2023年幼儿园《找朋友》教学活动反思.docx

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1、2023年幼儿园找朋友教学活动反思 第一篇：幼儿园找挚友教学活动反思 前几天我在教学时给孩子们开展了找挚友的教学活动，教学活动的目的要求是： 1、能自主选组，并思索、探讨分组的一些要求; 2、体验成为中班小挚友的傲慢感。在这个教学活动的开展前，我就在思索这样一个问题：我们班的孩子在以前的座位支配时都是我们老师在调整，在考虑把常规好的孩子和常规不太会遵守的孩子进行穿插着坐，这样能够让常规好的孩子带动不好的孩子，得到良好习惯的培育，但是如今要让孩子们自己去选择和自己宠爱的挚友坐在一起成为一组，是不是会发生淘气的孩子宠爱跟淘气的孩子坐一起的现象，从而使教学常规不简洁限制。但是教学活动的目的要求既然这

2、样制定了，那作一次尝试也未尝不行，只要考虑怎样在教学中进行提示个培育良好习惯的养成，我想也可以尝试的。带着这个目的，我开展了这次活动。 在教学中，我首先问小挚友，我们都是中班的小挚友了，你想和谁坐在一起?为什么?李怿泽小挚友说：“我想和源源坐在一起，因为我和她是好挚友。金轲小挚友说：“我想和顾凡轩坐一起，因为我们是好挚友。陈楷小挚友说：“我也想和金轲、顾凡轩坐一起，我们都是好挚友。听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三个小挚友都很聪明，但是在常规方面却是比较差的，属于不简洁自我限制的小挚友，他们宠爱在课余时间挤在一起，虽然是好挚友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真的有点惊慌，于是我问

3、他们：“你们三个人是好挚友啊，真好，那你们说，好挚友坐在一起，应当怎么样呢?这时，他们纷纷举手说：“好挚友坐在一起，当然不能够吵架，还要互相关心呢!听到他们的回答，我真的很欢乐，觉得他们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他们，激励另外的小挚友向他们学习。接下来我让孩子们自由选择好挚友坐一组，然后再用照相机把同一组的小挚友拍照记录了下来，展示于主题墙，并且还为他们写上了一句话。 经过几天的视察，孩子们和好挚友坐在一起都很欢乐，而且还能互相提示、互相关心，下课时，他们在一起欢乐地闲聊、玩耍，常规比以前有所好转。但是在这个过程中也少不了老师的经常性提示。从这个活动中，让我感觉到老师可以放

4、手让孩子自由地选择，要信任孩子能把自己的事情做好! 其次篇：找挚友教学反思 找挚友教学反思 找挚友教学反思 一找挚友是一首喜闻乐见的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。在这首歌曲的学习中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。在学习过程中出现了一下几个问题： 1、因为这首歌歌词短小，朗朗上口，学生对于歌词的记忆还是不错的。一类学生基本能比较精确的完好的唱完歌曲。二类学生在老师的提示下能唱出歌曲。三类学生还不能唱出歌曲。 2、在表演这一个环节，我让学生全体围成一个大圈，选择一位学生站到圈的中间，让学生边唱边选择自己的好挚友，等选到自己的好挚友后，让两个学生一起走“敬个礼，握握手的动作，接下

5、来被找到的学生接着做动作。学生边唱边做，既稳固了歌曲，又练习了动作，还能增加同学之间的感情。学生们活动起来爱好盎然，意犹未尽。 3、在活动过程中还有极少数学生没有参与到活动中来，以后在上课中，尽量让全体学生都能参与活动。 找挚友教学反思 二情感沟通我们都是好挚友是本活动开展前的铺设。在小公鸡和小鸭子生动故事引题中幼儿 的“挚友概念得到初步的相识和形成，如故事中老师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的？“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？“它们是一对什么样的挚友？孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡关心小鸭子啄到虫；张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好挚友，小挚友也有好挚友； 玥 琪：“弟弟是我的好挚友；通

6、过老师的引导、激发，孩子们在探讨、回答中知道了好挚友应当互相关心、相亲相爱的道理。根据幼儿初步形成的“挚友概念，我组织幼儿进行自我介绍活动：我叫，今年岁，我是孩，我想和小挚友一起，以及自由交友活动。由于有了之前对“挚友的粗浅相识，幼儿的自主性、参与性得到了激发，气氛主动、活跃，幼儿的口语表达实力在这里也得到了熬炼和提高。孩子们特殊的兴奋，沉醉在交友的乐趣中。这些为音乐玩耍活动的开展奠定了基础，使幼儿对“找挚友、交挚友产生了愿望与乐趣。 由于有了之前活动的情感沟通相识，在本活动一起先，我实行了干脆导入的谈话引题方式，孩子们的爱好立即被调动了起来，起先悄声的探讨起自己的好挚友，形成了玩耍的气氛。于

7、是，我邀请了几位事先排练好的小挚友进行玩耍的示范，孩子们看的兴致勃勃，幼儿示范完后小挚友的玩耍热忱高涨起来了，林彬小挚友说“：老师，让我玩吧，我要找好挚友，在这里我觉察到原来哭闹的羽晴小挚友、不宠爱参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小挚友在音乐声、其它小挚友的热忱参与的主动性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是活动收到的一个好效果“让幼儿在与环境互动获得主动的进展、“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同进展。但是由于幼儿的玩耍实力和年龄特征存在着弱强性和差异性，孩子在玩耍的开展中实力强的幼儿能很好的随音乐大胆、欢乐的玩耍，而实力弱的幼儿玩耍进行到一半就无法进行，而有一

8、部分幼儿由于爱好、留意的转移也停止了玩耍，这是本活动存在的一个不同实力、不同水平幼儿进展定位的困惑和难点，以及需要在今后的活动中留意加强幼儿玩耍实力训练和培育幼儿大胆、活泼特性的重点。 活动结束后，在许多幼儿两两结伴的快乐脸上和日常生活中常有的自理实力强的孩子关心自理实力弱的孩子穿鞋子、袜子以及玩耍中互相合作的现象中虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分，但也说明教化胜利的起先我们可以看到，我们的活动目的收到了好的效果。可在活动中存在的缺乏和改良的方向需要老师在今后的教化教学中引起重视和关注，让幼儿在交挚友乐趣中、在好挚友的快乐合作、互相关心、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园，

9、从而促进幼儿更加健康、快乐的成长！ 找挚友教学反思 三找挚友这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟识，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲，所以大胆地将找挚友这首歌曲的歌词进行改编。如：问找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？答在这里，在这里，我的眼睛在这里！盼望这样的方式会提高珍宝们的学习爱好！然而，重复唱3-4遍后，我觉察个别幼儿的留意力起先下降，表现出异样的心情，想要哭时，我立即根据说唱到的器官增加一些拟声词及表情、语言，如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊使得

10、所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的留意力。 想不到，这个方法特殊地有效果，孩子们的留意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都起先动起来，边说、边找、边一起动，学的特殊的认真、欢乐。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵敏驾驭教学模式，以符合、吸引幼儿的爱好为前题进行开展！这样才会使珍宝们学的快乐、欢乐、有所收获！ 第三篇：找挚友教学反思 找挚友教学反思 学生艺术活动的实力是在大胆表现的过程中慢慢进展起来的，老师的作用应主要在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们审美阅历，使之体验自由表现和创建的快乐。在此基础上，根据幼儿的进展状况和需

11、要，对表现方式和技巧赐予适时、适当的指导。 活动问题：大班的孩子由于年龄的特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，从今来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，情愿和我沟通，情愿表达自己的内心感受。慢慢对应音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。 活动反思：教学时，第一，我先支配了一个律动，让学生听着音乐，跳着轻松快乐的简洁舞步进课室里找一个舒适的位置坐下来，然后支配了一个导入的环节：我请小挚友们说一说他们的好挚友是谁？一

12、个有几个好挚友？好挚友之间要怎样做的这些问题都是请小挚友们举手来告知我的。小挚友是能回答我提出的问题。气氛还不够浓。现回想起来再问都小挚友之间要怎样做的时候是否应当让小挚友互相探讨一下才回答。那样他们的爱好会更高。这个部分让我感受到思想教化不仅仅停留在“说教的层次，而应当渗透在课堂的众多环节中，特别是特定的情景。让小挚友自然地表达到。这样效果更好。 其次，教学唱歌曲，1.出示歌曲板书，让小挚友跟我读两遍歌词，这样可以让他们对唱词有初步的感知。2.示范唱歌曲，我要求小挚友们认真地听，去感受歌曲的旋律。3.让儿童跟唱，起先时我遗忘了让他们轻声地跟我唱，导致有些小挚友喊，唱的习惯出来了。到跟录音机唱

13、时，我提出了要求，效果出来了，小挚友喊唱的小了；再来试一次，这次只有一个小挚友喊唱了。最好让小挚友一起来唱时，我也提出了一个小小的要求：“老师想听最好的声音，你们能做到吗？小挚友们都齐声说：“能嘿！真的做到了，他们唱得真好听！ 第三：组织玩耍。 通过欣赏，提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动作，这时我激励幼儿随着乐曲中不同的段落，发挥想象，大胆的自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 1.教小挚友们边唱边跳基本舞步，做好动作。刚起先时可能是没有要求小挚友认真地视察听，请小挚友示范时，有的会做，有的做不精确。这样我又重新提出要求，再教一遍，然后再请小挚友示范，这一次他

14、们进步了很多。 2.做玩耍。经过上面几次阅历，玩耍前我先向小挚友们提出要求。围成一个大圈圈，蹲下按节奏拍手演唱歌曲。请三个小挚友作邀请者，在圈内边唱边拍手向前跳； 当唱到“敬个礼呀握握手，你是我的好挚友时，“邀请者停到一个儿童的面前边接着唱，边做相应的动作。 歌曲唱完后，原来的“邀请者 蹲回被“邀请者的空位。两人互换，玩耍接着下去。这是每个小挚友都很主动地举手，争多“邀请者气氛立即跃到最高点。第一次邀请时，有点遗忘了要求，其次次，我也来当一位“邀请者让其他的小挚友细致地视察老师是怎样唱，跳的。第三次小挚友基本上是没有跳错的。可缺憾的是我没有周全地考虑到因为课室不够大的缘由，玩耍时感到小挚友们都

15、 很挤，这样就会影响到他们的发挥了。 经过这节课令我领悟到，每上一节课都要周全地考虑每一个问题，每一个环节都要紧扣，每一个小点都不行忽视，老师只能遵从幼儿的年龄特点。思维进展规律利用多种形式，突出一个“活字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，从而使他们想学，爱学，肯学。 第四篇：幼儿园小班健康活动教案找挚友及教学反思 小班健康活动教案找挚友含反思这是优秀的小班健康教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看小班健康活动教案找挚友含反思！ 活动目标： 1、熬炼小挚友一对一整齐走的实力。 2、熬炼小挚友的反应实力。 3、培育幼儿团结合作的观念。 4、培育幼儿健康活泼的性格。 5、

16、体验人多力气大，同伴间应当互相合作的情感。 活动准备： 一首儿歌 活动过程： 1、如今教室里教小挚友们一首找挚友的儿歌，能娴熟念出。 2、小挚友下楼后，让他们内外站成两个圆圈，其中外圆要比内圆多一个。!来自快思老师教案.!玩耍起先，小挚友依据圆形轨道向相反方向走(外圈逆时针走，内圈顺时针走)，边走边念儿歌。念完最终一个字时，内外两圈的小挚友马上互相拉手做挚友，找不到挚友的小挚友要站中间。找到挚友的小挚友接着念儿歌转圈。 活动提示： 假如人员相等的时候，可以先对好挚友，在走时念完儿歌时比比谁先找到原来的挚友。 教学反思： 玩耍过程中，小挚友很难依据原来排好的圆圈轨道转圈，现场简洁混乱。而且有些小

17、挚友很难精确地念出儿歌。 活动分析： 临时教的儿歌小挚友一时间很难快速驾驭。 反思调整： 1、提早教会小挚友们儿歌 2、讲解玩耍规则时应当用小挚友们比较可以理解的语言来讲解并描述。 3、现场出现混乱时要刚好的限制。 小班健康活动教案找挚友含反思这篇文章共1340字。 第五篇：幼儿园大班数学活动教案找挚友及教学反思 大班数学活动教案找挚友含反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班数学活动教案找挚友含反思！ 设计意图： 本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以玩耍为

18、主，通过玩耍引导幼儿在“玩中学，“趣中练，“赛中增志气，“乐中长才能。意在通过趣味性的玩耍激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入玩耍，使幼儿在玩中学，不知不觉驾驭本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学关心幼儿在“具体形象的思维与“抽象概念的教学学问之间架起一座桥梁，让幼儿理解驾驭概念、法规等学问，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1.相识相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。 2.在玩耍的情景中让幼儿能感知相邻数。 3.进行挚友间团结友爱的教化。 4.培育幼儿比较和推断的实力。 5.进展幼儿规律思维实力。 活动准备： 1.圆片教具若、,磁性黑板、1-

19、10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。 2.幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 一、通过语言引出主题： 小挚友们，你们有挚友吗?你们的挚友是谁呢? 二、相识相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。 1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?(快思老师.教案网出处)第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。 2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1

20、.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样?3比4怎样? 4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好挚友就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 5、老师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.6、老师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。 7、老师干脆说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚刚学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。 (设计意图：通过老师的引导，让幼儿理解

21、10以内的各相邻数间多1和少1的关系。) 三、玩玩耍“找挚友，稳固对相邻数的相识。 1、“找挚友的玩耍。 将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。老师请数字3的幼儿找挚友时，音乐起先，幼儿找本组的挚友时，音乐起先，幼儿找到本组的挚友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后玩耍接着。) 2、卡片玩耍。 师事先发给幼儿110的数字卡片，老师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“挚友，并将卡片举起。 (通过玩耍的形式稳固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。) 四、结束部分。 1、玩耍后评价。 2、师小结，教化幼儿要像数字宝宝一样，互相关心，团结友爱。 (设计意图:

22、在数学活动中渗透友爱同伴的意识。) 教学反思： 整个活动流程支协作理清晰，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动爱好，再连接到数字挚友中去。整个活动老师通过讲解并描述、幼儿玩找挚友的玩耍、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节关心幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，到达了活动目标。 在活动中孩子们心情高涨，老师请幼儿找挚友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小挚友们做“找挚友的玩耍时，活动气氛特殊活跃。 但在最终一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿稳固10以内的相邻数，在以后的玩耍活动中再玩几次类似的玩耍。 大班数学活动教案找挚友含反思这篇文章共4711字。