2023年幼儿园大班音乐教案《大蛀牙》及教学反思（大全）.docx

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1、2023年幼儿园大班音乐教案大蛀牙及教学反思（大全） 第一篇：幼儿园大班音乐教案大蛀牙及教学反思大全 大班音乐教案大蛀牙含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班音乐教案大蛀牙含反思！ 教学目标： 1、通过感受和表现音乐的美感，培育幼儿的审美观念。 2、初步相识钢琴键盘。 3、通过创意肢体造型，培育幼儿创建潜能。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 教学准备： 响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫 教学过程： 一、听音乐，玩泡泡玩耍。 (反思：以玩耍的引入，可以提高幼儿的爱好，把幼儿带入音乐的世界。

2、老师在与幼儿一起玩玩耍时可以更加自由、轻松。) 二、节奏玩耍。 1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。 老师：请小挚友听鼓声，用手拍出节奏。 2、仿照老师拍肢体节奏。 老师：我们玩猴子学样的玩耍，请小挚友仿照老师拍出身体节奏。 (反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和动作大部分是可以驾驭的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，老师只是一带而过，没有接着深化。在老师出拍时，老师应考虑到幼儿的接受实力，可以从易到难起先。当幼儿拍错时，老师可以重复35次，动作要夸张些，拍子放慢些。) 三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。 老师：小挚友你们是怎样爱惜自己的牙齿的? 老师：有个小丑特别宠

3、爱吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。 四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。 (反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的节奏拍错了。在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法，觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不放心，也低估了幼儿的实力。) 五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。 (反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽视了幼儿心理对爱好需求，爱好点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些状况时，老师应当邀请幼儿一起动起来，多准备玩耍，激发幼儿的爱好。) 六、相识键盘。 老师出示第

4、一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(两颗) 老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。 老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。 老师：你能在键盘上找出两个黑键吗?(幼儿轮番触摸黑键) 老师出示其次张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(三颗) 老师：你能在键盘上找出三个黑键吗?(幼儿轮番触摸黑键) (反思：幼儿玩耍爱好特殊浓郁，因为在钢琴键上玩玩耍化的情节对幼儿的吸引特殊大。缺乏之处：玩耍时，始终是老师与幼儿玩，没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最终都要回来音乐。) 七、蛀牙造型。 老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照

5、一个造型。 老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照两个造型。 老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照三个造型。 (反思：幼儿能够仿照出老师的动作，但幼儿更情愿自己去创建。) 八、牙防所玩耍。 (反思：幼儿很宠爱玩这个玩耍，老师在组织中没有留意到玩耍的气氛，结束也显得有点仓促。) 课后反思： 1、自己应当更充分信任班中孩子的实力、潜力。在某些环节中使教化更加放手与开放，削减一些不必要的示意。 2、应提高自己捕获幼儿在探讨中想法与信息的实力。 3、老师在活动中还应具有自由自主、灵敏变通的实力。 大班音乐教案大蛀牙含反思这篇文章共3902字。 其次篇：幼儿园大

6、班音乐玩耍教案大蛀牙及教学反思 大班音乐玩耍教案大蛀牙含反思这是优秀的大班玩耍教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班音乐玩耍教案大蛀牙含反思！ 活动目标： 1.了解歌曲内容，感受歌曲欢快、幽默的特点。 2.通过道具玩耍、肢体造型感应每句末“蛀牙次数。 活动准备： 1.阅历准备：知道蛀牙的危害。 2.材料准备：音乐大蛀牙、鼓、故事图片 活动重难点： 活动重点：了解歌曲内容，并通过道具玩耍肢体造型等感应每个句末的“蛀牙次数。 活动难点：引导幼儿听辨每句末尾木鱼声的次数。 活动过程： 1.热身活动。 (1)老师敲击鼓面，幼儿走各种步伐感应拍子。(指导幼儿根据鼓声的快慢转变，走出各种

7、步伐如跑、跳、蹲走、弯腰走等。) (2)老师敲击鼓边，幼儿原地拍手或两人互拍出老师敲揍的节拍。 2.视察图片，故事导入。 引导幼儿视察故事图片，自由讲解并描述图片内容。 师：你望见了谁?它们在做什么? 故事讲解并描述 3.欣赏歌曲： (1)完好倾听，感受歌曲的欢快与幽默。 (2)再次倾听，肢体感应歌曲节拍。“出自:屈;老.师(老师按三段歌词，随拍子拍肢体的三个部位，引导幼儿听蛀牙的次数。) 4.进行道具玩耍，感应每句末“蛀牙的次数。 (1)打棒敲击次数。(引导幼儿听辨句末的木鱼声，并用掌声拍出来。) (2)点手心玩耍，感应次数。 玩法：幼儿手一只手摊开，当唱到“有一颗大蛀牙时用另外一只手在手心

8、点一点，两颗，三颗大蛀牙则按照歌曲节奏快慢点上两点或三点。(留意提示幼儿边唱边玩。) 5.做肢体造型，感应句末“蛀牙次数。 (1)老师伴随音乐，在句末木鱼处做肢体造型。(留意提示幼儿两人合作，一人创作，另一个仿照，合拍做造型。) (2)幼儿两个人合作玩肢体造型玩耍。(提示幼儿随“蛀牙的次数做肢体造型，之后请全班幼儿围成一个圆圈，请几个幼儿站在中间按歌曲节拍做动作，其余幼儿仿照，每段间奏时换人) 6.小结评价。 提问：怎样爱惜牙齿? 小结：早晚刷牙，饭后漱口，爱惜牙齿身体好! 附： 1.句式。 前奏(一个八拍)-念词一遍(有一颗大蛀牙)-间奏(一个8拍)-唱歌一遍(有两颗大蛀牙)-间奏(1个8拍

9、)-唱歌一遍(有三颗大蛀牙)。 2.歌词。 小挚友乖乖，小虫子坏坏，把嘴巴开开啊! 有一颗大蛀牙!原来你没刷牙! 有两颗大蛀牙!原来你没刷牙! 有三颗大蛀牙!原来你没刷牙! 教学反思： 大蛀牙是一首音乐节奏简明、语词简洁好玩的歌曲。活动中，好玩的故事情节很好的吸引了幼儿的爱好，第一遍倾听歌曲后，幼儿对语词有了初步的理解，其次遍基本可以跟随音乐念唱出来，在老师的引导下，能够将大蛀牙出现的次数拍出来，很好的感受了音乐里的蛀牙次数。角色扮演“牙访所的玩耍中，幼儿特殊宠爱，但老师在组织中没有留意到玩耍的气氛，没有强调好规则，幼儿在角色支配上有了冲突，出现了大家都想演医生，而不想演病人的现象，仓促的结束

10、了表演，多数幼儿没有把角色扮演出来。相识键盘的玩耍中幼儿爱好特殊浓烈，因为在钢琴键上玩玩耍的情节特殊吸引幼儿，幼儿对小山坡CDE,大山坡FGAB理解较好，能够在琴键上找出来，并能正确的用相应的手指触摸。缺乏之处就是此环节没有加入音乐，玩耍时略显呆板。在造型记忆的环节中，幼儿能够仿照出老师的动作，但在结合音乐做出仿照这块幼儿还是把握不好音乐，需要老师提示。有个别幼儿可以自己创编动作，随音乐记忆表演。大多数幼儿还需要老师引导，只能仿照。 大班音乐玩耍教案大蛀牙含反思这篇文章共3887字。 第三篇：幼儿园大班歌曲大蛀牙教案及反思 教学目标： 1、通过感受和表现音乐的美感，培育幼儿的审美观念。 2、初

11、步相识钢琴键盘。 3、通过创意肢体造型，培育幼儿创建潜能。 教学准备： 1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫 教学过程： 一、听音乐，玩泡泡玩耍。 反思：以玩耍的引入，可以提高幼儿的爱好，把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩玩耍时可以更加自由、轻松。 二、节奏玩耍。 1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。 老师：请小挚友听鼓声，用手拍出节奏。 2、仿照老师拍肢体节奏。 老师：我们玩猴子学样的玩耍，请小挚友仿照老师拍出身体节奏。 反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和动作大部分是可以驾驭的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，老师只是一带而过，没有接着深化。在老师出拍时，老师应

12、考虑到幼儿的接受实力，可以从易到难起先。当幼儿拍错时，老师可以重复35次，动作要夸张些，拍子放慢些。 三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。 老师：小挚友你们是怎样爱惜自己的牙齿的？ 老师：有个小丑特别宠爱吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。 四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。 反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的节奏拍错了。在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法，觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不放心，也低估了幼儿的实力。 五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。 反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀

13、牙次数，忽视了幼儿心理对爱好需求，爱好点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些状况时，老师应当邀请幼儿一起动起来，多准备玩耍，激发幼儿的爱好。 六、相识键盘。 老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？两颗 老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。 老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。 老师：你能在键盘上找出两个黑键吗？幼儿轮番触摸黑键 老师出示其次张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？三颗 老师：你能在键盘上找出三个黑键吗？幼儿轮番触摸黑键 反思：幼儿玩耍爱好特殊浓郁，因为在钢琴键上玩玩耍化的情节对幼儿的吸引特殊大。缺乏之处

14、：玩耍时，始终是老师与幼儿玩，没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最终都要回来音乐。 七、蛀牙造型。 老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照一个造型。 老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照两个造型。 老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。 幼儿：原来你没刷牙，仿照三个造型。 反思：幼儿能够仿照出老师的动作，但幼儿更情愿自己去创建。 八、牙防所玩耍。 反思：幼儿很宠爱玩这个玩耍，老师在组织中没有留意到玩耍的气氛，结束也显得有点仓促。 课后思索： 1、自己应当更充分信任班中孩子的实力、潜力。在某些环节中使教化更加放手与开放，削减一些不必要的示意。 2、

15、应提高自己捕获幼儿在探讨中想法与信息的实力。 3、老师在活动中还应具有自由自主、灵敏变通的实力。 第四篇：幼儿园大班语言教案蛀牙王子及教学反思 大班语言教案蛀牙王子含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据自己的理解大胆连贯地讲解并描述故事，尝试从图意的规律依次来推断故事情节，提高阅读实力，相识汉字：蛀牙王子，快来看看幼儿园大班语言蛀牙王子含反思教案吧。 活动目标 1、尝试从图意的规律依次来推断故事情节，提高阅读实力。 2、根据自己的理解大胆连贯地讲解并描述故事。 3、相识汉字：蛀牙王子。 4、了解爱惜牙齿的方法。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动重点难点 活动重点 尝试从图意的规

16、律依次来推断故事情节，相识汉字：蛀牙王子。 活动难点 根据自己的理解大胆连贯地讲解并描述故事，了解爱惜牙齿的方法。 活动准备 1、小挚友的书我诧异我觉察; 2、老师自制蛀牙王子哇哇大哭的图片一张;云朵形态的白纸若干。 活动过程 一、出示蛀牙王子图，引发新颖。 1、引导幼儿视察图面并有根据地推断：为什么王子突然大声地哭，猜猜发生什么事情了? 2、引发后续阅读愿望：我们一起来看看故事，就知道小王子为什么哭了。 二、自主阅读“蛀牙王子，学会看懂图意。 1、引导幼儿视察图意，并能前后联系：小王子为什么哭?从哪里看出来? 2、一起逐页翻看图书，老师运用提问关心幼儿视察和理解。 师： (1)、小王子最爱吃

17、什么?(先请幼儿回答，说出推断理由后老师再用故事原文进行总结) (2)、医生为什么要来?他会说什么呢?(用最终一句话小结时出示字卡：蛀牙王子) (3)、连续讲解并描述第78页，提问：如今你知道小王子为什么哭了吗?大家都称小王子什么?(学习汉字：蛀牙王子) 三、阅读“蛀牙王子第912页，接着提问并讲解并描述图意。 1、小王子成为了蛀牙王子，应当怎么办呢? 2、幼儿自主阅读，并根据自己的理解连续讲解并描述故事后半部分。 3、共同探讨补充爱惜牙齿的方法：假如你是医生，会对蛀牙王子说什么?(出示云朵白纸贴在小王子大哭图四周，将幼儿提出的爱惜牙齿的方法记录在白纸里) 4、听了你们的建议后，小王子会有什么

18、转变呢? 5、老师连续朗读原文，进一步引导幼儿理解图意。 四、完好讲解并描述一次。 幼儿边看图书并听老师讲解并描述故事，能用角色的语调、语气仿照对话部分。 教学反思： 文学作品的欣赏有利于关心幼儿提高语言的欣赏实力。 蛀牙王子通过故事的形式让幼儿知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有养分的蔬菜等。 活动中，这个故事通过分段来让幼儿欣赏，这样，更加能吸引幼儿的留意力，再通过图片的展示关心幼儿更直观地理解故事的内容。 故事内容很贴近小挚友们的生活，更加能吸引幼儿的留意力了，幼儿能认真的听故事，并且当让小挚友们自由表述地时候，他们在讲解并描述的过程中能主动根据老师供应的图片，基本上能讲解并描述故事的完好内容

19、。 本文扩展阅读：龋齿是一种由口腔中多种因素复合如作用所导致的牙齿硬组织进行性病损，表现为无机质脱矿和有机质分解，随病程进展而从色泽变更到形成实质性病损的演化过程。龋齿是细菌性疾病，因此它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。龋齿的继发感染可以形成病灶，致成或加得关节炎、心骨膜炎、慢性肾为和多种眼病等全身其他疾病。龋齿应以保健预防为主。 第五篇：大班语言蛀牙王子教学反思 大班语言蛀牙王子教学反思 大班语言蛀牙王子教学反思 班里的孩子如今正是换牙的年龄，所以学习如何爱惜牙齿对他们来说特殊重要。蛀牙王子这个活动通过故事告知孩子们不疼惜自己的牙齿会有什么样的后果，还告知孩子们怎么来爱

20、惜自己的牙齿，让孩子慢慢养成主动爱惜牙齿的好习惯。 活动中的主角就叫蛀牙王子，他特殊爱吃糖果，并且吃完糖果还不刷牙，因此有了好多蛀牙。后来牙医告知蛀牙王子爱惜牙齿的方法，如：饭后要漱口等。还教给蛀牙王子一首刷牙歌，从今蛀牙王子养成了疼惜牙齿的好习惯，再也没有蛀牙了。班里有很多孩子平常也特殊爱吃糖果，每次牙医检查很多孩子都有很多颗蛀牙，如今他们已经起先换牙，假如换好的恒牙再不留意爱惜，又会有蛀牙，因此这时候告知他们爱惜牙齿的方法特殊重要。 在活动的过程中我实行了让孩子们自主阅读的形式，在孩子自主阅读时，我一边进行简洁的提问，以提示孩子认真细致的阅读画面。孩子说出答案时并让孩子说出在什么地方看书，能否跟同伴进行共享，加深记忆。 在分段讲解并描述故事时，我供应分段讲解并描述的图片，这样孩子更加直观的视察。并进行小组竞赛的形式，看那一组的小挚友分段讲解并描述的故事最多。图文结合的书本能更好地促进幼儿的语言及想象力的进展。 在活动中，通过阅读的三步骤，孩子们很大程度上提升了幼儿的认知实力和语言表达实力。并侧面的引导了孩子们养成阅读的好习惯。孩子参与活动的主动性也较高，在已有的阅历上又进一步的提升。