2023年综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案.docx

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1、2023年综合实践活动寻找名人的足迹活动方案 第一篇：综合实践活动找寻名人的踪迹活动方案 活动分析： 这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获得信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践实力。课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获得资料。所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的状况，此时老师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人

2、资料，灵敏选用独特的方式展示活动成果。 活动目标： 1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。 2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的实力、书面表达和口头表达的实力。 3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增加学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。 活动准备： 学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。 老师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。 活动流程： 一、揭示活动主题 师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理

3、，信任你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“找寻名人的踪迹为主题进行活动展示，如今老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？学生各抒已见 生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。 二、明确活动要求 1、出示活动展示的具体要求。 向同学们介绍自己了解到的名人的状况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己宠爱的方式进行汇报。 2、学生自读，明确活动展示要求。 三、展示活动成果以小组为单位，进行活动成果展示 1、中华伟人 1中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式

4、。 2小组成员全员参与，汇报展示本组的活动成果。 3老师小结：针对学生的展示方式、汇报内容或伟人身上所具备的崇高精神品质等进行针对性地小结。 2、文学家 1中心发言人简介本小组开学以来收集了哪些文学家的相关资料及收集资料的途径和展示活动成果的方式。 2小组成员以独特的方式展示自己的活动成果，也可以带动全班学生参与到活动之中。 3老师有针对性地小结。 3、家乡名人 1中心发言人将开学以来搜集到的家乡名人的资料及收集途径向全班学生进行解说。 2小组成员全员参与活动成果的展示。 3老师有针对性地小结。 设计意图学生的活动成果特殊丰富，展示方式也是各不相同，可以是文字资料介绍，可以是书法展示，可以是学

5、问问答，也可以是朗诵等等，活动成果展示这一环节充分表达了学生是语文学习活动的主体，老师是参与者、引领者。当然，确定要引得刚好，领得到位。留意评价、小结多元而具体。以本组独特的方式向大家介绍收集到的家乡名人的资料和搜集这些资料的主要途径及展示方式等。 四、畅谈活动收获 了解了这么多名人之后，能说说你的收获吗？自由畅谈，老师对学生的收获赐予确定、激励与指导。 五、总结活动实效 老师针对本次展示活动的方式、学生的表现及本次活动的实效性进行总结。 师:本次活动，各小组以不同的形式向我们展示了中华名人的风采，身为中国人的我们感到高傲。 六、延长活动踪迹 1、制作一张名人书签卡，送给老师，同学或家长。 2

6、、选读一本名人传记。 七、评比活动奖项 学生进行民主评议，推选出本次语文实践活动中涌现出的最正确创意奖、最正确合作奖、最正确表演奖的小组。 其次篇：找寻春天的踪迹综合实践活动主题方案 找寻春天 一、选题背景 春风习习，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的找寻属于春天的印记，感悟一切自然事物的转变，另外，培育孩子的亲社会行为也是一个很好的方法。 二、活动目标： 1、鉴于本班学生不会细心视察生活，不懂得留心大自然的转变，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，找寻春天的踪迹，借机了解春天的一些特征及转变，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的宠爱。 2、通过

7、活动，学生在多个方面感受春天，让他们觉察大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思索。 3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐性，培育他们搜集信息的实力、视察生活的实力以及表现实力。 4、通过小组活动，学生学会共享共同的劳动成果，学会互相合作。 三、活动内容： 1、思春光 老师和大家一起找寻春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬，更知道春天是四季的起先。让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的？ 2、议春景 1介绍自己眼里所见到的春天的景色。包括回忆去过哪些地方；最宠爱哪里的景色等。 2全班沟通自己宠爱的景色。可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。 3、颂春韵 1让

8、学生动笔把自己看到的、表达的景色用语言描绘出来.2也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。 4、妙笔生花写春 学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，刚好布置学生撰写文章，举荐优秀作品集结成册。 四、活动过程 第一阶段：搜集资料读春 老师课前找一些描写春天景色的成语、秀丽词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主选择读。 其次阶段：走进自然赏春 1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方找寻春天，通过视觉、听觉、味觉、触觉等视察、了解春天的特征。 2、赏春过程中，引导学生思索看到了什么，看到的景物是什么样子的，激励他们刚好用笔记录自己的所

9、见所感。尽量用上阅读时积累的成语、秀丽词句。 3、指导学生把自己宠爱的景色拍下来或结合美术课，引导学生绽开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面。 4、引导学生在视察的过程中收集标本。 第三阶段：汇报沟通咏春 1、同学互相沟通 与自己的同桌、好挚友或同组的同学互相沟通心得。 2、集体沟通，赞颂春天。 第四阶段：情真意切惜春 1、老师介绍自己见到的一些镜头： 村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学顺手摘花 2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？ 3.小结：通过以上的调查

10、，我们觉察：春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延长，所以我们感觉春天是一种艺术，是永久的。但我们更醒悟地相识到，春天的美需要大家共同呵护，因此，我们还要用实际行动，“给大地母亲美容，用我们的双手，再借助春姑娘的巧手，将大自然装扮得更加绚丽多姿！ 找寻春天活动总结 本学期，我利用了一个多月的时间和学生共同进行了走进春天综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的相识。现结合活动总结如下： 一、实现小组合作、进展学生的特性 活动的起先，我激励学生选择自己宠爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想探讨的子课题。

11、 在小组成员支配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生特性的进展创建了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的起先打下了坚实的基础。 活动中，我关注了每个学生的表现，尽可能的给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去关心别人、关心别人开展调查探讨，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。 有的小组不但与组内同学合作、成果展示时还请来了外援；有的小组在活动中看法不统一，这时学生想到了“为了小组的团结，我只有听他

12、的了，看似无耐，却也是一种睿智的表现。至少，在大力弘扬特性的今日，孩子们学会了权衡利弊、学会了敬重别人、学会了与人快乐的合作，这也正是我的初衷所在。 二、关注学生的年龄特点、爱好爱好 选题阶段我引导学生谈对这个季节的了解，由于学生产生了一种从多方面了解春天的愿望，于是活动主题就确立了，主题确立后，我引导学生提出自己感爱好的问题，根据学生的看法，确立了探讨的子课题，这一系列的活动，可以说都是不着痕迹的，敬重孩子意愿符合孩子心理特点的。 在活动中，学生们根据自己的爱还好和特长，分成了春之韵、春之姿、春之绘、春之声、春之影、春之赞六个小组。春之韵小组通过各种途径收集了有关春天的学问，如春天的节日，春

13、天的节气，春天的农谚等，让学生们对春天有了进一步的了解；春之绘小组把自己视察到的春天用绘画的形式表现出来，既展示了学生的才能，激发了学生的主动性，又培育了学生实力；春之影小组采集标本，用各种叶子和花瓣拼成不同形态的图案，再配上诗一样的语言，让人感受到春的朝气又不缺乏趣味性，真是赏心悦目，给人以美的享受，同时，又被学生们的热忱和独特的构思所深深感动。 从学生们活动后所写的视察日记、赞美春天的文章和办得手抄报中我看到了学生写作实力在不断提高。 四、缺乏 这次活动让很多学生体验到了学习的成就感，学生的活动实力也会得到了很大提高，但也有许多地方出现问题： 1、在实践活动中需要学生查阅、搜集相关资料，如

14、今面临的突出的问题是学生可查阅的资料太有限，形式也受条件的限制。因此干脆影响活动的效果。 2、部分学生对综合实践活动课相识不够深刻，因此有些不够重视。部分学生在活动中出现应付现象，出如今老师催促下牵强完成的现象，这也是目前综合实践活动中比较突出的问题。 第三篇：“找寻春天的踪迹综合实践活动设计方案 开阳县双流镇中心小学综合实践活动方案 “找寻春天的踪迹综合实践活动方案 三2班综合实践活动设计方案 20232023学其次学期 执教：秦正菊 一、活动对象：小学三2班学生 二、活动时间：2023年3月5月 三、活动目标： 通过开展此次综合实践活动找寻春天的踪迹，借机觉察春天的特征及目睹生物成长的快乐

15、，激发起学生对春天、对大自然由衷的宠爱；让学生在感受春天的美，同时对大自然的奇妙提出问题，并引发学生为解决问题而思索；为期多月的活动，考验学生的耐性，培育搜集信息的实力、视察生活的实力实力；通过开展活动，使学生学会共享的劳动，学会合作。 四、活动过程 1、学生的习作、诗歌等。 2、活动的图画、照片等。 3、实行“赞美春天综合展示活动。 五、活动后延长：班级内举办一次“赞美春天，我为大地母亲添光彩。 活动设计 第一阶段：搜集资料读春 老师课前找描写春天景色的成语、秀丽词句和诗歌，打印后上课 开阳县双流镇中心小学汇编 开阳县双流镇中心小学综合实践活动方案 发给每个学生。学生自主选择读。 其次阶段：

16、走进自然赏春 1、让学生走进大自然，去田野、树林等地方找寻春天，视觉、听觉、味觉、触觉等视察、春天的特征。 2、赏春过程中，学生思索，看到的景物是样子的，老师激励学生用笔记录的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、秀丽词句。 3、学生把宠爱的景色拍下来；或在美术课上，学生绽开的想象，把见到的春天画下来。可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面。 4、学生在视察的过程中收集标本。第三阶段：汇报沟通赞美春天 1、同学互相沟通 与同桌、好挚友或同组的同学沟通心得。 2、集体沟通，赞颂春天。 一、思春光 师：通过前两个阶段的学习，同学们都知道一年四季包括春夏秋冬，更知道春天是

17、四季的起先。谁愿说一说，你眼中的春天是样子的？ 二、议春景 一介绍眼里所见到的春天的景色 1、回忆去过哪些地方。 2、谈话：你最宠爱哪里的景色呢？ 开阳县双流镇中心小学汇编 开阳县双流镇中心小学综合实践活动方案 3、学生以“宠爱的地方分组练说。 二全班沟通说宠爱的景色 1、指名谈谈所见到的田野里、小河边、树林等各处的景色，相机评议。 各汇报：介绍是如何分工的，再让全体同学请欣赏拍下来的一组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容图片定，假如有学生见到的是大自然中某些不好的地方，也可实话实说，并与大家协商，如何变更大自然不好的一面，最终组长总结活动收获。 2、老师总结。 3、把你最宠爱的一处景色连起来说一

18、说，谈谈你的建议建议同学去哪里观赏春景美丽。(1)学生自由。 (2)每组举荐两名同学到前面说。 三、颂春韵 1、让学生动笔把看到的、表达的景色用语言描绘，评比“作文小能手。 2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。第四阶段：妙笔生花写春 学生在系列活动中所见、所闻、所感极其，在活动的每个过程中，布置学生撰写文章，举荐优秀作品集结成册。 开阳县双流镇中心小学汇编 第四篇：“找寻春天的踪迹综合实践活动支配 一、活动对象：小学四年级学生 二、活动时间：2023年3月4月 三、活动目标： 1、鉴于本班学生不会细心视察生活，不懂得留心大自然的转变，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，找寻春天

19、的踪迹，借机了解春天的一些特征及转变，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的宠爱。 2、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们觉察大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思索。 3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐性，培育他们搜集信息的实力、视察生活的实力以及表现实力。 4、通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会互相合作。 四、活动成果形式 1、学生的习作、诗歌等。 2、有关活动的图画、照片等。 3、实行“咏春综合展示活动成果。 五、活动后延长：班级内举办一次“我给大地母亲美容的活动，组织同学们以实际行动变更大自然中存在的不和谐的现象。 活动设计 第一阶段

20、：搜集资料读春 老师课前找一些描写春天景色的成语、秀丽词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主选择读。 其次阶段：走进自然赏春 1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方找寻春天，通过视觉、听觉、味觉、触觉等视察、了解春天的特征。 2、赏春过程中，引导学生思索看到了什么，看到的景物是什么样子的，激励他们刚好用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、秀丽词句。 3、指导学生把自己宠爱的景色拍下来或结合美术课，引导学生绽开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面。 4、引导学生在视察的过程中

21、收集标本。 第三阶段：汇报沟通咏春 1、同学互相沟通 与自己的同桌、好挚友或同组的同学互相沟通心得。 2、集体沟通，赞颂春天。 一、思春光 师：今日我和大家一起上一节社会实践课，前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是找寻春天，板书课题。大家都知道一年四季包括春夏秋冬，更知道春天是四季的起先。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的？ 二、议春景 一介绍自己眼里所见到的春天的景色 1、回忆去过哪些地方。 2、谈话：你最宠爱哪里的景色呢？ 3、学生以“宠爱的地方分组练说。 二全班沟通说自己宠爱的景色 1、指名谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色，相机评议。 各小组汇报：首先组织员介绍小组成

22、员是如何分工的，再让全体同学请欣赏他们拍下来的一组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容根据图片定，假如有学生见到的是大自然中某些不和谐的地方，也可实话实说，并与大家共同协商，如何变更大自然不和谐的一面，使之走向和谐。最终组长总结活动收获。 2、老师总结。 3、把你最宠爱的一处景色连起来说一说，并结合书上口语交际“我的建议，谈谈你的建议建议同学去哪里观赏春景比较美丽。 (1)学生自由准备。 (2)每组举荐两名同学到前面说。 三、颂春韵 1、让学生动笔把自己看到的、表达的景色用语言描绘出来，评比“作文小能手。 2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。 第四阶段：妙笔生花写春 学生在系列活动中所见、所

23、闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，刚好布置学生撰写文章，举荐优秀作品集结成册。 第四阶段：情真意切惜春 1、老师介绍自己见到的一些镜头： 村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学顺手摘花 2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？ 3.小结：通过以上的调查，我们觉察：春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延长，所以我们感觉春天是一种艺术，是永久的。但我们更醒悟地相识到，春天的美需要大家共同呵护，因此，我们还要用实际行动，“给大地母亲美容，用我们的双手，再借助春姑

24、娘的巧手，将大自然装扮得更加绚丽多姿！ 第五篇：找寻春天综合实践活动方案 找寻春天综合实践活动方案 活动内容： 1、参观桃花园，感受春的气息。 2、把看到的、闻到的、听到的、想到的说出来或者写出来。 3、用习作的形式写出春的美。 活动目标： 1、通过对桃花园的感知，引导学生酷爱家乡，酷爱自然、亲近自然的情感。 2、初步了解家乡的自然环境和人文环境，培育学生的环保意识。 3、通过本次活动的开展，培育学生的视察实力、表达实力、合作实力、与人交往的实力。 4、描写春天的景物，把自己的体会表达出来。 5、培育学生的习作实力，特别是表达出自己的体会及真情实感。 活动准备： 1、制定活动方案。 2、学生组

25、合成活动小组，准备活动的用品：相机、画板、钢笔、笔记本等。 3、提前两天向学生宣布活动内容及程序。 4、指导老师及学生分组 活动过程： 一活动一：主持开题 学生要到户外桃花园进行视察，因此，这次活动我们以小组的形式进行。到达目的地先让学生明确具体活动内容和步骤及要求，再开展活动。 二活动二：亲身体验 1、组织学生参观桃花园，感受春的气息。 2、小组选择自己最感爱好的事物去视察，去了解，感受大自然的美丽和奇异。 3、分为两个板块：绘画天地须配诗和写话天地。让孩子们尽情挥洒色调，描绘心中的春的图画，以描绘心中的春天，又情愿主动思索，倾吐真纯心声，形式可多样化，可写诗，也可以写自己的感想和体会。 三活动三：汇报小结 1、把小组活动的成果进行汇报，并激励学生以丰富多彩的形式进行汇报。 2、展示时，每个小组都要有主持人，要在主持人的带着下进行展示，要评比出准备充分、合作最默契、表现最精彩的小组进行嘉奖。 3、把孩子们的作品收集起来，在展示栏中张贴，让孩子从中找到典范，找到自信。 4、对学生的习作和绘画配诗作品，师生共同评价。 四、成果展示 1、每人交一份活动过程记录表。 2、每人交一份活动总结或心得体会。