2023年新版二年级上语文教案.docx

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1、2023年新版二年级上语文教案 第一篇：新版二年级上语文教案 一、导入 1、小挚友，你们还相识他吗？他是谁？ 2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他觉察了一个好玩的问题。这个问题好玩在哪儿呢？今日这节课我们就来接着学习 19、好玩的觉察。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。 好不好？ 二、指导朗读2- 3第2自然段 1、好，我们动身吧，来到小岛上了，小挚友们，你们看到了些什么呀？ 可能：出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很诧异。 你们刚刚看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小挚友，再请你们细致看一看，你们觉察岛上的昆

2、虫有什么不一样的地方吗？再出示 2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小挚友，看到这些，你心里会想些什么呢？ 3、达和小挚友一样，看到这么诧异的事情，他心中也有很多的问号，谁情愿来读好这句话。自由-指名-齐 小手不是很多，先自己读读看。 谁情愿来 达尔文心中有很多的问题，想一想，应当怎么读？ 你读得真好，谁情愿和他比比看。 读得真好，而且，老师从你新颖的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。 4、读的真棒，那么，遇到这些诧异的事情，小挚友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段 1、达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小挚友自由读读第3自然段。 2、

3、他找到答案了吗？找到了他找到了什么答案呢？请小挚友再读读这一自然段，找找答案看？ 3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的出示：原来消逝了，请小挚友读读这段话，想一想，同桌探讨探讨，课文写了哪几种昆虫？ 同桌探讨好了，课文写了那几种昆虫呢？指名沟通板帖 你们说得很对，课文写了三种昆虫 4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的状况呢？请小挚友再读读这段话，认真想一想。 沟通板书：不会淹死 也能生存 慢慢消逝 5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的状况，下面请你选择一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小挚友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，

4、可以站起来加点动作。 好，大风来了自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读 随机指导 其次篇：二年级语文上教案 二年级语文上册教案 识字一 教学目标： 1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3有收集词语的爱好。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字： 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。 4开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟： 老师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相关心，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 多种形式读。 1开火车读，要求读得正确、流利； 2美读，要求读得有感情。 3自由读给宠爱的小伙伴听。 四、在读中稳固识字： 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读中的词语，稳固认读生字。 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中稳固识字： 1给生字找挚友(组词语)。 2卡片玩耍找挚友。 六、在写中稳固识字 认读字音。根据规律分析字形，记住字形。

6、如，“宜与“实，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜的下边是个“且，“实的下边是个“头。分组说说自己宠爱的记字方法。 说说难写的字和简洁写错的字。师范写，学生视察字在田字格中的位置。 留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 学生练习。 七、实践活动： “庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节 反思： 本节课看似词语互不相连，但在学生脑海中，已成了一副由熟识的食物组 成的美丽画卷。这

7、便是我们汉语的特殊表意功能。让学生说说自己如何背下来，就是有意渗透好的学习方法。 秋天的图画 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。 1、教学重点是会写会写“波、“浪、“打、“作、“字、“苹、“丽、“劳八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 第一课时 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果中的“图、“梨、“笼、“颊、“浪、“梁、“燃、“勤、“劳八个生字。 3、初步感悟秋天的奇妙。 1、

8、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的奇妙。 合作识字，自主、合作朗读。 一、揭示课题初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认的词语，自由认读可以下位置找伙伴合作完成 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、老师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，

9、体会文章描写的美景。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最宠爱的句子来读，并说说为什么宠爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展示“苹果卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读状况。 其次课时 1、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 表演式学习包括朗读、说话、演义课文 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经相识的生字。 2、“摘

10、苹果玩耍，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小挚友汇报自己收获。 四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴致勃勃地呼喊着，快乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场 五、写字指导 1、分析“波浪二字自主分析，偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写在田字格中写 学生边写边告知旁边的小挚友自己的觉察。轻轻地说 六、资料袋 大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一字或“人字，拂过长空，激起人们无尽的遐想。 反思： 学生先谈，

11、老师后总结：春天，农夫伯伯撒下种子，然后为它们锄草、施肥。秋天到了，田野里、果园里处处是丰收的景象，农夫伯伯忙着在田里收割、在果园里摘果子。使同学们体会农夫伯伯的艰辛。 黄山奇石 教学目标 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。 2通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。 3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2把课文中描写的画面想象出来。 教学设计 第一课时 一、教学目标 一初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 二初步了解课文内容，理清

12、文章层次。 二、教学重难点 一弄清“区、滚、著、状的字形。 二查字典、视察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 一引题激趣。 同学们，我国有许多著名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊的泰山，或许去过“天下奇秀的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？ 二初读课文，画诞生字。 三小组探讨，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音互相提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇异的识记方法。 四汇报学习状况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公，不是“合。著：要和

13、“着区分字形。状：要和“壮区分形、义。 五理解词义。 1视察图画、查字典理解词义。 2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 有名：知名。“有名中外，就是在中国和外国都很知名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 奇异：特殊奇异。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 六指导书写。 翻：左右结构，“番写在竖中线以左，“羽写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“在横中线以上。 省：上下结构，“少在横中线以上，“目在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其写得下坠。 七作业。 1熟读课文。2写生字词。 3搜集有

14、关黄山景色的图片或介绍的文字。 其次课时 一、教学目标 一通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 二通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。 二、教学重点、难点 一通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 二把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 一介绍黄山，激发爱好。出示第一图 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱惜名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 二逐段学习。 1第1自然段： 默读再结合第

15、一图说一说黄山风景怎么样？抓住“有名中外、秀丽奇异、尤其谈 理解。板书：秀丽奇异、奇石好玩 齐读这一段。 2指名读第25自然段。 1课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 2出示其次幅图。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘视察石头的形态、视察四周景象。 再读这一段。 3出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山

16、峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特殊壮丽。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 4出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组探讨学习： 先视察图中的石头像什么？怎么看出来的？ 读课文，看课文中怎么说的？ 从哪儿看出像“仙人指路？ 有不懂的地方提出来，探讨解决。 指名一组同学汇报探讨状况。 5学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡？联系上下文阅读思索 山峰上几块巨石的形态很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说

17、出来。 黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 6齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 分小组学习，任选一种绽开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千姿百态，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 7请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 三老师小结： 通过今日的学习，同学们体会到了黄山石的奇异，领会了黄山秀丽的景色。盼望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

18、 第三课时 一、教学目标 一朗读课文，并选两段背诵。 二完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵。 三、教学过程 一读本课生词并听写。 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 有名 著名 名字 风景区 二指导背诵。 1你宠爱哪段读哪段，要读出语气来。 2指名有语气地读全文。 3把你宠爱的选两段试背下来。 4接龙背，齐背。 三稳固练习。 1比一比，组成词语。 2写出黄山奇石的名字。 _ _ _ _ _ _ 3填空，再读句子，留意读出句中的停顿。 1有名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇异，是那些怪石，好玩极了。 2在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山头，望着的云海。 3那些叫不知名字的的岩石，正

19、等你去给它们起名字呢！ (略 反思： 黄山奇石这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇异，尤其是奇石更好玩，激发了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更加酷爱宏大祖国的山河。为了到达教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有关心学生理解的重要作用。黄山风景真实地出如今学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我接受了许多教学策略 1、侧重思维的

20、深度训练：在学生初步了解了“仙桃石形态的基础上，我启发道：“仙桃石为什么不叫“蜜桃石或“桃子石呢？学生只要多读几遍课文，再深化思索便会觉察这是因为“仙桃石体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞字和“落字，便形象地写出了“仙桃石的奇异。 2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇异的石猴为什么纹丝不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜测，在快乐而热情的探讨中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。 3、侧重思维的广度训练：在本课的最终

21、，我出示了一些没知名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的爱好，他们主动开动脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的气氛中，他们的特性得以伸展，灵感得以释放。 植物妈妈有方法 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大 自然的爱好。 2、接着学习了解自然段本课指“节内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 教学准备： 1、设计、制作有关课

22、件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 第一课时 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 一学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 二学习“得字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 三检查自读状况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪

23、种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 一学习第一自然段。 1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？ 2、练读问句：“植物靠的啥方法？ 二学习第2、3、4、5自然段。 1、激励学生用自己宠爱的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？ 2让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3、组织学生互相沟通，激励学生说自己宠爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备、“着陆伞、“晒。 三学习第6自然段。 1、学习生词“学问。 2

24、、齐读，说说这一自然段告知我们什么。 四概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚刚的感想用自己宠爱的方式写下来。 其次课时 教学要求： 1、复习稳固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。 3、练习用“准备这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难驾驭的字形。 (二)尝试听写生字。 (三听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 一提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。 二朗读汇报，沟通。 1、激励学生选择自己宠爱

25、的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的状况，师生共同评议。根据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。 三、课堂练习。 一学生朗读全文。 二练习造句。 准备 四、板书设计： 17、植物妈妈有方法 靠 传播种子 蒲公英 风 苍耳 动物 石榴 动物 豌豆 弹力 反思： 本节课重点是培育学生具有感受、

26、理解、欣赏和评价的实力。让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习爱好，而且可以培育学生自主学习的意识和习惯，增加学习的自信念。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。 古诗两首 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点： 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们

27、，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？学生背诵古诗古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。 2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首板题 借助奇异的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读沟通自己的

28、理解。 整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，互相促进，提高学习古诗的效果，形成确定自主学习的实力。 研读 1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报沟通诗意。 5、多种方式朗读。 想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己宠爱的方式背诵。 学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中

29、，初步感受古诗语言的凝炼、秀丽。 写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生视察字形，沟通怎样书写。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的快乐，促进学生乐于写字。 拓展 你宠爱哪个季节，说说为什么？ 不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。 其次课时 复习 1、多种方式认读古诗 一中的生字。 2、挑战背诵古诗 一。 活泼多样的复习方式，使学生主动参与，进而稳固了所学的学问。自学 1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的宠爱的方法来自学，老师巡察指导。 3、汇报。说说学懂

30、了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 “学生是语文学习的主子，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习实力的提高。 细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、老师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 朗读与评价相结合，提高阅读的质量。 诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。 多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。 写字 1、出示生字：枫、于。学生认读，2、视察字形，说说怎样识记和书写。

31、 3、老师示范，提示重点笔画。如“枫字的“木字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 视察、沟通能关心学生驾驭写字的基本技能，有效地提高学生的写字实力。 练习与拓展 1、出示课后“我会填，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也确定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。 3、苏轼10371101：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山今属四川人。是“唐宋八大家之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。 杜牧803852：唐代诗人。字牧之，京兆万年今陕西长安人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他

32、的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜，称杜牧为“小杜。 4、描写秋景诗两首 秋夕杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁寇凖 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 反思： 诗句理解有点模糊，不过故人说好读书不求甚解，这符合汉语表意的特征。这句话的含义越是精确的说明，越是苍白无力。引导学生从整体的感受来理解，把我诗句所呈现的意境，是一种很好的教学方法。在展示的同时熬炼了纸巾搜集整理资料的实力、视察的实力、表达的实力等等。 语文园地一 学习目标： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

33、2、在自主、合作、探究中驾驭学问，培育实力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展示。 课前准备： 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游支配表。 第一课时： 我的觉察： 1、觉察识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你觉察了什么？ 指名说一说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组接受不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字玩耍“汉字妈妈找娃娃六个学生手执“郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交等六个字，当汉字娃娃，“妈妈举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？“娃娃举字说：“我是交字娃娃，我找挚友立交桥去

34、了 4、觉察汉字特别写，带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读探讨，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 其次课时： 一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入，如今已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着秀丽的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。 C、请带着奇妙的感觉读一读这首儿歌吧！ D、小组竞赛读，单个表

35、演读，竞赛背诵读。 二、口语交际 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做挚友，我们积累了秋天秀丽的词语，朗读了秋天秀丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个支配，一个小组就是一个旅行社，哪家做的支配好，我们就接受哪家的，评一评哪家是最正确旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、选择景区。 A、分组协商：第一步应确定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再探讨大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言，老师深化小组指导，关注学生的语言表达及谈话看法。

36、B、全班沟通，各组代表上台说本组设想：商讨出游留意事项，3、从秋游的活动支配、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提示旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生探讨秋游准备，老师深化各组探讨并提示要点。 接受游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结： 各旅行社通过探讨探讨，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们确定送给一年级的小挚友，供他们支配秋游参考。 反思： 一起先创设情境，激发学生探究觉察的爱好以及主动觉察主动

37、探究的实力。不孤立识字，吧识字和积累词语、说规范话紧密结合，扎扎实实培育学生的语文实力。另外，从沟通对秋天的相识入手，反复练习读准儿歌，想象画面，感受秋天的奇妙，最终美读并背诵，阅历一个完好的阅读积累过程。第三，口语训练，通过分层指导，提高口语表达水平。老师先指导学生说清楚去哪里，说清楚理由，并从评议中提炼出表达的几个要求，板书在黑板上。全班一起沟通，使有困难的学生可以学习仿照。这样使得口语表达实力的训练层层推动，逐步提高。 识字2 学习目标： 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。重点：认字、写字。

38、正确流畅地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画诞生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相订正读音。 3、检查读音，重点读准“琴和多音字。 4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：宠爱读哪一行就读哪一行。 4、竞赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生视察田字格中的范字，然后描红。 2、老师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过其次横。 其次课时 一、复习字词 检查学生认读词语的状况。 二、诵读词语 1、老师范读。 2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、