2023年掩耳盗铃教学设计.docx

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1、2023年掩耳盗铃教学设计 第一篇：掩耳盗铃教学设计 掩耳盗铃教学设计 教材简析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。这则寓言告知人们：做了坏事想叫他人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自身欺瞒自身的人。 学习目标： 1、相识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教化学生做事不能自欺欺人。 一、激趣导入

2、1、摇铃铛：小挚友们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛板书：铛dng象声词出示铃铛。在“铃铛中“铛读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ 以声激趣，先声夺人。学习生字“铛时，真正是“形“声兼备，学生处于一种无意识学习状态中 二、了解故事 1、放动画，听故事暂停 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃板书，生字“掩“盗用彩笔书写读题。说说“掩“盗的意思，课件出示表示“掩意思的图片。并做做“掩的动作捂、堵。接着字理析解“盗字，并课件出示“盗从古至今的演化过程，再连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个好玩的故事完好的讲解并描述出来

3、了，我们来看书吧。 用小挚友们最感爱好的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期盼发生探究的原动力 三、初读感知 1、在课文中找诞生字新挚友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新挚友快乐地跑来参与我们的学习呢！ 2、课文很短，只有五句话，信任你们确定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。 3、指名读看你读的那么投入，真好！老师读老师也想读读，情愿给我当评委吗？那像老师一样读读吧！ 4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简洁地说说故事内容吗？板书：想偷铃铛 被人觉察 引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的气氛，在一次次阅读中，强化了记忆，梳

4、理了条理 四、再读感悟 1、再用自身宠爱的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？ 2、学生联系上下文、看图、做试验等方法谈。 相机出示句子： “假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？还可以怎么说？哪句好？读 一读再说说：他认为谁听不见？主子、过路人、守门人 “那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人觉察。两个“就会前一个能去掉吗？用“只要就会说一句话吧 3、你们还有问题吗？意料：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？ 4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ 唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习

5、。从阅读的阶段目标看，充分表达阅读中阅读主体情感的投入。不干脆给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的考虑、感悟空间。让学生以自身宠爱的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活阅历多方参与课堂活动 五、扮演明理 1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰板书再加上你的想象和几个同学演一演。老师适当赐予指导。 2、师生参与扮演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教化，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？ 大家都是扮演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！ 创设真实情境，进入角

6、色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是老师向学生干脆传送学问，而是学生建构自身的学问的过程，老师给学生供应有效的活动机会，在活动探讨和问题解决的过程中，学生建构学问情感与价值观。 六、深化理解 如今我是一名记者，来采访一下台下的观众： 1、读了故事，看了扮演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误 2、你情愿做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？ 这就是寓言故事，借好玩的故事说明深刻的道理。 语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、老师与学生的一种全方位互动共振的过程，老师

7、不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明白寓意，深化文本内涵，并形成自身的价值取向 七、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ 学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了 2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾小挚友实际，让小挚友学这学那，这真是！ 我觉察了自身的错误，抓紧改正，还算吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？ 学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回来生活

8、八、拓展延长 1、你宠爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？以前学过的；课外看到的；听大人讲的老师和时确定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外学问丰富你们的大脑。这都是学学问的方法！ 2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参与吧！ 3、选择作业：回家把这个故事讲给他人听；找几个小伙伴，把这个故事演给他人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听 强调学生是学习和进展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其特性，建构自主开放的语文习环境 其次篇：掩耳盗铃教学设计 掩耳盗铃教学设计 乳源一小 张传站 教学目标： 一、学问与技能 1.理解寓言的

9、含义，教化学生做事不能自欺欺人。 2.培育学生复述课文的实力。 二、过程与方法：引导学生小组合作，借助注释，理解寓言的内容。 三、情感、看法与价值观：教化学生不能自欺欺人；使得学生懂得真理越出一步就会变成谬误，假如做多余的事，就会徒劳无意的道理。教学重点： 1.在理解课文的基础上理解寓意。 2.培育学生复述课文的实力。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、出示以前学过的寓言图片，回忆寓言故事。 2、了解“寓言含义。 二、初读寓言 1、揭题，指名读，看图片，质疑。 2、学生自读课文。 3、学习生字词，指导书写：盗、铛、零 三、再读课文，感悟主要内容 1、默读课文，想想文章讲了一件什

10、么事？ 出示：课文主要讲了一个人想，于是他想到去偷铃铛，最终。 2、生答，师板书：想偷铃铛掩住耳朵被人觉察 四、理解寓意 1、师：了解课文内容后，回到课题上，课题是“掩住自己的耳朵去偷铃铛，那课文哪一句可以说明这个成语的意思呢？ 生找一找划出来，并读一读。师：留意动作的词，“掩、“伸手、“偷。 1、师：那个人为什么要掩住自己的耳朵去偷铃呢？两人小组探讨一下，待会我们再沟通。 生沟通：他把耳朵掩住，以为别人听不到响声了，就可以偷铃了。 师：你是联系文中的语句来理解的。那课文哪一句可以告知我们这一点呢？“ 2、生划出语句：“假如不就 3、师：这是一句反问句，把它改为陈述句，读一读吧！在这里运用反问

11、句的好处是什么呢？ 生：可看出那人当时得意忘形的心理。指名读句子，全班再读。 4、师：于是那人按自己的想法去做了，最终怎样了？ 生：被人觉察了。 5、师：他的方法为什么不管用呢？ 生：因为把自己的耳朵掩住，自己听不到，别人还是会听得到铃响的。 6、师：那他偷铃铛之前，知不知道有这样的结果，从课文哪句话可哪儿看出? 7、生：他明明知道 师指导朗读：他知道铃铛手一碰会响，而且特殊清楚，哪个词可以知道？ 生：明明。师：“明明什么意思？读出确定的语气。 9、师：明知道有这样的后果，还要这样做，读到这，你想对那人说什么？师引导，课件出示：我想对偷铃人说：“你只知道，却没想到，你真！ 师板书：自作聪明 1

12、0、师：同学们体会得可真深刻！让我们再一起读读这好玩的故事吧！ 生齐读全文。 11、师：如今老师想请两个同学上台演一演这个好玩的故事，发挥自己的想象，加上自己的一些语言，老师当配音。 师：这两个同学真有表演天分，掌声表扬他们！最终老师采访下扮演偷铃的学生，让他说说自己做得对不对。 四、拓展延长，续编故事。 1、师：同学们掩耳盗铃这故事令人深思，你们再想想：偷铃人被人觉察后，又会发生什么事呢？假如他相识到错误会怎么做？假如他没吸取教训又会做些什么事？绽开想象，给故事加个结尾吧！ 2、生口头编故事。 3、师生评议，后写一写。 五、师总结：同学们今日我们能从一个简短的故事得出这样一个深刻的道理，收获

13、可真多呀！课后我们再搜集一些寓言再读一读吧！ 六、布置作业： 1、朗读课文。 2、搜集几则寓言，概括内容并体会寓意。 七、板书设计： 掩耳盗铃 想偷铃铛掩住耳朵被人觉察 自作聪明 第三篇：掩耳盗铃教学设计 寓言掩耳盗铃说课稿 一、说教材 掩耳盗铃是语文S版四年级上册第八单元第2课寓言二则中的第一则寓言。掩耳盗铃这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场觉察的故事。这则寓言挖苦了那些自己欺瞒自己的人，告知人们做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己骗自己。教材叙事条理清楚，结构完好，短小精炼，对教化学生如何做人，如何对待生活，有着主动的意义。 二、说教学目标

14、1学习生字、新词，能正确、流畅地诵读这则寓言。2理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。3培育学生联系生活实际正确处理类似现象的实力。教学重点：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。教学难点：联系生活实际，树立正确人生观。 教学准备： 学生准备：预习课文 老师准备：多媒体课件 铃铛 三、说学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教化的重要转折期，学生新颖心让他们对语文学习抱着较高的爱好和热忱，这对语文老师开展教化教学工作是特别有利的，老师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们接着保持对语文学习的爱好和热忱。语文课既要尽量满意学生的期盼又要留意学生最初语言文字学习的

15、良好习惯和课堂规范的养成。要激励多角度思维和发表不同见解，培育学生的想象力和创新意识。 四、说帮助手段 运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读爱好，爱好是最好的老师。 五、说教法、学法 1、教法分析 表达“老师为主导，学生为主体，营造一种“民主、同等、合作的教学气氛。 2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作沟通、联系实际、老师点拨中培育学生自主学习的实力。 六、说教学程序 一激趣导入，揭题解题。 播放动画，激趣导入。爱好是获得学问的巨大推动力，敬重学生爱好用孩子们最感爱好的动画激发学生主动参与的意识用阅读期盼产生探究的原动力。形象

16、直观地动画更有利于学生理解题目意思，体会寓意。 二初读课文，整体感知。 读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，驾驭生字的书写，理解并运用词语，能用简短的话概括课文的内容，到达初步感知，理清条理。老师赐予刚好评价，使学生形成主动的情感看法，树立学生学好课文的自信念，从而创建一种轻松快乐的学习气氛。 三深化理解，体会寓意。 深化课文，多方式诵读。通过引导学生抓住重点词句的方法，来突破课文的重难点，把握文章的内容，初步体会寓言故事所说表达的寓意。并能运用关联词语造句，体会语句之间的关系。学习抓住人物心理，动作的描写来突出人物特点的写作方法。引导体会人物表现出的特点，刚好进行朗读指导。明确

17、文章的结构，是按起因、经过、结果的表达依次。让学生充分投入到阅读中，把问题留给学生，给他们较大的思索空间，用多种方式参与课堂，引导学生在实践中学会学习，有所收获。 四、揭示寓意，拓展延长。 首先通过创设真实情景进入角色，生生之间，师生之间互动对话涌动生命的灵性，是让学生构建自己的学问的过程。老师给学生供应有效的活动机会，在活动中探讨和解决问题，构建了自己的学问、情感、价值观。其次，生活中类似“掩耳盗铃的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回来生活。我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领悟寓意

18、，更主要的是要会运用。之后，通过赏析古文掩耳盗铃体会中国传统文化的精妙，激发对中国古文的爱好，为后继学习奠定基础。最终借助学生对寓言爱好高涨的机会，向他们举荐相关书籍，激发阅读爱好培育爱读书的好习惯。 五、总结收获，作业布置。 总结个人收获，延长课外练习。通过必选作业稳固基础学问字词句的驾驭，和熬炼复述课文实力。通过自选作业，让学生根据自我实力选择写作练习，发挥想象力提高写作实力，加深对寓言的理解运用。 教学设计 ： 1学习生字、新词，能正确、流畅地诵读这则寓言。2理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。3培育学生联系生活实际正确处理类似现象的实力。：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。

19、：联系生活实际，树立正确人生观。： 1、铃铛 2、教学课件 ： 一、激趣导入，揭题解题。 1、看图片说说这些故事的名称？它们有什么共同的特点？都是寓言故事，都是从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习寓言两则中的第一则。响铃声引出课题掩耳盗铃板书。 从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？ 3、看动画，解疑问，说说讲了个什么故事。 二、初读课文，整体感知。 1、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。提出自学要求：借助拼音，把课文读通顺。勾诞生字词，多读几遍。在不懂的字词或句子后面做上记号。思索题目“掩耳盗铃的意思。完成学习任

20、务后同小组沟通。2检查自学状况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。指读课文。正音通句 四、深化理解，体会寓意。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？ 2、学生沟通汇报 1故事的起因是什么？板书：想偷铃铛 2“ 明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被。用“只要就练习说话。体会再读这句话。 3那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。学生回答，并板书：掩住耳朵 这是个什么句式？改成陈述句。用“只要就 说句子。 4面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别

21、人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？板书：被人觉察 6、指导朗读。我们再配乐读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 五、揭示寓意，拓展延长。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？ 2、对于这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对他说，让他明白一些道理吗？偷铃铛的人想说些什么？学生自由说。 3、这则寓言告知我们什么道理？ 4、在实际生活中，看看我们身边有这种现象存在吗？学生自由举例。 5、简短的故事，却隐藏了深刻的道理。本文选自吕氏春秋，作者是战国时期秦国宰相吕不韦，这部

22、著作涉及政治、军事、教化、文艺、天文等，内容丰富，语言简练。让我们一来欣赏一下古文的魅力。 出示原文，师朗读并说明：古代的人写文章语言特殊简练，我们读起来感觉不太明白，用如今的话翻译过来就是今日同学们读的故事，以后我们还会学习很多的古文，去感受中国传统文化中语言文字的简练、精准之美。 6、举荐书目伊索寓言中国寓言故事克雷洛夫寓言 六、总结收获，作业布置。 1、通过这节课的学习，大家有什么收获？ 2、作业超市： 必选：1抄写生字词语，并造句。 2把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及挚友听。自选：1这个偷铃铛的人后来怎么样了？续写掩耳盗铃。 2自编语言故事，用一个简短的故事向大家说明一个道理。

23、三板书设计 ： 掩耳盗铃 想偷铃铛掩住耳朵被人觉察 自作聪明 自欺欺人 掩耳盗铃教学反思 掩耳盗铃是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告知人们，做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比方蠢人自己欺瞒自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 课题是文章的眼睛，是思维的窗口。我教学从课题切入，利用动画关心学生理解题目意思，为下面的教学铺路搭桥。新课标强调学生自主探究，在深化课文这一环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问绽开探讨，合作学习.之后引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解课文内容。

24、在引导学生理解寓意的过程中，我并没有干脆把含义告知学生，而是先提出一些问题让他们思索，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深化，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过沟通探讨，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。这样不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯穿。在教学的过程中，读议结合，品尝感悟。同时，我不忘关心学生进行语言文字的积累和运用，设计了变更句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。 在体会寓意这一环节中，用表演形式切身体会寓

25、言所包含的道理，联系实际生活说说身边类似的事情或人，培育学生学以致用，正确处理问题的实力。以课文故事引出古文原著，欣赏古文之美，也是为后续学习语文打下良好的基础。以课内拓展到课外，都是为了培育学生学无止境，孜孜以求的学习看法和良好的读书习惯。 总的来说，这堂课上的比较顺当，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨沟通，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。假如上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生供应一个充分思索，探究的过程，我信任效果会更好。 寓言掩耳盗铃说课稿 西

26、 韩 岭 联 校 马 辛 庄 小 学 四 年 级 语 文 韩 肖 利 第四篇：掩耳盗铃教学设计 掩耳盗铃教学设计 掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。这则寓言告知人们：做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺瞒自己的人。 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵

27、课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。懂得寓言的寓意，理解成语的意思。多媒体课件 1课时 一、揭示课题，解题。 1、师：以前我们学过哪些寓言？ 2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威? 3、师：选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。4生：讲故事? 5师：它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 6、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说说？ 二、整体感知，学习生字 1、我们一起来欣赏故事掩耳盗铃，认真欣赏说说这则寓言故事讲了一件什么事？说完好 2、出示生字，学习理解。 1拼拼音读生字2组词3选择一个造句 三、读课

28、文，理解内容 1第一部分很想把铃铛偷走 其次部分想方法 第三部分结果被觉察 2、偷铃人明明知道什么？ 3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法，想了什么方法呢？ 4、面对他这种想法，你想告知他什么？你是个愚蠢的人，你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？被人觉察 6、小结：他自作聪明，自以为是的结果被人觉察了。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、总结 1这则寓言故事挖苦了什么样的人？ 自以为是、自作聪明的人。 2再读课

29、，说说这个寓言故事告知我们什么道理？(不能自欺欺人，要踏踏实实做人)3掩耳盗铃：比方自己欺瞒自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 五、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了? 六、拓展延长 把这个故事演给别人看；告知大家我们要踏踏实实做人，不能自作聪明，自欺欺人。给学生几分钟练习时间找学生表演。 七、作业 续写掩耳盗铃 写作提示：1偷铃铛的人被觉察后会发生什么样的事情呢？ 2偷铃铛的人会知道错吗？ 3我们要怎样做人呢？篇二：

30、掩耳盗铃说课稿、教学设计、反思、评课搞 寓言掩耳盗铃说课稿 说课人： 王开明 各位老师大家好！我说课的内容是北师大三年级上册其次单元第2课寓言二则中的第一则掩耳盗铃。 一、说教材 1、说教学内容 掩耳盗铃这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场觉察的故事。教材叙事条理清楚，结构完好，短小精炼，对教化学生如何做人，如何对待生活，有着主动的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得胜利的体验，培育学习语文的深厚爱好。故事挖苦了那些自己欺瞒自己的人，告知人们做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。 2、说教学目标 1学习本则寓

31、言中的生字、新词。 2理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3能正确、流畅地诵读这则寓言。 4培育学生联系生活实际正确处理类似现象的实力。 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：联系生活实际正确处理类似现象的实力。 教学准备： 学生准备：预习课文 老师准备：多媒体课件 二、说学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，三年级是小学教化的重要转折期，学生新颖心让他们对语文学习抱着较高的爱好和热忱，这对语文老师开展教化教学工作是特别有利的，老师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们接着保持对语文学习的爱好和热忱。语文课既要尽量满意学生的期盼又要留意学生最初语言文字学习的良好习惯和

32、课堂规范的养成。要激励多角度思维和发表不同见解，培育学生的想象力和创新意识。 三、说教法、学法 1、教法分析 表达“老师为主导，学生为主体，营造一种“民主、同等、合作的教学气氛。 2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作沟通、老师点拨中培育自主学习的实力 五、说教学程序 一激趣导入，揭题解题。播放动画，爱好是获得学问的巨大推动力，敬重学生爱好用孩子们最感爱好的动画激发学生主动参与的意识用阅读期盼产生探究的原动力。 二明确目标，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，老师并赐予刚好评价，使学生形成主动的情感看法，树立学生学好

33、课文的自信念，能自主复述，从而创建一种轻松快乐的学习气氛。在初读中强化了记忆，树立了条理。 三理解内容，揭示寓意。从阅读的阶段目标来看，充分表达阅读中阅读主体情感的投入，把问题留给学生，给他们较大的思索空间，用多种方式参与课堂。 新课标指出，老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学环节中，我先发挥学生的创建想象，补充故事的结尾。生活中类似“掩耳盗铃的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回来生活。 我们学

34、习寓言故事不只是要读懂内容，领悟寓意，更主要的是要会运用，为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反馈，通过学生的完成状况来检验教学目标的实现。 2023.9.12 掩耳盗铃教学设计 主备人：王开明 ： 1、学习掩耳盗铃，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。 2、明辨盗铃人的错误做法，结合生活实际，树立正确的人生观。 3、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的故事来说明生活中某个道理的一种文体。：在读描写人物言行和心理的语句时，要留意读出人物的心情。 ：了解寓言这种文体；通过故事内容，在表演、讲解并描述等活动中，感悟故事中蕴含的深刻道理。 一、引导谈话，揭示课题。 1、以前我们学过

35、哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 3、课题中有两个生字，这两个生字你驾驭了吗？如今老师板书，谁情愿试着把这两个字的写法告知大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃，学生齐读课题。 二、整体感知，读通课文。 1、请看视频，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 三、课堂自学，深化理解。1提出自学要求，布置自学。借助拼音，把课文读通顺。 勾诞生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。

36、 思索题目“掩耳盗铃的意思。 完成学习任务后同小组沟通。2检查自学状况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。正音通句 指名说出题目的意思。 3激发学生情趣。让学生看掩耳盗铃动画片，思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文，体会内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“ 明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作

37、用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 五、揭示寓意，总结扩展。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 六、整理小结，作业布置。 1、小

38、结：这则寓言故事挖苦了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。 2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及挚友听。 三板书设计 想偷铃铛掩住耳朵被人觉察(自欺欺人)2023.9.12篇三：掩耳盗铃教学设计 掩耳盗铃教学设计 罗平九龙小学 秦红 掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。这则寓言告知人们：做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可

39、笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺瞒自己的人。 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。多媒体课件 1课时 演示法 讲解并描述法 引导法 激励 表演、自读自悟、感情朗读 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知

40、，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。检查生词的读音。 3、找一找，课文中那句话写出了题目的意思? 4、读课文 1、自由读。2同桌读。3指名读。 5、用自己的话说说故事内容。 三、再读课文，理解内容。 1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被?带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就

41、、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、表演明理 1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰板书再加上你的想象和几个同学演一演。老师适当赐予指导。 2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷学生对小偷说：?老师对小偷说：听了大家对你的教化，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？ 五、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ 学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了? 2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？ 学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回来生活 六、拓展延长 1、你宠爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？以前学过的?；课外看到的?；听大人讲的?老师刚好确定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外学问丰富你们的大