2023年我们的身体教学设计.docx

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1、2023年我们的身体教学设计 第一篇：我们的身体教学设计 “我们的身体主题教学设计 一、教材简解 此主题是中班教材一单元的主题，根据幼儿园教化指导纲，针对儿童处于形式运算阶段的特殊时期及要主动培育儿童的探求实力，本主题包括有相识我们的四肢等的主要教学活动，这是针对中班的幼儿，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子们在平常的活动中也经常利用各种条件运用关节，四肢，抓住这一点，结合主题教学要求，由其它动物玩具形象的身体过渡到幼儿自己的身体，以玩耍为儿童探求认知途径，让幼儿知道了解人的身体器官，各种器官的重要作用，并在课程最终做一个可爱的小脸放置于展示墙上，系列活动层层递进，逐步探究，结合各类趣味活动、

2、儿歌音乐、动画故事，使得教学过程符合中班幼儿的年龄探究进展和认知特点。 二、总教学目标 1、激发儿童对探究自己身体主要部分的外部特征的爱好，培育其视察思索实力，并引发如何爱惜自己身体的主动思索。 2、使儿童能够根据提示及老师引导，对身体作用，自我的认知进行丰富探讨，并借助生活例子精确清晰表达内容，增加语言表现力，增加自信念和探究觉察的乐趣。 3、萌发幼儿关切他人，通过课后亲子活动，感受亲情温和 4、运用策略及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而兴奋。进展视察力和在活动中熬炼与人友好相处的实力，初步形成主动探究学问的实力。 主题一：好玩的身体 1、教学目标 1了解身体各部分，能精确指出各肢

3、体的位置，并了解肢体的功能。2培育幼儿的视察力，口语表达实力。 3宠爱唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做相应动作。4培育良好的探究觉察实力 2、教学准备 1PPT课件 2布娃娃一个 3好宝宝音乐CD4让儿童准备亲人照片 3、教学过程 1创设情景，诱发主动探求，主动发言的欲望。 孩子们，今日我要带大家起先新的探究之旅了，可以偷偷告知你们呢，这次我们将相识好多好多新的挚友呢，嘘，而且这些挚友始终在你旁边，大家每时每刻都离不开他们呢。那么首先呢，老师就通过这个小动画让你们觉察今日老师要给你们介绍的第一个挚友啦，通过和幼儿谈话，引出动画，要求细致视察，畅所欲言。 让儿童视察动画形象的特点，并在三两人

4、的小组织中说一说娃娃正在干什么呢？让幼儿视察后说出主动共享自己的觉察。 2借助动画道具，让儿童觉察身体各个部分 让儿童将在组内的觉察整合，派出小代表进行发言组内觉察。老师提示：在探讨中老师要随机听小组儿童的发言，刚好激励，刚好引出更多思索或提示，课堂中实施 老师要与儿童主动互动，让儿童自主选取自认为最重要的肢体部分向大家展示为何选择的缘由。 老师：尊敬的小挚友，信任大家这么热忱与开朗，已经和我们的娃娃互相相识了吧，那么老师盼望我们的小组可以互相合作，去觉察娃娃在干什么吧，下面大家要认真视察了哟，老师期盼大家的发言，让老师也相识一下吧。 儿童将抱着娃娃，并且播放动画，在组内进行轮番观看发言，气氛

5、热情 老师：好了，孩子们，如今是大家的发言时间了，刚刚老师听到了小挚友好多回答呢，有谁想向大家展示一下自己小组的觉察吗？记得假如能够向老师说明一下它们的位置和你觉得最有用的器官呢。 儿童：我们觉察娃娃脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵让幼儿一边说一边指，加深幼儿对面部器官位置的印象，小班课程内容嗯，我们认为有用的是嘴巴，因为嘴巴，可以吃饭、说话、唱歌 老师：嗯，你们都是爱学习的小珍宝啊，这是我们之前学到的对不对啊，那么老师想问，还有别的组有别的想法吗，有关我们的四肢，我们的小小手，我们的小腿腿？ 儿童：嗯，老师，用手可以拿物品，吃东西各个组有不同想法，激励畅所欲言还有腿，我们的腿、可以跑步、去操场玩

6、。3引发思索，明确教学目标 老师：珍宝们，那大家都觉得我们自己在慢慢长大，那，请大家跟着老师一起看看我们准备的照片，我们来觉察他们和我们相识的如今的自己有什么不同吗？拿出提前准备的照片 儿童：大家会叽叽喳喳探讨，给幼儿时间思索我们长高了，长大了！ 老师：其实老师觉得我们的面部器官那一个都不能缺少呢，刚刚大家也告知了我，不同的器官肢体部分有着不同的作用呀，我们用鼻子闻气味，用嘴巴吃东西，用眼睛感受世界，用耳朵听音乐，用手拿东西，用脚/腿跑跑跳跳，感受世界，我们知道这些五官肢体都有自己的本领，所以我们是不是要更好的爱惜它们呢，爱惜耳朵教化幼儿不能自己用硬东西抠耳朵，不能往耳朵里塞东西，不能对着耳朵

7、大声说话。爱惜鼻子不要往鼻子里塞东西，不要用手抠鼻子，流鼻涕时要用洁净的纸巾擦。爱惜嘴巴平常不要用舌头舔，很冷时带口罩。爱惜眼睛不用脏手擦眼睛，眼睛里有东西时用洁净的纸巾去擦。爱惜手指勤洗手，远离尖锐物品。爱惜腿脚避开受伤，不猛烈运动。4儿歌玩耍活动，增加趣味性和记忆实力 结合主题要求，老师和幼儿一起进行儿歌练习稳固，加深对肢体的相识和了解。 老师：好了，孩子们，如今我要带着大家学习一个新的儿歌了，请大家跟着老师学习“我问你，你的在哪里，告知你，我的在这里老师提问的五官肢体可以随便调换，老师和幼儿反复进行儿歌训练，增加娴熟度 老师；孩子们，下面老师要带你们做一个好玩的玩耍，大家是不是最宠爱和我

8、一起做玩耍呢，下面我们要玩的玩耍就是“什么不见了，老师要考考大家了，大家有没有做好准备，有信念可以解决这些难题吗？依次出示儿童提前准备的的照片，让幼儿视察他们的身体都缺了什么？让幼儿给他们找一找并给贴上，让幼儿依次给他们贴上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、脚。 4课外延长，明确儿童器官肢体爱惜意识 活动中通过各种活动和道具引出主题，激发幼儿的爱好，引发了儿童主动思索。孩子们的留意力很快的被老师的系列问题吸引过来了。引导幼儿去制造器官肢体“最重要性的问题、觉察问题、解决问题等环节，进展了幼儿的创建性思维，在这时候孩子们的表现力得到了充分的呈现。感受了各种器官肢体的重要性，让儿童回到家，告知父

9、母肢体的重要性，明确肢体爱惜意识。 三、主题活动反思 本次主题活动“我们的身体，对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的新颖和爱好。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用途和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不同。相识自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础。活动从相识自己的身体着手，到相识自己的实力，为幼儿确立了“我已经长大了的概念，树立了“我能行的信念，产生了我还会长大的期盼。对于身体上的常用部位，孩子们大都知道它们的名称。 让孩子在与同伴结伴找寻的过程中利用他们的互动使其产生确定的影响，在互动的过程中，幼儿的主动性不但进一步激发，而且对交

10、往实力也有确定的促进。结果说明：孩子对自己的身体产生了较高的爱好，对自己的身体有了新的相识。在活动开展期间，幼儿由于阅历缺乏、动作进展不够等缘由，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活动设计时，我们还结合思维课程的内容，利用个别幼儿的亲身阅历照片对比转变来开展活动。让他们在与同伴结伴探讨、沟通中获得一些阅历，通过活动，孩子们也从中了解到了一些自我爱惜的阅历。并且让儿童在了解身体奇异的过程中，孩子们还会觉察父母培育自己要付出很多心血，也更能引发幼儿关爱自己的家人，使之从小就具有一颗感恩的心。 其次篇：我们的身体教学设计 我们的身体 青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课。 1、科学学问：人的身体可以分

11、为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架困难、精致的机器。 2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等视察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培育学生综合运用感官感知事物的实力。能用文字、图画等多种形式记录视察的结果，并能整理、总结。 3、情感看法与价值观：培育学生酷爱生命的情感、疼惜自己的身体、关切和善待残疾人 老师准备：跳绳、听诊器、不透亮的袋子、四种液体、烧杯。 一、创设情境，提出问题 1、课件出示音乐，健康歌。师生一起跳。 过渡语：同学们跳的真好，看样子有个健康的身体是多么的重要。 师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来探讨我们的身体课件随机出示

12、 2、师设疑：对于我们的身体，你想探讨什么？ 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分 我想知道我们的身体有哪些器官组成？ 我想知道各个器官有什么作用？ 师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的探讨看看能不能找到答案呢？ 设计闯关 二、小组学习,自主探究 活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。 1、师引导视察：老师需要请位“小模特来摆几个秀丽的身势，给大家进行展示，谁情愿来展示？ 友谊提示：在“模特展示身姿的同时，其他同学视察他她的身体有哪几部分组成的？把视察的结果记录下来，比一比哪组视察的认真、细致。 “模特展示身姿其他学生视察，并以小组为单位做好视察记录。学生沟通汇报视察记录状

13、况。 活动预设：我们的身体有头、颈项、身体、胳膊、脚、腿、师订正强调：我们要留意，尽可能精确地用自己的语言表述所视察到的人体外部组成部分的名称。 老师相机引导讲解并描述：颈项的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。 学生进行概括说明老师板书：“头、“颈、“躯干、“四肢这几个词，并课件出示：人体外部结构图关心学生正确相识人体的外部组成部分所在的位置。 2、稳固认知：比照人体外部结构图，请同学们各自由自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。同位间评价一下：对方找得准吗？说的名称对吗？ 学生活动：学生间互指、互说、互评。 做

14、玩耍，稳固学问。 做小玩耍，来体验身体的对称带来的好处和便利。 单手系鞋带，双手系鞋带。 单腿转向，双手转向。 活动二：自主活动探究出人体内部的状况。 1、设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？学生根据各自的想法提出问题，老师进行引导总结引出了解人体内部组成 2、闯关胜利，发奖品四个不同名的袋子。 师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小玩耍，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样奇妙礼物，出示不透亮纸袋就装在这个不透亮的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想方法吧！袋子里面有些什么礼物呢？ 学生活动：学生根据自己的阅历在小组内沟

15、通，完成后找学生运用各种视察方法猜物品，并说出自己这样揣测的理由。老师总结板书：摸、听、看.。师设疑：通过这个玩耍，你受到什么启发？ 学生根据自己的阅历进行沟通，老师适时激励。 2、老师课件出示一幅人体外部轮廓图像 师导语：人体好比刚刚那个纸袋子，外面由皮肤包袱着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？ 学生活动： 1、让学生揣测并对自己的答案进行探讨沟通，然后进行分组试验探究活动。 2、学生进行分组试验探究完成后汇报沟通探究状况。各组沟通汇报： 预设： 用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振

16、动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动； 吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃； 饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头。 3、活动总结 师导语：我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？这些器官各在我们身体的哪些位置呢？ 学生进行探讨沟通，并谈谈推想的根据。老师随机出示人体内部结构图 师讲解并描述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。 活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系；过渡：我们的身体就像一台困难的“机器，身体的各；友谊提示：每个小组都有了自己的

17、探讨主题，让我们用；学生沟通汇报，展示探究成果。 三总结概括，抽象提升。 活动四：体验活动；过渡：我们对于身体有了 活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。 过渡：我们的身体就像一台困难的“机器，身体的各部分器官各司其职，互相亲热协作。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？请同学们每个小组选择一个探讨主题开展探讨。学生活动确定探讨主题，根据老师出示的答题卡完成任务，小组汇报。老师相应的说明说明。 友谊提示：每个小组都有了自己的探讨主题，让我们用自己宠爱的方式来探讨吧，要记住填好视察记录表。分发记录表 学生沟通汇报，展示探究成果。 闯关胜利，发四种液体，

18、利用我们学到的功能，来视察，体验液体。 四、课堂总结 设疑：通过刚刚的几个小活动，你们有什么想说的吗？ 学生沟通汇报 预设：身体的每一个器官都很重要，我们要爱惜好身体的每一个器官。? 师引导：在我们身边有没有身体器官不健全的人？有，有残疾人。我们应当怎样对待他们？ 预设：假如遇到盲人过公路的时候，应当主动送他们过公路。不能笑话他们。? 师：对，不能卑视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应当尽自己的力气关心他们，如今在我们的生活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的典范，他们是祖国的高傲课件随机出示 五、稳固应用，拓展提高 1、活动总结 1学生沟通、汇报。 2老师出示资料卡进行总结。 2、

19、拓展延长课件出示 六、课堂作业 课下实践作业： 收集体育运动，例如：游泳、射击、乒乓球，探讨都是哪些身体器官参与了活动。 同学们可以进行一分钟跳绳竞赛，看谁跳得多，花样多，谁的协调实力更好！ 七、板书设计 我们的身体 外部： 头 颈 躯干 四肢 内部： 心 肝 脾 肝 肺 第三篇：我们的身体教学设计 一、学习目标 初步相识自己的身体。 2能说出身体部分器官的名称及功能。 二、重点难点初步相识自己的身体，直到部分器官的作用。珍爱自己的身体，养成讲究卫生的好习惯。 三、教学程序 一导入 玩耍：指 “五官 二引导 师：同学们，你们了解自己的身体吗？你能说出你身体各部分的名称吗？ 师：下面前后桌四人一

20、组进行探讨，并写下身体各部分的名称。 生：学生探讨。 师：老师巡察。 师：请部分小组的代表发言，老师板书 师：提问学生：老师写的乱吗？能不能把它们归以下类？ 师：按老师的提示进行分类。并出示课题我们的身体 三总结： 师：同学们说的太好了，要想说我们身各部位的作用真是一节课都说不完。身体各部位不管大小都发挥着特殊大的作用。所以在日常生活中我们应当学会爱惜它们，那么该如何爱惜我们的身体呢？老师请你在课后用自己宠爱的方式去收集关于爱惜身体这方面的资料可以上网、看书、问问爸爸、妈妈、问问医生，下节课我们来接着探讨。 第四篇：我们的身体教学设计 第四单元 我们的身体 1、身体的结构 一、教学目标： 科学

21、概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以干脆视察到，内部的特点可以借助一些工具视察到。过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等视察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据视察目的的不同，选择与之相适应的视察方法。情感看法与价值观： 1、能够在对人体的视察活动中，将想象与实际的视察区分开，保证视察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感爱好，感受人体构造的精致与和谐之美。 二、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及相识人体的左右对称的特点。 三、教学难点： 视察身体内部器官。 四、教学准备：

22、空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 五、活动过程： 一引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么擅长捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有擅长捕虫的特点，肤色用假装来爱惜自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕获老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。 3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今日我们来视察自己的身体。 二视察人的身体。 1、视察身体的外形。我们

23、的身体由哪几部分组成？ 让学生视察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部非常，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 2、人体是左右对称的。 1老师提出问题：假如从头顶起先，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，觉察了什么？ 学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过探讨，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形态而且位置都是一样的，即一一对应的 2让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：让学生

24、体会两只眼睛比用一只眼睛看得精确； 活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事便利灵敏； 活动：让学生体会假如两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不便利，身体也不易保持平衡。 这些活动生动好玩，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说视察起来都有确定的难度，不便视察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的状况来看，选择这个视察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，便利易行，人人都能参与，学生很有爱好，也使课堂气氛很活跃。 3、视察身体的内部。 1老师用解暗箱的玩耍引入突破难

25、点。 老师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。老师让学生想方法推想里面的物品，并说出自己这样揣测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最终最终猜出了里面的物品。 接着老师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告知学生人体好比刚刚那个纸袋子，外面由皮肤包袱着，看不见里面，让学生想方法推想内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好方法： 有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的说，吃饱饭

26、后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 最终让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ 皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布 4.身体怎样工作： 利用学生熟识的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的状况表现出来。 思索:假如依据人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢? 三课的延长。 问题：直立行走是人区分于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？ 四

27、作业 板书设计： 视察我们的身体 头 颈 躯干 四肢 2、骨骼、关节和肌肉 教学目标： 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索得基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、能够正确对待视

28、察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 二、教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 三、教学难点： 用视察记录的方式记录下每一段学习中对探讨议题的想法与思索过程。 四、教学准备： 人体基本结构图、骨骼模型等。 五、活动过程： 一引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，爱惜着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ 二视察上肢的运动 1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的转变和作用； 尝试运用不同的视察方法来

29、了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉转变不同。 视察方法及视察目的 分解视察上肢运动，降低视察难度。 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的视察 用图文记录视察所得，强调将学生视察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 沟通 与相关资料比对完善自己的相识是重要的学习方法 通过视察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、视察与骨骼、关节和肌肉相像的物体 对骨骼、肌肉、关节相识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关

30、节更加灵敏。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 三课的延长。 参加体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 四作业 板书设计： 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉 3、跳动起来会怎样 一一、教学目标： 科学概念： 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气汲取进血液，将二氧化碳排出体外。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以汲取进更多的氧气。 3、经常熬炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法： 1、合理运用试验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。 2、能够结合试验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快缘由的分析。

31、情感看法价值观： 1、情愿与同学互相沟通，能够在合作中完成试验活动。 2、能够耐性、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。 二、教学重点： 以学生很简洁感受到的身体活动后的转变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 三、教学难点： 以学生很简洁感受到的身体活动后的转变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 四、教学准备： 秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 五、活动过程： 一引入 当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了转变，我们的身体里还发生了什么转变？ 二测量心跳和呼吸 1

32、播放一段有关运动的录像。播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、乏累的视频资料 2汇报沟通：运动后身体发生哪些转变？呼吸加快、流汗、心跳加快等 3提出问题：为什么会出现这种反应？今日我们就一起来探讨我们的身体在运动后原委会发生哪些转变。 2、探究运动前后呼吸次数的转变1测试运动前的呼吸次数 一分钟自己的呼吸为几次？(一呼一吸算呼吸一次).探讨沟通驾驭测试呼吸次数的方法。学生测清静时的呼吸次数并做好记录。 汇报统计觉察：清静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。3测试运动后的心跳和呼吸次数 根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？ 学生设计并沟通室内运动。 强调运

33、动时留意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。 汇报沟通：运动后的呼吸次数。 对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明白什么？ 觉察：运动后人体的呼吸次数明显加快了。板书：运动 呼吸加快 三呼吸为什么加快 1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？ 2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ 试着说明为什么会这样。学生揣测。 在这个活动中学生将会采集人体在清静、确定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快。 验证活动：比较三瓶不同的气体。 借助资料

34、，相识到呼吸是气体的交换过程。 3、对运动和呼吸之间的关系做出说明。 通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的转变，探讨呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的探讨视野之内。 知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。 四课的延长。 每天坚持跑步熬炼，假如我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了熬炼。 五作业 板书设计： 跳动起来会怎样 呼吸 心跳 氧气 氮气 二氧化碳 呼吸量 4、跳动起来会怎样 二科学概念： 1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。 2、人体运动量的增加，需要血液运输更多

35、的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。 3、熬炼身体可以增加心脏的力气，有利于身体健康。过程与方法： 1、能够通过试验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。 2、情愿与同学互相沟通，共同合作完成试验活动。情感看法与价值观 感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间互相协调、互相合作的过程，感受人体构造的精致与和谐之美。 二、教学重点： 了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。 三、教学难点： 了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。 四、教学准备： 吸耳球、水槽2个、水、心脏模型 活动设计： 五、活动过程： 一引入 1、

36、激活已有阅历 提出探究问题 1播放一段有关运动的录像。播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、乏累的视频资料 2汇报沟通：运动后身体发生哪些转变？呼吸加快、流汗、心跳加快等回顾：运动后呼吸为什么会加快？ 3提出问题：心跳为什么会加快？ 2、探究运动前后心跳次数的转变1相识心脏和心跳 出示心脏模型了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。看书了解心脏不停跳动是在干什么？ 播放视频讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。板书：心跳心脏收缩和舒张心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。 播放视频相识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。板书：血液循环 2测试运动前的心跳

37、次数 心脏跳动可有规律了，你们知道清静时自己每分钟心跳几次？ 沟通：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。摸脉搏强调测试时留意事项。 学生测清静时心跳次数并做好记录。 汇报并统计。觉察：清静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。3测试运动后的心跳次数 根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？ 学生设计并沟通室内运动。 强调运动时留意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。汇报沟通：运动后的心跳次数。 对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明白什么？ 觉察：运动后人体的心跳次数明显加快了。板书：运动 心跳加快 3、相识猛烈运动后心跳加快的缘由 1

38、提出疑问：猛烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么？2心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？播放一段视频用一个洗耳球和塑料管来体验模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。 3谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么转变？心跳加快使人体内的血液循环加快。 二课外延长 1出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的转变？探讨：这种差异可能是什么缘由造成。 2沟通汇报：经常参加体育熬炼的人会怎样？ 不熬炼或少熬炼的人又会怎样？ 4说明这种现象

39、差异的主要缘由：经常体育熬炼的人心脏跳动比不经常熬炼的人更有力，肺的呼吸本领也强，因此，经常熬炼的人在运动时，心、肺能为人体供应足够的氧气，也就不简洁出现气喘吁吁的现象。而不经常参加体育熬炼的人，他的心脏不如经常参加体育熬炼的人那么有力，心肺的供氧的本领不强，不能满意从事猛烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要，要靠额外加快呼吸和心跳的次数来弥补，也就特别简洁出现气喘吁吁的现象。 5有什么方法能使我们的心脏更有力、更长期的工作？6探讨并沟通。 6谈话：经常参加体育熬炼可以增加我们心肺功能，身体更健康。板书：增加心肺功能 有利健康 6探讨沟通：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目熬炼我们的身体？ 三

40、总结提炼课题，体验收获喜悦 1通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？2提炼课题：运动与健康。板书 3总结：同学们，身体健康是第一，增加体质靠运动。我们要主动响应党中心关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天熬炼一小时, 让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，华蜜快乐一辈子。盼望你们成为身心健康、充溢活力的新一代接班人。 四作业 板书设计： 跳动起来会怎样 二心跳次数 血液循环 输送 排出体外 5、食物在体内的旅行 教学目标： 科学概念： 1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的汲取。 2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、

41、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按依次进入这些消化器官，被消化汲取。 过程与方法： 1、能够在已有阅历的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的学问，比照资料能够完善自己对人体消化器官的相识。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索得基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、能够正确对待探讨中不完善的相识，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 二、教学重点 了解食物在人体内的消化过程。 三、教学难点： 了解食物在消化道里的运动方式。 四、教学准备 老师准备：小馒头，听诊器，

42、有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。 学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。 五、活动过程： 一引入 1、创建情景，导入新课。 讲解并描述：同学们大都比较宠爱出去旅游吧？今日老师想和大家一起去旅行，好吗？ 我们的旅行既不是去巡游壮美的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里 去呢？ 先请我们的导游闪亮登场，亮出馒头，今日我们将馒头导游到一个时刻充溢了朝气与活力的地方去。去哪里呢？ 2、学生揣测后导出本课探讨内容，食物的消化，并且板书课题。 二相识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。 1、初步感知食物在人体内的消化 1提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？ 2学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消