2023年顶岗实习生地理教学体会.docx

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1、2023年顶岗实习生地理教学体会 第一篇：顶岗实习生地理教学体会 顶岗实习生地理教学体会 来到XX二中已经十五个星期了，时间留下的痕迹让我触动很多。曾记得刚来到这里，教育处XX主任就对我们说：“课堂掌控的好坏对教学质量起到很关键的作用。其实，课堂纪律的把握对学生们学习效率的提高起到相当重要的作用。这句话久久徘徊在我的脑海里，引导着我的课堂管理。 对于课堂的掌控就像是放风筝一样，假如限制的合理，风筝可以借助风势飞的又高又稳，但假如限制的不合理，过松或过紧，都会引起风筝的失控。一位老师对课堂的掌控实力可以充分表达老师的教学水平，现阶段，我们作为实习老师该怎样掌控课堂呢？我的指导老师张老师给了我们一

2、些指导看法。 初中地理新课标改革，强调学生为本，探究式教学。这种教学模式很多地方要让学生参加到课堂中来，主动的与老师协作互动。但是有些时候极易造成“放出去，收不回来的现象。老师以一个切入点引出学问，结果引起学生对切入点热切的七嘴八舌的探讨，你一句我一句将老师完全凉在一边。例如，在讲到原料指向型工业布局时，我谈到了制糖厂，学生们就想到了阿尔卑斯棒棒糖，然后有的同学就说阿尔卑斯棒棒糖是在阿尔卑斯山生产的。随着话题越扯越远有失控的前兆，这时候我不得已以强制的手段终止了话题的探讨。在与指导老师谈论这个问题时，老师说这时候你要以你宽广的学问面将学生问题“拉回来，将学生的思路引导回这节课相关的学问点，就刚

3、刚的问题为例，可以将学生的思路引向市场对工业的作用，从市场的角度探讨阿尔卑斯棒棒糖的布局。“收回来如何收是一个技巧问题，他要求老师学问面广，而且有特殊好的临场应变实力，以及超群的语言技术。 课堂的限制包括的内容很多，范围很广。我只是就我自己的亲身阅历，给大家一些建议，盼望我在以后的实习中能加强这方面的熬炼。 东坡先生云：“博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时留意自己学问的“厚积，对有利于教化教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。老师们要重视“课外功夫的积累，时时留意自己学问的“厚积，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，留意培育学生

4、“课外学习的自主性。 其次篇：顶岗实习生教学工作体会精选 顶岗实习生教学工作体会 顶岗实习已接近一个月了，在这些日子里我明白了，老师除了要驾驭教学技能技巧之外，还要有才智，与学生斗智斗勇的才智。 在一次的课堂上，因为是就业班还是毕业班，学生们都早已没有心思在学习，尤其是英语。他们大多数来职教中心的缘由就是英语成果不好，来到这儿之后就更不情愿学习英语了。如此恶性循环，就连简洁的单词也不能很精确地念出来，更不用说背写单词、念句子了。所以我给他们留了作业，在我带着他们读了两遍之后，要求他们把所读的单词一汉三英抄在作业本上。结果有人跟我说：“老师，我没有纸笔，一会儿又有另外一名同学也跟我说没有纸笔。正

5、值我不知如何回应他们的时候，突然灵光一闪说：“好吧，既然没有纸笔，那就去黑板上些吧，还可以省得跟别人借纸笔了。学生一听马上从桌子里面拿出了纸笔，起先写单词。 经过这件事，我明白了作为一名老师应当时刻保持冷静状态，冷静自若地应对课堂上发生的一切突发事务，也要机警地应对学生们的小聪明。但同一招数也不行用多次，否则就会显得黔驴技穷，学生们也会都习以为常，不再听从老师的支配。 第三篇：顶岗实习生实习体会：教学感悟 顶岗实习生实习体会：教学感悟 在高校的教法训练课上我所面对的始终是模拟的课堂和预设的情景，但是在真实的中学课堂上，我所面对的是一群“嗷嗷待哺的学生，讲课的技巧与语言的艺术显得尤为重要，二者结

6、合确定着学生们对学问的理解是否透彻。在讲课方面，我与郭老师合作教授高一1、2班的英语。在我讲课时老师都会在下面听课，课下给我一些指导与建议。此外，我们实习生互相听课沟通阅历，互相学习，取各家之所长，避各家之所短，大家共同成长，见证着彼此的进步。我也初步总结出了在讲课过程中需要留意的三个方面： 首先，心态-不惊慌，便是胜利了一大半。 初登讲台，惊慌的心情在所难免，但是要学会“抑制自己的惊慌。缓解惊慌，首先要把课备好，其次是要有足够的自信念。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一个平常熟识的学生进行一下眼神的沟通，他们的眼神也可以让我惊慌的心清静下来，就像一个来自好挚友的激励一样。有了一个良好的心

7、态和放松的心情，思路也就清晰的在脑中呈现出来了，自己讲着轻松学生听起来也简洁理解。 其次，备课-厚积方可薄发。 只有充分的准备才可以上好一节课。一份详尽的教案对于我这样新老师来说更是至关重要。有了厚积，方可薄发。在登上讲台之前全部的准备都是为实际课堂上会遇到的问题储备力气和学问，只有足够大的信息储备才能在面对问题时信念满满，游刃有余。一堂旁征博引的生物课更能引起学生们的学习爱好，也使课本的学问变得生动、形象、具体。 再次，提问-化被动为主动。 提问也是讲课的一门艺术，恰当的时机和抑扬顿挫的语气可以提起学生们的留意与爱好，让学生被动的学不如让他们主动地思索。有时讲授新课之前我会提问一些上一节课学

8、过的学问并进行拔高，稳固了旧学问的同时也可以引出新课的内容，这样的课堂引入有时更加的好用与高效。同时授课过程中的一些引发思索探讨的问题也可以发散学生的思维培育学生的独立思索与互相学习的实力。 初为人师的我收获了很多在高校课堂上难以习得的实战阅历，慢慢清晰的讲课思路、活络的课堂气氛、甚至有时也可以和学生谈笑自若，我对我接下来的顶岗实习工作充溢了信念，也坚信在实习结束之后我将洗心革面成一位成熟干练的中学老师。 第四篇：顶岗实习生家访体会 星期日我们一行四个实习老师对初一的xx同学进行了家访，之所以选择她，是考虑到几个方面的因素，首先，这个孩子得才兼备，其次，家庭状况有些特殊，父母常年在广东打工，从

9、小和爷爷奶奶相依为命，还有就是通过他给老师的留言也表达了想让我们去的意思，所以我们选择了她，骑自行车半个小时的路程到达了目的地，到了她家她的家人都很亲切，原来他的父亲正好回家了，之后我们卧膝长谈。 在同她父亲的谈话中我了解到，父亲太盼望她能胜利了，以至于每次跟她打电话都是催促她的学习，“为什么只是班级前五名呢，就不能多几点时间多学习会争取考到全班第一名呢？这是他父亲的原话，我们都能理解父母望子成龙望女成凤的这种心情，但是我不太赞同这种做法，在与闫桃翠父亲的交谈中，我也说出了我的想法和建议，结合亲身阅历，我从十六岁就到离家千里之外的地方去上中学，当时最渴望的就是能接到父亲的电话，而每次通话，父亲

10、从未给我施加任何压力，聊得最多的就是各自的生活状况，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了几只可爱的小狗每次都聊得不亦乐乎，那样我学习的压力就很小了，而动力却很足。这位父亲似乎即刻顿悟了什么，对我的看法也表示赞同，他也意识到一味的给孩子压力，可能不会转化成动力。 具体的看法，我提出了应当多了解孩子的想法和内心，作为父亲是不是真正了解自己的孩子是能否做出正确引导的关键，孩子已经很努力了，可有些东西学起来还是很吃力，你以为让她多挤些时间来学习，有没有考虑到光有时间没有方法的后果，学习效率会很低的，那么这样作为家长你就不应当只是让孩子多挤些时间学习，而是让孩子找到学习的方法，孩子也有提到不愿找老师请教

11、，那么作为家长是不是应当开导她多向老师请教驾驭学习方法呢。 在谈话中，我一时没限制住自己的嘴，说到了留守儿童这个字眼，当时家长有些难为情，还好当时孩子没在旁边，我本意是好的，但我事先不知道这个字眼是挖苦当今社会上那些留下老小单独去外地打工的农村父母，我只是以为那只是指的这种状况下的孩子，根本不知道有挖苦意味，当时他的父亲也表现出了对孩子的亏欠，那么我的话虽然有些过了，我认为也能从侧面提示一下这位父亲，孩子需要的不仅仅是金钱上的资助，更需要精神上的劝慰。 到中午了，因为学校有事我们不得不谢绝他们的挽留回学校，临走时我看到孩子慈爱的奶奶，不禁特别激烈，因为那种慈爱深深地感染了我，也让我想起了我的奶

12、奶，同样是那种渴望的眼神！ 通过这次家访，我更加深刻的懂得了作为一名老师的责任，成人之间的对话也更深刻，而且体会到父母不管是以何种方式的付出，都是为了自己的儿女，他们都是宏大了，都值得我们敬重。 第五篇：顶岗实习生实习体会：接受教学反思指导的反思 顶岗实习生实习体会：接受教学反思指导的反思 一、初始状态 教学反思，我们每周都需要写一篇教学反思，直到老师给我们教学反思指导之后，我才知道自己的反思不算反思，顶多算一个总结。 我自己的教学反思就是从两个方面来说，一个是上课过程中的优点，也就是我自己认为我在这堂课上，对于学问点的概括讲解并描述的完好性，在对于一个学问点讲解的时候我所用的方法的以及这个方

13、法对于学生来说，他们是否能很好的接受；一个是上课过程中的缺点，也就是在这堂课上，我自己认为在哪些方面是没有准备好的，准备好了没有在上课的时候表现出来以及在课堂上突发的一些问题我没有去刚好的解决好。这两个方面总结完之后，也算是我个人的一个教学反思了。 二、提高过程 我的指导老师听我说完之后和我说，这仅仅是最基本的一个教学记录，不算是反思，反思的目的是为了更好的上课，可以从近期到远期两个角度来反思。 三、感悟共享 近期反思，可以是对下一次课，下一周课。这个反思对于我们来说不难，反思的内容需要全面，从课的准备起先，到整节课上完之后的效果都需要我们去反思，去总结。比方上课过程中觉察，有的时候我们上课准

14、备的是45分钟的一堂课，但是我们在真正上课的时候呢，可能30分钟就讲完了一节课，那么还剩下的三分之一的课堂时间都不知道要去做什么，学生们在下面想着老师讲都看着你，你确实又没有什么可以讲的内容，这么一来也就出现了教学事故，课上空堂；还有一种可能，就是讲不完你准备的内容，45分钟的课堂你一共讲解了你备课量的一半甚至是更少，那么这么一来你只能在下一节课的时候把这堂课没有讲完的补上，那么长此以往，课的进度会被无限落后而学生对于课上反复慢讲的上课方式也会变得疲乏。简洁的说，备课内容太多，内容过少等等，这些都应当定位在课前准备上。课上学生们不协作，这个可以反思在自己准备过程中对于学生的把握和学问点难易程度

15、的把握上，同时也可以考虑是不是学生爱好点问题，对于上课过程中，可以反思这是不是因为给学生考虑时间缺乏等等。一个问题，应当从多角度，全方位无死角的去反思分析，这样你的下一节课就可以准备的更好，甚至这一周和下一周的课上的很好。 对于长期的反思，可以从自己一周的课甚至一个月的课来反思，反思之后的总结可以运用到一年，甚至今后你的教化教学中去，反思出自己的一套方法，成为自己的教化教学的一部分。这种总结方式在确定程度是有难度的，但是意义深远，在某种程度上来说，这种总结方式是具有全面性的，全面到可以不分学科也就是说，你上的语文课，这种总结方式的成果可以用在其他任何一门学科上，这也就是为什么教数学的老师可以去

16、评教语文的老师的课甚至是理科老师可以去评价文科老师的课的缘由，这种想通性意义深远。 一周的总结，除了在每天总结的详尽上，还需要在整体课堂，一周下来的把握上，比方一周教学的课程时间支配，课堂管理，学生们的反馈等等，这些再结合每天的一个教学反思，从一堂课到一周全部的课，从局部到整体，再换个角度，从一周的课的综述到每一天的教学反思，从整体到局部。这样反复的去反思，去思索去探究，这么一来，我们的教化教工作会进展的更加清晰明白，对于我们以后的教化教学生活会有更好的关心，不会因为一堂课的失误去自责，因为这也是一个阅历积累的过程。一周如此，一个月如此，一年甚至中学三年也是如此，一届一届的学生被自己送走，但是对于教化教学的总结不能停止，因为学生们需要阅历需要更好的教化，对于上一届学生的总结，在某种程度上来说能够确定你在下一届教学工作，这也确定了下届学生的成果。所以，就此来看，我们对于长期教学工作的深远意义。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教化教学反思需要我们今后做为一个重点去学习，去完成。这样一件事情，在有的时候会比上课更重要。