2023年教科版小学语文一年级上册说课稿 秋天到了.docx

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1、2023年教科版小学语文一年级上册说课稿 秋天到了 第一篇：教科版小学语文一年级上册说课稿 秋天到了 教科版小学语文一年级上册说课稿 秋天到了 秋天到了是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识

2、字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新颖状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们宠爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、觉察的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、相识本课12个生字，会写 6个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培育学生视察自

3、然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。 根据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活阅历，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁情愿说一说，你最宠爱哪一个？接下来我利用学生已有的生活阅历，出示动物

4、挚友“大雁飞飞带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？孩子们的爱好被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家视察得真细致啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么转变吧！通过秋天里事物的转变，激发了学生学习课文的爱好，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文学问与实力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋、“到有了初步的感知。阅读过程中我尝试变更从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了

5、秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，投入的范读让学生仿佛也沉醉其中，从而对课文有了整体感知。这时，学生很简洁产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。我请学生选择自己宠爱的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。为了关心学生理解课文，我设计了其次遍读。在这里，我并没有干脆要求学生读课文，而是先出示学生的动物挚友小老虎，告知孩子们“小老虎也想读读这篇课文，但它有几个字不相识，都着急了，大家都是有爱心的孩子，情愿帮帮他吗？这时再让学生边读课文边圈画出小老虎不相

6、识的字，然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式，让学生在轻松的气氛中相识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充分表达了学生的自主探究、合作互动的学习方式。 一年级学生年纪小，留意力不够长期，根据学生的这一特点，两遍读后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌，伸展一下身体。短暂的休息后，学生们又有了精神，这时让学生再次回到课文中。第三遍读文，要求学生要留意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并请学生自己觉察文中几个“一字变调的不同读法，留意“一会儿一词儿化音的读法。通过三遍读文，学生已经对课文有了更进一步的了解，这时候我让学生选择自己宠爱的段落去读。学生通过学习

7、伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。这时再问学生“你都读懂了什么？自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；其次自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字。，同时还向学生介绍了关于大雁的科学学问，再次激发了学生的学习爱好与求知欲。接着让学生用“一会儿一会儿练习说话，使语言文字训练落到实处。 识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内涵很多，字词、朗读、阅读、感悟理解

8、等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是走马观花了，在本节课的写字指导中，我重点指导“飞字，“节字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的慢慢放手让学生独立识字，信任学生会慢慢驾驭写字方法，提高书写实力，促进其良好习惯的养成。 进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这5句话中表现出的思想内涵，思索如何通过这5句话三个自然段，落实低年级学生语文学问与实力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为一次宝贵的学习机会，在重新谛视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。全国小语会在如何表达人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具，弘扬

9、人文，凸显语文学科特性的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。感谢各位专家、评委！在语文教学之路上，我要走的路还很长，我情愿努力为小学语文教学付出，为学生的语文学习服务。 其次篇：一年级上册语文秋天说课稿 一年级上册语文秋天说课稿(6篇) 作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的一年级上册语文秋天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一年级上册语文秋天说课稿1 一、说教材 秋天是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了

10、作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 二、说学情 一年级学生刚刚走入校门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新颖状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们宠爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大

11、自然，还能体验在大自然中探究、觉察的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 三、说教学目标 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、相识本课10个生字，会写4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。根据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文

12、，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完备统一。基于此，我准备接受的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段帮助教学 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节绽开。 环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么如今是什么季节？这节课就让

13、我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简洁读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，或者是听范读，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师根据学生板书文章脉络。老师板书新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为

14、动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。 环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满意学生的好心，提取学生爱好，视察四周环境的转变，看看秋天都转变了些什么，分组探讨沟通等等之类 环节5课后作业 小练笔：写一写美丽的夏天 好处：稳固学问点，发挥学生想象力，理论实践，学以致用 六、说板

15、书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。 一年级上册语文秋天说课稿2 秋天到了是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校

16、门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新颖状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们宠爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、觉察的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、相识本课12个生字，会写 6个； 2、借助拼音正确

17、、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。 根据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤： 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活阅

18、历，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁情愿说一说，你最宠爱哪一个？接下来我利用学生已有的生活阅历，出示动物挚友“大雁飞飞带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？孩子们的爱好被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家视察得真细致啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么转变吧！通过秋天里事物的转变，激发了学生学习课文的爱好，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文学问与实力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋、“到有了初步

19、的感知。阅读过程中我尝试变更从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，投入的范读让学生仿佛也沉醉其中，从而对课文有了整体感知。这时，学生很简洁产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。我请学生选择自己宠爱的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。为了关心学生理解课文，我设计了其次遍读。在这里，我并没有干脆要求学生读课文，而是先出示学生的动物挚友小老虎，告知孩子们“小老虎也想读读这

20、篇课文，但它有几个字不相识，都着急了，大家都是有爱心的孩子，情愿帮帮他吗？这时再让学生边读课文边圈画出小老虎不相识的字，然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式，让学生在轻松的气氛中相识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充分表达了学生的自主探究、合作互动的学习方式。 一年级学生年纪小，留意力不够长期，根据学生的这一特点，两遍读后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌，伸展一下身体。短暂的休息后，学生们又有了精神，这时让学生再次回到课文中。第三遍读文，要求学生要留意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并请学生自己觉察文中几个“一字变调的不同读法，留意“一会儿一词

21、儿化音的读法。通过三遍读文，学生已经对课文有了更进一步的了解，这时候我让学生选择自己宠爱的段落去读。学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。这时再问学生“你都读懂了什么？自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；其次自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字。，同时还向学生介绍了关于大雁的科学学问，再次激发了学生的学习爱好与求知欲。接着让学生用“一会儿一会儿练习说话，使语言文字训练落到实处。 识字、写字教学是低年级的

22、教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内涵很多，字词、朗读、阅读、感悟理解等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是走马观花了，在本节课的写字指导中，我重点指导“飞字，“节字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的慢慢放手让学生独立识字，信任学生会慢慢驾驭写字方法，提高书写实力，促进其良好习惯的养成。 进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这5句话中表现出的思想内涵，思索如何通过这5句话三个自然段，落实低年级学生语文学问与实力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为一次宝贵的学习机会，在重新谛

23、视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。全国小语会在如何表达人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具，弘扬人文，凸显语文学科特性的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。感谢各位专家、评委！在语文教学之路上，我要走的路还很长，我情愿努力为小学语文教学付出，为学生的语文学习服务。 一年级上册语文秋天说课稿3 一、说设计思路 秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，洁白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限爱好和酷爱。纲要中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动关心幼儿加深对

24、作品的体验和理解。散文诗美丽的秋天运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的酷爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动美丽的秋天。为了激发孩子们对本次活动的爱好，在纲要精神的指导下，我用秀丽的语言导入课题，并通过描述秋天、激发爱好生成作品、感受语言朗诵作品、体会语言创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的相识。 二、说活动目标 活动目标是教化教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下

25、活动目标： 1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的目光视察四周的事物。 2、带着孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培育幼儿对大自然的酷爱之情。 三、活动重、难点 根据活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带着孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的目光视察四周事物作为活动的难点。 四、活动准备 1、学问准备：课前家长带着幼儿了解秋天的“花园“果园“田园。 2、物质准备：多媒体课件秋天美景图片，菊花、苹果、柿子等实物若干。 五、说教法、学法 为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际状况，我接受了以下

26、教法： 1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，呈现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的爱好。 2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思索、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。 六、说活动过程 爱好是孩子最好的老师。为了培育孩子对文学作品的爱好，更好地完本钱次活动目标，我设计了以下环节： 环节一：用秀丽如诗的语言导入 “秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里处处都是人们劳碌的身影，这一切告知我们秋天来了。今日，老师就与小挚友们一起学习一篇秀丽的散文诗美丽的秋天。这样秀丽的语言可以给幼儿营造一个秀丽的意境，从而引出本次活动内容。 环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的爱好。

27、导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的爱好，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家细致视察秋天的景色，大家都视察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？这一环节，通过对生活阅历的描述逐步向本次活动的中心内容散文诗美丽秋天靠近。 环节三：生成散文诗，感受散文诗秀丽的语言。 通过上一个环节，孩子们对秋天的爱好已经被激发起来，孩子们也情愿用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地视察秋天，用文学的目光看待秋天的景物并不是一件简洁的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导

28、孩子们分别视察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说： “刚刚小挚友们都讲了自己看到的秋天，讲得特殊好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。老师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用秀丽的词句描绘它们吗？等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思索：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形态？我们可以用什么样的词语来形容菊花？这样，在老师的提示和关心下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵芳香这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。 播放果园

29、的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片洁白，处处都是丰收的景色。 这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。 环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美 “带着孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将接受老师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对

30、作品内容的理解，感受散文诗秀丽的语言。我首先示范朗诵作品： 秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵芳香。 让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上秀丽的音乐，带着幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提示孩子们留意体会作品中的秀丽词句，引导幼儿慢慢地加入感情，慢慢进入散文诗营造的秀丽意境。 环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐 为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今日是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。接着，我播放多媒体课件秋天的天空，在让孩子们

31、尝试用秀丽的语言描述美丽的天空后，我带着孩子们唱着我创编的歌曲： “秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。 七、活动延长 活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会激励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成秀丽的诗或编成美丽的歌颂给大家听，好吗？ 一年级上册语文秋天说课稿4 教学目标： 学问与实力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象 过程与方法目标： 2、反复朗读，沉醉到诗的意境

32、中，对三幅画面进行感悟。 3、运用想象和联想，对三幅画面做特性化描述，进行审美的再创建 情感与价值目标： 4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。 教学重点难点： 反复朗读，沉醉到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。 运用想象和联想，对三幅画面做特性化描述，进行审美的再创建 教学方法：朗读法，合作探究式 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入课文，启导美 1、看一幅秋景图，听一曲秋日的私语音乐导入课文 2、学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。 二、初读课文，感受美 1aa学生自由朗读，要求读准字音、感受节奏、感知内容。 2aa学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感

33、情基调。 3aa有感情的齐读，说说本诗歌向我们呈现了怎样的诗歌形象 初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图 4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评 要求读出情感对秋的宠爱、读出感情基调清淡 三、合作鉴赏，品位美 1、小组研讨本诗所表现的三幅画面 A、老师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究 如：“饱食写丰收之景，表达收获的喜悦 B、学生选择感爱好的一节，揣摩语言。 要求：所选词语能突出次节的画面特点，深化理解 老师备案：第一节：“飘、“饱食、“肥硕、“栖息清幽而有喜悦； 其次节：“冷雾、“满、“轻轻、“玩耍清冷而有闲情： 第三节：“廖阔、“满流、“香与热、“梦寐清静而有香

34、甜 2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用秀丽的语言描绘你宠爱的一幅图画。 要求：像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情 3、投影提示，背诵全诗 四、欣赏意境，表现美 A、老师点拨欣赏诗歌意境的方法： 1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3、身临其境，体会诗人的情感美。 B、根据本诗意境，构置画面，培育情趣 五、拓展延长，创建美 A、比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 B、布置作业：创作自己的秋天： 1、以“秋天为话题写一首诗或作一幅画 2、摘抄以“秋为内容的诗文，并做点评。 教后记： 对诗歌的解读、领悟是特殊特性化的。在新课

35、标的旗帜下，培育学生的想象实力、感悟实力、审美情趣，是“诗教的必定要求。那么，抓住诗歌的形式美或曰节奏感、音乐性和它的表现手法“意象组合进行“诗教，应当是抓住了“牛鼻子。何其芳的秋天这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的视察体验进入课外。 一年级上册语文秋天说课稿5 一、说教材 1、单元及教材分析 秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然单元，我准备用一课时完本钱课教学。本单元选取了春、济南的冬天等文情并茂的秀丽诗文，易于培育学生探究性阅读的实力。语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏文学

36、作品的实力。要留意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。 秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天为“经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、秀丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。 2、教学目标的预设 根据本单元本课的特点，从“学问和技

37、能、“过程和方法、“情感看法和价值观考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累； 实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力； 情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。 3、教学重、难点的预设 根据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。所以我根据本

38、课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在老师的引导下围绕中心议题发表各自的看法，互相沟通，互相启发，互相争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。 2、学情分析 学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力；对语言文字也具有确定的感悟实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学

39、生的自我学习实力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我接受的教学方法有：激发爱好法引秋、问题导引法品秋、探讨质疑法品秋、诵读法诵秋。 主要以出示秋天的风景图片、运用相关的课件来帮助教学。 4、说学法 我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目标。而教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法的指导，接受了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的主动

40、性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。 5、反馈调控措施 根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋“写秋环节中出现困难，这时老师可根据当时的状况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完本钱课的教学目标。 三、说教学过程 这节课我是按“引秋诵秋品秋写秋进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋环节；在“品秋环节中突破本课的教学难点。 一引秋2分钟 老师

41、给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。出示课题 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望；同时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。 二诵秋8分钟 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、老师范读，学生划出朗读节奏、区分朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。 4、请学生找出自己宠爱的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学沟通。老师也可找出自己宠爱的诗句、词

42、语与学生进行沟通，对学生加以引导。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同时，还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也留意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。 三品秋20分钟 在此环节中，学生组成小组，主要围绕老师给出的三个问题探讨、质疑，探究全诗。 错误！未找到引用源。找出每节诗的点睛之句。 错误！未找到引用源。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、秀丽的名字。 老师根据学生的探讨发言，板书。 错误！未找到引用

43、源。这首诗创建出了一种什么样的气氛？ 归结出诗文的特点并板书出来。 设计意图：本环节以学生探讨为主，老师帮助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的实力目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 请学生细致倾听诗人的深情絮语老师有感情的朗读，绽开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。 设计意图：这是对本课学问驾驭状况的反馈。老师可以通过学

44、生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有缺乏之处，老师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培育了学生的联想与想象实力、口头表达实力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。 四写秋15分钟 这个环节着重培育学生的审美情趣与情感看法两方面的语文素养。 1、请学生根据自己的相识，也以“秋天为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 设计意图：根据“阅读最近进展区的原理，进行学问的迁移训练，留意语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和觉察美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。表达了教学目标中的实力目标。 2、请同学们一起歌颂秋天试背 设计意图：老师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的.图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素养中的记忆力得到熬炼，同时也可驾驭一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，到达了教学目标中的认知目标。 3、布置作业：错误！未找到引用源。查找描写秋天的诗歌、名句。 设计意图：在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力。 错误！未找到引用源。完成课后“研讨与练习三：比较秋天与秋景，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。 设计意图：这是对学生本课所学学问的验收以及培育学生思维方面的拓展与延长。 五板书 六教学反思 在这节课