2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)青蛙写诗 教学反思.docx

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1、2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)青蛙写诗 教学反思 第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)青蛙写诗 教学反思 教学反思参考1青蛙写诗 青蛙写诗是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，特别符合一年级学生的认知特点。 今日，我进行了青蛙写诗第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，盼望可以和各位老师共勉。 首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维实力强，这与皮亚杰的认知进展理论不约而同，他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充

2、分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学爱好深厚，才能到达事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形态，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底，学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称，进而相识一串带有四点底的字。学生在学这一部分内容时，特别新颖小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也充溢欢乐的气氛。 此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环

3、节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴关心它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效稳固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。 其次篇：

4、部编版小学语文一年级上册 青蛙写诗教学反思 部编版小学语文一年级上册教学反思 青蛙写诗教学反思 青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。 根据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。 回忆上课的过程，有很多时候课前预

5、设同课上生成是不相符的，它需要灵敏的教学机智来很好地完成。 1、和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力表达了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 2、识字教学落实得较好，奇异地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。 2、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 缺乏：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和探讨，所以这样的教学环节支配的少，但 部编版小学语文一年级上册教学

6、反思 我想老师要是不引导，孩子就恒久不会，有时我太低估孩子的实力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创建展示实力的机会。课堂稳固生字的时间太少，个别学生驾驭不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些稳固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避开类似的事情发生。总之，教学是一门缺憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。 第三篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)青蛙写诗 教学反思 教学反思参考2青蛙写诗 青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步相识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象

7、，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。 根据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。 回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵敏的教学机智来很好地完成。 1、和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力表达了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 、识字教学落实得较好，奇异地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿

8、望。 、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 缺乏：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和探讨，所以这样的教学环节支配的少，但我想老师要是不引导，孩子就恒久不会，有时我太低估孩子的实力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创建展示实力的机会。课堂稳固生字的时间太少，个别学生驾驭不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些稳固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避开类似的事情发生。总

9、之，教学是一门缺憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。 第四篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考3)青蛙写诗 教学反思 教学反思参考3青蛙写诗 课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着作诗的情景。这首诗除了要求相识14个生字，会写7个生字外，还要让学生初步相识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。 在本节课教学时，我考虑一再，确定先将青蛙写的诗去掉全部的标点符号呈如今学生面前，让学生视察青蛙最初写的诗有什么特点，与以往学过的诗有什么不同，然后再通过朗读来感受没有标点的诗会给人带来怎样的感受。在没有标点的“呱呱呱诗文中，学生读起来比较枯燥，并且

10、显得乱糟糟的。此时，学生感受到标点符号所起的作用。让后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来就出现了韵律感，自然也就顺口了，学生读起来立时变得快乐起来，“呱呱，呱呱呱不绝于耳，甚至在课下还当成玩耍去做。由“枯燥到“快乐，学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，奇异自然地突破了教学难点。 第五篇：青蛙写诗教学反思 青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，特别符合一年级学生的认知特点。 今日，我进行了青蛙写诗第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读

11、课文。 首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维实力强，这与皮亚杰的认知进展理论不约而同，他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学习爱好深厚，才能到达事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形态，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底，学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称，进而相识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，特别新颖小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也充溢欢乐

12、的气氛。 此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴关心它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效稳固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。