口结构和分布也将发生转变。因此，进一步合理规划学校布局势在必行。 二教化资源布局存在的主要问题： 1.随着城镇化进展进程，部分学校教化资源布局已不适应需要，流淌人口逐年增多，学生逐年削减，每个年级学生都在8人以下，全校学生也只有二三十人，并存在确定的平

8、安隐患。如孟常小学，长发小学，双福小学德信小学、东北小学。 2一些学校缺乏再进展的空间，优质教化资源得不到扩展。 三、布局调整的必要性 1.通过调整教化资源布局，解决学校布局与城镇建设和城镇整体功能不协调的问题。 2.通过调整教化资源布局，加快示范校建设，进一步扩大优质教化资源，消退平安隐患，最大限度地满意人民群众日益增长的优质教化需求。 四、布局调整方案 一农村小学调整方案 1.原则：按部就班、自然过渡，留足进展空间。 2工作目标：原则上保存现有中学、完全小学。 3布局调整重点：将年在校生低于40人的村小学学校逐步取消；重点规划孟常、长发、东北、太河、德信、双福等学校。 二村校调整规划 1.

9、原则：总体规划、分期实施、轻重缓急、稳步推动。 2工作目标： 1成立1个农村小学中心点、扩充优质教化资源。 2，建设规范中学、小学和幼儿园。 3.布局调整重点： 1组建规范化中学，将二中迁入一中，对双中学进行扩建，规划等。 2调整结构，实现现有教化资源的合理布局，合理运用，发挥效能。 将孟常小学、长发小学，规划到双兴小学，成立农村小学中心点。 将德信小学规划到双阳小学。 将东北小学规划到联发小学。 五、保障措施 一成立由中心校长牵头的布局调整规划领导小组，全面领导、协调学校布局调整工作。 二充分利用好教化资源，发挥其作用。 第三篇：学校布局调整状况的汇报材料 *布局调整状况的汇报材料 农村中小

10、学布局调整是我国近年优化农村教化资源配置，促进农村义务教化改革进展的一项重要政策。加强中小学布局调整及对薄弱学校改造工作，是坚持科学进展观、促进基础教化均衡进展、办人民满足的教化的重要举措。我校高度重视布局调整工作，现将我校布局调整的现状、存在的问题等汇报如下。 一、校目前学校布局调整的现状及成效： 由于学生就近入学，学生去离家较近的*读书，*教学点生源削减，导致学校资源严峻奢侈，农村学校教化水平低下，导致老师比学生多的现象。所以在2023年我校规定村教学点三年级以上学生都在中心小学就读的规定后，确定撤并*教学点，* 一、二年级学生就近入学或在*就读或在凤山就读，*只保存一所幼儿园。 自我校布

11、局结构调整开展以来，因地制宜、实事求是地合理调整学校布局，基本解决了小学教学点多、规模小、条件差和教化资源奢侈、办学效益低下的问题，有效缓解了师资惊慌的现状，教化资源配置更合理、规范、优化，极大提高了义务教化的实施水平。村校点也特别重视教化的投入，各个自然村已经完成教学点的修葺、重建工作，薄弱学校的数量慢慢削减，优质教化的资源的覆盖面在慢慢增加，教化教学质量也有明显的提高。 布局调整后，我校成为农村寄宿制小学。它解决了许多人民群众，适龄儿童迫切需要解决的问题。寄宿制学校首先解决了每天学生来回走十几里路上学的困难，给农村学生争取了更多的学习时间。通过学校里的集体生活，农村学生独立生活实力明显增加

12、，卫生习惯明显改善，学生的交往实力明显增加。通过集体就餐，农村学生的饮食得到有力的保障，一日三餐，合理科学的养分搭配，均衡的饮食，使学生的体质明显增加，更能推动现代社会文明生活习惯的形成，学校高质量的后勤服务，规范的教化教学管理，得到了社会、家长的广泛支持。 二、布局调整工作存在的困难和问题 在我校布局调整实施的同时，我们也必需醒悟地看到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题。具体表如今以下几个方面： 1、撤点并校方面，撤并学校是符合调整学校的需要，但是，学校并校后，服务范围较大，学生上学路途较远，需要家长接送，增加了家长负担。小学生上学路程遥远、困难，且存在严峻的平安隐患。撤并后距离乡路途

13、较远的村子，给学生的上学带来了很大的困难。 2、寄宿制学校建设及管理方面。我校缺乏专职生活管理人员及后勤保障人员如，校医等相关配套设备不完善，管理制度不健全，管理阅历缺乏。 3、合班并校后，学校出现了闲置校内，造成了资源的奢侈，个别学校村子不重视。根据这一实际状况，建议上级部门应重视幼儿教化的开设，这样不但解决了偏远山区幼儿上学难的问题，同时还解决了当地校舍资源的利用和爱惜。 4、老师的劳动强度越来越大。学生平安责任压抑着老师的心理，使宽阔农村老师处于一种无所适从的境地，生怕学生出事，心理包袱越来越沉重，加上农村学校编制惊慌，一个老师白天要上课，早晨、晚上要负责学生的生活及平安。用老师的身体健

14、康为代价支撑着农村义务教化，老师的身体和心理处于一种特殊脆弱的边缘。 三、整改措施及相关建议。 1、学习先进阅历，完善管理制度，提高管理实力。 2、筹措资金，合理利用资金，补充设施的缺乏，逐步将学校办成群众满足的寄宿制学校。 第四篇：中小学学校布局调整规划初探 中小学学校布局调整规划初探 摘 要：中小学的布局调整，是最近几年，我们国家在农村各项改革过程中出现的一个新问题；促进教化均衡进展，努力扩大优质教化资源，是当前基础教化努力实现的目标。近几年，贵阳市经济快速进展，城市化水平不断的提升，乌当区面临城市建设的新形势，城区范围不断扩大，现有学校的规模和等级不能适应今后城市的建设和进展，这对城市的

15、基础教化设施造成了很大的压力。 关键词：中小学；规划布局调整；均衡进展；贵阳市乌当区 探讨背景 随着改革开放以来经济快速进展，城镇化进程的加快，城市建设面临着新形势，城区人口的增加，农村人口不断向城区转移的趋势下，城市城区范围不断扩大，城镇化成为经济社会进展的必定结果，农村中小学也随着农村人口向城区转移的同时不断萎缩，而城区中小学教化资源则面临严峻负荷。21世纪农村教化高峰论坛会上，教化探讨院院长杨东平发布了农村教化布局调整十年评价报告。报告显示，2000年到2023年，在我国农村，平均每一天就要消逝63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消逝4所农村学校。由此可见，城镇化进程

16、中所产生的不均衡农村义务教化问题已经更加突出。因此应使义务教化学校规模和等级与今后城市的建设和进展协调进展，缩小城乡与区域间差距，实现社会、经济、教化的可持续进展。中小学的布局调整现状分析 2.1 盲目规划学校布局 近年来，义务教化学校特别是农村学校布局调整后，适当撤并了一些规模过小的学校，同时新建了一批标准化学校，在改善了办学条件和提高办学效益的同时，在学校布局过程中也显现出了许多问题，例如城镇学校建设滞后于城镇化建设进程，造成学校规模和班额过大，学生就学机会和条件不能得到有效保证；城镇居民小区配套学校建设缺少统一规划，出现学校建设缺位或重复的现象。 2.2 农村学校萎缩，城镇学校班额过大

17、由于农村小规模学校或教学点在布局调整中的不确定性，很多地方不愿改善其办学条件，忽视小规模学校教学设施设备和老师配置，使得一些家长担忧小规模学校或教学点不能保障教学质量而接连将孩子转出，加速了这些学校“自然消亡。很少有县、市、区提出适当保存教学点的措施。中小学学校布局调整优化策略 在满意本区域生均指标的前提下，片区内的规划教化资源在总量上应满意适龄人口与用地的平衡；通过区域人口机械增长率以及每千人学生数等技术指标确定区域办学规模。其次，要逐步解决城镇学校“大班额问题，通过新建、扩建、改建学校等措施，扩大教化资源供应；招生压力较大的学校，要通过实施学区管理、建立学校联盟、探究集团化办学等措施，合理

18、分流学生，按省定标精确定班额。乌当区中小学校布局调整 4.1 乌当区教化现状 4.1.1 城乡教化资源的不均衡 乌当区农村义务教化进展不均衡，城乡进展差距大，表如今城区中小学空间布局较为密集，而乡镇之间的中小学布局则相对稀疏。区域内校际之间进展部均衡，表如今中心镇的中学、中心小学集中的优质教化资源多，吸引的农村生源多，大量适龄儿童和少年不能就近就地入学，严峻影响社会稳定，其次，表现为城区学校布局不合理，城区居民子女入学难冲突过于集中。 4.1.2 学校布局及规模存在不合理 随着城镇产业结构的调整，学校的用地和规模将随之调整才能满意城镇化进程的需求，尤其是水田、下坝等地区。2023年，乌当区新天

19、一小学生达1749人，乌当二中2211人，乌当小学602人，乌当区试验小学1512人，这四所学校平均班额达50人，其中乌当区试验小学最高班额达60人。而地处城区及乡镇边缘地带的一些村小因生源稀缺造成不少校产闲置。如培鹅小学全校仅为14人。 4.1.3 办学条件与学校进展的不协调 在乌当区今后一个时期，人口的机械增长较快，使乌当部分地区的学校将面临紧缺，学校基本办学条件无法满意学校进展的需求，一些学校用地进行整合调整才能满意学校建设的需要，校舍建设和设施设备需随着学校进展规模的增长来配置；另一方面，在是农村地区，农村人口不断地涌入城市，村小适龄儿童削减，导致一部分学校生源变少，而另一部分中心镇学

20、校生源覆盖半径变大，这些状况都导致了办学条件与学校办学规模的不适应。 4.2 乌当区中小学校布局调整策略 4.2.1 需求分析 乌当区2023年全区总人口数376920人，年平均递增1.66%。随着全区总人口的增长，适龄儿童人数也会随之增长，全区中小学校办学规模也相应变大。要适应这种必定进展，便要使办学条件随着人口增长趋势有所改善。 4.2.2 学校办学规模确定 全区如今校学生人数约18122人。意料到2023年，全区总人口为40.60万人，在校学生总人数约为29571人，根据小学、初中生均占地面积分别不低于20?O、25?O，结合增加学生人数，进行学校总用 地面积估算，确定新增用地面积。根据

21、规划新增在校学生人数，结合中小学班额配置标准其中，中学每班班额约为50人，小学每班班额约为45人，确定学校班级规模。 4.2.3 规划技术标准 关于学生千人指标的设置，主要参考贵阳市城市规划技术管理方法：乌当城区小学入学的千人指标依据70人/千人，中学入学的千人指标依据45人/千人；中学入学率按85%计；乌当乡镇小学入学的千人指标依据55人/千人，初中入学的千人指标依据30人/千人；中学入学的千人指标依据20人/千人。 独立设置的小学最小规模12个班，规模不小于600人，地区年招生缺乏50人，原则上不再设置小学；城区或县政府所在地原则上不再设立12班独立小学，新建小学至少18班以上；独立设置的

22、初中学校一般应到达18个班，规模不小于900人；九年一贯制学校应到达18个班，规模不小于900人；完中一般应到达24个班，规模不小于1200人。老城区近期小学不超过50人/班，中学不超过55人/班。结语 总体来说，本文主要以合理配置公共教化资源，加快缩小教化差距，统筹规划学校布局，推动义务教化学校标准化建设为目的，通过对当前中小学布局调整的现状分析以及乌当区农村中小学存在问题分析，并进行布局调整的策略说明，促进义务教化均衡进展。 参考文献 乌当区中小学建设规划，2023-2023. 赵素文.关于中小学布局调整的思索.进展与探讨，202312. 教化部.2023年中国教化事业进展状况报告.202

23、3. 第五篇：学校布局调整调研报告 学校进展布局调研报告 为进一步搞好学校规划布局，制订科学合理的学校进展规划，促进全镇教化事业健康平稳进展，依据教化局要求，镇教化工作指导中心组织特地班子对全镇各学校进展布局的实际状况进行了调研，报告如下： 一、布局现状 2023年，山口镇政府根据上级要求制定了关于中小学定点布局调整看法，对全镇学校布局进行了较大辐度调整，先后撤、并了12处定点小学或教学点。目前，全镇有初中两处，全部到达市级规范化学校，定点小学五处，三处教学点，定点小学中三处到达市级规范化学校，两处到达区级规范化学校，二十中和东碾疃小学正主动申报省级规范化学校(学校名单见附表1)。 二、存在的

24、问题 山口镇通过布局调整，收缩规模，确定程度上变更了布局分散、弱校过多的状况，促进了教化资源整合、质量提高和优势打造。但是随着生源的回升(见附表2)以及教化进展的要求，也存在一些问题，主要表如今以下方面： 一是学校办学条件及师资不能适应生源的需求。随着生源的回升，多数小学出现了校舍紧缺的现象,同时对老师的需求逐年增加。 二是由于定点布局，变一村主办为多村联办，简洁造成互相 1 扯肘的现象。 三是进展不平衡，特别是学校环境差异较大。 三、实行的措施 1、转变观念，加强领导，统筹支配由于定点布局以后生源增加带来的一系列的问题。 定点布局调整是上级为进一步提高办学效益，优化教化资源配置而实行的一项重

25、要举措，我们始终把农村中小学布局调整工作当作一项重要任务来抓，对下一步定点布局以后出现的问题也作了意料，成立了领导小组，有针对性的制定了山口镇中小学布局调整规划，近几年来，山口镇教化工作指导中心与镇政府及各联办村主动协调，扩大了学校的占地面积和建筑面积，学校面貌发生了很大的转变。 2、根据实际状况，刚好转变办学思路，实行集中办学。由于定点布局调整后，各定点小学已无法容纳1-6年全部学生的入学要求，对此我们刚好实行对策，从2023年起先将小学六年级的学生全部集中到两处中学，利用初中良好的办学条件和师资力气实行集中办学，几年来小学六年级的教学质量不但没有降低，反而始终在全区名列上游水平。 3建立联

26、村办学新机制，全面提高联村办学的主动性。我们与镇政府主动协调，实行“镇政府牵头组织、主办村主动承办、联办村主动参与、教化行政部门主动协调、办学责任共同担当的机制，建立了定期联系会制度，明确了各联办村的义 务、权利和责任，切实做到各负其责、联办联心，对于新的建设投资，一是充分利用和严格执行学校建设筹资政策，二是加高校校建设资金的落实力度，确保按时按要求到位，三是加强学校建设资金的管理和监督。定点布局调整以来，镇政府与各联办村共出资100万多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我们将与各联办村努力协调，力争在三年内变更各小学校舍缺乏问题。 4、加大校内文化建设工作力度，努力创建AAA级校内，我们实行了四项措施推动山口镇校内文化建设：一是启动“中小学校内文化建设工程，出台了中小学校内文化建设指导看法及考核方法。二是开展校内绿化美化和人文环境建设，力争在三年内完成7所中小学三A学校创建工作，使全镇全部中小学到达三A学校标准,目前二十中已经是市级三A学校。三是加强教风、学风、班风建设，营造主动向上的校内气氛。四是挖掘学校德育资源，开展古诗文诵读、征文演讲、社会实践等形式多样的校内文化活动，拓宽育人渠道，提中学小学生思想道德素养。