2023年部编本一年级语文上册ieueer教学设计.docx

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1、2023年部编本一年级语文上册ieueer教学设计 第一篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie e er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示e和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、e的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课

2、新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zu、y。教学目标： 1、学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、e的拼音，驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们

3、的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、e的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。小见了j q x，去掉两点还念。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节

4、ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样转变的？先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火

5、车读、齐读 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。 6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？小见了j q x，去掉两点还念。 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qu瘸子qu退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie e，学习特殊韵母er。 2、能驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭上两点的省略规则。教学难点：能驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢

6、xi 雪 xu 学 xu 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。 1、nene jejue lele qeque xexue复习j q x碰上，两点省略规则。 2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。l掠起l简略n虐待 ju撅起ju感觉qu瘸子ju倔强 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？这是耳朵。 2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。r儿童r耳朵r其次小

7、结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母。 四、稳固练习。 1、比一比，读一读：ieei eier iuui iee 2、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶 r儿童 r耳朵 r一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节，自由读、指名读、齐读 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结： 说说你学会了什么？ 八、教学反思： 其

8、次篇：一年级上册ieueer教学设计 ie e er教学设计 教学目标 1.学习复韵母ie e，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的爱好。 教学重点 ie e er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件 拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 出示课件：蛋糕孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今日是谁的生日吗？今日是我们的拼音宝宝e的生日，出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽拼音王国的许多挚友都来向他庆贺了，让我们今日为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我

9、们热忱地和他们打打招呼吧。出示课件：i i ei ui o ou iu) 小挚友们真有礼貌，今日还会有几位新挚友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位挚友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮助。 二、利用插图学习复韵母ie e，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie 1出示第一幅插图课件出示：一棵椰树 问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰的发音就是今日我们相识的第一个新挚友的名字，留意看清老师口型的转变，听清老师的发音。出示卡片 2老师范读，提示发音方法：留意口型的滑动学生跟读。 3指名读。相机订正发音及激励声音响亮的孩子当小老师 4开火车读。

10、口令师：火车火车开哪里？火车火车开这里。 5教顺口溜。师：祝老师为了让小挚友更好的记住新挚友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样子吗？相机表扬：了不得，你的顺口溜让我们记住了新挚友的样子。 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新挚友的名字读三遍吧！贴上卡片 2.学习复韵母e 1出示其次幅插图课件出示：月亮 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月读得平平的就是其次位新挚友的名字。 要读准新挚友的名字，就确定要留意发音口型。跟老师做口型，不出声。出示卡片 2老师范读，(提示学生留意看老师口型)学生跟读。 3指名读。

11、口令师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 4师：你能编顺口溜记住我们的新挚友吗？贴上卡片 生用编顺口溜的方式记e。月亮月亮eee，月饼月饼eee，前e后eee 5创设情境复习ie e 出示课件：ie e瞧，我们的两位新挚友手拉手，相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位挚友，女生读男孩子来迎接其次位挚友男生读我们一起来和他们打个招呼吧！ 6 这两位新挚友最宠爱和前来参加生日聚会的声母妈妈们一起玩“对对碰的玩耍了，瞧，他们碰在一起，你还相识吗？口令师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 3.学习特殊韵母er 1创设情境：e宝宝的生日聚会可真热闹，大家在一起又唱又跳，做玩

12、耍，他们还玩起了“比一比，谁最灵的玩耍，小挚友们，你们想玩吗？请准备好。 师：玩耍规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。玩耍结束时指到耳朵课件出示：耳朵 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课。 师：看哪位小挚友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。组织教学 师：把耳朵的“耳读成第一声就是我们要相识的第三位拼音挚友er的名字。出示卡片可要用小耳朵听好了。 2老师范读用手势表示学生跟读，指名读，正音，开火车读。 3了解er是特殊韵母 师：这位小er很特别，他从不跟声母交挚友，他宠爱独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以干脆给

13、汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。贴卡片r r r r口令师：小小手放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，细致听。 谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。 你能选择其中的一个声调给他组组词吗？举例：儿童、一二一、而且、鱼饵联系生活，稳固发音 三、课间操 出示课件：五彩的拼音字母 创设情境：拼音王国的很多挚友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种方法，为e宝宝献上自己细心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小挚友，今日我们是不是也应当为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！ 课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做

14、全能好宝宝。 师生边唱边跳。 四、学习整体认读音节ye yue，读准其四声 1学习yue (课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，挚友们纷纷回家了。小e走着走着，忘了回家的路，难受地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦。小e听了连忙擦去眼泪。口令：小小真淘气，见了大y不哭泣。出示卡片yue 师：大y带小e还读e 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个挚友。 1指名读。 2会读yu。师：戴上了声调谁会读？ 出示课件：yu 在生活中你听到过带有yu的词语吗？月亮、月球、音乐、乐器、越来越冷、越南、阅读等 2.学习整体认读

15、音节ye 课件演示接着创设情境讲故事：刚刚大y 送小e回家时，觉察隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变，小i就变成了大y。 出示卡片ye 。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。 1指名读，齐读。 2带调读，并选择其一联系生活说话。出示课件：y y y y ye的四声有很多汉字挚友，你能选择一个音节给他找找挚友吗？椰子、或许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷 五、玩耍“我是小侦探出示课件 师：小挚友们，我们已经和ie、e、er和两个整体认读音节ye、yue成为了

16、好挚友，它们来和我们捉迷藏了，它们藏在了同学的名字中，你情愿做个小侦探把它们找出来吗？学生找名字我们班的小侦探可真多，ie、e、er和整体认读音节ye、yue确定玩得欢乐极了！ 五、小结稳固 师：今日，咱们相识了不少拼音挚友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！ 出示课件：ie e erye yue齐读。 ie e er是住在韵母乐园里，课件演示齐读。 ye yue是住在整体认读音节乐园里。课件演示齐读。师：整体认读音节可以干脆给汉字注音。 如今让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。 六、指导书写ie e er 出示课件 1师范写ie、e、er 师：口令师：我想请你跟我做，生：我就快快跟

17、你做！伸出手，跟老师一起书空。提示学生两个字母要写紧凑、匀整 2.学生练习写ie、e、er。 师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿态口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。 3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 4.修改自己拼音。 2023.10.9 第三篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅

18、子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅

19、图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教

20、学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图

21、。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和z

22、h发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁

23、边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻

24、的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师

25、指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领

26、？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平

27、板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。

28、同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1

29、看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作

30、业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 第四篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季 课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识

31、“尖、说等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字

32、、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串

33、水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节

34、通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：

35、每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累)(7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练)5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感)老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音嘹亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价

36、。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)预设：学生会提

37、出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得。留意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，在读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、老师指导，学生练写 老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学

38、生书空练习。2指导学生书写“ 四、是、天。 (1)引导学生觉察“ 四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、

39、布置作业，课外延长 1老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会爱惜她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2课件展示四季图，学生观看。 3老师引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 其次课时 一、复习稳固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2老师激

40、趣导入：同学们，一年四季都是特殊美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别宠爱的季节。那么，你最宠爱哪个季节？为什么？ 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计稳固了学生对生字的驾驭，四位挚友的爱好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。 二、根据学情，随机学文 1春天视觉篇万紫千红总是春 (1)老师导入：这么多小挚友宠爱春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个挚友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。 (3)引导学生品尝语言：“草和“草芽比较，“草芽是什么样啊？(除了“尖尖，还

41、有“绿绿、嫩嫩等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。 (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的傲慢、兴奋等语气，并进行评价。 (6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)课件出示句式：桃花，他对小鸟说：“我是春天。梨花，他对说：“我是春天。，他对说：“我是春天。 (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什