2023年继续教育作业.docx

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1、2023年继续教育作业 第一篇：接着教化作业 1、什么是句法？小学各学段句法练习的基本形式与要求是怎样的？ 句法是探讨句子的个个组成部分和它们的排列依次。句法探讨的对象是句子。 小学各学段句法练习的基本形式与要求如下： 第一学段：学习运用词语含简洁的关联词语写话；学习把话写完好、通顺、具体；学写几句连贯的话。 其次学段 ： 学习修改“用词不当的病句，练习正确运用词语来表达个人的意思；学习修改“用词重复“成份残缺缺少主语或宾语“词语搭配不当“词序颠倒的病句，懂得表达时要句子完好、词语搭配恰当、意思不重复；学习修改“主语重复的语段，练习运用清晰、简练的语段来表达情意；学习修改“意思重复“分类不当“

2、不合规律的病句，练习精确地表达句意。 第三学段 ： 进一步学习修改“主语重复的段落，练习简练、清楚地表达；学习修改“关联词语搭配不当“动宾搭配不当“前后冲突的病句，练习精确地表达句意；学习修改存在用词不当、词序颠倒、意思重复、词语不搭配、错字别字、行款不正确、标点错误等综合问题的一段话，初步形成修改习作的实力。 2、什么是异读词？异读词与多音字词有何区分？ 在一般话里，一个词有不同的读法，这个词就是异读词。异读词大多是双音节词里有一个音节异读，如“琴弦的“弦。又如，“教室的“室sh和sh异读，“处理的“处ch和ch异读。异读词与多音字不同，多音字是一个汉字在不同的词里有不同读音，如“重在“重复

3、里读chn，在“重量里读zhn，不同的读音有不同的意义。异读词在同一个词里、在意义不变的状况下读音不同，是不必要的。中国政府1956年成立了一般话审音委员会，特地审订异读词的读音问题。1985年12月公布的一般话异读词审音表，是目前规范异读词的法定标准。这个表内容丰富，很有查阅价值。看现代汉语词典可知“教室该读jiosh，其他带“室的词该怎么读呢？一般话异读词审音表明确告知我们：“室sh统读。审音表作了很好的分类和归纳。 3、小学语文阅读教学目标包括哪些？ 3、小学语文阅读教学目标包括哪些？ 阅读是搜集处理信息、相识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本

4、之间对话的过程。 阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以老师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体探讨代替个人阅读，或远离文本过度发挥。 阅读教学应留意培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的实力。这种综合实力的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加

5、强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。 在阅读教学中，为了关心理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞学问如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格，补充： 三、语法修辞学问要点 1、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 2、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 3、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 4、复句限于二重的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句。条件复句。 5、常见修辞格：比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、

6、设问、反问。但不必进行系统的语法修辞学问教学，更不应要求学生死记硬背这些学问。 培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。 4、开展综合性学习包括哪几个阶段？应留意哪些问题？ 开展综合性学习包括哪几个阶段？应留意哪些问题？ 答： 1、开展的综合性学习包括组织策划、分组活动、沟通汇报、总结评价几个阶段。 2、应留意的问题是：1、组织策划。首先是根据此次综合性学习的主题和学习目标，让学生同心同德，共同策划怎样开展这次综合性学习。实行哪些方式、步骤，时间怎样支配，用哪些形式来表达学习的成果等等，应在学生群体全班或小组中达

7、成共识，形成切实可行的学习活动支配。在这个环节，老师既要有切实有效的指导，也要留意给学生留出自主活动的空间。2分组活动。老师根据教材要求，落实教实目标；发挥引导、督导作用，使小组活动得以持续开展。综合性学习的活动主体是学生，要求给学生充分的自主性，但并不意味着可以放任自流。在综合性学习中，老师是全局的把握者，就像是坐在一盘棋面前的下棋者，面对一颗颗棋子，心中要有明确的目标和方向。学生选择的活动主题、接受的活动方式是否能够促进语文学问的综合运用，学生在活动过程是否能够学习搜集有效信息、正确处理信息，学生是否能够自始至终保持热忱，都需要老师从旁视察、刚好引导。3沟通汇报。每个组员的活动阅历、活动成

8、果需要向小组汇报，形本钱组合作成果；小组活动内容、活动成果则需要在全班内沟通。老师需要引导每个小组，在向全班汇报前做好准备工作，包括汇报方式、参加形式。沟通汇报时要留意，每个小组汇报的都是本组的整体活动成果，而不是某个优秀学生的活动成果。另外，不管实行哪种形式，都要让全体学生参加，做到人人都能发挥作用，不能让汇报成为少数优秀学生的展示台。4总结评价。综合性学习的评价主要围绕三个层面绽开：一是语文学问、实力层面，二是活动过程、方法层面，三是参与程度和与人合作的看法层面。要根据每一次综合性学习活动的性质、目标与内容，接受不同的方式与方法，尽量避开四平八稳，评价繁琐。另外，对不同学段的学生，要求要适

9、当。在这个环节中，老师可以设计总结评价表，引导学生进行自评与互评。 综合性学习可以表达在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，确定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，都应尽可能地创建机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得学问，充分发挥自主性，在探究的过程中形成实力，提升创建力，怡养品德。5.小学生的听说读写实力具体表如今哪些方面？ “听 要专心、细致。有三个层次的要求 第一层次-能听懂老师或同学讲话的大致内容基本意思。其次层次-能抓得住别人讲话的要点，能概括主要内容。 第三层次-能听得懂出他人讲话的言外之意，言外之意。 “说要清楚、完好。有三个

10、层次的要求 第一层次-说得明白，清楚，正确。 其次层次-有条理，说的流利，顺畅。 第三层次-能把话说得生动，形象，绘声绘色，并能简要转述。能做简洁的发言。 其最终目标是出口成章。 “读要正确、入情。有三个层次的要求 第一层次-读通：读得流利顺畅，不添字，不丢字。 其次层次-读懂：产生语感，能诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,读出喜怒哀乐。 第三层次-读好：能用一般话有感情地朗读课文，通过诗文的声调,节奏等体会作品的内容和情感。 “写要规范，条理，有三个层次的要求 第一层次-养成正确的写字姿态；对写话有爱好,写出自己对四周事物的相识和感想，在写话中乐于运用学到的词语。 其次层次-能运用硬笔

11、娴熟地书写正楷字； 能不拘形式地写下见闻、感受、想象或印象最深、最受感动的内容。 第三层次-习作语句通顺、行款正确，书写规范、整齐。能写简洁的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述。 其次篇：接着教化作业 1.信息是指现实世界事物的存在方式或运动状态的反映，泛指人类社会传播的一切内容。 建设信息系统所需要的人员有两大类：一类是管理人员，另一类是 系统开发人员2.3.4.信息平安是指爱惜信息系统的硬件、软件及相关数据，使之不因为偶然或者恶意侵扰而遭受破坏、更改及泄露，保证信息系统能够连续、牢靠、正常地运行。(填空)发挥信息化在经济进展方式转变中的重要作用是指什

12、么？(简答) 1.信息化促进了经济进展方式从粗放型向集约型转变，催生了新兴科技产业和信息服务业。 2.信息化是推动产业结构优化的重要途径。 3.信息化是推动技术创新和体制创新的重要引擎。 5.虚拟现实技术 使人能够沉醉在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互。 6.在商业和经济领域，信息平安主要强调的是()削减并限制风险 7.企业与企业()的商业模式可以简化企业内部资讯流通的本钱，更可使企业与企业之间的交易流程更快速、更削减本钱的耗损。 8.信息系统的功能中提到，信息收集过程中还要遵循若干原则，如()针对性 系统性 科学性 支配性 9.信息系统设计中，系统具体

13、设计的输出设计主要包括()。 输出的内容输出信息的格式信息输出的设备和介质 10.信息分析方法中的分析综合法说明，综合是同分析相对立的一种方法。对 11.病毒不能使自身的代码强行感染到符合其感染条件的未受到感染的程序之上。错 12.PKI不具有密钥复原实力，不能供应可信的、可管理的密钥复原机制。错 13.电子政务平安与服务的开放性是一对冲突，电子政务平安并不是“越平安越好。对 第三篇：2023接着教化作业 3.简述学习倦怠的产生缘由。 学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的心情耗竭、乏人性化及个人成就感低落的现象。学习倦怠产生的缘由一是学业

14、压力，学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。学业负荷越大，学生所体验到的学习倦怠就会越多。二是人际支持的缺失，包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。如家庭中亲子关系失调，家长对子女不理解、不敬重、冷漠、过分地严格限制，不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生悲观、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习。三是环境支持的缺失，如不少学生经常光临网吧，主要目的是玩耍消遣和交友。长时间的上网，易导致眼睛疲乏、视力下降、神经衰弱、精神萎靡等身心疾病，进而简洁引发学习倦怠心理。四是教化教学方法不当，如单调的教学气氛，固定不变的教学模式，使学生学起来索然无味。与此同时，在升学率的驱使下，不少老师大

15、搞题海战术和模拟战术，使学生对学习越来越缺乏主动性和主动性，进一步加重了中学生的学习倦怠心理。五是人格因素缺损，影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、心情稳定、焦虑和意志力等。假如学生形成心情不稳定、焦虑、意志薄弱、自信念缺乏等不良的人格特征，一旦学业出现曲折，就简洁产生学习倦怠心理。 4.教学探讨的意义何在？请联系实际加以分析。 一是改良教学实践。从某种程度上来说，教学始终是教化改革的风向标和试金石。因此，在具体的教学实践活动中，不仅要留意教学的结果，而且要留意教学过程；不仅要关注学科，而且要关注人等。唯有如此，才能改良和完善我们的教学，呈现真正意义上的教学，从而使我们的课

16、堂关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限；关注学生的生命价值，给学生以主动探究、自主支配的时间和空间；关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情境；关注学生独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动等。二是促进老师专业进展。 基础教化改革是常议常新的话题，改革有其志向，更要有其手段。老师面对真实的教学，要想避开单调和重复，要想过一种有意义的教学生活，除了才智还是才智，教学探讨是老师获得教学才智、形成教学理论、提升教学境界、实现教学意义的重要保证。通过教学探讨可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学阅历，促进老师改良教学，促使老师的角色由传授型向探讨型转变，

17、假如一个老师不重视探讨，或许他可以成为一个阅历型的老师，但确定难以成为学者型、专家型的老师。应当说，教学探讨理应成为现代老师的一项基本实力，教学探讨是影响老师专业进展的重要的因素。 5.请结合自身的教化教学阅历阐述一下新型课程文化都有哪些特质。 特质一是合作文化。每一位儿童都是一个完好的生命体，促进生命体的进展需要多人合作才能实现。专家、老师、学生及其家长、社会人士都是合作共同体的一分子，应尽可能保证我们之间有合作的机会。而这些合作的中心在于课堂，教化实践中的合作文化需要精雕细刻才能得到扎实的成果。二是对话文化。表达在“教与“学的交互作用的活动中，就是把学生与客观世界的沟通与对话、与我们和同学

18、的沟通与对话、与新的自我的沟通与对话加以组织，让学生的学习通过认知性实践、社会性实践、伦理性实践来完成。三是探究文化。包括新教改中课程结构的探究。学校开设必修课与选修课，选修课的开设主要基于学生的爱好与需要，结合必修课的内容，调动学生学习的爱好与主动性。 课程实施过程中情境的探究。我们在教与学的过程中，根据学生的身心特点，通过多种途径和形式与学生进行感情沟通与心理沟通，以融洽师生关系，调动学生学习的主动性和创建性。课程教学中的探究性学习，也称为探讨性学习。要求我们激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事探究活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解与驾驭基础学问和技能、思想方法，

19、获得广泛的活动阅历。 6.试述中华人民共和国教化法相关老师职业的相关规定。 由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的中华人民共和国教化法是我国的教化基本法。在教化法第四章“老师和其他教化工作者，明确规定了老师的权利和义务，明确了老师的教书育人天职，即“老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教化事业。同时明确“国家爱惜老师的合法权益，改善老师的工作条件和生活条件，提高老师的社会地位。老师的工资酬劳、福利待遇，按照法律、法规的规定办理。对于老师的专业技术职业认定，教化法规定“国家实行老师资格、职务、聘任制度，通过考核、嘉奖、培育和

20、培训，提高老师素养，加强老师队伍建设。同时，也关注到学校的其他教化工作者，规定“学校及其他教化机构中的管理人员，实行教化职员制度。学校及其他教化机构中的教学帮助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。 3.简述学习倦怠的产生缘由。 1学业压力。目前中学生中普遍存在三多和三少的现象，即作业多、考试多、补课多；睡眠少，体育活动少，课外活动少。严格的课堂纪律、高负荷的学习压力、激烈的升学压力等，是中学生产生学习倦怠感的最大因素。 2人际支持的缺失。不良的师生关系导致学生对老师缺乏信任，从而使学生产生学习倦怠心理。不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生悲观、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习

21、。 3环境支持的缺失。一方面，校内生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，特别是农村中学校办学条件差，教学环境简陋，教学方法单一，很简洁使学生产生学习倦怠。此外，长时间的上网，简洁引发学习倦怠心理。 4教化教学方法不当。在教学方面，老师教化、教学理念落后，教学方法陈旧和单 一。单调的教学气氛，老师教化方法不当，固定不变的教学模式，使学生学起来索然无味，这是中学生形成学习倦怠心理的重要缘由。 5人格因素缺损。影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、心情稳定、焦虑和意志力等。假如学生形成心情不稳定、焦虑、意志薄弱、自信念缺乏等不良的人格特征，一旦学业出现曲折，就简洁产生学习倦怠

22、心理。4.教学探讨的意义何在？请联系实际加以分析。 1改良教学实践。从整体上看，长期以来始终困扰着我们的教学方式单 一、学生被动学习、特性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到变更。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。因此，我们需要重新谛视和相识我们的教学，转变我们的观念，在具体的教学实践活动中，不仅要留意教学的结果，而且要留意教学过程；不仅要强调教学方法的有效性，而且要强调教学方法的伦理性；不仅要关注学科，而且要关注人；不仅要衡量学生的终结性结果，而且要衡量终结性结果的合理性。唯有如此，才能改良和完善我们的教学，呈现真正意义上的教学。 2促进老师专业进展。教学探讨是老师

23、获得教学才智、形成教学理论、提升教学境界、实现教学意义的重要保证。老师对教学探讨存在着一些消极相识，例如：有人认为理论是好的，但它对老师的实践却起不到指导的作用，因此是无用的。通过教学探讨可以突进先进教学理念的传播，促进老师改良教学，使老师在教学探讨的过程中相识自身价值、表达自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。假如一个老师不重视探讨，或许他可以成为一个阅历型的老师，但确定难以成为学者型、专家型的老师。 5.请结合自身的教化教学阅历阐述一下新型课程文化都有哪些特质。 1合作文化。新课改超越了教材改编作为课程改革标记的局限性，它将课改作为一种持续不断的系统工程，留意时间上的全程性与空间上的无限性，

24、强调课程的开放性。新课程强调一种共建、合作、共享的课程文化。专家、老师、学生及其家长、社会人士都是合作共同体的一分子，应尽可能保证他们之间有合作的机会。 2对话文化。从教学层面来看，对话文化表达在“教与“学的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。具体来说，就是把学生与客观世界的沟通与对话、与老师和同学的沟通与对话、与新的自我的沟通与对话加以组织，让学生的学习通过建构世界认知性实践、人际交往社会性实践、完善自我伦理性实践这三种对话性实践来完成。 3探究文化。首先，新教改中课程结构的探究。新课改根据基础教化课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。其

25、次，课程实施过程中情境的探究。通过多种途 径和形式与学生进行感情沟通与心理沟通，以融洽师生关系，调动学生学习的主动性和创建性。最终，新课改强调培育学生的探究实力，要求老师激发学生的学习主动性，获得广泛的活动阅历。 6.试述中华人民共和国教化法相关老师职业的相关规定。 中华人民共和国教化法、中华人民共和国未成年人爱惜法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规，为规范老师职业行为，保障老师、学生的合法权益做出了相应的规定。其中，由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的中华人民共和国教化法以下简称教化法是我国的教化基本法。在教化法第四章“老师和

26、其他教化工作者，明确规定了老师的权利和义务，明确了老师的教书育人天职，即“老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教化事业。同时明确“国家爱惜老师的合法权益，改善老师的工作条件和生活条件，提高老师的社会地位。老师的工资酬劳、福利待遇，按照法律、法规的规定办理。对于老师的专业技术职业认定，教化法规定“国家实行老师资格、职务、聘任制度，通过考核、嘉奖、培育和培训，提高老师素养，加强老师队伍建设。同时，也关注到学校的其他教化工作者，规定“学校及其他教化机构中的管理人员，实行教化职员制度。学校及其他教化机构中的教学帮助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。 第四篇：接着教化

27、作业 我是一名职高英语老师，平常不太关注一般高考英语试卷，但由于本次接着教化考核我认真阅读了2023年的高考英语试卷安徽卷。做完了这张试卷我的感受颇多的，下面就阅读理解部分我发表一下个人的见解。 本人觉得2023年的安徽省高考英语试卷中的语言材料，时代气息深厚，内容新颖，时时表达了新课改精神，处处渗透着教化功能，回答了当今基础教化所面对的一个又一个问题。 一、友好诚信。记得有这样一篇阅读短文：两位攀岩爱好者，其中一位下肢严峻残疾，但两人互相关心，胜利地折服了一座又一座悬崖峭壁。攀岩诚宝贵，友谊价更高。我们所呼喊的友谊、真诚，英语试题给了我们有力的回应。 二、环保意识。温室效应带来的全球气候变暖

28、，海平面上升，就连澳洲的大堡礁也渐渐地变白这是试卷阅读理解A篇中一张海报的内容，但它给我们传递的信息是人类生存环境在日益恶化；人类的自然资源有限，不行再生资源的无节制开采，这是对子孙后代的不负责任。火力发电，大气污染，阅读理解的另一篇文章告知我们火力发电不是最正确选择，风力发电洁净卫生，环保廉价，乃大势所趋。 三、科学精神与人文情怀。一流的办学理念应是科学与人文并存。当今时代科学技术的进展日新月异，我们必需紧跟时代步伐，了解最新的科技进展与进步。阅读A篇中信息高速公路的简介就丰富了学生的科技学问，有助于提高他们的科技意识。再者，语言的学习离不开文化，优秀的文化具有塑造人的功能，可以关心学生形成

29、正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界。我们的学生要懂得相识人类社会进展的多样性，理解和敬重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，吸取人类创建的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。读过阅读理解D篇关于爱尔兰的历史与今日，你就会全面了解友好和善的爱尔兰民族和底蕴深厚的爱尔兰文学，那秀丽好听而又古朴高雅的爱尔兰音乐会让你沉醉遐想，此时一个崭新的爱尔兰定会呈如今你的面前。 以上是 本人的一些粗略评价，但从这张试卷不难看出，今年的试卷充分表达了新课改的精神，落实了三维目标的考查，不仅仅关注对语言基础学问、基本技能的驾驭，还关注了学生学习英语的过程与方法，更关注了学生学习英语的情感看法和价值

30、观，具有浓郁的时代气息，突显理性精神与人文价值，而这些正是我们的教化追求。 第五篇：接着教化作业 2023年新课标卷理综生物部分试卷第29题重点考查种子萌发过程中物质的转变，中学试验生物组织中各种化合物的检测、有机物的互相关系、光合作用影响因素等相关学问，主要考查对光合作用影响因素的识记和理解实力及提取信息的实力。难度较小，不是偏题、怪题和难题，其出题宗旨不在将考生考倒，而是表达了对学生的人文关心，凸现新课程理念。而新课标卷理综生物部分试卷第30题则涉及到生态系统的空间结构、复原力稳定性和演替等相关学问，主要考查对初生演替和次生演替、复原力稳定性等概念的理解实力；着重考查学生对动物分层的缘由的

31、理解和实际问题的分析实力。通过这两道例题我们不难觉察新课标2023年生物命题源于教材又不拘泥于教科，重视主干学问，继承中带着创新。充分表达“考查教材主干学问，突出综合实力的显明特点，在全面考查考生的生物基础学问、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究实力以及分析问题实力，表达新课标理念，命题总体感觉平稳有序。具体来说主要有以下特点： 一、更加留意课本，留意对基本学问的考察，考题很多源于课本，但又不拘泥与教材。2023年实行新课改之前，生物高考试题很少考课本上的基本学问点，特别是试验部分，更不行能考到书本上的基本试验，这样造成部分中学生物老师普遍轻视教材的作用，抛开教材大讲难题

32、、怪题、偏题，这样造成了严峻的后果，部分学生难题不懂，基础学问不会的尴尬境地，以至于丢失了对生物学习的爱好和动力，长此以往势必给我们的生物教学带来困难！只有留意基础，以教材为本，重视对生物基础学问和课本主干学问的考查，才是新课标的精髓所在。 二、大量涉及新材料，新情境，题虽似曾相识，但却给予新的内涵。 2023年高考生物试题主要考查学生对所供应新材料新情境的分析，理解实力。但细致分析试题不难觉察，这些新情境、新材料无一不符合课程标准和河南省考试大纲的要求。材料型试题是主打题，表达了新课程下的河南高考激励考生独立思索和创建性地解决问题。选择题要求学生在所给题干材料与备选项之间建立起合乎规律的联系

33、，才能正确选择。非选择题设问简洁，指向明确，但问题与问题之间具有层次性，多角度、全方位地考查了学生对生物学科的思维实力、学习方法和探讨方法。 三、留意双基，突出重点、难点。 2023年生物试题中，无论选择题还是非选择题，多数是干脆来源于教材基础学问，目的在于考查学生对教材基本概念、规律、原理等学问的驾驭状况。多数试题出自中学生物教材的核心学问点，因此在复习中老师要紧扣教材，充分利用教材，对课本学问的把握不能仅仅知其然，更要知其所以然，更要留意学问点的内在联系，在指导学生通读-精读-专读的基础上，通过抓点-连线-织网的复习方法，着力引导学生对生物学科的学问做到融会贯穿、触类旁通、举一反三；着重呈

34、现学问结构中各学问间的交联点以及现象与本质间的因果关系，形成较为系统的学科学问体系。试题突出了对中学生物学基础学问、主干学问的考查，涉及细胞基础学问、光合作用、内环境稳态、遗传和变异、生态与环境等章节的内容。且所涉及的学问内容与教材有更加亲热的联系，有的试题的素材就是取自教材内容，加以改造和提升，没有过偏过难、超纲超本等问题出现。如第29题取材于教材中的植物有丝分裂的试验，第30题干脆考查群落演替的有关学问，第31题考查内环境稳态的学问，第32题干脆考查遗传的基本定律学问。试题中多以试验问题、实际情境为载体，考查对问题的分析实力和探究实力，如4、29、31、32题，围绕基础试验、稳态、遗传等过

35、程进行分析，选择题中的光合作用过程分析、植物细胞的质壁分别与复原试验分析、遗传图谱等，均要求考生能对基础学问进行理解，同时会通过对实际问题进行分析探究，而不是靠简洁记忆解决这些问题。特别是出现的遗传图谱的问题较为新颖，对考生的应变实力是个考验。 面对2023年河南省生物试卷的命题思路及特点，对我们今后的生物教学有怎样的启示呢?我认为有以下几个方面： 1、充分利用课堂，重视爱好与实力的培育。 理解实力、推理实力、设计和完成试验的实力、获得信息的实力、分析综合实力，以及图表识别实力和计算实力等，是高考考查实力的重要方面，也是高考命题的主要趋势之一。从今年高考试题上看，选择题中有3道题目考查了理解实

36、力和综合分析实力，非选择的四道必考试题中有三道涉及了教材中的试验学问，充分表达了生物是试验学科及生物试验思维在考试中的作用，其中29题的基础试验，表达了试验分析实力的作用；32题的孟德尔遗传基本定律试验考查，表达教材经典试验探讨思路和方法的运用。因此，在复习中，要经常性的利用教材学问进行变式训练或变式提问，训练学生的发散思维水平，课堂上要让学生多分析、多总结，培育学生学习生物的爱好，真正让课堂成为学生学习学问、提高实力的花园，让课上成为学生发挥才能的阵地。着重培育学生分析实力和综合运用学问实力，充分重视试验设计的基本原理、科学试验的设计思路和方法，使学生慢慢到达能用恰当的试验方法验证简洁的生物

37、学事实，并能对试验结果进行分析和说明等多方面实力要求。 2、重视课本试验，加强培育学生试验探究实力。 考试大纲要求除了驾驭课本试验中的的试验目的、原理、方法、操作步骤、操作技能外，还能够对一些问题进行初步探究，分析、说明，并能够对一些简洁试验方案进行评价、修订等。所以通过试验的考查，可以检验一个考生用学问解决实际问题的实力，这也是新课标的一个 基本诉求。所以在复习过程中考生要重视对课本经典试验分析，把握学问运用与试验的有机结合，领悟试验设计方法、原理。重视对试验程序、试验结果的分析推理。总之要在平常的学习中让养成擅长思索的习惯，培育试验探究实力以及运用所学学问解决实际问题的实力 3、认真探讨考

38、纲，加强基础主干学问的教学。 一个有阅历的生物老师，总是将考纲和课标内容烂熟于心，脱离考纲、课标的复习，无非是迷失航标的船只，在茫茫大海中漂泊，很难到达彼岸。因此，每做一个专题复习之前，老师首先要认真探讨高考说明，并用确定时间具体向同学们讲解考纲和课标内容，并且归纳出本专题的核心内容以及将要复习的基本线索，让学生们做到心中有底，即使自己课外复习，也不至于盲目，这样不仅可以使学生对本专题有个整体的了解，有利于学生对本专题学问的构建，而且师生之间有了一种内在的默契，为后面的复习奠定了坚实的基础。 4、切实重视并加强对学生分析解决问题的学习实力的培育。 要留意问题意识教学，命题考试是问题性的思维程序，需要考生以某一问题为中心，组织所学史实形成答案。这就需要教学中能够渗透问题意识，培育学生独立思索问题的实力及创新精神，重视打破思维定势，全方位、多角度、多层次的视察问题和分析问题，敢于发表个人见解，驾驭突破思维定势的标准及方法。老师在带着学生主动复习的过程中，要为学生尽可能供应广泛的思维和想象空间，通过“挖掘概念内涵，把握概念要点，突出图象辨识，强化归纳比较等方法，把课堂教学转变为引导学生学会梳理连线、主动主动参与的学习过程。