2023年初中语文教学反思随笔集锦.docx

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1、2023年初中语文教学反思随笔集锦 本节课的缺乏之处也特别明显，主要表现为语文教师的语言不够精练，应当留意。接下来我在这里给大家带来初中语文教学反思随笔5篇，盼望对你有所关心! 初中语文教学反思随笔1 散步是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。预备这堂课前，我给自己的目标是能通过这篇文章触碰到孩子内心的柔软，让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的暖和，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本到达了。 4班的孩子跟全部初一的学生一样，已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力，但是由于年

2、龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不行避开的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有许多都是离异家庭子女，很多学生没有真正感受到家庭亲情的暖和，于是在集体生活中也表现出了很多冷漠和自私。所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。 为 了让学生能够对文章的详情有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的详情内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。这堂课我也设计了很多“读的环节，无论是我的范读、

3、品读，还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆，用读来关心学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造气氛、升华情感当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们强烈的探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。 下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们摸到了文字的温度。 初中语文教学反思随笔2 感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。 一、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生把握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号

4、召段男生齐读。孩子们读得很专心。可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧急，留给学生思索的时间缺乏。课后，同事提示我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提示也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。 二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧急，没能给孩子们留出沟通的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究，合作特别重要。 三、拓展部分，我先让孩子们观赏了“挑战都陨落天祭这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了

5、更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。 当然，为了鼓舞我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我快乐的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。 读完全文后，我让孩子们对文中有感受的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事虚心地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发觉写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思索。 初中语文教学反思随笔3 桥之美这篇课文属于一篇说明文,语言相对来说较为生动活泼,而且说明对象本身又是我们身边特别熟

6、识的事物,对于我们农村的孩子来说,课堂应当是放的出去,收的回来的。 然而课堂的教学实际状况却让我深思.。这堂课我从设计过程到驾驭课堂都暴露出了不少的问题。 当学生的状况出乎我的意料时,我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来，从最初的导入时激qing万丈，到最终的鸦雀无声。课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔,学生的静默导致了一言堂的局面,没有备好学生,课堂教学不够敏捷是导致失误的主要缘由。 让学生们绽开笑脸教桥之美有感-教学反思 新的一个旅程开始，总有新的方向。每一个新单元开始，也总有新的单元目标与要求。第三单元的主题是建筑园林、名胜古迹。这一单元所选的体裁也就不同以往所学的文章。本单元主要是以说明文

7、为主，应当留意课文怎样抓住特征来介绍事物。 在长期学习记叙文的旅程之后，学生刚一接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。在学习了前一篇规范性的说明文中国石拱桥之后，学生基本上能够把握了说明文的一些基本常识，对简洁的说明文写法有了肯定的把握。但是，问题总是接踵而来，这一单元的第二篇文章桥之美又让学生陷入了思索之中， “说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢?“这篇文章是不是说明文呢?-学生们一脸的怀疑与稚气。此时，作为教师的我就要承当起传道授业解惑之责任了，盼望通过我的教学使那张张怀疑的脸绽放开笑容。我开始了我的教学设计与实践探究过程。 在导入设计中，是由

8、中国石拱桥引出本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，到达更好地把握这一单元的主题。从说明文的结构、说明的对象、说明的顺序等角度入手，为学习新篇章打下良好的基础。这一环节学生都能够回答的很流利，但也有个别学生对这三个问题不甚了解。说明文最重要的，是要弄清说明对象，理解说明对象的主要特征，理清全文的说明顺序。我根据这一思路让学生来整体感知全文，设计了三个问题：“这篇文章的说明对象是什么?“这篇文章说明对象的重要特征是什么?“作者根据什么顺序来说明对象的特征的?这个环节学生在导入的引导下能够快速地理出三个问题。 学生对全文作了整体上的感知之后，进入了理解与探究阶段。“在作者眼中的桥美在何处呢

9、?带着这个问题先让学生有感情地朗读全文，缘由这篇文章的语言比较优美，而且也盼望学生能从朗读中体会出这篇文章的艺术特点。其实这个问题的设计是想让学生能够抓住文章的中心句子即全文的“文眼：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的进展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。假如能够找出这句文眼，那么理解全文的内在深意就迎刃而解了。在探讨了这句文眼后，我又抛出了另一个问题：“作者为了说明桥之美主要举了哪些例子?。学生很简单地就举出了课文中所提到的例子，但是也产生了分歧：“作者举出南京长江大桥与钱塘江大桥是否为了说明桥之美呢?这个问题的提出引发了学生

10、的争议，激发了学生的学习兴趣。 从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有肯定的难度性。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进行了探讨，特殊是对作者所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进行课堂延长，让学生结合文章的几幅画面进行赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的优美环境中所起不同作用的形式美。这一问题的设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美。这阶段是训练学生的笔头能力，同时也提高学生的口头表达能力。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都特别的优美，而且具备了艺术家的“观赏水平，他们能够效仿作者的笔调用画家的目光来观赏

11、他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。 为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比较阅读来到达目的。于是将具有规范性的说明文中国石拱桥与桥之美这篇说明性的小品文进行对比，让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。 在教学中要擅长捕捉学生出现出来的火花，奇妙地引导学生打开思路，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维能力。 初中语文教学反思随笔4 昨天和今日教学芦花荡，由于我对七年级的教材不熟，不知学生有没有学过小说，教学设计是保守的。第一课时讲了小说三要素，然后让学生依据三要素整体感知课文，重点是梳理故事情节。在我看来比较简洁的故

12、事情节在学生当中还是有异议，学生的基础太差，在一些小问题上纠缠不清对我的提示也领会不了。 不过，教后想想还是我的教学设计出了问题，讲的术语太多，起点定得太高，其实让学生梳理故事情节时可以用下面的方法：快速默读课文，用笔划出表时间和地点的词语，依据这些词语给课文分段并简要概括段意。在学生回答的基础上再有针对性的讲一下在小说中它们很重要，不仅可以增添故事的可读性，还能关心我们理解人物形象。老师心中要有学科的专业学问(如术语)，但不能象其它学科一样灌输这些学问，初中的学生主要还是培育语感。 第二课时在今日下午第二节课上，两个刚毕业的老师和小段来听课。这节课的主要教学内容是分析环境描写及其作用，还有就

13、是分析老头子这一个人物形象。环境描写主要是以分析第一、第二段为主，方法是让学生去找喜爱的句子并简述喜爱的理由。分析老头子的形象主要是抓住“过于自信和自尊这一性格核心让学生找文段作出分析。对于学生来说只要想学的，应当说多多少少都能讲一点的，但举手发言的学生不多，刚开始就是一两个人，到后来举手的人才多起来。这样的课型对老师来说要有深厚的功底，能针对学生的发言作出恰当的评价。比方我问“这样写表达了什么感情时，有一女生回答说“对日本鬼子的宠爱之情，引得许多学生大笑。当时是一个同学在说，我就追问了一句，没叫她说，她却叫得很响，有点有意扰乱的意思。有老师在听课我就对她实行了不理不睬的看法。课后我了解到这个

14、女生在班里很特殊，是老师眼中的傻子，同学眼中的神经病。但不管怎样我对这一行为不闻不问是我的失败，这种状况在三个新老师今后的教学生涯中会常常碰到，有多年教学阅历的我尚且手足无措确定是令人绝望的。当时我是想教育她的，但从其他学生的不屑中我看出这是一个特别人物，不用我多讲，学生已有是非推断，所以就错过了。 第二课时感觉胜利的是学生的学习兴趣被调动起来了，气氛越来越好，主动思维的学生多起来。这和问题的设计和奇妙的过渡有关。两个新老师反馈说举手的学生太少，怎样设计过渡语，冷场时怎么救。小段课后问我怎样听课，听课笔记怎样写。 初中语文教学反思随笔5 一、设计的教学目标是： 1、培育学生快速默读课文，整体感

15、知课文，从中提取有效信息的能力。 2、体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 3、感受雨果的博大胸怀和宏大的人格魅力。 教学重点： 感受雨果的博大胸怀和宏大的人格魅力。 教学难点： 体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 二、对本堂课的教学过程的分析： 1、首先展示有关圆明园的视频，让学生对圆明园有个感性的认知;然后通过文字介绍，对圆明园的过去和如今及雨果的状况都有一个理性的感知，为分析全文做好了铺垫。 2、学生选择最喜爱的阅读方式，梳理结构，整体感知。学生自己选择，表达了学生的主体地位。课堂上学生采纳了默读的方式，默读的好处在于可以在最短的时间内获取所需学问要点，更利于学生的自主思索。

16、4、学生对文本的解读，在自主与合作中完成。重视学生活动，重视学生个人对文本的独特化阅读，设计教学环节给学生充分保存了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。 5、设计教学环节避开了面面俱到，避开了到处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了雨果对圆明园的评价及对侵略者的责备这个重点环节，以点带面。 6、阅读与写作是相辅相成，不能割裂的，所以我注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培育，设计给雨果写信的环节来激发了学生的创作兴趣，加深对雨果博大胸怀和宏大的人格魅力认识。 三、本节课的缺乏之处有以下几点： 1、个别问题深度不够，如圆明园作为奇迹，它的价值表达在哪?其中圆明园是亚洲文明的剪影，学生没有答出来，教师应再加以引导。 2、在课堂上学生选择的是默读的方式，所以显得课堂气氛不活，影响了一些同学的思维。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中语文教学反思随笔大全NEXT ARTICLE中学班主任教育随笔范文五篇最新经典