2023年幼儿园大班音乐教案《面条舞》及教学反思.docx

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1、2023年幼儿园大班音乐教案面条舞及教学反思 第一篇：幼儿园大班音乐教案面条舞及教学反思 大班音乐教案面条舞含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1、在了解煮面的基础上，发挥想象，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。 2、感受乐曲的基本心情以及明显的节奏转变，体验自由表达和创建的欢乐。 活动准备： 场地、录像、音乐、黑板、三幅画、厨师服具。 活动过程： 一、热身准备活动。 1、音乐伴奏老师带着幼儿进入场地随音乐舞蹈。 2、玩耍： 我们来做个玩耍，让我们来摸摸口袋，呀！我这有一颗珠子，它会发出好看的光！老师做奇妙状，吸引幼儿的留意咦？我的珠子越来越

2、大老师用夸张的动作带动幼儿一起表现大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢变小，越来越小，越来越小，最终把它留神地放回口袋里。 刚刚我手里是不是真有那么一颗奇异的珠子？对了，当我们想象自己有这么一颗珠子时，然后用夸张的动作和表情让别人也信任，我们玩耍起来就会很好玩的。 二、基本部分。 一通过录像，进行肢体动作的想象和表现。 小挚友在家见过煮面条吗？我们来看一段录像，看看面条是怎样转变的？幼儿观看录像提问：面条煮之前是什么样的？把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲，慢慢变软，火越来越大，水开了，面条在不断翻滚，转圈，跳上跳下，好像人的肢体缠绕，四肢波浪，谁能来表现一下？煮熟了以后还要留意关火，聪明。

3、 二乐曲的想象和表现。 1、我这有一首好听的曲子，你们细致听，边听边想，哪一段音乐表现的是直直的硬硬的面条，哪一段表现的是刚下锅的面条，哪一段是在锅中沸腾的面条。音乐伴奏，幼儿欣赏 2、再来感受一下音乐伴奏，老师用画来表现音乐结束后,老师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,其次段表现的是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。 3、我们来边感受音乐，边欣赏煮面的过程。老师将图片一一对贴在黑板上 4、我请几个小挚友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。 我们一起来表现一下，老师带着幼儿一起表现。 请几个小挚友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。 我们一起来表现一下，老师带着

4、幼儿一起表现。 再请几个小挚友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。 我们一起来表现一下，老师带着幼儿一起表现。 5、我们一起来做一下煮面的全过程。老师带着幼儿随音乐完好舞蹈6、好，如今请小挚友都来做小面条，站到锅边准备好，我来当厨师煮面喽！ 音乐伴奏，幼儿舞蹈老师指挥留意最终强调关火，提示幼儿关火后面条就不能动了。 老师边做捞面条的样子，边说哎呀把面条捞出来啦，快慢慢的出来到碗里来，我要撒调料了，边撒边说各种味道的调料洒在面条上面条会有什么感觉呢？引导幼儿咳嗽、皱眉、伸舌头等动作。老师说，让我来品尝一下，太香！太棒了！我还想吃一碗，面条准备好了我再来下一碗，音乐伴奏玩耍一边。 7、请幼儿当厨

5、师下面条，老师幼儿一起表演。 8、根据时间，再请个小厨师。音乐伴奏玩耍起先。 三、结束部分。 我们来请老师尝尝面条是什么味道的，是甜的还是辣还是酸还是苦的呢？你可要在表情与动作上表现出了哦，还记得刚刚我教你们的只要我们想象时，然后用夸张的动作和表情让别人也信任，我们玩耍起来就会很好玩的。嘿嘿，快去吧！问问老师们是什么味道啊？ 我们去请别的小挚友也尝一尝吧！引导幼儿出活动室，跟老师说再见。 教学反思： 陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是玩耍、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。因此，我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱玩耍的天性，以最自然

6、的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。 大班音乐教案面条舞含反思这篇文章共4653字。 其次篇：幼儿园大班音乐优秀教案帽子舞及教学反思 大班音乐优秀教案帽子舞含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 设计意图： 音乐玩耍是向幼儿进行音乐教化的重要途径，其最大特点是音乐性，儿童在玩耍中学习音乐，并随着音乐作出反应，在玩耍中学会听辨不同旋律、节奏、等音乐的基本要素。春天即将来临，帽子也越来越多的出如今孩子的头上。“会跳舞的帽子贴近幼儿

7、生活阅历，又超越幼儿已有阅历，将玩耍与表演融为一体，在音乐玩耍中激励幼儿大胆、自信的展示自己。 活动目标： 1.在学会传乐器的基础上能根据音乐有节奏的传递帽子。 2.感受乐曲的曲式结构，在B部分能自由创编合拍动作。 3.欣赏同伴的舞蹈，感受音乐、舞蹈、表演融为一体的美。 活动准备： 1.学问阅历准备：已有传乐器的阅历、对墨西哥帽子舞的曲式结构有所了解。 2.物质材料准备：音乐墨西哥帽子舞、摇篮曲、图谱; 活动过程： 一、观看视频，激发爱好。 “今日我给大家带来了一段视频，请你细致看，然后告知我他们在干什么?。“是的，他们在传帽子。他们是怎么传的?有谁看清楚了?“我请2个小挚友来前面和我协作一下

8、，我站在他的后面，帽子戴他头上，我先去拿帽子，然后带我头上，我后面的人拿我头上的帽子，然后放在自己的头上，这样帽子就一个一个人传下去了，是吧!二、感知音乐，尝试传帽。 1.回忆乐曲，稳固曲式结构。 (1)完好倾听。 “听，这首音乐你还熟识吗?“对，这首音乐的名字叫墨西哥帽子舞，帽子舞是墨西哥具有代表性的民间舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子会甩来甩去，有时戴在女伴头上，有时丢在地上，两人围着它舞蹈。舞者们时常发出喊叫助兴，增加舞蹈的热情气氛。 (2)出示图谱，稳固曲式结构。 “我也带来了这首曲子的图谱，从图谱中你能知道这是属于什么曲?你为什么知道它是回旋曲?“一首曲子中出现多次

9、相同乐段，而每个相同乐段后跟的又是不一样的乐段，像今日这样ABACADA结构的曲子就叫做回旋曲。 2.熟识乐曲，尝试传帽。 (1)听音乐，尝试A段空手传帽。 “刚刚我们看了传帽子的视频，如今既然有帽子舞这音乐，我们不妨也来试试，首先我来问问哪段这首音乐中哪段适合传帽子。“本文来源:屈,老;师教案.网“刚刚我们也了解了怎么传帽子，先从别人头上拿帽子，再带上自己的头。“像这样：拿-戴;拿-戴;拿-戴;我们一起来试一试。“先请小挚友从左手边的小挚友头上拿帽子啊!小结： “我们跟着音乐来玩一玩。小结： (2)跟随音乐有节奏的传递帽子。 “瞧，我今日带来了一顶秀丽的帽子，让我们拿起它来试一试吧!小结：

10、三、创编动作，合作表演。 1.找寻节拍。 “A段我们用来传帽子了，那B段可以干什么呢?“请大家听一听B段有几个八拍?“我们可以看一下我们的图谱，从图谱中可以看出什么?不止B段是4个八拍，C段、D段都是4个八拍 2.尝试创编动作，互相仿照。 “4个八拍我们做一个动作，可以2个八拍一个动作，4个八拍就是2个动作，有谁情愿来创编一些动作?“XXX真棒，请你站在中间做，我们其他人跟着做。(请3-4个小挚友) 3.尝试表演。 “A段的时候我们传帽子，传到B段时哪个小挚友的头上有帽子就来表演，他表演的时候，下一位小挚友要时刻听好音乐，听到A段音乐就要接着传帽子了，是吧!让我们来试一试 4.完好表演“通过我

11、们的努力，最终把这个玩耍玩起来，如今让我们完好的来一遍。 四、放松音乐，结束活动。 “玩玩耍累了让我们听段轻温顺柔的摇篮曲放松一下，休息一会。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教化“以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 大班音乐优秀教案帽子舞含反思这篇文章共4878字。 第三篇：幼儿园大班音乐优质课

12、教案面条舞及教学反思 大班音乐优质课教案面条舞含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 一、说教材 1、教材分析 酷爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有确定的音乐审美实力，他们对音乐美有了内心体验，并驾驭了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、创建美的情趣。此外还提出“要为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表

13、现方式，共享他们创建的快乐。音乐活动面条舞选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进行曲系列中的一首曲子。乐曲旋律秀丽、结构清晰，又有确定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱玩耍的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创建性的表现所带来的快乐，表达了快乐学习的纲要精神。 2、教学目标 活动的目标是教化活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标： (1)体验

14、自由表达和创建的快乐，增加幼儿合作意识。 (2)在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。 3、说重点、难点 根据目标、幼儿的进展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的快乐、创建的快乐。能根据乐曲的转变，用夸张的肢体动作进行创建性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合，最终完成迁移创建。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度具体化起来。 二、说教法 新纲要中明确强调：“幼儿艺术活动的实力，是在大胆表现的过程中慢慢进展起来的

15、。老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的快乐。因此，结合本节活动内容，我主要接受了以下三种教法： 1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的爱好。 2、启发引导法：老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创建。 3、玩耍法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而玩耍是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与玩耍有机地结合，让幼儿置身于“玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地驾驭音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。 三、说学法 我为幼儿选择学习方法

16、时最先考虑的是这首曲子为幼儿供应了哪些合适的参与机会，在这些参与方式中，又有哪些能更好地关心幼儿欣赏音乐。“快思老师.教.案网出处同时根据大班幼儿好表现、好创建的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加表现活动，我主要实行了以下学法： 1、体验学习法：心理学指出，凡是人们主动参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过视察煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参与音乐活动的乐趣。 2、多种感官参与法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过激励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和

17、理解。 3、创建性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象实力，进展幼儿的干脆创建实力。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进行大胆、夸张地表现，培育想象力、创建性。 四、说准备 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境玩耍之中，引发幼儿对参与活动产生深厚的爱好，我在活动前进行了多方面的准备。 1、组织幼儿视察煮面条的过程，并品尝了面条。 2、面条舞音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。 3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。 4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面

18、条)。 五、说教学程序 1、回忆煮面条的过程，沟通感受。 面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细) 面条下锅后会发生什么样的转变?(慢慢变软、变弯) 水开了，面条又发生了什么转变?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起) (这一环节，老师通过与幼儿沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作创建做好铺垫。) 2、欣赏乐曲，理解音乐性质。 (1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。 (这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。) (2)倾听其次遍音乐，幼儿随老师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同转变。 (3)分析三段音乐的不同性质。 第一段

19、听了有什么感觉呢? 其次段和第一段有什么不一样的地方? 第三段听了有什么样的感觉? (以上两个环节，通过让幼儿随老师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，其次段温顺、舒缓，第三段越来越快。) (4)感受滑音。 (这一环节老师启发幼儿根据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的玩耍做好准备。 小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(老师的语言概括，初步

20、将音乐与煮面条过程联系起来。) (5)出示三幅图片，请幼儿根据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。 (幼儿有了画面条的阅历之后，信任能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在老师的启发诱导下创编出形象夸张的体态动作来表现对音乐的理解。) (6)完好表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。) 3、音乐玩耍 老师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条的玩耍。 (玩耍是幼儿最宠爱的活动方式，通过玩耍活动稳固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满意了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增加幼儿合作协调实力，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。) 整个活动的支配，遵循了纲要中教化性、互动性

21、、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，留意玩耍化和趣味性，留意整合，满意幼儿多方面的进展需要。我信任通过这个活动，确定能培育幼儿主动、合作、自信的学习看法，促进幼儿全面健康地进展 教学反思： 陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是玩耍、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。因此，我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱玩耍的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现

22、。 本次活动的优点是： 1、目标设计以幼儿为主体，活动重难点突出，重点是能根据音乐的性质，尝试用夸张的肢体动作进行仿照和创建性地表现下锅前后及下锅时的面条。难点是听辨音乐中的滑音，并能随音乐做出面条下锅时的动作。同样，在活动实施过程中也是以幼儿为主体的，老师供应引导，表达新课改的精神。 2、图谱的出现对幼儿理解曲式供应抓手。借助图谱，便利幼儿了解音乐的三段结构，同时便利幼儿创编动作。 3、活动设计结构合理，环节流畅。每一环节过渡语恰当，连接得当，使得整节课幼儿的常规也较好。 缺乏与建议： 1、老师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。课堂上有一些幼儿三段音

23、乐所创编的动作差异不大，老师应当刚好引导和评价。 2、应当让幼儿进行图谱与音乐段落的匹配，刚起先老师干脆把每一段音乐所代表的意思告知孩子了，不利于幼儿的主动探究。 3、在导入环节的提问时，应当针对视频中的面条进行提问，面条在没煮之前是什么样子的，提问应当再精确一些，避开幼儿回答不到点上。 4、多关注一下那些不擅长表现自我的孩子，老师可以尝试多加引导他去仿照，让乐于表现和动作创编较好的孩子给大家做示范，其他幼儿进行仿照。让这些不擅长表达的孩子在仿照的基础上进行创编。 大班音乐优质课教案面条舞含反思这篇文章共10225字。 第四篇：幼儿园大班音乐教案问候舞及教学反思 大班音乐教案问候舞含反思这是优

24、秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 设计意图： 奥尔夫音乐教化是一种深受孩子们宠爱的音乐教化。也有人称为是“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教化，是世界着名、影响广泛的三大音乐教化体系之一，在世界上广为流传。 我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些阅历，而且特殊宠爱这样的活动，本次活动选自奥尔夫音乐“跟我摇摆教材，我将多个素材根据教学需要进行变更与组合：借助“围着一棵大树，让孩子稳固节奏(X X | X X X 0 |)，驾驭集体舞中“拍手玩耍的部分;运用“宝宝的礼物，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热忱，

25、为孩子带来了一个崭新的体验。 活动目标： 1.能用身体动作表现节奏型X X | X X X 0 |。 2.学习问候舞，驾驭新的集体舞中“互换挚友的方法。 3.乐于探究、沟通与共享。 4.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动准备： 学问准备:有集体舞的阅历;玩过节奏玩耍围着一棵大树。 物质准备：奥尔夫音乐围着一棵大树、问候舞、给宝宝的礼物音乐。 活动过程： 一、节奏玩耍，激发参与热忱。 (一)出示节奏图谱，稳固节奏型。 1.出示节奏。 “小挚友你们相识这个节奏吗? 2.说出节奏。 “谁用把这个节奏读出来? (二)创编身体动作，表现节奏型。 1.个别示范。 “谁能用身体动作，把这个节奏表现出来

26、? 2.完好表现。 “让我们听着音乐一起来玩一玩节奏玩耍吧!请用身体动作表现节奏X X | X X X 0 | 二、分步学习，驾驭舞蹈要领。 (一)学习动作：拍手玩耍。 1.单独拍手，练习节奏。 “我在花园漫步，望见一棵大树，你看我是怎样做?(老师带着做拍腿、拍手的动作) 2.互动拍手，驾驭韵律。 “我还可以这样拍。(老师示范)“我们听着音乐来玩一玩!(幼儿练习) (二)学习动作：交换挚友。 1.迁移阅历，创编交换方法。 “你有什么方法能让我们换一位挚友吗? 2.介绍方案，新授互换方法。 “我们还可以这样换!(老师示范新的互换方式) (三)学习动作：搭建小桥。 1.老师示范。 “刚刚我们围圈走

27、的时候，觉察老师干什么了? 2.要领讲解。 “我是怎样走进队伍的呢? 三、完好表演，解决舞蹈难点。 (一)提出难点。 “小挚友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难? (二)商讨策略。 “有什么方法能够解决这个问题吗? (三)验证方案。 “让我们用想到的方法来试试! 四、手指玩耍，放松幼儿心情。 (一)总结评价“今日我们学习的是一支问候舞，小挚友们都跳的特殊精彩! (二)激励表扬“老师今日带来了8样礼物，来嘉奖大家!，!来源:屈,老，师教.案网请小挚友把小手拿出来接受我的礼物吧! 教学反思： 问候舞来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长转变明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不

28、相同，而且尾音的节奏都有转变，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有确定难度。 在幼儿园进行探讨音乐起先，图谱昂视是特殊受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术呈现出来，关心幼儿从听觉到感受，从感受到思索和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受实力。 大班音乐教案问候舞含反思这篇文章共4011字。 第五篇：幼儿园大班音乐公开课教案筷子舞及教学反思 大班音乐公开课教案筷子舞含反思这是优秀的大班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班音乐公开课教案筷子舞含反思！ 一、活动目标 1、学习民间传统舞蹈

29、的表演形式，培育幼儿的民族傲慢感。 2、通过“舞谱教学，培育幼儿的审美实力和自学实力。 3、通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调秀丽。 4、让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培育幼儿的发散思维实力实力，充分发挥幼儿的音乐创建性。 5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。 6、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 二、活动准备 1、为幼儿准备每人两束“筷子，筷子尾部系上小彩带。 2、舞谱 3、磁带，录音机。 三、活动过程 1、组织幼儿以歌曲“华蜜拍手歌进入活动室。 谈话：感到华蜜的时候，你还想干什么？ 你们从电视上或其他地方见到小挚友跳舞手

30、里拿什么东西。幼儿充分回答 2、谈话引出舞蹈“筷子舞，欣赏老师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习爱好。 3、引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培育幼儿的自学实力。 4、依据音乐节奏教幼儿练习每个动作，驾驭动作要领，集体练习。 5、在娴熟驾驭的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创建性的进行表演，进展幼儿的音乐创建力。 6、激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增加幼儿的自信念。 四、结束部分 小挚友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小挚友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！ 教学反思: 本活动导入部分特殊顺其自然,而且整首歌的歌词也特殊简洁，因此孩子们学得得心应手，

31、但活动的难点是要孩子唱准弱起拍，为了让孩子更好地驾驭，我把整首歌的谱子呈如今孩子面前，并在弱起拍的地方作了一个标记，临时顺手拿了一个红苹果贴着，然后反复强调，反复教学，再加上的肢体提示，从而让孩子较顺当地学会限制性歌颂，解决了本活动的难点。 由于歌词内容比较简洁，在孩子驾驭歌曲之后我们进行了确定的演唱玩耍和创编玩耍，我们先进行了一个“默唱玩耍，设计这个玩耍的目的是为避开孩子因为一首简洁的歌颂久了失去爱好要么不唱要么用很大声的没有感情的声音演唱，于是我们用某个动作或是拍手或是拍腿等来取代歌曲中的某句词，如选择“小花的歌词，带着幼儿演唱歌曲，在唱到“小花时，不唱“小花而是拍手，这个玩耍重新引起了孩子的爱好，活动中觉察它也有确定的难度，很多孩子总是不能按要求做到位，但孩子们能很认真的学，不厌其烦地进行尝试，或许在以后的音乐活动中也可以运用这个玩耍来延长幼儿学习的爱好。活动最终进行了创编，孩子们把“张家爷爷改成了我们班小挚友的名字，突然把活动气氛搞得特别活跃，而后又是为“小狗创编了很多的新名字，因为孩子对学习的事物感爱好时，才想学、爱学、乐学，并在创编的过程中进展了思维实力。 大班音乐公开课教案筷子舞含反思这篇文章共3431字。