2023年所谓教学策略.docx

《2023年所谓教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年所谓教学策略.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年所谓教学策略 第一篇：所谓教学策略 所谓教学策略，就是为到达教学目的和完成教学内容所实行的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推动素养教化的今日，探究教学的有效策略，就显得特别迫切与必要了。那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法： 一、传设情境，培育爱好。 托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的爱好。爱好是人们探究某种活动的心里倾向，是推动人们相识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“爱好是最好的老师。“情境实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生新颖心特

2、强，简洁受外界条件的刺激而激烈、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的爱好。 1、故事导课，创设问题情境，激发爱好。 胜利地导课能很快集中学生的留意力，引起学生的学习爱好，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂爱好，关键是老师课要上得“好玩，因此我们要把快乐的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的新颖心，因为新颖，才有探究，也才有创建，根据教材的内容，老师可设计引入一些于内容亲热相关故事，笑话等等导入新课。例如，在教学北师大版小学数学第六册相识分数分一分时，我是这样导课的：师：“今日我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了。课件出示蓝猫。蓝猫：

3、“嗨！大家好，我是你们的挚友蓝猫，今日我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？一看到熟识的蓝猫要带自己去寻宝，学生的爱好立即就被激发起来了。接着我又支配他们在与蓝猫动身的路上，遇到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公允。你有什么方法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习爱好也因此被激发了，求知欲望也增加了。 2、创设操作性情节，调动学习爱好。 根据小学生好动、新颖的心理特点，在小学数学课堂教学中，老师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，

4、既能稳固和灵敏运用所学学问，又能提高操作实力，培育创建精神。 我在教学北师大版小学数学第六册相识分数分一分时，我支配了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创建出其他的分数来。 儿童往往是在操作中进行思索的，学生提高操作亲身阅历了学问发生进展的过程，相识和驾驭了探究学问的方法和途径，使学生在操作活动中尽情呈现自己的才能，增加实践探究的欲望，培育了学习数学的爱好，从而有助于促进学生主动探究，变“学会为“会学。 3、营造“竞争情境，激趣乐学。 根据数学学科特点以及小学生好动、好新、新颖、好胜的心理特点

5、，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面对大多数学生，恰当地开展一些玩耍竞赛的活动，为学生创设一个竞争和胜利的机会。把新学问寓于玩耍竞赛活动中，通过玩耍竞赛使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在玩耍中得到学问，进展实力，提高学习爱好。教学中做到多激励，为学生创建展示自我，表现自我的机会，促进全部学生比、学、赶、超。用竞争来消退课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习爱好。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后，我支配了这样的玩耍环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24，谁算出来牌就归谁，最终谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算依次，

6、而且极大满意了学生的好胜心，让他们领会了胜利的喜悦，更加激发了他们学习的爱好。 二、亲热联系生活实际，学以致用。 数学除了具有高度的抽象性，严密的规律性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽视了这一点。因此，在数学教学中，我们就应当尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻留意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。 例如在教学时、分、秒这一课时，学校突然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9时25分上

7、课的，一节课40分，如今使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的学问应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中稳固了所学的学问，取得了相得益彰的效果。 三、以小组合作为主要学习方式。 新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革主动提倡的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生特性健全进展的优点，越来越多的老师在课堂教学中接受这一方法。 例如在教学旅游中的数学这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生立即进行了合理的分工，有的学生当导游，告知大家离目的地还要多长时间，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生

8、负责中午的午餐搭配。 接受这样的小组合作学习方式，时优生的才能得到了发挥，中等生得到了熬炼，学困生得到了关心的提高，学生不仅学到了新学问，而且口头表达实力、自学、思维、合作实力都有提高。同时学生在学习过程中主动参与，互相沟通、公允竞争，促进了良好心理素养的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作沟通，能构建同等自由的对话平台，使学生处于主动、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的进展。因为“个人创建的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一样接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。因此，个体的阅历需要与同伴和老师沟通，才能顺当地共

9、同建构。 四、师生关系融洽，活跃课堂气氛。 课堂上老师与学生的情感沟通，主要靠语言，老师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到爱好中去，随着你激励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉醉到胜利之中去，在低年级数学课堂教学中，老师的语言除了要精确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。低年级学生心灵比较脆弱，老师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心，降低其自信念，减弱他们的创建爱好。老师应敬重学生的人格、学生的选择、学生的特性，关切每一个学生。在学生有错时，不过分指责指责而是给他们改正的时间好机会，使学生感到“老师在期盼

10、着我，从而自觉地投入到主动学习之中。所以我在教学中尽量接受“你真棒！“再想想“谁有更好的方法？“你能当一名合格的邮递员吗？等等富有激情的语言。 五、自主探究，让学生体验“再创建 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创建，也就是有学生把本人要学习的东西自己去觉察或创建出来；老师的任务是引导和关心学生去进行这种再创建工作，而不是把现成的学问灌输给学生。实践证明，学习者不实行“再创建，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。例如在教学分一分一课时，我不是局限于让学生只会折1/2，而是给他圆、正方形等图片，让他们自己探究，自己创建，使他们对分数的印象深刻，在自我探究中驾

11、驭了分数的学问。 六、留意教与学的反思，保证数学教学更有成效。记得有人说过，“教学恒久是一门缺憾的艺术。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和缺憾，这就要求老师每上完一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学生状老师调控状况。课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。另一方面是让学生在不断“反思中学习。当数学活动结束后，要引导学生反思整个探究过程和所获得结论的合理性，以获得胜利的体验。 总之，老师在数学学习中，只有做到“心中有学生，保证学生学习爱好，使学生爱学；擅长创建条件，让教学准备的预设更加

12、全深多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，使学生能习；改良数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。 一、什么是教学方法的整合。 所谓教学方法的整合是为到达确定的教学目标，老师组织和引导学生进行特地内容的学习活动所实行的多种方式、手段和程序的总和；它包括了老师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法没有新旧之分，关键在于教学理念的新旧。我们要以新课程的教学理念去运用各种教学方法，落实课程目标。没有哪一种教学方法是完备无缺的，每种教学方法都必定有其自身的优点和缺点。在具体教学情境之中，要选择与教学内容相匹配地运用相应的教学方法，发挥每种方法的优势，形成优势互补的局面。这正是新课程教学理念所

13、主见的各种教学方法的整合。 二、教学方法的整合的举例。 1、传统讲授和巧用设疑的整合。 课堂设计得好，不仅可以把学生所学到的数学学问转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学爱好。在数学课堂教学中，要充分发挥课堂教学中的设疑功能，就必需驾驭科学的设疑方法。要从学生的实际动身，根据教学内容，灵敏地运用设疑技法。第一、比较设疑。如：教“两位数乘两位数时，先出示：243？2410？为新课搭桥启思。再出示例题：每盒彩色笔24支，13盒一共有多少支？学生探讨解答。学生把13盒分成了10盒和3盒，分别算出支数，再算出一共的支数。此时，引导学生看书，比照比较，并设问：书上的竖式与自己的算法

14、有什么异同？两位数乘两位数时用哪种方法计算好？4为什么写在十位上？书写格式怎样？这样的比较设疑，使学生的思维活跃，在自学中弄清了算理，驾驭了计算方法，品尝到了自学胜利的喜悦，对数学产生了爱好，激起了学习的主动性和主动性，提高了课堂教学效果。其次、视察设疑。如：教“平行四边形面积时，让学生动手操作，把平行四边形用割下来补过去的方法将图形变成长方形，引导学生视察图形转变的前后过程，问：图形的什么变了，什么没有变？学生回答后再设疑：能不能根据长方形的面积算出平行四边形的面积？平行四边形面积的计算方法应当是怎样的？学生通过视察，自主探究，发挥了学生获得学问的实力，提高了数学课堂教学的整体功能。 2、多

15、媒体演示和学生干脆感知的整合。 在平常的教学活动中，我们觉察学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就手足无措了。这到底是什么缘由呢？其实只要我们深化思索就会觉察造成这种现象的主要责任者是我们老师，是我们老师在教学的时候过分地把学问“纯粹化，而忽视了学问与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体帮助教学呈如今学生面前，能够极大地引起学生探讨学问的爱好。例如在教学相遇问题时，某位老师设计了这样一个课件。1.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，未相遇。2.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，相遇。3.小

16、张和小李同时从甲乙两地相向而行，擦肩而过。4.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才动身，又经过一段时间两人相遇。5.小张和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能遇到相遇问题的具体状况呈如今学生面前，使学生理解并驾驭了“同时、“两地、“相向、“相遇等数学概念。这样的教学，让数学学问贴近生活，使抽象的学问变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习爱好和求知欲，调动了学生的学习主动性。 三、教学方法的整合应留意的问题。 教学方法很多，基本的方法有：

17、视察法、试验法、谈话法、讲解法、问答法、练习法、探究法等等。这些基本的方法，在一堂课上往往选择其中某一种或几种交替运用，到达最正确的整合效果。选择怎样的教学方法是一个特别困难的问题，从我对小学数学教学阅历来看，首先，要钻研教材，切实把握好教学要求，然后分析学生的学问基础和接受实力，在此基础上，着手备课。具体做法是： 1教学要求要立足小学生的心理特点、学问接受实力、学习看法、智力水同等个别差异性。也就是说制定的教学要求，要能够在课堂教学中测查学生驾驭的水平，要有可行性。假如偏高，学生不易理解；假如偏低，学生智力、实力得不到训练。 2组织形式要符合学生相识规律。一般地说，小学数学新学问的引进可以从

18、两方面考虑。其一，从学生已有的学问，运用迁移规律引入新学问；其二，从具体、生动的事例引入新学问。引入新学问以后，在老师的指引下充分发挥学生想象、思索、动手练习，然后再逐步引导学生找寻数学规律或自我小结。当时步找寻出结论以后，还要引导学生运用这个结论去解决简洁实际问题，以验证结论的正确性。这正是从具体到抽象，再回到具体的思维方法。此外，小学生的相识规律，往往并不满意于所获得的结论正确性，有时还需要启发他们质疑，产生悬念，以进一步激发他们钻研、探究的学习爱好。 3教学层次既要清楚，又要有坡度。一堂课支配几个教学层次，不仅我们自己要明白，应当让学生更清楚。后一个层次应在前一个层次上引伸进展，环环入扣

19、。教学层次应是立体的结构，不宜在同一个平面上旋转太多。 4留意反馈与调整。学生的反馈应贯穿在整个教学过程之中，包括口头表述与书面表达，为此，在课堂上不仅有机会让学生口述思索过程，而且应当有确定数量的书面作业，课本中“稳固练习的支配作为我们老师确定要重视，并且让全班学生都动手进行作业，老师巡察，刚好纠错。假如觉察个别学生理解上有问题，还应当进行课堂个别辅导。 假如做到了上述四个方面的问题，教学方法的选择就会科学、合理。最忌先确定什么教学方法，生搬硬套式地把所教的内容支配在方法里，势必为某种方法而教，舍本逐末。只有把这些在小学生学习活动中互相促进、互相制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础学问的

20、同时培育实力，进展智力。这样就能使学生在学问、实力、思想情感教化三个方面得到协调进展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。 1.一、创设好玩情境，激发学习欲望 数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。一个好的问题情境，能吸引学生的留意力，让学生主动关注学习的内容；能激发学生的学习爱好，唤起学生的学习阅历，为学习新知作好铺垫，引起学生的数学思索。例如，教学年、月、日时，通过这样一个故事引入：有一个老大爷，今年63岁了，可是他只过了15个生日。同学们，这是怎么回事呢？学生中有的说，老大爷今年63岁，一年过一个生日，至少也应有62个

21、，怎么只有15个呢？是不是老师弄错了我适时引出课题，让学生在书中找寻答案。学生打开课本，急迫地阅读起来。“原来每4年有一个闰年，闰年的2月有29天，老大爷的生日就是2月29日。“原来年、月、日这么好玩！学生在茅塞顿开中体会了数学的奇异，激起学习的新颖心，主动主动地探究学问。 2.2 二、保障有效时空，激励自主探究 有效教学需要让学生阅历自主探究的过程。教学准备不仅是心理上的，而且要有与教材相关的学习材料的准备。在此基础上，老师要给学生供应参与的时间和空间，让学生根据自己的阅历独立自主地进行探究学习。1供应学习活动的材料。 在开展自主探讨活动之前，老师要为学生供应或让学生自己准备充分的感知材料，

22、照实物、学具、图片、文具等。老师要充分利用教具、多媒体等现代教化技术，从学生已有的学问和阅历动身，把学生在生活中积累的常识性学问或阅历，转化成一种可操作、探讨、思索的学习材料。例如，教学相识线段，给每个学生准备一根毛线，让学生通过把毛线拉直感知线段的特征：线段是直直的，有两个端点。接着让学生阅历变式操作竖着拉直、斜着拉直等，充分感知线段的特征。通过一根毛线让学生阅历了“感知表象抽象，从而有效地完成线段这一概念学习的过程。2创设充分的实践时空。 老师在教学中，既要创设有利于学生主动思索与进展的空间，让学生主动参与教学活动，亲身体验学问的形成与进展过程，又要给学生留有足够的探讨时间，让他们能够多维

23、度、多层次地视察和思索，进行多角度地分析与比较，以获得丰富的感性材料，加深对问题的相识与理解。例如，教学相识角，支配学生找生活中的角。活动前，老师和学生商定找角的规则：音乐声起，走下座位，找寻生活中的角；一边用手指，一边轻轻说哪些物体的面上有角；音乐声停，回座位坐好。用一段音乐来掌控学生实践的时间，学生在轻松快乐的环境中学习，学得欢乐，学得有效。3凸显自主探究的过程。 在教学中，老师要留意发挥学习主体在相识活动中的能动作用，放手让学生动手操作、猜测、探讨，让学生阅历学习过程，自主获得学问，驾驭方法。例如，教学长方形的面积，我们支配了学生自主探究的过程：第一步，供应材料，启发大胆猜测；其次步，分

24、组试验，觉察计算方法；第三步，验证归纳，确认计算方法；第四步，整理应用，揭示学习方法。在整个学习过程中，学生自主探究长方形面积的计算方法，老师引导学生回顾长方形面积公式的推导过程，梳理出寻求长方形面积计算方法的途径：试验觉察验证。学生在自主探究过程中，不但学习数学学问，而且能够驾驭数学学习的方法，获得学习阅历。 3.3 三、营造有序气氛，提倡合作沟通 合作沟通是指让学生在自主探究的基础上，通过沟通充分展示自己的思维，互相启发、互相促进，共享数学学问与阅历、思想方法。老师在引导学生阅历合作沟通的过程中，能让学生获得比较、反思、评价和修正的机会。老师要创设同等有序的气氛，要以同等的身份参与到小组活

25、动中去，对学生主动信任和期盼。在组织小组合作学习时，老师可以根据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力、心理素养，将其组合成若干学习小组，创设一种只有小组成员共同合作才能到达的目标情境，调动学生参与的主动性。组内成员要有明确的分工，担当一个具体的合作角色，如小组探讨的组织者、记录员、资料员、发言代表等。确定时间后，角色还可以互换。例如，我们在教学长方形的面积时，小组4位成员进行分工：1号、3号负责测量，2号、4号负责记录，合作用1平方厘米的正方形测量出长方形的面积，把数据填入相应的表格。 结合表格，组织学生探讨：从上往下看，数据有什么转变？从左往右看，你觉察了什么？通过沟通觉察：长方形面积所含的平

26、方厘米数越来越多，长和宽所含的厘米数也越来越多；长所含的厘米数宽所含的厘米数一长方形面积所含的平方厘米数。在这一过程中，学生通过合作沟通获得了长方形面积的计算方法，认知水平、思维实力得到培育。 4.4 四、学习有用数学，留意实践应用 小学数学中的实践应用不仅是让学生应用所学学问和技能，进行一些基本练习和变式练习，而且要关注学生的生活实际，做到学思结合，学以致用。在解决“无缝对接问题时，例如：用一块边长15分米的正方形白铁皮做一个长7分米、宽5分米、高6分米的铁皮箱。学生通过计算得出可以做成，但有的学生是用画草图的方法作出推断，白铁皮不够长，所以不能做成。在解决“卡车运货问题时，例如：一辆载重5

27、吨的卡车运21吨煤，要运几趟？215=4趟1吨，余下1吨还需运一趟，接受“进一法取近似值，一共5趟。运用数学学问解决生活中的数学问题，必需与生活实际相结合，这样的数学学习才是有用的，也是有价值的。老师运用有效教学策略的过程，是逐步探讨、觉察和创建的过程。在数学课程标准的指导下，坚持把学生的数学学习和进展结合起来，把探讨学生和教学实践结合起来，就能更好地引导学生走向胜利.END 其次篇：所谓 1、所谓“媒体在计算机领域内有两个含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。 2、感觉媒体：能干脆作用于人们的感觉器官，从而能使

28、人产生干脆感觉的媒体。如语音、音乐、各种图像、动画、文本等。 3、表示媒体：为了传送感觉媒体而人为探讨出来的媒体。借助于此种媒体，便能更有效的存储或传送感觉媒体。如语言编码、电报码等。 4、显示媒体：用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如输入、输出设施，键盘、鼠标器、显示器、打印机等。 5、存储媒体：用于存放某种媒体的媒体如纸张、磁带、磁盘、光盘等。 6、传输媒体：用于传输某些媒体的媒体，如电话线、电缆、光纤等。 7、多媒体技术的特性：集成性：集成性不仅指多媒体系统的设备集成，而且也包括多媒体的信息集成和表现集成。交互性：多媒体技术的特色之一，就是与运用者进行交互性沟通，这也是它

29、和传统媒体最大的不同。非循序性：运用者对非循序的信息存取需求要比对循序行存取大的多。非纸张输出形式：多媒体系统应运有别于传统的出版模式。实时性；数字化。 8、多媒体系统的内容组成：多媒体操作系统；多媒体硬件系统；媒体处理系统工具；用户应运软件。 9、多媒体关键技术：超大规模集成电路制造技术；数据压缩技术；光存储技术； 音频技术：主要包括音频数字化、语音处理、合成及识别等方面；视频技术：主要包括视频信号数字化和视频编码两个方面；图形图像技术；图形一般指计算机绘制的画面，如直线、园、圆弧、矩形、随便曲线和图表等；图像指的是有输入设备捕获实际场景画面所产生的数字图像；多媒体网络与通信技术；超文本与超

30、媒体技术；超文本是一种新颖的文本信息管理技术，也是一种典型的非线性结构的数据库技术。它供应的方法是建立各种媒体信息之间的网状链接结构，这种结构由节点组成。虚拟技术；所谓虚拟现实，是利用计算机技术生成的一个逼真的视觉、听觉、触觉及嗅觉等的感觉世界。 1、多媒体技术的美学，就是指探讨各种媒体如文字、图形、声音或动画等在融入一个完好的计算机应用系统后，能给用户带来的艺术效果和美的感受的科学。 2、多媒体信息的主要类型有：文本、图形、图像、动画、视频和音频。 3、信息量与数据量的关系：信息量=数据量+数据冗余 4、多媒体数据中存在的数据冗余主要有：A、空间冗余：这是图像数据中经常存在的一种冗余。B、时

31、间冗余：这是序列图像电视图像、运动图像和语音数据中所经常包含的冗余。 5、数据压缩处理一般有两个过程组成：一是编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便于存储与运输；二是解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可以运用的数据。 6、常用的压缩编码分为两大类：一类是无损压缩法，也称冗余压缩法或熵编码；另一类是有损压缩法，也称熵压缩法。 7、无损压缩法去掉或削减了数据中的冗余，因此，无损压缩是可逆转的。 8、有损压缩法压缩了熵，会削减信息量。这种压缩法是不行逆的。 9、衡量一种数据压缩技术好坏的指标综合起来就是：一是压缩比要大；二是实现压缩的算法要简洁，压缩、解压速度快；三是复原效果要好。 10、

32、数据压缩编码标准：A、音频压缩技术标准MPEGB、静止图像压缩编码标准JPEGJPEG的原理是不重建原始画面，而是丢掉那些未被留意的颜色，生成与原始画面类似的图像 C、数字声像压缩标准MPEG-1D、通用视频图像压缩编码标准(MPEG-2)E、低比特率音视频压缩编码标准MPEG-4F、视频会议压缩编码标准H.261 11、彩色可用亮度指光作用于人眼时所引起的光明程度的感觉、色调指当人眼看到一种或多种波长的光时所产生的彩色感觉和饱和度指颜色的纯度，即掺入白光的程度来描述，称为彩色的三要素。 12、通常把色调和饱和度通称为色度，即亮度表示某彩色光的光明程度，而色度则表示颜色的类别与深浅程度。 13

33、、自然界常见的各种颜色光，都可由红R、绿G、蓝B3种颜色光按不同比例相配而成。 14、称黄、品红和青色为相加二次色。品红和黄色分别是红、绿、蓝3种颜色的补色。 15、彩色空间：RGB彩色空间、YUV彩色空间、HSI彩色空间H表色度、S表饱和度I表强度 16、影响图像质量的因素：区分率、颜色深度、图像大小。 17、准备图形图像素材：运用扫描仪扫入图像、数码相机拍摄、摄像机拍摄，通过视频采集卡捕获、绘图软件、网络下载、购置光盘。 18、绘图方法步骤：A、指定前景色。B、在工具箱中选择一种绘图工具 C、在选项工具栏中，单击画笔选框右边的反向箭头，从打开的面板中选取画笔的样式粗细、融合模式模式用于限制

34、绘画对图像中现有像素的影响方式、不透亮度或压力等。 19、Photoshop的图像编辑操作包括选取图像区域选框工具、套索工具、魔棒工具、“选择菜单、擦除、移动、编辑和裁切图像等。 20、通道是用来存放颜色信息的。颜色通道的数量取决于图像的颜色模式，如RGB格式有3个默认通道：红色通道、绿色通道和蓝色通道；CMKY格式有4个默认通道：青色通道、洋红色通道、黄色通道和黑色通道。 21、在进行图像编辑时，单独创建的新通道都称为Alpha通道。Alpha通道中存储的并不是图像的色调，而是用于存储和修改所选定的区域，可以将选区存储为8位灰度图像。 一个图像最多可以包含24个通道，其中包括全部的颜色通道和

35、Alpha通道。第5章 1、光盘存储器的特点：1存储密度高。2非接触读写方式。3信息保存时间长。4盘面抗污染实力强。5价格低廉、运用便利。 2、光盘存储器的分类：CD-DA：数字化的音乐节目。CD-G：静止图像和音乐节目。CD-V：模拟的电视图像和数字化的声音。CD-ROM：数字化的文本、图形、声音和图像等。CD-1：数字化的文本、图形、声音、图像静止的和动画等。CD-IFMV：数字化的电影和电视等节目。 3、光盘性质分三大类：1.只读型CD-ROM(2).一次写光盘系统CD-WORM(3).可重写型可擦除以前的数据。 4、CD盘主要由爱惜层、反射激光的铝反层、刻槽和聚碳酸酯衬垫层组成。铝反射

36、层是银白色的，所以又称“银盘。 5、CD的外径为120mm，质量为1418g。激光唱盘分3个区：导入区、导出区和声音数据记录区。 6、DVD-ROM驱动器所运用的激光波长为635mm和650mm。 7、DVD-ROM：接受了与DVD-视频相同的基本技术，它包涵计算机文件格式，可用于播放电影和存储海量数据。 8、DVD-R：用于制作DVD，目前有两种版本。与CD-R一样，每张DVD-R光碟只能写一次。DVD-R兼容大多数DVD驱动器和播放器。DVD-R(A)用于专业制作，而DVD-R(G)用于一般消费者制作DVD。DVD-R(A)媒质不能在DVD-R(G)刻录机中运用，但是这两个版本都支持大多数

37、DVD播放器和驱动器。 9、DVD-RW：是一种与DVD-R相像的可擦写DVD光碟。DVD-RW光碟可以被反复擦写多达1000次，并且支持大多数DVD播放器和驱动器。 10、DVD-RAM：使DVD成为一种虚拟硬盘，从而变成一种移动存储媒介。它支持随机读写访问，并且可以被擦写10万次以上。但是DVD-RAM与大多数机顶盒DVD不兼容。 11、DVD+RW：是一种基于CD-RW技术的可擦写格式。DVD+RW驱动器可以读取DVD-RW和CD，一般也能读取DVD-R和DVD-RW，但是不能读写DVD-RAM光碟。DVD+RW驱动器还可以写CD-R和CD-RW。DVD+R是只能写一次的DVD+RW，它

38、的兼容性与DVD-R相像。第六章 1.声音：由空气中分子振动产生，是可随时间转变的连续信号。2.声音信号的两个基本参数：频率和幅度。 3.信号的频率：信号每秒钟转变的次数，用hz表示。频率小于20hz的信号为亚信号或次音信号，频率范围为20hz20khz的信号为音频信号，频率范围为3003000hz的信号为话音信号，高于20khz的信号为超音频信号或超声波信号。4.声音三要素：音调频率，音强，音色 5.模拟信号：在时间和幅度上都是连续的信号。6.数字音频存储量=采样频率x量化位数8 7.声音质量的5等级：由高到低电话、调幅广播am、调频广播fm、光盘cd和数字录音带dat的声音。 8.MIDI

39、是音乐数字接口的缩写，不是声音信号，是一种国际标准。9.MIDI标准的优点：生成的文件较小，简洁编辑，可以作为背景音乐。 10.语音信号与处理：语音输出，可再生的语音播放，时间域的声音连接，频率域的声音连接，语音合成，语音输入与识别 11.声音文件格式1WAV文件 WAV文件也称为波形文件，是Windows所运用的标准数字音频，文件的扩展名是WAV。它是对实际声音进行采样所得到的数据。缺点是文件太大，不适合长时间记录声音。可用一些声音工具软件对其进行处理。 2MP3文件 MP3的全称是MPEG-1 Layer3音频文件。MPEG-1是活动影音压缩标准，其中的声音部分称为MPEG-1音频层，它根

40、据压缩质量和编码困难度划分为3层，即Layer1、Layer2和Layer3，分别对应MP1、MP2和MP3这3种声音文件。MP1和MP2的压缩率分别为4:1和6:1-8:1，而MP3的压缩率则为10:1-12:1。MP3对音频信号接受的是有损压缩方式，为了降低失真度，MP3实行了“感官编码技术使压缩后的文件在回放时能到达比较接近音源的声音效果。因此在网络上广泛传播。3VOC文件 VOC文件也是一种数字声音文件，主要用于DOS 程序，特别是玩耍中，VOC文件与波形文件相像，可以便利地互相转换。4MIDI文件 MIDI音频是计算机产生声音的一种方式，MIDI格式的主要限制是它缺乏重现真实自然声音

41、的实力，只能记录标准所规定的有限种乐器的组合。5CMF文件 CMF文件是随声卡一起诞生的一种数字声音文件。6MOD文件 MOD文件并不像波形文件和MIDI文件那样是PC机上运用的标准文件，它主要由一些业余音乐爱好者通过网络和BBS所支持，所以PC机上用于播放MOD音乐的软件多数是共享软件和自由软件。7WMA文件 WMA的全称是Windows Media Audio，是微软力推的一种音频格式。WMA格式是以削减数据流量但保持音质的方法来到达更高的压缩率目的，其压缩率一般可以到达1:18，生成的文件大小只有相应MP3文件的一半。 12.声卡：主要工作是把数字信号转化成模拟信号，然后送到喇叭上发出声

42、音，另一方面，声卡也可以对计算机上的各种音频进行“混音 13.声卡主要根据其数据采样量位数来确定其分类，通常分为8位，16位，32位等，位数越大，其量化精度越高，音质越好 14.获得声音素材的方法：购置声效库光盘，录制WAVE声音，录制MIDI音乐 第八章： 1、视觉将会对这个光像的感觉维持一个有限的时间约120110S，叫做视觉暂留特性。 2、动态图像的主要特征：动态图像具有时间连续性，适合于表示事务的“过程，且具有更加丰富的内涵和更强、更生动、更自然的表现力。由于画面是一帧帧地显示的，属于离散时基媒体类型。动态图像必需在规定的时间内更换画面因此要求更强的实时性。动态图像的数据量更大，必需接

43、受合适的压缩方法才能在计算机中运用。动态图像的帧与帧之间具有很强的相关性。 3、按画面形成的规则和形式，动画可分为过程动画、运动动画和变形动画。 4、动画的实现技术概括起来有帧动画；为块动画；实时动画；调色板动画也称色调循环动画。 5、图像区分率是度量像素密度的一种方法，也是衡量图像质量、储存图像所需要的存储空间以及在显示器上显示图像的大小的重要指标。对于同样一副图像，像素密度越高，图像就显得越清晰。存储这幅图像所需要的储存空间就越大，在同一显示器上显示的图像也越大；反之，图像就粗糙、所需的储存空间就小，统一显示器上显示的图像也小。 6、视频信息的处理包括：视频信息的采集；视频信息的编辑视频采

44、集和编辑软件的功能。 7、视频文件的格式：AVI格式；MOV文件；MPEG文件；DAT文件；DIR格式；Flv格式。 8、流媒体：所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息视、音频文件经过压缩处理后，放到网络服务器上进行分段地传输，客户端计算机无需将完全的视频文件下载到本地，便可以即时收听和收看的网络传输技术。 9、视频技术包括视频信号数字化和视频编码两个方面，视频信号数字化的目的是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间转变等过程，转换成数字计算机可以显示和处理的数字信号；而视频编码是将数字化视频信号经过编码转换为电信信号，从而可以录制到录像带上或电视上播放。 第三篇：所谓“先忧后乐 所谓“先忧后乐

45、 宋政治家、文学家范仲淹在岳阳楼记一文中，抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治志向。近千年来，这句格言始终影响、教化着后人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，就是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民华蜜出汗流血。 范仲淹是我们景范人的祖先，“先忧后乐是我们的校训。这句话的意思：在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人享福之后才享福。表达了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神。也正是景范的学校文化精神。 景范所在地为北宋名相范仲淹所建“义庄、“义学旧址。公元1049年，范仲淹捐灵芝坊祖宅今景范中学所在地设立义庄周济族人，同时开办义学以教族人子弟。13

46、46年，范氏后人以义学为本创办书院并以范公谥号命名，称为“文正书院。宋元明清四代，义庄之地屡遭战火，但范氏子孙遵从祖训，益公之心不变，竭力维持义庄、义学生计，使义庄、义学“虽中更散乱而遗泽照旧。 学校秉承先贤遗风，以“先忧后乐为校训，以“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子为办学理念，形成了“小规模、精品化、高质量的办学特色。在创建教化现代化、办人民满足学校的进程中，学校更以“生态景观园林化、环境气氛人文化、设施设备现代化、老师队伍专业化、教化教学素养化、内部管理人本化显示了独特的办学特性。 学校布局设计既与义庄传统文化相承，又与苏州园林呼应。景点的设置尤其凸显苏州园林的风格：粉墙、黛瓦、飞檐、长廊、花窗、曲墙，学生身处其中，处处感受园林境地的满意和身心沉醉的愉悦校内是花园、成为全部景范人的精神家园。 校内内至今保存着义庄建筑文正殿元代，其稳重古朴的建筑风貌及所承载的历史积淀成为学校源远流长的标记。学校巧借地域优势及历史机缘，让学校隐藏的人文底蕴成为学校教化的一本厚重的教科书、一道不竭的源泉，让它辐射到整个校内，让它在校内流淌。文正殿内展