2023年心中有他人.docx

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1、2023年心中有他人 第一篇：心中有他人 心中有他人教学设计 学习目标： 培育学生的团结精神，树立集体合作观念； 学会在日常生活中正确处理与他人的关系，做到心中有他人； 克服以自我为中心的个人主义精神。 教学重点：理解做到心中有他人的重要性，也在生 活中做一个在处处都是心中有他人的好学生。 教学难点：把从课堂上领悟到的深刻道理充分地利 用生活中去，使我们能够更好地与人相处，并且不断地从这个相处过程中，不但的升华自己。 教学内容分析： 本课时，所要集中解决的问题，是关心学生树立，性中有他人的观念，加强集体的合作精神。这个设计的生活领域主要是学校生活。 由于每一个人的人生观，和价值观的雏形阶段，主

2、要是在初中生活中慢慢迈向成熟。 因此通过本课时的学习，让学生树立正确的人生观，和价值观，也是为了在以后的时间里，为观念的进展与完善铺垫良好的基础。 同时，也能够真正做到同等待人，体谅他人，敬重他人，理解他人，以及宽容他人。 首先让同学们自己预习课文，认真的分析想一想的内容，细致的思索议一议的道理。 在课前，先自己可以通过查阅书籍，上网搜寻等的方式，来查找相关“心中有他人的有关资料，搜集有关团结以及心中有他人的，名言警句和经典事例，以便于，更加深刻的理解课文，再就是在后面的分析环节中，给大家共同探讨供应了资料。 板块一：导入环节设计-情景引路激发爱好 首先，向同学们讲解并描述一个关于雷锋的故事，

3、在讲解并描述完故事之后，要给出同学们，几分钟思索的时间，然后，再请同学们发表自己，对这个故事的看法。 一次义务劳动 一九六零年初夏的一个星期天,雷锋肚子疼得很厉害,他来到团部卫生连开了些药回来,见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工,原来是给本溪路小学盖大楼,雷锋不由自主地推起一辆小车,加入到运砖的行列中去,直到中午休息,雷锋被一群工人围住了,面对大家他说:“我们都是为社会主义建设添砖加瓦,我和大家一样,只要尽了自己的一点义务,也算是有一份光发一份光吧!这天下午,打听到雷锋名字及部队驻地的市二建公司组织工人敲锣打鼓送来感谢信,大家才知道病中的雷锋做了一件好事,过了个特殊的周末。 老师向大家提出问

4、题：在看到，听到这个故事之后，你有了怎么样子的感想呢？给同学时间稍稍思索之后，就请同学们起来发表看法。 老师在结尾时，归纳提升，干脆导入主题。我们从呱呱坠地，到如今的强壮成长，总是会经常遇到，要与他人合作，与他人团结的时候，那么在这个时候，我们就要做到“心中有他人，学会“同等相待你我他，还要“走出自我，豁达待人。那么，要做到着几点，就要明确：擅长与他人合作，是一种美德，也是一种艺术。所以，今日，我们就要共同沟通和学习这门艺术了。 板块二：探究环节设计-师生互动感悟真理 在学习本课时的，第一课件时，要尽量做到师生互动，共同探讨问题，然后让同学们多多表达。然后，老师再，更加具体的分析课文内容。 而

5、在后面的分析课件中，就让同学们来自己理解内容，再找几个同学来表达自己的个人观点。再由老师来整体表述一下。 板块三：板书设计环节-水到渠成一览众山 同等待人：为什么要同等待人？ 心中有他人 体谅他人： 为什么要体谅他人？ 理解和宽容他人：为什么要理解和宽容他人？ 板块四：稳固反馈设计-擦亮眼睛升华生活 选择题 人与人之间建立良好合作关系的基础是 A性格一样 B家庭经济状况相同 C同等待人 D社会地位同等 以下对宽容理解对的是 A宽容是美德 B要宽容则无原则，讲原则则无宽容 C宽容是胆小怕事的表现 D宽容以为着事事迁就别人 推断题 当外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨伞，跑掉了。剩下的小挚友只能淋

6、雨水。他的这种作法是完全正确的。 材料分析题 体育课上，大家在玩玩耍，结果多了一个人，班长叫刚转学来的冬冬到一边去自己玩，叫冬冬退出。 从这个故事中，你想到了什么？ 开放性试题 萧茗做事情从来都只顾及自己，心中无他人，你能够告知他应当怎么办吗？ 其次篇：心中有他人 心中有他人 2.2 学会换位思索，学会理解与宽容，敬重、关心他人，与人为善。 2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不卑视他人，富有正义感。 情感看法价值观：通过自主感悟，了解同等意识在学习和社会生活中的重要作用，能够同等待人，不凌弱欺生，不自傲

7、，不自卑。 实力：通过情景剧表演、故事续编、往事回忆，体验同等待人、敬重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰籍；学会换位思索，学会与他人合作，与人为善。 学问：通过反省自我，理解“己所不欲，勿施于人的道理，驾驭与同学发生冲突、冲突时，解决冲突的基本途径和方法。 重点：同等相待你我他； 难点：“己所不欲，勿施于人、宽容 1课时 方法指导：在课本上用铅笔标出关键字、词、句，大胆运用课本学问加深理解，不会的可向其他同学请教，合作解决，再不会的在课本中标注下来请老师帮助解决。 预习内容： 对同等待人的理解； 怎样做到走出自我，豁达待人？ 课前准备： 用品：课本、学案、笔、纸； 回忆往事：在你心目中

8、，班中的哪位同学最具有一颗时刻为他人着想的心灵，并回忆你与他/她之间所发生的令你感动的往事； 尝试着表演情景剧。 一、导入新课，板书展示课题。导入语：俗话说得好，“笑一笑，十年少“微笑是最好的美容师，可是有一个同学，她叫城城，却怎么也笑不出来了，原委发生了什么，一起来看。 播放微视频。 此微视频的设计意图：视频中展示贯穿课堂的主线人物城城的三大苦恼，而且这三大苦恼分别对应着心中有他人的三个学问模块同等待人、走出自我、豁达待人。此视频在导出新课的同时，让学生对本课时内容形成整体的感知。 二、出示学习目标： 老师带着学生解读目标，即通过怎样的条件和行为达成目标，本节课需到达的层次是什么。 具体过程

9、：第一、为了达本钱节课的学习目标，我们将实行丰富多样、趣味盎然的活动-自主感悟、情景剧表演、故事续编、回忆往事等，盼望同学们主动参与，定会收获颇丰；其次、本节课我们将要到达的层次：把同等待人的意识贯彻到我们的学习生活中去，学会换位思索，与人为善。尤其是在与同学发生冲突而又不知所措时，老师诚心地提出一建议“请尝试着回顾一下老师与大家共同度过的这节课，看看有没有能帮到你的，或许你会豁然开朗的，好吗？ 三、课内探究 一活动一 自主感悟除苦恼 微视频城城的埋怨：这就是我的新同桌山山。先看这体型吧，怎一个胖字了得？再说他的家庭，他来自一个偏远的小山村，老穷了。山山总是宠爱穿着别人送给他的衣服，一点儿也不

10、洋气。还有走路的姿态，猥猥琐琐，头都要钻进衣领里了，送他一外号吧，就是“小山龟 了，名字再加上缩头乌龟。学习甭提了，差了十万八千里了。还有，山山最近感冒了，老是擤鼻涕，吵死了！ 思索以下问题： 1.山山的哪些特点令城城如此不满足? 2.假如你是山山，听了城城的埋怨，你会有怎样的心理感受？ 提示：请用一个词语或句子来回答。 3.假如你是城城的最好的挚友，你预备对她说些什么？ 二活动二 合作展示 现情景 剧情背景：下周要实行昌乐县初中生英语竞赛了，舟舟和城城要代表学校参赛，两人多日以来都在很惊慌地准备。在班会上，班主任宣布下周学校要实行文艺汇演，并让舟舟组织全班报名这件事情，最终还缺一个名额，舟舟

11、想到下周的英语竞赛自然不想参加。于是，舟舟便想到了城城，因为城城爱好唱歌，有一副“金嗓子，可是城城今日身体有点不舒适，请假了，于是舟舟便偷偷地给城城报了名，城城知道后又气又恼，两人争吵不休，不欢而散。 1.请发挥自己的表演力，以上述背景为基础，尝试着将整个故事表演出来。 提示： 每组选出表演人，全部组员主动参与，为本组设计诞生动的具体的故事情节、生动的台词以及完好的结局； 表演过程中要做到角色支配明确，台词生动，要用一般话，声音响亮，动作逼真，放开姿态，大胆表演。 其他同学在观看情景剧的同时留意思索本剧反映了什么问题。 2.从剧情表演中，你得到了哪些启示？提示：多角度思索 3.请你回忆：在你心

12、目中，班中的哪位同学最具有一颗时刻换位思索、为他人着想的心灵，并回忆你与他/她之间所发生的令你感动的往事。请讲解并描述出你的生活故事。 提示： 请闭上眼睛，端坐好，伴随着轻音乐的播放，打开记忆的闸门，找寻令你感动的那个人、那件事 大胆说出那个同学的名字，讲解并描述出他/她的感人事迹。 三活动三 静心续写 悟宽容 城城的自述：看到此情此景，我心里不免有些悸动，这些典范同学对我的触动太大了。回想起我跟山山、舟舟的友谊，我起先了我的反思 1.你觉得城城接下来会怎样做呢？ 2.致歉卡：有没有一件事情让你感觉很愧疚，你最想对谁说对不起，请写在卡片上交给他/她，面对别人的致歉，请用宽容之心回复他/她。 通

13、过本节课，你学到了什么？请学生总结 1.俗话说：“爱人者,人也爱之。只有学会为他人着想，自己有困难时才能得到别人的关心。以下行为中属于为他人着想的是 别人买名牌服装,我也买 在公路上不乱丢果皮 放学后应早点回家，免得家人为自己而着急 主动参与赈灾捐献活动 A B C D 2.小刚的父亲去世后，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶。他和弟弟都要上学，家庭生活特别困难。学校知道这一状况后，为他减免了一些费用，老师和同学们也都伸出救济之手。作为小刚，应当 努力学习科学文化学问，用自己的实际行动来回报大家 主动关心在学习有困难的同学 心中有他人，为他人开一朵花 基于自己的实际状况，心安理得地享受老师和同学

14、们赐予自己的关心 A B C D 3.“在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。这说明A 关心别人，也就是关心了自己 B 关心自己也就是关心了别人 C 真诚的关心都是为了补偿 D 关心别人不能获得任何关心 假如你遇到了以下状况，你会怎么做？ 同学在学习中遇到了难题，你会： 班里实行了一次班干部选举，自己有幸入选，但是某某却落选了。面对落选的失落的某某同学，你会这样做： 随着幻灯片以及背景音乐的播放，老师朗诵感动中国相关人物的相关颁奖词，如下： 何玥：你捐出自己，犹如花朵从枝头散落，却留得满地芳香。 吴菊萍：她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰视。 张丽莉：把生的盼望

15、留给学生，把死的危险留给自己，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌； 刘盛兰：走过古稀，走过耄耋，无声的行动，诠释着一个宏大民族对教化的深刻理解； 胡佩兰：技不在高而在德；术不在巧，而在仁。 就让我们以这些典范人物为基准，时刻牢记“心中有他人，静默付出，做一个感动班级、感动学校、感动社会的人，日后或许你就是那个感动中国的人！请同学们从行动做起，从身边小事做起，心存感恩、勇于担当、乐于助人、传递真情。因为爱，就在我们心中。 自省：我们不要说大话，只要静下心来想一想自己曾经做过的事情，想想以自我为中心，不为他人着想的举动，是良心煎熬的损失大，还是对个人修养的影响大.请行动起来： 1.感恩：课下立即找

16、到曾经关心你的同学，握住他/她的手，试着去表达你心中的“感谢； 2.助人：认真做一件或更多关心他人的好事； 上课后完成 结合自己上课的过程、课堂的效果以及组员给我的反馈，我对本节课进行了相应的反思。 1.导课必需要新颖，假如导课能抓住学生的眼球，无疑就是在第一时间提高了学生的爱好。我在本堂课导课时用的是自制的微视频城城的三个苦恼。而且，这三个苦恼贯穿整节课，使学生对本堂课的学问框架有了大体的了解； 2.老师应当把展示的发言的大部分空间留给学生，使学生都能有充分的展示机会；当学生展示完成后，老师也应当给学生相应的评价，激发学生参与课堂的主动性。本节课中，学生回答下列问题之后，我也给了部分同学一个

17、带有优字图案的卡片嘉奖，因此激起了学生广泛的参与热度，在参与中探究学问、收获成长； 3.思想品德课堂不应沉迷于单调的说教，生动的丰富的活动的开展也往往确定了课堂的效果。我在本节课中接受了自主感悟、情景剧表演、故事续编、往事回忆等，这些活动有效地充溢了课堂，而且通过活动的开展，使学生感悟学问，提高对学生的认知程度； 4.老师的教学手段要紧跟时代，有效融合信息技术。本节课中，轻音乐、视频播放、平板电脑等都是运用计算机技术实现的，优化了课堂，使课堂更显美感与高效； 5.“课堂小练习中，学生运用平板做题，老师可以刚好收集做题数据，了解答题状况； 6.课后拓展部分主要针对的是实践，落实的是课堂内容的延长

18、，要有落脚点，而且便利操作。在第一次教学设计时，我还设计了“做手抄报这一活动，但是，细致一想，太过繁琐，不易实现，便删去了； 7.教学案是为上课所准备的，老师应当对自己的教学案认真负责，各环节考虑须周全。例如课堂 尾声部分是对本堂课的升华，不能敷衍了事。老师应当把这一部分设计具体，幻灯片的图片、背景音乐与老师的朗诵应自成一体，水到渠成； 8.课堂中老师也应与学生一样融入其中，把自己的感情投入进来。只是，细观这一节课，我觉察自己微笑较少，在亲和力方面，我还会在今后教学过程中进行完善； 9.在个别的微小环节方面，我还做得不是很好，例如，评价的语言还应接着历练，争取更丰富一些、更生动一些，多一些新意

19、，少一些重复； 10.本节课的打磨让我领悟到了集体的才智所在。我会接着融入学科集体，与老师们认真沟通，资源共享，寻求共同进步、提高。 第三篇：心中有祖国_心中有他人 “东营市好儿童事迹材料 我叫王思蓉，女，8岁,东营市试验学校一年级七班的学生。在来到学校近一年的学习生活中，我勤奋好学，主动进取，酷爱劳动，关切集体，乐于助人，团结同学，以身作则。我还是老师的小助手，经常帮老师收发作业本，还关心老师管理好班级工作，为老师减轻负担。 一、酷爱祖国、勤奋好学、追求上进 在当今这个竞争激烈、科技进展迅猛时代，只有不断地学习，用学问武装自己，才能跟上这日新月异的时代步伐，才能更加适应这个社会。每当在升降国

20、旗时我都很肃穆，因为我知道，我们今日和平华蜜的生活来之不易，因此我刻苦学习，孜孜以求。功夫不负有心人，在历次考试中成果始终名列前茅，多次获得校级“优秀学生“数学之星的称号。但我从不为自己的一点成果就踌躇满志、高傲自满，我认为学无止境，一个人从小到老都要不断地学习，勇于探究。 二、品德优良、团结友爱、乐于助人 “予人玫瑰，手有余香，关心他人是我最快乐的事。平常，我不仅和学习成果好的同学在一起谈心得、沟通学习阅历，争取更大的进步；还经常主动关切班里学习成果差的同学，关心他们解答疑难、耐性讲解。我不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的指责和看法。每次坐公共汽车时，我都会把自己的座位

21、主动让给年老体弱得老爷爷、老奶奶、抱孩子的妇女或者更小的小挚友。在家中，我有时会给劳累一天的父母倒杯水、干点力所能及的家务，和他们谈谈心，做一个孝顺长辈的好孩子。 第四篇：心中有他人课件 二2.3 关切和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。 二2.4 知道人在人格和法律地位上是同等的，能够同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 二2.5 体会和谐的共同生活需要互相敬重、宽容和互相关心。 : 一情感、看法、价值观：树立同等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人的人生看法；初步形成同等待人、敬重他人、宽容他人的良好品质。 二实力：在生活、

22、学习中能够以自己的行动同等待人、敬重他人、宽容他人。学会换位思索，能够有效化解冲突。 三学问：知道每个人在人格上和法律地位上是同等的；理解“己所不欲，勿施于人的道理；驾驭在与伙伴、同学发生不快乐、冲突时解决冲突的基本途径和方法。 本目是：“第六课合奏好生活的乐章的第一目。这一目从同等待人、学会换位思索、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，关心学生做到心中有他人。 本目设置了两个层次：“同等相待你我他和“走出自我，豁达待人。教材通过真实而典型的事例，说明没有同等的合作不是真正意义上的合作，同等待人是维系合作的基础。引导学生学会敬重、宽容他人。培育学生以同等、宽容、敬重的方式对待他人，与人

23、为善的良好品质。 “同等相待你我他是本目的重点。从内容上看，同等待人是建立良好合作关系的基础。只有同等相处、互相敬重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培育上看，只有让学生明确人与人都是同等的，要敬重对方，自觉担当应有的责任，才能让学生学会与人同等相让，培育擅长与人合作的良好品德。 “走出自我，豁达待人是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有确定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思索、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、相识、明白应如何去做，从而提高教化的实效性。 一、导入新课 播放系列图片，老师引导：

24、“生活需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要擅长与人合作，这是一种品德，也是一门艺术。要处理好合作中的人际关系，就要做到心中有他人。出示课题 二、探究新知 一同等相待“你我他 新生李明转到我班，与赵华同桌。一听说李明英语成果不好，赵华便拉开了与李明的桌子 提出问题： 1、面对新同学李明的到来，赵华是一种什么看法？ 2、此时，李明心里会是什么感受？ 学生分析，老师引导。 提出问题： 1、密耳斯为什么情愿与杨振宁合作？ 2、与人搞好合作应留意什么？ 老师引导学生体会感悟他们身上的共同特征：同等待人。 提出问题： 看了这么多名人伟人的例子后，你想对赵华说什么？说出你的理由。 归纳总结

25、： 同等待人： 1、敬重对方的人格、利益； 2、自觉担当应有的责任。 二走出自我 豁达待人 赵华与李明又闹冲突了，老师让赵华去借演出服，他却把这个事情推给李明 提出问题： 这次赵华与李明发生不快乐的缘由是什么？ 学生分析 赵华这样做有没有考虑过李明的感受?此时，李明会怎么想呢？ 假如你是赵华的班主任，知道这件事后，把赵华叫到了办公室 要求：同桌二人，一人表演老师，一人表演赵华，做赵华的思想工作。 学生角色表演。 学生看完表演后，简洁评价表演的状况，并说出自己的看法。 老师引导学生相识：换位思索是我们解决冲突、建立良好合作关系的一种有效方法，刚刚的角色表演本身也是一种换位思索。 归纳总结： 换位

26、思索与人为善：主动站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，敬重他人的意愿。 在医务室赵华发着高烧，李明又是端水、又是买饭，无微不至的照看他。赵华想想自己的所作所为，感慨万千。 请同学们猜一猜：他们的故事会怎样进展，请给这个故事续写结尾 学生阅读赵华日记：这个学期立即就要结束了，想想李明刚来班里时我对他的所作所为，真是觉得脸红。他的大度、宽容、和善的品质深深地感染了我，使我懂得同学之间应同等相待、互相敬重；在与对方产生冲突时应体谅对方、理解对方、宽容对方；真正做到心中有他人。我们两个互相关心：他的英语成果在不断提高，我的好挚友也越来越多。最关键的是，我们小组被评为了“优秀合作小组，同学们都为我们

27、竖起了大拇指。 “曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容 反省自我，老师引导学生总结出在与同学发生冲突时解决冲突的方法，学会理解、学会宽容。 归纳总结： 理解他人宽容他人：擅长理解别人，能够宽容他人，以豁达的心胸由衷的宽恕和饶恕对方。 三、学以致用、走进生活 图片展示： 11 2 2图片一：放学后，林冬要回家复习功课，同桌浩然却硬要把他拉到篮球场上。 图片二：在篮球场上，浩然指着林冬：“就你这点小个子，咱俩单挑，打你个10:0。 图片三：林冬防守时，不留神把浩然绊倒，他忙扶起浩然说：“对不起，我不是有意的。可浩然站起后，立即就给了林冬一个耳光。接着说道：“对不起，我也不是有意的。 合作探究

28、： 1、请任选一幅场景，评析浩然的行为。 2、假如你是林冬，你会宽容浩然吗？说出你的理由。 学生以小组为单位，探究以上问题。 学生沟通分析，老师引导，从而到达总结提升的目的。 一方面，引导学生回顾总结：在合作交往中，要做到“心中有他人就应做到同等待人、体谅敬重他人、理解宽容他人。 另一方面，引导学生相识“己所欲，亦勿施于人，这也正是“己所不欲，勿施于人所要表达的深层含义；宽容是有原则的，当合作伙伴做出一些错误的、违规违纪的行为的时候，我们要刚好的劝阻、制止，必要时告知老师，这是心中有他人的一种更高境界。 请同学们找寻一下，在我们班里，在同等待人、体谅敬重他人、理解宽容待人方面做的较好的同学，以

29、“我最欣赏的同学是-，因为-。的句式，把他说出来。 四、课后作业 请围绕“心中有他人这一话题，写写你的想法，可以是这一节课后的收获，或是你的困惑、你的感悟，发到老师的邮箱。 送给同学们一组图片，盼望能够对同学们有所启发。 附：教学反思 本课设计主要以学生身边的故事为主线引领教学，以学生为主体。设置了两个情景故事： 1、新生李明的故事 2、篮球场上的故事 两个情景故事均来自于学生的现实生活，反映的是学生急于解决又难以解决的两难问题，学生感爱好，乐于参与，课堂气氛比较活跃。 在观看视频后，提出问题，学生合作探究、解决问题。 以“新生李明与他的同位赵华的故事为主线贯穿始终，引导学生出谋划策，关心赵华

30、正确处理与新生李明的关系，感受伟人风采，学会同等待人；在换位思索的角色表演中体验换位思索，学会换位思索、与人为善；能够像李明一样理解他人、宽容他人；用一个学生身边的故事使原来三个联系并不亲热的学问点有机结合起来，水到渠成，突出了学生的主体地位，表达了以学生为本的教化理念，课堂效果较好。 林冬与浩然在打篮球的过程中发生争吵，林冬面对浩然的一个巴掌，该不该宽容浩然是学生两难的一个问题，老师让学生大胆探讨发言，发表自己的见解，深化分析这一问题，在明确了两种不同行为对班级的影响以后，老师适当点拨，最终引导学生正确的解决问题，并归纳总结回来到“心中有他人的主题上来。使学生在分析问题、解决问题的过程中实现

31、了本堂课的教学目标。 本节课存在许多缺乏指出： 1、教学环节过多，环节之间的过渡可进一步优化，个别环节的设计应细细斟酌。 2、对学生的点评不够刚好，不够到位，需要多多磨练、加强学习。 3、两个故事的设计割裂了课堂的完好性，假如以一个故事贯穿始终，调整个别环节，最终以赵华日记结尾，效果可能大不相同。 第五篇：心中有他人班会材料 七年级班“心中有他人主题班会 和谐班级，和谐宿舍 一、主题班会名称:心中有他人和谐班级，和谐宿舍 主题班会目的:通过本次的主题班会让学生们知道相处中的摩擦来自哪里，了解如何更好地创建和谐集体，促进全班同学的团结友爱之情。树立我班心中有他人，团结友爱，律己宽人，互帮互助的良

32、好风气，增加班级凝合力。.三、主题班会准备： 1、全班提前学会唱挚友谭咏麟； 2、由电脑高手制作PPT； 四、主题班会内容 开场白：面对今日的生活，在你的天地里，你是否关切过他人，关心过他人，是否也接受了他人的关切和关心，我想确定有过，正如诗人歌德所说：“你若是要人宠爱你的价值，你就得给人创建价值。一个人假如能在心中装着他人，把为别人解决困难作为自己的快乐，我信任他一生都会快乐，华蜜！今日我们班会的主题是心中有他人，老师请孔繁树和王睿两位同学来主持，大家鼓掌欢迎。主持人A：各位老师，各位同学，大家好！ 主持人B：首先，让我们以热情的掌声欢迎学校各位领导、老师前来参加我们的主题班会。 主持人A：

33、团结就是力气，一滴水汇不成大海，一朵花集不成花坛，团结，是一种浩大的力气 主持人B：只有集体，只有团结，才能战胜困难，获得胜利。 主要环节： 1、实话实说班级内部有哪些不和谐因素，有哪些和谐现象 2、小组探讨：我们应当如何建设和谐温馨的班集体和宿舍呢？ 3、活动结束，请班主任讲话 五、总结 班主任老师来总结主题班会 在这次“心中有他人主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的主动参与，大家都在全力以赴的想靠自己的言行去打动别人。在实话实说这个环节中，个别同学可能比较含蓄，但是大多数同学都宛转地指出了集体生活相处中的缺乏之处，盼望得到改良以便日后相处得更和谐；或者干脆抒发了自己的情感，让身边的人了解到我们对他们的关切和感谢。盼望我们在以后，能做得更好，不但在生活上互相关心，在学习上也一样，共同进步，赢取人生的辉煌！ 六、主题班会效果 本次班会总体效果是盼望通过每个人对集体生活中做的不好的地方的觉察、提出，以及意识到这样的问题后找到解决方法，解开之前可能存在的心结；并通过对身边同学的感谢，使学生们互相之间更加宽容、更加和谐。通过玩耍来拉近学生之间的感情，并熬炼他们的团结合作实力。