2023年度第二学期五年级语文教学工作计划.docx

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1、2023年度第二学期五年级语文教学工作计划 第一篇：2023年度其次学期五年级语文教学工作支配 2023年度其次学期五年级语文教学工作支配 一、本册教材简析： 本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把义务教化全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心进展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的

2、目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。 一关于课文： 随着语文课改的推动，很多教化专家审时辨势，针对语文课堂出现的目标分散、内容庞杂、教法花哨、形式主义盛行等问题，提出了“本色语文的改革主见。“本色语文目前也有两个流派：一派强调语文教化实质上是引领学生学习祖国的语言文字，以工具性为基点，渗透人文性；另一派强调语文教化实质上是精神教化，以人文性为基点，渗透工具性。我以为，本色阅读课就是要以读为根本，着力培育四种实力。即实实在在指导学生读书，有效地培育学生的认读、感悟、探究和概括四种实力。 1、实实在在指导学生读书，培育学生的认读实力。放手让学生读课文，初步感知课文内

3、容。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文，“知道文章之或许。学习一篇新课文，可以围绕课题做文章。让学生边读书，边识字，把字音读精确，并初步理解字、词的意思。给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读通课文是培育阅读实力最重要最基本的要求。给学生充分的读书时间，完成“五不的要求，即正确、流畅地朗读课文，要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感。要到达这些要求，学生必需集口、眼、耳于一体，集中心思地读。老师还要作必要的读通检查。 2、实实在在指导学生读书，培育学生的感悟实力。要重视读中指导，充分发挥老师朗读的示范作用。有些章节学生读不好，老师可以

4、有针对性地作示范，曾国藩曾如此描述读书心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自己，庶渐渐可入佳境。学生要进入奇异的阅读“佳境，须“悟文，须“入情，须“传声，因为文美感目，情美感心，声美感耳。研读重点词语，让学生品尝词语运用的精妙。也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活阅历联系，要让词语深化到儿童的精神生活里去。让学生在读中投入自己的情感和才智，读出情趣和理趣。“体会作者的思想感情、“说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。感悟的过程是学生亲历体验的过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思索，需要学生全身心地投入。揣摩文章的表达依次，初

5、步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。第一，着眼于写法的迁移。每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生仿照课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。其次，着眼于语言的重组和扩展。课文中有很多秀丽的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言？既要留意“学文如聚沙的渐进性；又要留意“反复习染的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力

6、的生动语言。第三，着眼于内容的生发。大家知道，习作内容无所依附，学生的练笔就必定落空。内容的生发点往往在课文的省略处、可变处、升华处抓住它可以“借题发挥。 3、实实在在指导学生读书，培育学生的探究实力。老师提出有思索价值的问题。学生是不成熟的阅读者，需要老师才智的引领和启迪。问题是思维的发动机。让学生提出有思索价值的问题。提出一个问题比解决一个问题重要。老师在教学中尤其要珍视这一点。激励学生进行探究性阅读。课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不管是基础学问，还是智能训练，它们之间都是相通的。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 4、实实在

7、在指导学生读书，培育学生的概括实力。训练学生提炼小标题。有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提炼小标题。训练学生抓住要点把握文章的主要内容。训练学生抓住文章的或许主见概括自己的感受。在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通 过阅读，依托语言可以唤起“活的形象，让学生用精练的语言对其概括感受。在小学阶段培育学生的概括实力是一个特殊麻烦的问题。如今多数语文课，鲜有见到让学生概括小标题、课文主要内容以及阅读感受的教学了。目前考试评价，不考学生的分段、概括段意和课文的主要内容，并不意味着不需要进行概括实力的培育。给段落明显课文分段，可以体验作者的思维历程；概括段意和课文的主要内容可以分清部分与整

8、体的关系，熬炼学生的概括实力；谈谈读书的感受，可以使学生越学越聪明，越学越才智。概括实力训练要适当、灵敏、科学，不能不顾学生的感受，机械训练，也不要每课都练，弄成一个僵化的模式“清水出芙蓉，自然去雕饰，是对“本色语文最正确的注释。阅读教学，“读为根本，“读是认读实力形成的基础；“读是感悟实力形成的灵魂；“读是探究实力形成的法宝；“读是概括实力形成的捷径。学生具备了认读实力、概括实力、感悟实力和探究实力，是一辈子受用不尽的。 二、关于习作 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的转变是促进学生进展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习

9、作要求，可以觉察第三学段习作目标的转变，主要表如今以下几点： 1、习作的目的性更加明确。 一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲热了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2、在“视察和积累方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。 3、在表达方面提出具体要求。 一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新

10、感的词句，运用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 二、教学要求： 双基教学要求 1、接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。 2、能够按笔顺正确默写生字120个。能按字的结构写得正确、端正、匀整。 3、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题。能讲解并描述课文所写的故事。 4、接着练

11、习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。接着学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 情意教学要求 1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 2、接着培育留心视察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和勤查字典的习惯。 3、接着培育专心听别人讲话的习惯。能够当众说话，声音嘹亮，看法大方。养成疼惜学习用品的习惯。 4、培育写日记和读书笔记的习惯。能够做到疼惜图书，并养成习惯。 三、实行措施教材分析、教学目标等略 一加强

12、对学生和教材的探讨，提高备课质量 全面了解学生需求，深刻理解和把握教材，恰当处理教学内容，提高备课质量是提高语文教学质量的首要环节。备课时应做到超前备课，熟读每篇课文，要求学生背诵的课文老师 自己先能娴熟背诵。树立课堂教学的服务意识，加强探讨学生，制定切实可行的教学方案，尤其要细心设计好每节课的作业练习。 二加强课堂探讨，提高课堂效益 课堂教学要细心组织，正确处理好教学过程中主导和主体，预设和生成，严格要求与自由宽容的辨证关系，尤其要重视语文学习方法的指导和良好学习习惯的养成。 教学每篇课文前都要求学生预习，并教给学生预习的方法。增加课时目标意识，克服不切实际、随便低效的空谈。课堂上要有指导学

13、生生字词书写、概括主要内容、写话等笔练的时间。增加学生在课堂上进行听说读写等语文实践的机会，指导学生娴熟驾驭和运用朗读、探讨、质疑，圈划批注和收集信息资料等学习方法。特别重视朗读教学，充分发挥朗读在语文教学中的独特作用，培育学生良好的语感和语文整体把握实力。重视培育学生学习语文的热忱和爱好。课后要主动反思，写教后记。 三加强作业探讨，提高作业效果 五年级作业设小作文、大作文、练习册、习字册、阅读积累本，其中小作文每学期不少于16篇，字数分别到达400字和450字左右，阅读积累每周不少于2次，并能适当写阅读心得和点评。 写话、作文可以用百分制评定；其他作业用A加星号等第评定，列出具体目标和加星标

14、准，刺激学生争强好胜的心理。并且每次作业至少要给十名学生写激励性评语。背书在要求背的基础上多背多加星，作到保底不封顶，激励多背书。 四培育良好的语文学习习惯，是一条提高语文教学效益的有利途径。本学期接着培育和稳固 1、查阅字典的习惯 2、认真读书的习惯 3、独立思索的习惯 4、上课做笔记的习惯，5、背诵摘抄的习惯。通过经常强调培育良好的语文学习习惯的重要意义，使学生相识其在语文学习中的重要作用作用。在学习中树立习惯意识，努力克服不良习惯，形成良好的语文学习习惯。对学生要有具体要求，如：这几种最基本的语文学习习惯都要具备，缺一不行；学生要针对自己的实情来确定一种或几种自己欠缺或缺乏的习惯来着力培

15、育；每一习惯中又都有度的不同差异，学生因人而定；学生要有一个具体可行的达标支配。习惯的形成非 一夕之功，所以在培育学生良好的语文学习习惯时，一丝不苟，从一招一式人手，从一点一滴抓起。起先时确定要严格要求，出现偏差刚好赐予指导，直到行为方式固定化。最终要坚持不懈培育习惯，持之以恒。 五关注后三分之一学生，加强个别辅导。 建立后三分之一学生档案，上课特别关注，觉察确定闪光点激励发言，课后刚好检查目标达成状况。同时给后每位三分之一学生与前三分之一学生结对，引导同学之间互相学习。尽可能多给以关照，如在作业批改上予以面批，亲自检查他们的背书状况，辅导的形式除必要的书面练习外，还可进行谈心、开展玩耍活动等

16、，如利用课余时间与他们谈心，把握他们的语文学习爱好习惯和方法，以便针对性指导。 激发学习尖子生的主动性，经常开展如朗读、写字、故事、演讲、小报等竞赛，创设尖子生熬炼的平台；成立习作爱好小组，课外阅读爱好小组等，激励主动学习。 其次篇：五年级其次学期语文教学工作支配 五年级其次学期语文教学工作支配1 一、学情分析 本班这学期共有学生31人。这个班班风正，学风盛。他们酷爱阅读，书写秀丽，爱好广泛、思维活跃，学习努力。应当说，班级里也有一大批各方面素养很不错的学生。不过也有学习成果短暂落后的孩子，以及由于自控实力较差，没有养成良好学习习惯的孩子。像他们这些孩子都需要老师赐予特别的指导、监督，都需要赐

17、予特别的爱。 二、教材分析 本册教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部，恒久的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动。其次次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。 本册要求相识200个字，会写150个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文

18、中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求相识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表一是要求相识的字，200个；生字表 二是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 三、教学目标 1、认字200个，会写150个，会运用字典、词典，有确定独立识字的实力。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。 4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义

19、深刻的句子。 5、在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。 6、学习阅读，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的实力。 7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 9、在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 10、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动支配。 四、教学重点 一读写

20、重点 1、把握主要内容，体会秀丽的语言和含义深刻的句子。 2、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受。 3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。 4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 6、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告。 7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 二习作教学 1、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。

21、三口语交际 1、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。在稍作准备后能当众作简洁的发言。 2、学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 四综合性学习 1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施： 1、除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作实力。 2、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践实力。 3、遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生驾驭扎实的语文基本学问和技能。 7、领悟大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册

22、教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体动身，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。 8、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教化的多项教化措施。 9、重视培育学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 10、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.11、加强学生的爱国主义教化，培育他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要

23、的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容。 12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生供应机会，练习分析作者的写作目的，情感。 13、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达确定的要求。 214、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以刚好了解学生的想法，刚好沟通，解决一些问题，老师应细心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。从中渗透德育，重视学生的心理健康的教化。 15、重视重点训练项目的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优

24、良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教化。 六、教学措施与方法： 一充分备好课 探讨教材，教材是老师和学生的“教与“学的根据，老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况； 5、了解驾驭学生的学习

25、爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 二加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字词句段篇等； 五年级其次学期语文教学工作支配2 一、教材分析： 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月适乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读和第五单元“遨游汉字王国还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓

26、展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国单元实行全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。 回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台“日积月累，另有“展示台“成语故事“课外书屋“趣味语文穿插支配，其中“展示台“成语故事“课外书屋各两次，“趣味语文一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读

27、到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培育阅读实力的设计思路。 二、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有确定的继承性，表达了整套教材的持续性，同时又有进展转变。其主要特点是： (1)专题组元的角度更加灵敏多样; (2)加强整合的编写目的更加明确; (3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文; (4)强化导学功能，引导学生思索; (5)改良“综合性学习，培育学生的综合实践实力; (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 (1)认字200个，会写150个，会运用字典、词典，会确定独立识字实力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有

28、确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字秀丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 (5)在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (6)默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读阅读的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。 (7)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 (8)能写简洁的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整齐。 (9)

29、学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简洁的社会活动学会写活动支配。 四、学情分析： 本班有学生23人，其中女生10人，男生13人。本学期由我担当语文教学，从总体状况来看，这班学生的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能互相团结互助的不多，学生的语文基础学问驾驭较差。在学问方面，大多数学生能在基础部分驾驭的还比较牢固，但在对词语的理解与运用实力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成。 在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者

30、结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争教学质量上台阶.五、教学措施： 识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文支配的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有确定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要刚好订正学生在书写过程中出现的问题，培育学生的书写爱好和爱好。 阅读教学： 1、精读课文

31、的教学： 指导朗读、默读，体悟感情，增加语感。 精读词句，积累语言，提高运用语言文字的实力。 精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。 精读内容，领悟作者表情达意和写作方法。 2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点，关心学生大体理解内容即可。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。 3.选读课文的教学：本册教材后面支配了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。 口

32、语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白的实力。教学中应留意激发学生的表达欲望，留意表达的条理性，把口语训练延长到日常生活中去，引导评价，提高语言实力。 习作教学： 7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要留意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，关心学生养成良好的文风，激励学生习作的热忱和爱好。 综合性学习教学： 1.接受任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动支配合理支配时间。 3.根据本班实际状况学习内容和学习方式。 六、提高教学质量的主要措施 1.细心备课

33、，抓好课堂教学，刚好进行单元检测，针对问题刚好调整教学方法。 2.对学习困难的学生，实行老师个别指导、同学互助的活动。一些简洁的问题让困难生优先回答，树立他们的自信念，调动他们的主动性。并经常与家长沟通，多方面的提高他们的语文水平。 3.对学习优秀的学生，给他们创建阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读爱好。 4.随时听写检查生字和认读字;实行组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。 5.以探讨形式开展综合性学习，培育合作意识，增加口语交际实力。 6.坚持每周写一篇随笔，并老师做好讲评，以提高学生的写作水平。 五年级其次学期语文教学工作支配3 一、班级学生状况分析： 五年级

34、三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问驾驭比较牢固，有确定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参与学习过程，具有确定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、指导思想 以国家教化方针和国家基础教化课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为根据，以提高学生的

35、数学素养，促进学生全面、持续、和谐进展为基本动身点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。接受各种开放的现代教学手段，培育学生的学习爱好和主动性，以适应新时期培育目标的要求。 三、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方

36、体两个单元来教学，还支配了“数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 四、教材特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，留意培育学生灵敏的计算实

37、力，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 五、教学目标及要求： 1基础学问： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数

38、的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合具体情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 相

39、识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 2基本技能： 阅历从实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成觉察生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 六、教学重点、难点 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： 1创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 2提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3课堂训练形式的多样化，重视

40、一题多解，从不同角度解决问题。 4加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 5学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 7利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 8培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 五年级其次学期语文教学工作支配4 一、学情分析： 五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初

41、步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和确定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的爱好。 二、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，其次组“恒久的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回顾拓展四部

42、分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋，两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵敏，编

43、排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作的类型发生确定的转变 6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 (三)单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会秀丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书

44、，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累秀丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的转变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的秀丽语言;四是要从实际动身，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端