2023年赏识每一个孩子(教学故事).docx

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1、2023年赏识每一个孩子(教学故事) 第一篇：赏识每一个孩子(教学故事) 赏识每一个孩子，为学生翘起大拇指。 我也毫不吝啬地把表扬给了我的学生。有个小挚友叫张韵聪，作文成果很不好。三年级上学期开学刚不久，他最终写出了一篇文从字顺的文章，那篇作文竟没让我动一个字。激烈涌上了笔端，想写几句激励的话。三年级的小挚友，思维靠的是形象。对！于是话变成了一幅画我在作文本上画了一只翘起的大拇指的手，并在旁边写了一个“棒字，还加了一个大大的感叹号。我在班里读完他的作文后，慎重宣布：下次张韵聪的作文还能写得这么好，全班同学为他唱一支歌。小挚友们鼓掌，定了。 我想，作文本上那只翘起的大拇指的手对一个三年级的孩子来

2、说，生怕这比什么评语都好。后来，当全班同学动情地为他唱了一首歌时，他欲行队礼，手举到半截，觉察手里还拿着作文本，于是“急中生智，改为鞠躬，全班大笑。 从今，全班小挚友以作文能得到我画的一只翘起的大拇指的手为荣。几乎人人都在争这只手。特别是后进生们，对张韵聪连获两次殊荣颇为眼红。他都能，我们为什么不能？ 一天晚上，学生顾嵩阳有他的父亲领着，推开了我家的门，顾嵩阳手里还提着礼品。 一落座，家长便迭声说：“感谢您，王老师！感谢您，王老师！ 我一时摸不着头脑。半分钟之后，我明白了他儿子嵩嵩的作文得了我画的一只翘起的大拇指的手。手的旁边还有四个字:“全班第一。“第一后面还有一个大感叹号。如此而已。翘起的

3、大拇指的手，能撩起学生宠爱作文的情，我信，但，能劳家长大驾光临，让他们激烈破费，是万万没有想到的。 由此可见，表扬和激励是宏大的教化法宝。因此，在我今后的教化教学工作中，我要赏识每一个学生，也要赏识每一个学生的每一点优点和缺点，并经常为他们的每一点进步竖起大拇指，也为他们每写得一个好字，认真做的每一道题，画上我翘起的大拇指的手。 班主任老师话微小环节 用温和的心溶化他心头的冰块儿 205小学 王瑛 2023、7、22 其次篇：教学小故事关爱每一个孩子 关爱每一个孩子 草堰镇中心小学 杨素霞 作为老师，我们要关注每一个孩子，关心和激励每一个学生，使每一个学生都能感受到老师的关爱，让每一个学生都能

4、分健康、强壮成长。 记得排“六一节目那段时间，同学们可兴奋了，特别是参加“六一节目表演的同学。“六一节目表演那天，跳舞的小挚友，一个个笑容满面，化妆得可秀丽了。其他小挚友静默地看着，投去艳羡的目光。看到这样的目光，我确定也帮他们化妆一下。就这样，忙完的跳舞的小挚友，就帮没跳舞的小挚友，整理衣服，然后让他们洗一下脸，化了个淡妆。然后帮他们拍了一张照片，他们可欢乐了。 到了学期结束，我把这些照片加洗出来，作为奖品发给他们。当我报到“朱慧军来拿照片时，他先是惊异，我说明说：这次期末考试，朱慧军不但考得很好，而且字写得比以前进步多了。大有不由自主地给了他掌声。当朱慧军拿到照片时，我看到了他脸上最自然，

5、最欢乐，最高傲的笑。 在复习的那段时间，我们老师一个个真的很辛苦。可看到孩子们认真写作业的身影，我突然觉得他们比我还辛苦。从早上来到晚上回去始终在学习。那些后进生更是辛苦，别的小挚友，作业做完了，出去玩了，而他们还得订正作业，几乎没有作息的时间，真有点心疼他们。所以，在复习的那段时间里，我每天都抽出一点时间，与学生们谈心，让他们欢乐起来，在快乐的气氛中进行惊慌的复习。我之所以这样做。因为作为老师的我，不但要关注他们的成果，更要关切他们身心的健康进展。 第三篇：赏识孩子 赏识孩子 一盏一盏的灯读后感 一盏一盏的灯中讲解并描述了六十多个朴实感人的教化教学故事，从这些故事中我感受到教化是奇妙的，爱是

6、教化的精髓，而每个教化工作者的肩头都有一份沉甸甸的责任。每个孩子都是上天派下的天使，当这些天使着陆人间的时候，他们失去了翅膀，需要在父母、老师和社会的爱的翅膀爱惜之下成长。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，而这块玉是放出光线，还是失去光彩，就得看教化工作者如何进行雕琢，如何进行教化了。每个孩子都是一朵花，虽然不是朵朵色艳苞圆，却都有自己独特的芳华，吐露着淡淡的芳香。 读完好本书，我最大的感受是，在这个世界上，每一个孩子都是独特的，正如他们的指纹一样独一无二，他们身上有独属于他们自己的实力和特长。著名教化家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像敬重上帝一样敬重孩子。人性中最本

7、质的需求就是渴望得到别人的赏识，而不是被人贬低和否认。许多知名的教化人士也认为，总是拿好的孩子与差的孩子做比较，以确定好孩子的特长来批驳差孩子的缺乏，这种教化方式最简洁损害孩子的幼留神灵，使他们对自我价值产生疑问，变得不自信，进而产生对自我的否认，导致形成凡事消极、畏首畏尾的人格特征。 学会赏识，这对孩子是多么重要。我觉得赏识教化的奇异在于让孩子觉醒，把隐藏在孩子身上的巨大潜能调动并发挥出来。那怎样才能让孩子觉醒呢？首先要信任孩子：学会傲慢，不要放弃一个孩子，要为每一个孩子感到傲慢；学会欣赏，再差的孩子身上都有闪光点，应欣赏他们的特长。其次要敬重孩子：学会倾听，通过倾听了解孩子的内心世界，也熬

8、炼了孩子的表达、分析、沟通实力；学会请教，其实有些解决学生问题的方法就是从孩子身上得来的。第三要理解孩子：学会感谢，正是孩子的存在，老师才有了工作的乐趣；学会沟通，与孩子沟通是了解孩子的重要一环。第四要激励孩子：学会发掘，把孩子看成是一座急待开采的金矿；学会共享，与孩子共享成长过程中的胜利的喜悦。第五要宽容孩子：学会反思，刚好对教化不胜利处进行思维方式的变更；学会等待，孩子身上的不良习惯并非一天形成的，变更也不会在一刹那间。第六要提示孩子：学会指责，有错就应当指出，但要到达孩子乐于接受的指责；学会分担，孩子胜利我们要共享，同样，孩子有困难，我们也应学会分担，关心学生共度难关。 我想，只要放平心

9、态，用心感受，用赏识的目光对待孩子，那每个孩子都是一个天使，一块璞玉，一朵鲜花。让我们都来做一盏明灯，照亮孩子前行的道路。 第四篇：教你如何赏识孩子 教你如何赏识孩子的心得体会 赏识教化源于一位宏大的父亲周弘。他利用传统教化中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。他在赏识你的孩子一个父亲对素养教化的感悟一书中首次提出了赏识教化的概念。赏识教化是教化者在教化过程中，运用欣赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，觉察和发挥学生的特长和潜能，使其最终走向胜利。 赏识导致胜利，埋怨走向失

10、败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其胜利。试验说明：具有“培育前途者的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们特性慢慢变得开朗、活泼，学习成果也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教化的气氛中走向胜利的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识胜利法的教化下，在老师的关心下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生华蜜和成就感。目前，正留学于美国。 然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都赐予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语

11、，而如今我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要埋怨呢？诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充溢了惊喜与华蜜。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈，无论其发音多么模糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以指责，甚至挖苦、挖苦，严峻挫伤了孩子的自尊心和上进心，这明显与教化的初衷南辕北辙。赏识教化的根源是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去觉察孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行，“你真棒，在老师、家长的激励下，许许多多的孩子在快乐中变更，在快乐中

12、成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会运用“赏识教化这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住胜利的欢乐是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成果，从今就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，胜利意识对青少年的成长多么重要。因此，在教化教学过程中就应当树立这样的观念：赏识是引导孩子走向胜利的阶梯。作为老师、家长，应当学会赏识孩子。 赏识教化是承认差异

13、，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中埋怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教化制度以及过去的科举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上高校，却有92.8%家长盼望孩子读高校，19.3%的家长还盼望孩子读硕士，教化几乎成了以升学考试为中心的应试教化。“黑色的六月、“千军万马争过独木桥埋没了多少具有特长的英才；期望值过高的父母们面对着孩子不行避开的失败，导致了多数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教化、胜利教化来激励孩子。 赏识，抓住

14、了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行“我是好孩子“你真棒!“你很精彩!“这方法真妙! “我真为你高傲!的感觉中走向胜利，它符合孩子那种盼望得到他人确定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己的加以赏识。他还觉察：一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%-30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的3-4倍。因此在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的胜利，如第一名、考重点高校等，而要把孩子培育成为一个有爱心，充溢自信，全面进展的新人 第五篇：每一个孩子都是一本书 每一个孩子都是一

15、本书 美术组 于红梅 那些得才兼备、聪明伶俐的好孩子，哪个老师不是从心里宠爱？而现实的问题是，不行能每个孩子都是一样的优秀，那些不思学习、淘气捣蛋、违纪违规的孩子呢？这样的学生，你爱得起来吗？记得有一首歌叫“想说爱你是件不简洁的事，老师对学生的爱或许正是如此吧。老师对学生的爱应当是无私的、公正的，是面对全体的爱。那些不能一视同仁，而随个人爱好、利益来选择的爱绝不是真正的“师爱。全部的爱都是建立在敬重、信任的基础上的，师爱更是如此。我们首先要做到敬重学生、信任学生。以诚相见、开诚布公是师爱的具体表现。无论是品德端正、学业上进的学生，还是那些犯过错误、成果不好的学生，我们都应给以充分的信任。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，我们应当对他们赐予更多的教化、引导和关爱。 “每一个孩子都是一本书。作为美术老师，需要面对许许多多的学生。学生与学生之间总有些差异。有的学生学习实力强，有的学生反映灵敏，有的学生淘气捣蛋，还有的学生对学习没有信念。但我一样欣赏我的学生。再差的孩子也能发掘到闪光点。只有不断确实定他们，他们才会快乐向上的成长。