2023年浅谈小学音乐教学中快乐教学法的运用.docx

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1、2023年浅谈小学音乐教学中快乐教学法的运用 第一篇：浅谈小学音乐教学中快乐教学法的运用 浅谈小学音乐教学中快乐教学法的运用 冷棚中心小学 陈全 叶莹 摘 要 爱好是推动学生主动学习的强大动力，创设快乐的教学情景是推动学生主动学习的先决条件。在小学音乐教学中，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松快乐的气氛中学习音乐,发挥学生的主体作用，灵敏运用多种快乐教化方法，激发学生的学习爱好。因此，在课程改革的今日，音乐教学中选择“快乐教学是到达教学目标,促进教学效果的有效方法。 关键词 音乐教化；快乐教学；爱好 一、多元化的教学方法 1.开放音

2、乐课堂,为音乐学问注入生活气息 开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的相识与对音乐的实践。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生宠爱的内容之一。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、新颖心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命才智的舞台，老师要为学生供应同等、宽松、自由的课堂气氛，给学生供应一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们老师根据儿童好动、好 玩耍的心理特点，把少儿的音乐学习与玩耍、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、困难的音乐原

3、理以及枯燥的技能训练，转化成生动好玩的玩耍、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、玩耍、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松快乐的气氛中获得音乐学问、技能，培育思维实力，同时也受到美的熏陶，让学生快乐地学习。在音乐教学的中节奏练习是比较枯燥的，一个节奏通常需要练习很多遍。而且学生很难一下子明白半拍，切分音符是怎么回事，时间长了学生对节奏练习便会失去爱好。因此我们要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习方式，让学生在充溢爱好中快乐的学习音乐。2

4、.自制乐器练伴奏，提高学习爱好 学生学习打击乐器的演奏，不但可以培育他们的节奏感和识谱实力，而且还能培育学生的审美实力。由于条件所限，各种打击乐器都不能到达人手一件，这就大大影响了学生的心情。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长关心下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子当作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱过新年时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击打小鼓，其次组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。将艺术熏陶于表演之中，使学生体会到 自己是课堂的主子，这既培育了学生的

5、想象力和创建力，又提高了学生的学习爱好。 3.丰富情感体验，激发唱歌爱好.唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满意于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生精确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最正确状态，唱出的歌声真挚好听，从而具有剧烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解实力差的低年级学生来说，假如老师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，老师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟识的事物和词语，作形象的比方和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学

6、习的爱好，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创建性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱火车开啦时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小挚友乘坐火车时的激烈心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？这一问，同学们可来心情了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小挚友，如今就要坐火车去北京，到你特殊特殊向往的地方去。当火车咔嚓、咔嚓启动的时候，你的心情怎么样？这下，课堂气氛异样活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉醉在奇妙想象的欢乐之中。我又说：“同学们，如今老师就带你

7、们去旅游，你们想到哪儿去呢？同学们兴奋地喊起来：“青岛、“北京、“上海、“广州。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便兴奋地唱起来，好像自己真的坐上了火车，歌声中充溢了真挚的情感，歌声中浸染着美的色调。4结合玩耍，增加学习爱好 教学中边唱歌边玩耍是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐学问。像我们农村的孩子，由于条件有限，识谱的实力比较差。针对这种状况，我在听音训练中以“打电话的玩耍方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?学生同答：“我是do mi。就这样，学生在玩耍中快乐地完成了抽

8、象、枯燥的听音训练。类似玩耍、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍之效。 二、建立和谐的师生关系。 创建和谐的课堂气氛教化心理学认为：假如老师与学生之问能形成友好信任的关系那学生就可能更情愿和老师相处，接受老师的训诲。在音乐教学中，老师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会想说就说，想唱就唱有疑就问，有问必答。对学生提出的各种离惊奇异的想法和问题，老师应以激励支持的看法，调动全体学生共同探讨、合作解决，使老师与学生、学生与同学之间越来越互相敬重和理解。这样，在音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习气氛，每个学生也都乐于畅所欲言。 三、充分借助多媒体教学 激发学习爱好，学生在学校学

9、习的时间是有限的要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的学问，老师就要多想方法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏“钟表时，他们都表现出极大的爱好，为他们对钟表的表象相识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳时，对“孔雀开屏河边走傣家竹楼彩虹绕的相识就不简洁了，因为有的学生在头脑中没有傣家村寨风光的景象，不知道傣家竹楼的模样，也没有望见孔雀开屏怎么美，也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身阅历，所以在教学时，要经常运用各种现代教学手段例如：图画、幻灯片、录音、多媒体影像等丰富学生的感性材料，以激发学生的学习爱好。 四、激励引导评价方式。 在音乐教学中让学生得到胜利的体验，对

10、于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都是足以建立自信念的良好时机。因此，老师要在评价中细心呵护他们的自尊心增加他们的学习热忱和爱好就显得尤为重要。我常用“送笑脸等方式对孩子进行评价与激励，让他们在“数笑脸所带来的快乐而傲慢的心理体验中产生对学习的信念。在唱歌表演课“小青蛙找家的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演，同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小挚友动作编得不好，歌颂得不好听或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮 助并对情愿关心别人的学生进行表扬和激励如嘉奖一朵小红花、一个表示爱心的苹果等，让这个学生看到他自身的价值，也

11、培育了其他学生学会关切他人的良好品质。然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生对于这些学生我一面赞扬他们大胆表演的精神，另一方面又引导他们向别的同学虚心学习关心其形成良好学习的习惯。 总之，在音乐课堂教学中老师要主动、努力创建愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具好玩味性、启发性、创建性，着力激发学生的爱好，让他们在欢乐活泼的气氛中主动主动地获得学问，使每个学生时刻都感受到老师在关注着他、期望着他使学生能体验到快乐、满意的心情，促使其养成良好的性格，从而让课堂变成欢乐的海洋。 其次篇：快乐教学法在小学音乐教学中的运用 快乐教学法在小学音乐教学中的运用 江南小学 陈鹏 随着新课程改革的不断推动

12、，新课改的教学理念也一步步深化我们的日常教学。在小学音乐教学中，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松快乐的气氛中学习音乐。因此，在课程改革的今日，音乐教学中选择“快乐教学作为突破口是一种有益的尝试。 一、建立真诚的师生关系。 创建和谐的课堂气氛教化心理学认为：假如老师与学生之问能形成友好信任的关系那学生就可能更情愿和老师相处，接受老师的训诲。在音乐教学巾，老师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会想说就说，想唱就唱有疑就问，有问必答。对学生符种离惊奇异的想法和问题，老师应以激励支持的看法，调动全体学生共同探讨、合作解决

13、使老师与学生、学与同学之问越来越互相敬重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲言。例如教学课外内容“做个好娃娃时，为了培育学生的创新意识和创建能 学完儿歌后我设计了一个“创编歌词的环节，让学生想想还有哪些好习惯可以编入儿歌中。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课他们的脸上露出了笑容。 二、变更学习方法。 让学生快乐地学习音乐教学巾的节奏练习足比较枯燥的。一个节奏通常需耍练 很多遍 且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了学生对节奏练习便会失去爱好。因此我们耍针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的

14、节奏练习，让学生在爱好盎然中学习音乐。 1用人物走、跑代替单纯的“dada练习 如： 一一 一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑，通过跑跑、走走、拍拍、念念，让学生在愉悦的气氛中驾驭 一、的学问，关心学生建立节奏速度感，可到达节奏训练的目的。 2结合语言进行节奏训练 如教学“滴哩哩时我先引导学生从生活语 巾找寻节奏：(快点快点，大家快来)；(跑过来呀，跑快点呀)；(唱吧，飞吧)；再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学 欢快、活泼的节奏： x x一。学生在自己熟识的语言、儿歌中训练节奏，提高了学习爱好，避开了节奏练习的平淡无味。在快乐的学习中到达了教学要求。3结合玩耍进行听音训练 教学中边唱歌边玩耍是诱

15、发学生学习音乐欲望的有效途径之一它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐学问。像我们农村的孩子，由于条件有限，识谱的实力比较差。针对这种状况，我在听音训练中以“打电话的玩耍方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?学生同答：“我是do mi。就这样，学生在玩耍中快乐地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似玩耍、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍之效。 三、充分利用现代教学手段。 激发学习爱好学生在学校学爿的时间是有限的要想在有限的时问内让学生学到尽可能多的学问，老师就耍多想方法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏“钟表店时，他们都表现出极大的爱好，为他们对钟表的表象相识比较清

16、楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳时，对“孔雀开屏河边走傣家竹楼彩虹绕的相识就不简洁了，因为有的学生可能头脑中没有傣家村寨风光的景象，不知道傣家竹楼的模样，也没有望见孔雀开屏怎么美，也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身阅历，所以在教学时，我经常运用各种手段(图画、录音、多媒体等)丰富学生的感性材料，以激发学生的学习爱好。 四、改善评价方式。 让学生得到胜利的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或回答下列问题，都是建立自信念的良好时机。因此，老师耍在评价中细心呵护他们的自尊心增加他们的学习热忱和爱好就显得尤为重要。我常用“送星星等方式对孩子进行评价与激励，让他们在“数

17、星星所带来的快乐而傲慢的心理体验巾产生对学习的信念。在唱歌表演课“小青蛙找家的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演，同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评 价中不免会仃学生说某某小挚友动作编得不好，歌颂得不好听或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相关心并对情愿关心别人的学生进行表扬和激励如嘉奖一朵小红花、一个表示爱心的节果等，让这个学生看到他自身的价伉，也培育了其他学生学会关切他人的良好品质。然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生对于这些学生我一 面赞扬他们大H开表演的精神，另一方面又引导他们向别的同学 心学习关心其形成席心好学的学习习惯。总之，在音乐课堂教学

18、中老师要努力创设和谐、轻松的学习气氛，使每个学生时刻都感受到老师在关注着他、期望着他使学生能体验到快乐、满意的心情，促使其养成良好的性格。 小红帽教学设计 教材分析： 这是一首巴西的儿童歌曲。C大调，由六个乐句构成的一段体。歌词以第一人称表达了孩子所熟识的“小红帽的故事，歌曲旋律流畅，给人印象深刻，音乐形象既统一又有对比。学情分析： 儿童故事，是学生比较感爱好的，以听故事入手，简洁抓住学生的学习爱好，二年级学生对于歌曲节奏能够较好的驾驭，字母注音也能很好的完成，小红帽这首歌曲对于他们来说，应当是不难的。设计意图： 1、整堂课“以情景为中心进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演

19、化过程中得到情感的体验。 2、让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌颂、表演等各种手段，培育学生的音乐审美素养和审美实力。教学目标： 1、学问与技能目标：能够驾驭歌曲的节奏，熟识歌曲的字母注音，熟识歌曲的旋律，能用秀丽，柔软的声音完好地演唱歌曲。 2、过程与方法目标：听动结合，师生互动，生生互动 3、情感目标：体会小红帽天真活泼的特性，学习和善，勇敢的优良品质 教学重难点： 1、熟识学会旋律，能用秀丽的声音演唱歌曲。 2、歌曲小红帽当中的“当太阳下山岗，我要赶回家的音准和节奏。教学过程： 一、组织教学： 1、学生听音乐，律动进教室。 2、师生用唱的方式互相问好。 3、发声练习 二、

20、“找寻童话中人物导入课题 1、小挚友们，你们熟识的童话人物知道今日你们来音乐教室，所以他们都提前藏在音乐教室的某个地方了，要与你们见面。请大家随着音乐找一找，看看他们都是谁?因小红帽的故事是学生所熟识的，并且有小红帽的图片，因此学生的回答中会有“小红帽 2、大家知道小红帽的故事吗?请你们将与小红帽有关系的人物找出来，并讲一讲小红帽的故事。 三、学习歌曲 1、今日老师就带你们去童话城堡看看小红帽好不好？在去音乐城堡的路上，小红帽有几个问题需要你们帮助，你们能关心她吗？ 2、首先我们看到一条音乐河，大家看看是什么问题呢？原来是一条旋律，让我们连贯的唱出来。 1234|531|64|553|1234

21、|5321|2 3|2 5 3、唱的真棒，我们看看下面要经过什么地方？是要走过一架音乐桥，他给我们出的问题时一条节奏。| 4、最终来到了音乐城堡，哇，城堡里正在开音乐会，唱关于小红帽的歌，我们跟着一起学好不好。 5、听、赏歌曲小红帽范唱带。请学生谈谈听后的感受。小红帽去外婆家的心情是快乐、兴奋、快乐的。小红帽担忧外婆家旁边有大灰狼，应当用害怕、恐惊。最终，见到妈妈回到家，又是兴奋、快乐。 1老师范唱。 2老师分句教唱。3学生随琴唱。 4老师解决难点，请学生有感情地演唱歌曲轻快害怕轻快 5请个别同学表演唱，老师伴奏，并请其他同学作评价，歌表演。 6、大家已经会唱歌曲了，如今请大家根据自己的特长、

22、爱好自由组合，为歌曲设计新的表现形式。 7、学生展示成果。 8、在表演中，大家互相合作得特殊好。如今我们共同合作表演音乐剧小红帽，请大家探讨一下，用什么方式能更好地表现歌曲呢? 四、课堂小结： 这节课我们在美丽的童话中度过的，看的出来大家很欢乐。在欢乐的同时，通过学习小红帽，让我们了解到小红帽是一个和善、聪明、敬重老人的好孩子，在遇到困难时机智勇敢，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。童话歌曲有很多，除了本节课所学习的歌曲外，你还知道有哪些童话歌曲吗，请大家课后查阅。伴着小红帽的音乐走出教室。 小红帽教学反思 歌曲小红帽一课，是音乐课改教材二年级下学期的歌曲教学课，如何让学生驾驭气息急吸

23、气方法更好地表现歌曲的心情，并让学生主动参与音乐创编活动，表达新课改的教化理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际动身，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松快乐的气氛中学习音乐学问技能、技巧，并激励学生大胆进行音乐实践活动。 在发声练习过程中，老师用亲切的语言激发学生演唱的爱好，师：春天来了，听！百灵鸟在放声歌颂春天的到来，她在把这个消息报告你，报告她。她的声音多么的好听！让我们同她一起歌颂美丽的春天吧！老师范唱“啦啦啦。用“急吸的方法演唱。并引导学生仿照老师的演唱方法，仿照百灵鸟响亮悦耳的声音，用轻快的声音，主动地咬字报告春天的到来。把小挚友希望春天到来的心情唱出来，让学生初步感受，

24、仿照演唱方法。 在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生宠爱听故事的这一特点，给学生富有感情的讲解并描述小红帽这一童话故事，并向同学提出思索的问题：童话故事告知我们什么道理？同学们听得认真，回答下列问题踊跃。在学生听范唱过程中，让学生感受歌曲的心情，歌曲表现的内容。实行让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。急吸气的方法师问：哪种演唱方法更能表现歌曲的情趣？让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的心情。在跟着老师视唱旋律中，让学生细致视察乐句的特点？用对比的方法比较乐句的相同与不同。在学唱歌词的过程中，实行多种形式进行学习小组演唱，律动表现、独唱等

25、。学生的爱好很浓。 为了激发学生的创作激情，激励学生参与音乐实践活动，我结合歌曲的特点，给学生创设音乐表现的机会，受到学生们的欢迎。师说：今日我们学习了小红帽这首欢开心泼的外国儿童歌曲。下面我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。?在老师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的爱好很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的心情中结束了音乐课。 妈妈的心教学设计 一、教材分析 这是一首结构规整，曲调流畅，主题

26、显明的儿童歌曲。他以第一人称的内心说明，充溢激情地表达了华蜜生活的儿童酷爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为拍、宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到其次乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充溢深情、富有儿童语气的说明，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。其次乐段，用“啦啦啦衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移三度的模进，在音调上节奏的松、紧转变，唱出了“妈妈的歌，“儿女的歌，使人感到心潮起伏，激烈万千，把心情推向高潮，与前段形成剧烈的对比，点明白主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束-祝绚丽的祖国恒久兴盛旺盛。 二、教学目标 1、通过学习歌曲妈

27、妈的心，培育学生爱祖国、爱人民、爱长辈的崇高品质。 2、学会用简洁的节奏为歌曲伴奏，激发学生的学习爱好? 3、在实践活动中学习四分休止符明确其意义及用法。 三、教学重点、难点 1、在实践活动中学习四分休止符，并明确其意义及用法。 2、有感情的唱歌，通过歌声来抒发孩子们对祖国妈妈的爱。 四、教学准备 录音机、电子琴、多媒体、自治打击乐器 五、课时支配 一课时 六、教学过程 一1、播放歌曲祖国你好，学生边听音乐便走进教室。 2、师生问好歌-? 3、课前律动假如华蜜请你拍拍手。 二、倾听 1、倾听云南纳西族民歌妈妈之歌。提出问题 师、孩子们，这首歌颂出了什么内容？找学生回答师、表达了母亲对孩子的挚爱

28、和期望以及孩子深情的回报。师、孩子们，我们都有自己的妈妈，妈妈最疼爱的人是谁呢？ 生、自主回答 2、师、小结，从而引出新课。 三、导入新课 同我们学们说的特殊好，妈妈最疼爱的是你们自己，除此之外，我们祖祖辈辈还有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？ 师、出示国旗，讲解国旗是我们祖国的象征，那我们共同的妈妈就是-？ 生、我们宏大的祖国。 师、请同学们看几幅图：屏幕上出现奥运会开幕式、神七飞天、万里长城、天安门等等 师、我们的祖国强大吗？美丽吗？想不想用歌声来赞美她？ 生、想。 师、今日，老师就给大家带来一首赞美祖国妈妈的歌妈妈的心，盼望大家认真学，老师有惊喜带给大家。 四、新歌教学 1、出示歌片妈妈

29、的心，倾听歌曲，初步感受旋律 2、分析旋律，复习常用音乐要素。调号、拍号、小节线、终止线、反复跳动记号、力度记号、圆滑线、连音线、反复记号。 3、根据节奏读歌词，总结大意 师、这首歌写了什么内容？找学生回答 师：小结，从我们诞生的那天起，我们就生活在这里，随着我们渐渐长大，才知道是宏大的祖国在培育着我们，无论我们走到哪里，我们的心都在祖国的怀抱里。下面，就让我们用感恩的心来学习这首歌。 4、师、同学们，这首歌我们用什么速度演唱？十六分音符下面的字怎样唱？圆滑线下面的字呢？ 生：中速、十六分音符下面的字唱轻声而且短、圆滑线内全部的音长一个字。 师：下面我们用“啦模唱旋律，再用“呜唱一遍 完好的模

30、唱歌曲。订正缺点和缺乏。 师：孩子们，老师听了你们的模唱很精确，下面我们把“啦换成歌词中的字，不知道你能不能做到？ 生：能。 师：让我们试试看，看谁唱的最精确? 轻声哼唱.完好的唱歌曲。强调十六分音符下字的唱法 5、师：同学们，在旋律中，你有没有觉察“0？ 6、生：有 7、师：同学们，它叫四分休止符，在简谱中用“0表示，它与四分音符一样是1拍，它的下面带一个横线的，叫八分休止符，和八分音符一样是半拍。如旋律中的-老师告知你一个小窍门，看到四分休止符时，闭嘴、握拳，把拍数想哑语一样画出来，试试看，把妈妈的心这首歌中出现的休止符打几遍，练习休止符用法 8、在听录音范唱体会休止符用法 9、小组合作探

31、讨这首歌休止符“0起到什么作用？表达怎样的心态？学生探讨，找学生回答 10、师：小结，在这首歌中，休止符表示儿女对妈妈的甜美爱心；儿女与妈妈的心心相印之情。老师伴奏，完好唱歌曲。同时强调力度 记号“-的作用，高潮部分声音宏亮，结束渐强。 11、用牙筒和筷子代替双响筒，为歌曲伴奏。刚好强调强弱规律。 12、师：同学们，你们做的都很好，如今，让我们分小组演唱，其它小组为他们伴奏，看哪个小组最勇敢？最能表达对母亲的爱？通过各种方式复习歌曲 五、课后延长 同学们，回家自学一首赞美祖国的歌曲，看谁的歌曲最能表达对祖国的赞美之情。 六、总结下课 同学们，时间过得真快，下课时间立即到了，通过学习这首歌你预备

32、怎样做？ 生：好好学习- 师:同学们说的都很棒，我们确定好好学习，将来用聪明的才智和勤劳的双手来回报祖国、回报社会，在这里让我们共同祝愿我们的祖国万寿无疆、蒸蒸日上，恒久走在世界的前列。最终，让我们深情的深情的把这首歌完好的唱一遍，用歌声来迎接精彩的课间生活，用击拍的方式和老师说再见。 妈妈的心教学反思 妈妈的心是一首赞美祖*亲的歌。 本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但是在教学中学生只需要彻底理解并驾驭四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作学问点来讲解。 在我的教学过程中出现了确定的问题：在教学时留意与学生的沟通。作为新老师的我在教学设计时

33、并没有着重考虑与学生沟通的方面，只是单纯的思索教学的流程与教学方法的创新。然而在教学时我却觉察我教授的学问学生总是驾驭不好；或者学生懂得我教授的学问但却在歌曲的演唱中并没有表达出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把学问讲的难了，所以学生还不太简洁理解；或者同学们在歌颂时并没有留意表现那些音乐学问，只要经过提示就可以到达要求。后来经过校领导的指导，我觉察除了以上我的思索外，出现这些缘由的更重要的因素就是在我的教学中与学生的沟通太少，我还没有完全把自己的学生当作是小学生，没有把他们的音乐学问的底线摸清楚。我只是很自然的讲解音乐学问，并告知他们应当如何演唱，于是就认为他们驾驭了。对于

34、这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的沟通，应当把各个学问点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教学问点的信息，增多与学生沟通的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些学问点。 洋娃娃和小熊跳舞教学设计 ： 1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培育学生乐观活泼的情感 2、学会歌颂表演，培育学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动 3、初步训练学生歌词创作的实力，发挥学生的想像、创建实力 ： 有表情演唱、表演，并且进行简洁的歌词创作 ：多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干 一、律动 学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室老师同时进行表演

35、师:小挚友,今日啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们二1班的小挚友去参加她的Party,让我们排着整齐的队伍动身吧.二、音乐玩耍:“猜一猜，学一学 1.师：“哎走得好累哦。我们休息一会！.小挚友快看哪，前面怎么有好多小动物啊？生：. 师：“让老师去问问哦,原来他们呀在等2位好挚友一起去参加洋娃娃的Party呢.2.播放音乐片段A 师：“小挚友，猜一猜这是什么小动物来了，为什么? 生：因为音乐听上去速度快，活泼 师: 你能用动作来表现吗? 3.播放音乐片段B 师：“细致听！这个又是谁来了呢？聪明的小挚友,你能用动作把你听到的小动物表现出来吗?学生自由想像：大象、老虎、狮子师：“你

36、为什么觉得是这种动物呢？学生：因为音乐很沉重，速度慢 三、音乐玩耍:仿照动物律动(背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)师：“小动物都到齐了,我们一起动身去洋娃娃家吧 学生仿照动物的动作熟识歌曲旋律 四、学唱歌曲 1、看课件,听歌曲 师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢?播放小熊和洋娃娃跳舞的课件师提问1你听到了什么?2你感觉他们的心情是怎样的?从哪句歌词感觉的?生：很快乐，很活泼 2.用“labeng 进行模唱旋律 师:让我们也来学学洋娃娃用 la来感受一下快乐的心情吧 师:再来学学小熊用 beng来感受一下快乐的心情吧 3、按节奏歌词接龙 师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。生

37、：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。 师：“宠爱这首歌吗?这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？生：好听唱法学习 多媒体出示洋娃娃：“小挚友你们情愿帮我们伴唱吗？学生边看录像边演唱歌曲 多媒体出示小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？ 师：“小熊激励我们把歌颂的再好一点，大家能不能做到？生：能师：“我们可确定要让小熊满足哦。 老师关心学生找出唱的缺乏的地方，订正错误，再演唱一遍 五、创编歌表演 小熊：“这次唱的太棒了。“你们情愿和我们一起跳舞吗？生：情愿 师

38、：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？学生进行探讨并进行练习 师：“小熊又是怎么跳的呢？同上 师：“好，如今我们小挚友自己找一个小舞伴，支配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！老师请一位同学同时进行表演 六、深化创作 师：“刚刚小挚友们跳得开不欢乐呀？生：欢乐 师：“小动物他们看到我们跳的这么欢乐，他们呀也想来跳，大家情愿他们一起来参加吗？生：情愿师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。 示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g 他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g 小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。请学生把改好的歌曲演唱一遍 提示学生要把

39、原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，假如这样动物的叫声可以仿照的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声 师：“小挚友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？ 请三对学生进行探讨然后进行表演，赐予确定的激励表扬师：“好，如今让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！学生进行集体表演 七、小结 师：“小动物们很感谢我们小挚友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。 学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在快乐的音乐声中离开教室 洋娃娃和小熊跳舞 教学反思 一、从教学设计上来看： 本课教学以学唱歌

40、为主，通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创建、自我表现的乐趣。从各方面渗透音乐课程标准的基本理念，让学生在感受、体验、参与、合作、沟通的过程中学习充分展示了孩子们的才华。 二、从教学过程来看： 整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的连接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、好玩的情景，利用简洁的多媒体课件以及我的充溢感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习心情，激发了学生的学习爱好，形成了主动参与的意识。学生能够有爱好的、主动的去学习，把自己当成了主子，所以当他们体验到胜利的喜悦时便能够自然地、充溢感情

41、的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最终，在完成了学习任务的状况下，我为学生创建条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将学生的激情进一步调动了起来。 三、从师生关系来看： 我带学生进入童话世界，请学生欣赏秀丽的舞蹈，让学生犹如身临其境。在演唱歌曲时和学生一起展示，把自己也作为其中的一员，与学生进行同等式的合作。在歌曲表演时，老师与学生一起实行旋律接龙的合作互补的方式，使学生体验到与老师合作表现音乐的乐趣，满意自我进展的需要。整个过程表达了“合作伙伴式的师生关系，正如 美国教化学家多尔说的那样：“老师在师生关系中的地位是同等中的首席。 蜗牛与黄鹂鸟教学设计 1、启发学生用光明、灵活的声音演唱歌

42、曲，用歌声来表现歌中高傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。 2、指导学生互相合作，创建性地参与音乐活动。 3、在学唱、表现歌曲的同时，让学生领悟蜗牛不畏困难、坚持不懈、对奋斗目标执着追求的坚韧精神。 指导学生用光明、灵活的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中高傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象，真正深化角色地演唱。 一、组织教学 二、体态律动，导入新课 1、猜谜语。 名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。蜗牛 2、仿照蜗牛走路和黄鹂鸟飞的样子。 3、体态律动，熟识音乐。 师：老师想用钢琴来弹奏两段音乐，请你们细致听哪段音乐可以表现蜗牛的形象？哪段音乐可以表现黄鹂鸟的形象？请你们边

43、听边用动作告知老师你们的答案。 老师用钢琴的低音区慢速弹奏蜗牛与黄鹂鸟的旋律，学生听到后随音乐仿照蜗牛的样子。老师再用钢琴高音区快速弹奏蜗牛与黄鹂鸟的旋律，学生随音乐仿照黄鹂鸟的样子。 4、导入新课。 师：当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，这时发生了什么事情？我们一起来看一看。 三、初听歌曲 出示课件：蜗牛与黄鹂鸟的视频文件。 请学生讲出蜗牛与黄鹂鸟的故事。 四、学唱歌曲 1、倾听歌曲，回答下列问题。 听听歌曲是什么心情？ 2、学生跟录音张口默唱。 3、师慢速弹琴，生跟唱。师订正唱错的地方。 五、处理歌曲 1、第一句。 师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？生答。师：你们觉得这一句应当怎么唱才

44、能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？生答。 引导学生用缓慢的速度，消沉的声音来演唱。 2、其次句。 师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?谁能用自己的话说一说？?生答。师：黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？ 带着讪笑的口气演唱。 3、第三句。 师：最终一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的讪笑，蜗牛怎么样？ 4、分角色演唱歌曲。 师：同学们，我们刚刚已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？旁白、蜗牛、黄鹂鸟 分角色演唱全曲。旁白部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。留意各角色的语气 六、德育渗透 师：通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？ 生答。师小结。 七、拓展填词玩耍 师：同学们，我们刚刚学的歌曲是在葡萄成熟之前，黄鹂鸟与蜗牛