2023年浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用.docx

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1、2023年浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用 第一篇：浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用 浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用 安小俊 随着现代教化技术的不断深化进展，多媒体在教化教学领域中得到了广泛的应用，尤其在帮助音乐课堂教学中具有确定的优势。它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的胜利之路，“媒传较之于老师单纯的“口传，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体的运用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在音乐学习中的情感体验，激发了学生对音乐学习的爱好。 一、创设教学情景，激发学习爱好

2、情景教学就是在教学过程中为了到达既定的教学目的，从教学需要动身，营造或创建与教学内容相适应的场景或气氛，使学习能在和现实性基本一样或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，关心学生快速而正确理解教材内容。多媒体以及课件可以将音乐相关的主题、背景、音乐形象、题材、体裁等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明白、高效地给学生供应一些相关学问信息，关心学生根据自己的学问背景筛选所需信息，扫清演唱和理解中的障碍，创设情景，激发学生对音乐形象及内容产生爱好，进而产生剧烈的学习欲望。 在二年级过新年一课，运用多媒体，先从声音动身，引导学生在想象过程全体参与律动，宠爱过年；

3、再由观看年画、对联、贺卡，以及街头活动等，引导学生走进新年；然后由迎接新年排练节目，引领学生学习歌曲、秧歌、敲锣打鼓。这样，不但了解了本课内容，而且很快进入到情景之中，学生心情激烈，踊跃发言，营造一个良好的学习气氛，教学效率也相应得到提高。 二、拓展感性相识，进展形象思维实力 以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在音乐教学中，学生接触的虽是比较形象的描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件，传授学问，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对学问的理解会更全面深刻。 如上多快乐呀多华蜜一课时，学生

4、对西藏充溢原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的干脆的感受，不了解这里舞蹈艺术的内涵和特点。此外特殊的语言，也使学生无法理解作品所表达的寓意。所以，在教学过程中先播放了西藏舞蹈片段，然后结合刚刚学过的藏族音乐玩耍，简介藏族的语言和舞蹈及服饰的艺术特色。让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受音乐及其独特的风格特色。此外，借助这些音响资料，可关心学生领悟作品的艺术内涵，为学生深化理解歌曲心情，扫除障碍作好铺垫。将更多的时间，放在了引导学生深化体会和主动地体验中去，使音乐课堂教学能够事半功倍。 三、化静为动，突破难点 多媒体的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法

5、或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，关心学生轻松突破学习中的难点。例如在教学云一课时，它和以往的课型有很大的不同，比较安静、缓慢，不宜引起学生的共鸣。因此增加了一些难度。在教学这课时，为了让学生更好的理解中心，突破难点，我设计用动画形式将这一场面进行了呈现，用秀丽的画面和意境，将学生带入其境，主动去感受音乐美、形象美。之后，又与学过的欢快的小小雨点加以对比，深化而充分地感受到了作品的美。在理解的基础上，一个“你能用声音和动作一起来表现这种美吗？的提问，引导学生主动编排和思索，培育了学生的思维实力和表现实力。 四、图、文、声并茂，培育学生的音乐审美实力 传统的课堂以口语

6、为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。尤其是欣赏，音乐形象比较抽象。但仅通过老师的口头演唱和一架电子琴，让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给学生在视觉听觉上形成冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生爱好的心弦，使学生爱好盎然地投入到学习中，在“视中感受形象美，在“听中感受音韵美，在“想中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉醉在一片美的海洋中。例如上金铃铛这一课时，分别展示了关于秋天的图片：枫叶图、丰收图、落叶图、果园图，呈现了风萧萧，果累累、金灿灿、叶红红的画面。让学

7、生欣赏时，播放歌曲音乐，图片随着歌曲速度切换。音乐秀丽好听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地呈现作品的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受“秋风飒爽“硕果累累的同时，感叹“秋的美丽，唤起美的情趣，拨动美的心弦，得到美的熏陶，培育了学生的审美实力。 五、供应丰富的信息资源，培育学生听唱和视唱实力 传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是教唱。学生获得信息的渠道狭窄，视野必定受到影响。听唱的机会少了，读谱实力也受到确定的限制。而多媒体能贮存大量的信息资料，能根据需要刚好为学生供应生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必定

8、有利于听唱和视唱实力的提高。 多媒体创建了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学供应了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的相识范围；同时供应了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通便利的交互界面进行学习，从而提高教学效果。总之,随着网络技术的不断进展，多媒体将在优化音乐教学中发挥越来越重要的作用。 其次篇：浅析多媒体在音乐教学中的作用 浅析多媒体在音乐教学中的作用 二十一世纪是一个充溢朝气但又具有激烈竟争性的时代；一个充溢盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创建性确定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具

9、有创建力，谁就能赢得胜利，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、运用多媒体有利于情境的创建，使音乐形象更显明 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的

10、动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象呈如今学生的脑海里，这样也为表现与创建音乐形象供应了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完备的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创建音乐就简洁多了。 二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中老

11、师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、多媒体有利于老师的教学，提高学生的学习爱好 由于多媒体的特殊性，老师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让老师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中

12、在一起进行比较，同时也可以使音乐学问更富趣味性。 总之，多媒体用于音乐教学是现代教化的必定趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。 运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术，是美的呈现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素养，建设社会主义精神文明，培育学生德、智、体、美全面进展，关心学生体验美、感受美、表现美有着主动的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构支配，更需要不断更新现代化的教学手段来帮助和提高教学水平。随着科学技术的飞速进展，多媒体这一九十年头以来计算机领域进展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈刚好性的特点，

13、在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化、弥补了课堂教学缺乏，给音乐教学增加了无穷的魅力。 一、引情激趣，营造气氛 “爱好是最好的老师，爱好对学习产生的影响，远远超过老师的催促和简洁的说教。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体，形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生供应生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习爱好，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如，在教授唱游课小企鹅时，由于学生没

14、有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生不由自主的萌发了学习这首歌曲的爱好。学会唱后，可以利用“附件中的“录音机将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培育了他们的参与意识和表现欲望。我也骑马巡逻去是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲赛马，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去

15、感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引了学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中。再如，十面潜伏是一首描绘公元前202年楚汉斗争在垓下最终决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种八面受敌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影西楚霸王的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，到达志向的教学效果。 二、直观形象，突破难点 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式

16、存在的教学材料，通过多媒体的手段可复原其鲜活的面目，变得绘声绘色。接受CAI动态图像演示，利用其文字的出现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的学问直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的学问建构。 小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏精确，可以将凹凸声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提示和关心学生，更快更好的学唱歌曲。最终，在合唱时，还

17、可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学敲手鼓的小巴郎时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易驾驭，有V换气记号#升调记号等，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停出现，提示学生在演唱时留意这些记号的变换。如大鹿中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，放牛歌的衬词、雨花石中的难点节奏，都可以用出现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。 乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的，但又是学生必需驾驭的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示学问形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符时，就可通过

18、“小兔分瓜的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得细致，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充学问容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲进展依次是动身到

19、池塘拌嘴回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放，反复倾听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深化的理解。 在欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时，第一遍播放时，接受原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，其次遍，我放慢了速度，学生听后觉察，欢快，喜庆的心情没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生相识到速度在作品中的重要性。 再如，欣赏森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，相识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学

20、技术的不断进展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 育才学校:刘灿 “教化要面对现代化、面对世界、面对将来通过推动教化的现代化培育具有现代化素养的人才，为国家的将来和现代化服务。这样的教化必需是开放的教化，人才必定是具有将来意识的人才，人的进展也不再是自我封闭和自我孤立的进展。小学阶段是学生的基础学问、培育学习习惯的重要阶段。 作为小学素养教化的一门重要学科，音乐教化从根本上说是艺术的、审美的教化。那么，怎样在音乐教化中教会学生学习基本学问和基本技能；怎样培育和训练学生学

21、习音乐的学习方法和学习实力；怎样培育学生的学习看法、动机和品质；怎样发挥学生音乐创建力；怎样在音乐教学中培育学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求供应了良好的条件。 一、多媒体帮助教学有利于学问的重新整合 在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着显明的儿童特点，为协作这些内容的开展，运用多媒体帮助教学的作用是自不待言的。，我在运用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校内网络所供应的素材，一个特殊突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。 另外，我还可以把网络供应的

22、素材进行子重新整合，拓宽学生的视野。比方，我在教歌曲春天来了一课时，先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上春天来了的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用秀丽的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将学问进行了重新建构，形成了关于春天的各种学问的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。 二、利用多媒体帮助音乐教学有剧烈的感染力。 一首歌乐曲旋律的形成，不

23、仅仅是音符的组合，而是乐是思的进展和表现。接受多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创建意境。小学生因为年龄的特点确定了他们对色调和声音有着非凡的敏感性，他们能够在秀丽的画面好听的旋律营造的气氛中，更深刻、更精确地把握艺术的形象。 除了给学生们创建一个良好的精神气氛，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的凹凸、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热忱。 三、利用多媒体进行个别化的音乐学习 学习资源库，这是学生供应个别化的学习环境而实行的教学

24、策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以特殊便利的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地阅读他们所需要的材料。如上动物狂欢节一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？“大象是怎么样的动物：找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。“等等。有了这些学问作准备，就为动物狂欢节的欣赏供应了特殊有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的沟通，使学生拓宽了学问面，学习到了各个方面的相关学问。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。 另外，音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不行能一味地固定在老师设立的语言和画面

25、上，学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，有时主动、的自由的。学生可以在老师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很广袤的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。 除此之外，多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便老师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地支配内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在乐中学，学中乐。 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 电教媒体在小学低年级音乐教学

26、中的作用 指导老师： 职称： 程建 单位：房山区张坊中心校 职务：老师 班级：北京教化学院2023级学校教化专业本科班房山成教职称：小学一级电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 程 建 音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。小学音乐教化活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过老师指导和设计的活动使主客体互相作用的一种教化活动，也就是老师通过特定的手段使学生与音乐互相作用，从而让学生感受美，欣赏美，创建美，其实质即为审美教化。传统的音乐教化活动仅停留在对学生听觉

27、的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易干脆感知的抽象形象，因此给小学低年级音乐教化活动增加了很大的难度，影响了音乐教化的质量。如何变更这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教化媒体是最正确的选择。 电教媒体由硬件和软件两部分构成。硬件指与传递教化信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教化信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等。 小学低年级是指小学一、二年级。有其特定的教学目标。详见附表：低年级音乐课程标准这些目标确定了，在小学低年级的音乐

28、教化过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色调、动画诸多特点这一优势，细心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的剧烈爱好，让学生在快乐的气氛中轻松驾驭学问，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素养。提高小学生学生感受美，欣赏美，创建美的实力。提高学生音乐活动的质量。 一、从理论上与如今的条件上来看： (一)、近年来，音乐教化事业获得快速进展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛运用，普及电化教化是必定趋势。如今我们北京市的各中小学、幼儿园电教设备齐全，全部老师都正在实践中不断的探究电教媒体的应用。 二、低年级学生思维以具体形象思维为主，抽象规律思维起先进展，但仍带

29、有很大的具体性。他们干脆感知到的具体生动的形象，简洁成为学习动力，使学生对音乐学习产生爱好和需要，形成学习音乐的内在动力。 三、根据学生生理进展特点，低年级学生是多种感官综合运用的时期，新颖、好动、仿照力强，只有接受歌、舞、图片、玩耍相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。 四、著名心理学家特瑞赤拉Treychler在1967年通过大量的心理学试验证明：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的全部信息的94%，这充分说明人类

30、的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。 五、运用多种电教媒体进行的电化教化又称视听教化，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激，以增加表现对象的形象性、直观性，使活动主体在兴趣盎然的状况下主动接受它们所传播的信息，这些形象可感的信息易于转变为简洁接受的理性相识层面。 (六)、现代老师大部分具备操作电教媒体的实力。现代教化对老师素养有很高的要求，如今的老师，尤其是年轻老师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的实力，对电教设备能够正确的运用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录象、动画等。这为普及电化教化供应了有利的条件。 二、在教学实践活动中,

31、我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌颂、音乐欣赏及节奏活动中，关心学生熟识歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境气氛，培育学生对音乐的爱好和爱好。收到了很好的教学效果.(一)、利用投影将歌词内容直观化。 低年级学生识字少，干脆读记歌词有很大的困难。如：歌词-太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，每天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。老师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小挚友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，如今用半节课就能登记来了。

32、(二)、利用可视图片将音乐内容直观化。 学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。假如在播放音乐的同时，供应给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏快乐的一天在音乐播放的同时，老师为学生供应音乐内容所表现的图片-早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以实行这种方式关心学生理解音乐所表现的内容。 三、利用录象、VCD将音乐玩耍、舞蹈直观化。 低年级学生对老师语言的理解实力也是很有限度的，老师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。假如先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学闪烁

33、的小星一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过仿照来学习。这样学生学的即快又好，同时也给老师省了不少做示范的力气，也增加了动作的精确性，对于不善舞蹈的老师来说，更是帮了大忙。 四、化解音乐教化的难点，利用录音关心学生理解歌曲特点及情感。 每首乐曲都有它单独的特点及情感，老师的范唱及讲解都有确定的局限性。原唱录音能关心解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点声音是欢快、是舒缓、是优美、是诙谐，范唱带对学生的演唱起到干脆指导作用。音乐教学运用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象中国，中国，鲜红的太阳永不落、保卫黄河、欢乐

34、颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，假如由老师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐老师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些冲突的方法是什么？就是运用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能精确地表现体裁和音色，精确地表现音乐形象。 五、激发学生学习音乐的爱好和主动性。 加强欣赏，倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的风格，感受音乐的强大表现力，激发听赏音乐的爱好，养成良好的倾听习惯，积累鉴赏音乐的

35、阅历。在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最正确效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧智取威虎山第五场中杨子荣的一段迎来春色换人间的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、

36、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了奇妙的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。 六、进一步挖掘电教媒体的内在潜力，促进其在音乐教化活动中的优化作用。 创建是现代教化的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培育学生创建力对于培育具有实践实力的创新人才具有特别重要的意义。我们的教学目标上就有能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或倾听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐玩耍。能够运用线条、色块

37、、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。的要求。因此，利用多种方法加强对学生创建力的培育是音乐教化的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作实力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴趣盎然，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充溢了信念，表演起来是兴致勃勃，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比老师教的要深刻。这样，既培育了学生的创作实力，又激发了他们

38、学习音乐、创作音乐作品的实力，这是以后音乐教化进展的方向。(七)、音乐能深化德育和美育 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培育全面进展的人，向学生进行思想品德教化和审美教化是音乐教学最重要的任务。因此，老师在向学生传授乐理学问，培育学生的音乐表现实力和音乐创建实力的同时，必需有机地融进思想品德教化和审美教化。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不行替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的

39、净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：咱们从小讲礼貌 学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起老师的说教来，要深刻的多。 八、音乐教化与社会生活是密不行分的。要引导学生学会从各种途径获得音乐学问。广播、电视、磁带、CD等传媒都是学生学习音乐的途径，老师要指导学生学会自己运用这些媒体来学习。因为如今这些媒体，已经普及到了每个家庭中去，是一项重要的教化资源，假如学生能在老师的指导下正确运用，那比起课堂来，将是又一片广袤的天空。 三、当前音乐教化中运用电教媒体存在的问题 一、存在电教设施奢侈的问题。有的学校

40、，电教设备齐全，但得不到恰当的应用，领导和老师不够重视，设备在角落里存放，不能发挥其应有的作用。 二、部分老师的素养急需提高。一些老老师还滞留在80年头的教学水平上，对现代教化的相识不够，他们对电教媒体的运用状况是外表上的敷衍，没有落到实处。 三、电教媒体的运用存在硬件和软件不配套的问题。很多老师都反映，缺少电教资料，自己动手制作的数量太少，也太费工夫与材料，盼望教化部门能尽早多供应教化用的软件。 参考文献 1胡礼和 现代教化技术学 湖北科技出版社 2000年6月 2秦 姓 中外音乐教学法 南京高校出版社 1987年9月 附：小学一、二年级音乐教化目标 一、感受和鉴赏 内容：音乐表现要素 目标

41、： 1、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行仿照。倾听歌声时能作出相应的心情或体态反应。 2、能听辨童声、女声和男声。 3、感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。 4、能够感受并描述音乐中力度、速度的转变。内容：音乐心情与情感 目标： 1、体验不怜悯绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 2、体验并说出音乐心情的相同与不同。内容：音乐体裁与形式 目标： 1、倾听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 2、能够区分独唱、独奏、齐唱、齐奏。内容：音乐风格与流派 目标

42、： 1、倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 二、表现 内容：演唱 目标： 1、参与各种演唱活动。 2、知道演唱的正确姿态。能够对指挥动作及前奏作出反应。 3、能够用自然的声音，依据节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 4、能接受不同的力度、速度表现歌曲的心情。 5、每学年能够背唱歌曲4-6首。内容：演奏 目标： 1、学习常见的打击乐器。 2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。内容：综合性艺术表演 目标： 1、能够参与综合性艺术表演活动。 2、能够协作乐曲、歌曲用身体做动作。 3、能够在律动、集体舞、音乐玩耍、歌表演等活动中与他人合作。内容：

43、识读乐谱 目标： 1、相识简洁的节奏符号。 2、能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。 3、能够用唱名模唱简洁乐谱。 三、创建 内容：探究音响与音乐 目标： 1、能够运用人声、乐器仿照自然界或生活中的声音。 2、能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和凹凸。内容：即兴创建 目标： 1、能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 2、能够在唱歌或倾听音乐是即兴地做动作。 3、能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐玩耍。内容：创作实践 目标： 1、能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。 2、能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。 四

44、、音乐与相关文化 内容：音乐与社会生活 目标： 1、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 2、能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。 3、能够参加社区或乡村的音乐活动。内容：音乐与姊妹艺术 目标： 1、能够用简洁的形体动作协作音乐节奏。 2、能够用简明的表演动作表现音乐心情。 3、能够用色调或线条表现音乐的相同与不同。内容：音乐与艺术之外的其他学科 目标： 1、能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 2、能够用简洁的韵律操动作协作不同节奏、节拍、心情的音乐。 第三篇：多媒体在音乐教学中的作用 多媒体在音乐教学中的作用 随着科学技术的进展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中

45、，它变更了以往的教学模式。并且越来越多的运用于音乐教学中。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感知实力较差，加之学习任务繁重，他们不行能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在外表。基于这种状况，要求老师充分利用音乐课时间，提高学生的音乐理解实力和音乐欣赏水平，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美实力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味，也缓解学生的学习压力，松弛其惊慌的神经，到达音乐课教学

46、的目的。 多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生供应直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,关心学生突破难点,提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，老师必需从教学系统的整体动身，不能“画蛇添足为了运用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的运用，要认真探讨如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛的作用，以到达事半功倍的教学效果。 一、多媒体在导入新课中的作用 学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真实地感受音乐，开拓思维，绽开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感爱好，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增加学生的学习爱好。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音