2023年英语公开课教学反思大全.docx

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1、2023年英语公开课教学反思大全 第一篇：英语公开课教学反思大全 教学反思 通过本节课的教授，我对英语教与学的状况作了以下几点反思： 1.学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面；大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科学习的关键载体，不能有效的利用课本。 3.部分学生在老师的带着下能够有所反应，而到自主练习的时候却有些无从下手，学问迁移实力较弱。 基于以上状况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分相识到：

2、一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我提出以下应对措施：多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们支配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学我实行适当引导，耐性教育，慢慢提高他们的成果方法，当然不能操之过急，并且多激励，只要他

3、们肯努力，成果有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言形成和学问积累的过程。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多说，多写，多听。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 其次篇：英语公开课教学反思 Unit6 Im going to study computer science 教学反思月30日，我在280 班上了一节英语公开课，这节课的教学目标是驾驭want to be

4、短语和What do you want to be when you grow up? How are you going to do that句型, 自如进行问答，教学过程是通过practice, presentation来绽开的。在本节课中，我设置了猜谜语，互问互答，声声传递等一些活动，学生爱好深厚，热忱高涨。 公开课后，全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得不少的阅历以及教学方法，而且还了解到自己的缺乏之处。现分析如下： 新课前我主要通过猜谜语复习表示职业的单词，如doctor, actor, basketball player, poli

5、ceman, cook, engineer, computer programmer and pilot学生主动性很高，争先恐后回答下列问题.2 Do you know other jobs? 就这个问题，学生也很感爱好，学生热忱高涨，从而提高和熬炼了学生的口语实力。Share your dreams这一环节，让学生谈论他们的幻想，师生互动活动开展的不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要引导学生多多留意对话练习，要给学生设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。Listening, section A(2b)学生最终一道题听不清楚，老师应指导学生怎样做这个练习，这一点我有点欠缺。 针对以上

6、缺乏之处，我觉得在今后教学中应从几个方面来提高： 首先，备课不仅要备教材，还要备学生，要根据学生英语基础的实际状况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。 其次，在英语学习中，听，说，读，写要互补，真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。 总之，一堂胜利的公开课，老师应具备娴熟驾驭课堂的实力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂设计。课堂上，激励学生主动发言，今后要全面更新课堂教学观念，在教学中表达先进的教学理念，在平常的课堂教学中一丝不苟的完成教材分析，学生分析，教学目标，教学流程和课后反馈等一系列课堂设计，为以后教学打下坚实基础，认真学习优秀老师的先进阅历，到达高效课

7、堂，提高每一位学生的英语成果。 第三篇：英语公开课教学反思 教学反思 在今日的区公开课上，我收获颇多。特殊感谢领导老师给我这次提高进步的机会，现将自己在这节课上的感悟总结如下： 在40分钟的英语课上，认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言实力。英语在中国是外语，不能接受二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习实力，不能排斥语言学问。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否认教学实效，应以不一样的方式方法来对

8、待我们的教学。 小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌玩耍去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长期的爱好。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说

9、先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 几点疑问，几多思索，在反思的同时也盼望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的老师、教学、学生。 第四篇：英语公开课教学反思 教学反思 本节课选自人教版七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks?的第一课时，课型为听说课。教材内容围围着询问衣物的价格绽开，与学生的实际生活亲热相关，易引发学生学习主动性。通过本课一系列听说训练，要求学生驾驭的重难点是：学会谈论衣服的名称、长短、大小、颜色并驾驭相应的词汇，能娴熟运用h

10、ow much is this/are these?Its/Theyre dollars.句型对衣物的价格进行问答练习，并能运用购物的基本用语进行简洁的购物。让学生在学习及应用中，复习稳固已学学问，并加以创新，并用到实践中，提高学生的听说技能。现本人就本课时教学中的一些具体做法进行反思： 一自己认为做的较好的方面：1.由于七年级学生已经能说出部分衣物名称的英语单词且已经能对颜色进行询问，加之本节课的内容较多，所以我在教学的过程当中没有依据课本的依次进行而是对教材内容进行了整合，将部分内容以不同的形式展示给了学生，节省了课堂时间，且到达了本节课的教学目的。2.话题引入得当，通过询问学生今日是否兴

11、奋，说明自己的看法：自己因衣服太旧而不兴奋，盼望自己可以购物买一些秀丽的衣服，同时询问学生是否想和自己一起购物，从而引出本课的话题如何谈论衣物和购物激发学生的求职欲。3.由于学生对颜色的询问已基本驾驭，所以我将课本2a中表示颜色学习部分提前，通过复习旧句型Whats this?/What are these? What color is it/are they？来学习表示衣物的新词汇和复习稳固表示颜色的单词，为2a的教学节省了时间，也避开了机械的单词学习和记忆，同时在复习的基础上引出和学习询问衣物的价格，由易到难，且形象直观，简洁调动学生的学习主动性。且在教授新学问的过程中，接受不同的训练方式

12、学生教读，老师教读，学生个别问答，同桌问答，小组问答，集体问答等，使教学形式多样花。4.考虑到 2e的分角色表演对话是对本节课所学学问的稳固并加以运用到实际生活当中，并且本部分的内容在考试当中往往以补全对话形式出现，主要考察学生对购物用语的驾驭状况并进行简洁的购物。因此教学过程中让学生先听，再记关于购物的重要句型，然后设置快乐购物时间这样一个贴近学生生活实际的情景，让学生根据所给例子进行做对话并上台表演。充分表达了学以致用的原则，干脆练习和稳固本部分的重点，同时提高学生的语言表达实力，且表达了学生的合作精神。5.在做练习稳固本节课所学学问时，我变更了以往传统的紧靠写来完成练习的模式，而是 通过

13、说、写两种不同形式的训练对本节课的学问加以稳固。一是通过给图片并立马消逝让学生说单词来检查学生对单词的朗读和记忆状况。二是通过填空来检查和稳固本节课所学语言目标。6.在教学的过程当中，教学重点突出，学生的参与面广，学习主动性较高，课堂气氛较活跃，学生基本驾驭了本节课的内容。7.对学生情感的正确引导。通过本课学习，教化学生爱美之心人皆有之，但挣钱不简洁，我们应节省用钱。 二本节课存在的问题及分析 ：1.给学生的激励性评语较单一，应根据学生的表现和不同学生的特点，给出不同的评语，尽量使课堂评价用语多样化。2.部分环节处理较仓促，比方听力部分只让学生听一遍，然后对学生的答案进行核对，部分做错的学生还

14、有确定的怀疑，却没有得到解决。3.在备课时还没有完全做到备好学生，导致在快乐购物时间这一块出现学生没有完全听懂我的指令，同时所发出指令有时不够精确到位，学生感到比较迷茫。 通过对本节课的教学进行反思，我从中相识到了自己的缺乏也领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效率。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 第五篇：英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 一一、教学内容和目的：本节课接受的是Unit 3 C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great, again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景

15、对话，并最终培育学生驾驭正确阅读方法，提高英语学习爱好。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较精确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课老师反方观点：Part C是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式表达，感知语言，更多地培育学生听，说，演的实力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上

16、的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么其次课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思索：是否能够让阅读和表演在同一节课上完备地融合呢？ 三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习爱好，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过细心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地稳固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方老师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，奢侈了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题My robot没有干脆的联系，但这

17、个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：It has、It can所以我还是保存了下来。 其次环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。其次，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把留意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，其次次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：O

18、h, dear!Thats great.反方老师观点：学生提出的语言障碍点：great,again应板书或让学生写在黑板张，作为重难点解决。 小结：这确实是我忽视了的地方，great,again虽不是新单词，但对于大部分学生来说还是相对比较生疏的，应板书将之作为语言障碍点重点解决。 第三环节：Practice:练习环节的这部分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，先让学生根据课文内容选择正确的单词，通过之前大量的听和读，基本全部的学生都能够完成这一题。接着让学生阅读一段小对话，关心机器人找到它们的主子，这一环节主要也是在复习整节课所涉及的重点单词和句子，绝大部分同学也是能够完成

19、的。最终让学生设计一个他们心目中的机器人并用英语将它的特征描述出来，这一题原来对于中下层生来说相对比较难，但我在课件上展示了一些可供他们选择的单词，这样就大大降低了写作的难度，所以大部分学生写起来就游刃有余了，最终也能够上台将之很好地描述出来。 反方老师观点：最终一个扩展练习：my robot太局限了，It has、It canIt cant的句型其实可以运用于描述生活的各种事物，而且将之与之前学过的内容相联系，例如my dog等。 小结：It has、It canIt cant的句型确实可广泛运用于描述生活中的各种事物，课后我再回想这一部分的设计，或答应以将它与前面猜谜语的环节联系起来，让学

20、生试着写my favourite animal，或许对于部分学生来说更具挑战性。或许也可以my robot和my favourite animal二选一，这样就可以更好地顾及到不同层面的学生。 第四环节：Homework:布置作业这一版块中，要求学生跟读课文3遍以及复述故事内容。 小结：课后我反思：这份作业是不是太缺乏挑战性了？对于百分之八十的学生来说，他们基本能够在课堂上完成故事的朗读和复述，那么这份作业对于他们来说是不是就有点可有可无呢？或许我应当给他们布置一个表演的任务，让他们和同桌或者小组分角色扮演，而且激励他们仿照录音中的语气和动作，这样的口头作业是不是比单纯的朗读和复述更加让他们乐

21、于接受呢？ 四、教学微小环节 1、语音语速。 听课老师建议：低年级教学中，应有意放低语速，选择简洁易懂的课堂用语，同时应协作适当的肢体语言和表情，关心学生更好地接受理解。 小结：这一点确实是我需加 强改良的地方，有时我总简洁忽视了我讲课的对象是低年级的学生，他们所驾驭的英语还是有限的，在平常的教学过程中，应有意地放慢语速，让他们更好的理解消化。同时，适当的肢体语言和表情也是老师的必修课，在这方面，我还需要更好地学习和揣摩。 2、板书。 听课老师建议：板书内容最好手写，给学生起到良好的示范作用，同时，对于板书的内容，应加以重点引导，突破，不能只是摆摆样子，一带而过。 小结：上公开课为了节省时间，

22、往往板书内容我都事先打印好，上课时往黑板上一贴就完事了，学生看到的是电脑印刷体，而不是老师的手写示范体，这不利于培育学生的书写习惯及书写规范，确实需要改良。或答应以准备一块小黑板，将上课的重难点手写在黑板上，这样既可以节省上课时间，又可以起到示范作用。 3、教学环节过渡 听课老师建议：教学的各个环节过渡处理缺乏阅历，备课时应充分考虑，设计好。 小结：备课时，我只留意到细心设计教学过程以及细心制作课件，但对于各个环节的过渡处理，各个环节的连接之间老师应当怎么做这个问题确实忽视了，所以导致上课时老师是跟着课件在走，缺乏了一种灵敏应变的实力，这在以后的备课中是需要充分考虑的。 五、教学新点 1、音标

23、的渗透 二年级的教学中，音标的渗透是我此学年教学的重头戏。在低年级中实施音标教学，相对来说还是有点困难，主要是二年级的学生拼音，字母，音标极简洁混淆，但经过大半年时间的努力，还是取得了确定的效果。在这一次的课上，我第一次尝试让学生找出含有 的单词，本以为学生会觉得有难度做不出，但出乎我意料的是，学生竟然能够正确地找出来了。 2、学习策略的培育 这节课我重点教给了他们正确阅读的方法，例如带着问题去读，读的时候不能用手指或铅笔指着读以免影响阅读速度，以及阅读的时候划出关键词或关键句，从而更好地关心他们找出问题的答案。在平常做练习时，我也一向坚持一个原则：不要告知我问题的答案，告知我为什么选这个答案

24、。我想这对学生良好学习习惯的培育是有很大关心的，作为老师，应当从每一个微小环节中引导学生更为有效地阅读，思索。 小结：学生的潜力是无限的，作为老师，我们也应当更大胆创新，多给学生尝试的机会，他们也会让你得到很多的惊喜。在二年级教学中，音标教学已经取得了初步的成效，接下来我会慢慢增加难度，引导他们利用音标记单词，从而为三年级做好准备，同时，也可逐步培育他们的英语演讲，写作实力，我的课前一分钟演讲以及写30-50字的英语小短文，学生都跃跃欲试，有时多给他们一点有难度的挑战，让老师和学生都体验到学习的成就感。 总结：假如给自己的本节公开课打分，我打80分。但给我的学生打分的话，我打100分。因为醇厚

25、讲，这节课的容量特殊大，融听，说，读，写于一体，对于二年级的学生来讲，确实有点难，但我的学生们整节课都学得特殊投入，特殊协作，很好地，甚至说，超常地完成了学习任务。无论是听课文回答下列问题，还是读课文找出语言障碍点，甚至我的两个新尝试：说出新句子的同义句，利用音标进行单词归类，以及最终的用英文描述你心目中的机器人，这些我本以为学生没法完成的任务，他们都秀丽地完成了。可以说，这节公开课的胜利，80%是孩子们的功劳，同时也使我意识到：应将课堂真正地还给孩子，他们才是课堂真正的主子。 最终，感谢领导和老师们提出的看法，这笔宝贵的财宝让我相识到自己的缺乏。这样的教研活动很有意义，因为闭门造车，终难进步

26、。只有在互相听课评课的不断探讨中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要坚持努力钻研教学，争取在每次的教研活动中都有新的收获。 英语公开课教学反思 二本单元为新课改的第三单元，以旅游为话题，新课程的课程目标与过去教学大纲不同之处在于把情感看法，学习策略和文化意识同语言学问和语言技能放在同等重要的位置上了，过去我们只留意学问和技能基础，新课标却建立在这么素养综合整合进展的基础上。在新课程的背景下，我们要不断引导和激励学生通过体验、实践、探讨合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习实力。 本节课中，我突出以课文内容和课文欣赏为主线，兼顾结构，适当拓展。遵循文

27、化意识，体会读万卷书，行万里路的旅游文化效益。有了足够的input,才能有的放矢地output.在课本话题的基础上，根据学生实际，针对读前，读中和读后均设计话题探讨。 设计理念，经反复修改和思索最终如下： 一细心设计，学生为本 在整个教学流程中，设计的问题，需要学生自己思索和分析，老师的角色不再是一言堂，激励学生自主学习，合作学习和探究学习，我想这是实施新课程最为核心和关键的环节，最终一部分的主题任务，组建学习小组设计旅游支配，给于探讨核心内容，让学生多向沟通，互相合作，取长补短，学会理解合作敬重。原来设计为小组探讨，一人代表发言，后来为避开少数学生成为课堂主子，又稍改呈现形式，一人提问，三人

28、回答，这样学习动机被激活，低层次学生积累也逐步增多。为学生能更好完成任务，我加入学生，和三个学生一起做了范例，给与学生所用语言，而后证明，其他小组均能很好完成此主题任务任务。 二深化思索，有效备课 确定文章中自己的讲解点和讲解方式，因此在略读和详读后，我特地设计了LISTEN AND LEARN这一环节，读后再听，加深印象，对个别字词填空，并用提问的方式引导学生觉察修辞手法所在的地方，稳固了读，并为今后的写奠定了优质的基础，反映出课堂中效果很好，学生对此环节很感爱好，开阔其眼界，加深对英语语言本身的感悟。在听的过程中，又能精确驾驭听力材料中的升调和降调，快速获得文章中的旅行方式，时间，地点，人

29、物等重要信息，进展学生听说读写的综合技能。 三提高自身素养，提升教学质量 新课改的教材对老师提出了更高的要求，需要更高的实力，如执行实力，视察实力，话语实力和互动实力，还有群体限制实力，课前备课终归是主观性的，实施时灵敏性更重要。课堂支配很有可能根据实际状况有所调整，要求老师有很强的应变实力，因此，要实施新课程的标准，取得显着教学效果，课前备课当然重要，更重要，更困难的就是加强学习，快速提高自身的素养，调整教化教学行为，更新教化观念和提高教学技能，这样才能真正备好课，上好课，到达新课程目标。 我认为，要真正让学生参与进来，需要感性和理性两个层面的结合，简洁的听读，是低层次的，而高层次的参与式要

30、学生推理推断，归纳，概括和总结，创新等，新课改的课堂不能仅停留在外表课堂活跃，机械被动，而是学生的语言学问和思维实力都有明显进展。 英语公开课教学反思 三月初以来。学校始终在实习听评课制度。每间教室的后门在上课时间必需打开，听课组不分时间、科目、次数，随机抽取正在进行的课堂，进行跨学科多方面的听评课。可能听课组会连续听一位老师的两节课，也可能课程正进行到一半，听课组就进来听课。此外，每个年级每个学科组每周都会上报一名老师，进行公开课，请本学科老师来进行评课。上周，是我第一次公开课。 细心准备了两天，本以为应当不会有什么问题，但是实践起来还真不是那么简洁的。第一次面对那么多资深老师考量的目光，不

31、免有些惊慌，结果教学环节中就缺失可一个环节。之后，我们初一年级英语组的老师聚在一起进行评议。老师们客观地指出了我的很多缺乏，也确定了我的努力。公开课结束之后，我进行了反思总结。 一、初一年级的孩子们年龄还小，执行力差。假如不明确指出哪里是重点、难点，学生就不能对课堂内容很好地把握。我错误地以为，只要自己上课强调了，学生就会明白重点难点所在。其实，我错误地估计了七年级学生的学习实力。因此，我相识到：在七年级的课堂上，老师在透彻讲解学问的同时，更要明确地告知学生重点难点在哪里、应当把短文中的那一部分重点背诵或标记。这样，老师讲得清楚，学生学得也清楚。 二、英语学科的性质确定了英语课堂上必定要有很多

32、的对话沟通活动，老师在组织学生进行convercation的同时，要考虑到学生的分组问题。对话的目的是为了让小组成员每个人都有同等的机会得到口语和发音熬炼。但是在实际教学中，某些特定话题的对话不适合同桌2人之间进行，这个时候就要视实际状况对班级进行合理地分组。我阅历是，一般多人对话为46人为宜，少于4人就缺少了多人对话的交际性；而多与6人，教室有限的空间会使座位相隔较远的同学得不到互相沟通的机会。于此同时，在学生进行对话沟通过程中，老师应巡察全班，适当地指出学生在对话过程中出现语法、发音、句型错误。在分组对话结束之后，小组对话展示之前，给学生一剂预防针，强调在分组对话中出现的错误。 三、无论是

33、哪一个学科，老师在讲授过程中，应力争重难点明确，考点清晰。在这一方面，我始终在努力。在听了其他老师的课之后，我更是深刻地感受到，考点明确是对于学生是多么重要。老师明确了考点，学生就了解了考试考什么；老师清楚了内容讲授到什么程度，学生就驾驭了应当学到什么程度；老师与学生才能充分利用有限的课堂时间，驾驭尽可能多的学问。关于怎样做才能明确考点的问题，我和指导老师探讨的结果是，老师要先多做中考高考真题，把握考点和出题趋势，唯有此道。这是一个长期战，是积累的过程，是厚积薄发的过程，所以我们只要坚持不懈，慢慢积累即可。 四、关于板书问题。这里有一条小阅历：在授课过程中，免不了要温故知新。此时，将“新板书在黑板左半部分，“故板书在黑板右半部分。因为大部分人的视觉习惯是从左向右看，所以学生先看到的正是本节课要讲授的；而右半部分由于是复习内容，可以随时擦除为新内容腾出空间。下课之后，学生在回顾本节内容时就一目了然了；也避开了老师因板书格局不合理边写边擦而奢侈课堂时间。 以上是在我的第一次公开课之后的所思所想。吾日三省吾身，必日进与诸位共勉。