2023年散步的说课稿.docx

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1、2023年散步的说课稿 第一篇：漫步的说课稿 “说课有利于提高老师理论素养和驾驭教材实力，也有利于提高老师语言表达实力，因此受到宽阔老师重视，登上了教化探讨大雅之堂。下面是我整理的漫步说课稿范文，盼望对你有所关心！ 漫步说课稿 老师同学们下午好，我说课题目是漫步。我主要从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法学法以及说教学程序这五个方面来对这篇课文进行分析。 一、说教材 莫怀戚漫步是七年级语文上册第五单元第三课。本单元是以家庭、亲情为主题，前两课重在写家庭冲突、冲突给家庭成员造成“精神虐杀和心灵损害，后三课重在呈现温馨、和美家庭气氛。五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情，引导学生感悟建立

2、怎样家庭人际关系，才能实现和谐家庭格局。本课在本单元中起着承上启下作用，因此本课在本单元地位是特殊重要。 二、说教学目标 根据语文课程标准具体要求和本教材结构与内容分析，结合七年级学生他们认知结构及其心理特征，我确定本节课教学目标如下： 1、精确、流利、有感情地朗读课文； 2、揣摩词句含义，品尝本课语言美； 3、培育尊老爱幼思想感情，提高学生人文素养。 三、说教学重点和难点 教学重点有两个：一是揣摩本文精致词句，品尝语言美。 二是培育尊老爱幼思想感情，提高学生人文素养。 教学难点是：如何理解本文具有象征意义最终一句话。 根据：最终一段话较为抽象，七年级学生还不具备深刻理解基础，需要老师加以点拨

3、。 四、说教法学法 本文通过生活小事和微小环节表达亲情美，学习本文正是调动学生生活体验以感悟亲情一次极好机缘。所以我确定课堂结构为以情感为线索，贯穿对文本品尝，使学生能真正接受一次心灵洗礼，从而形成正确家庭道德伦理准则。 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习实力。为了突出重点，突破难点，在与教学目标亲热联系条件下，我接受以下教法和学法。 首先是教法： 1。美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。如小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。因此，要让学生品出其中语言美、人情美，需要接受丰富多样朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、老师范读、学

4、生齐读等。 2。以写促读，深化感情。漫步之美就在于以小见大，反映尊老爱幼社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生接受灵魂洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相爱惜，互敬互爱，这样才能使家庭稳定华蜜。在触动学生内心情感，激发其写作欲望前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。 3。媒体帮助，增色课堂。运用多媒体，关心学生理清思路，增加直观性，适时赐予学生朗读、品尝方法指导，表达人文性。 其次是学法，主要有两种方法： 1。一是圈点勾画法。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2。二是朗读感悟法。让学生抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 五、说教学程序 主要分为五个步骤： 1。营造气氛，谈论

5、亲情。播放歌曲我爱我家，通过秀丽旋律和诗化歌词，唤起学生生活体验，引发学生对“家进行认真谛视，从而架起文本与生活有效沟通桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家理解。 2。初读课文，相识亲情。 听课文录音，让学生跟读，整体感知文本，用简练语言讲解并描述漫步过程，理清作者行文思路，并设计一些较简洁问题，让学生快速抢答。 这样既可以培育学生听读实力、感知实力以及综合概括实力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层干脆情感沟通，真正表达新课标“以人为本，全面进展教学理念，同时又能为下一步合作探究搭建平台。 3。品读课文，享受亲情。 让学生有感情地自由朗读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意句子，并

6、加以品析，说说它美在哪里。然后互相沟通心得，在合作与品尝中挖掘尊老内涵，以突出教学重点。最终指名朗读文章最终一段，老师点拨，让学生理解主旨，突破难点，并体会以小见大写作方法。 在教学过程中，让学生找自己宠爱语言品析，玩味，充分表达了学生主体地位，让学生感受到学习过程愉悦。在探究过程中，敬重学生特性，诱发学生悟性，给学生充分自主空间，让他们去圈点勾画，去品尝语言精妙，感受亲情温馨，探究生命真谛，从而全面提高学生语文素养和人文素养。 4。拓展延长，拥抱亲情。家因为有了深深爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓亲情而奇妙。看到莫怀戚一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情弦也被拨动了，有千言万语想对亲人

7、倾诉。请同学们以“亲情为主题，写一段50字左右温馨短语在贺卡上送给亲人。 语文是实践性很强课程，因此要求语文教学要联系生活。设计学生抒写对亲人祝福，就是激活学生生活体验，让他们在亲情体验中加深对文本解读，形成他们对社会、人生双向理解，获得对生命意义和生命本质相识。 5。总结全文，表达祝福。尊敬同学们：家，是一个华蜜摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱天空，营造一个华蜜家园。下面是老师在资料中看到由本课生发一副对联。 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们全部家都

8、恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓亲情。 我说课完毕，感谢大家！ 其次篇：漫步说课稿 漫步是一种运动，指为了熬炼或消遣而随便走走，闲逛徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓闲逛行。下面是我为你带来的漫步说课稿范文，欢迎阅读。 敬重的各位评委老师： 你们好！我今日说的课题是漫步。下面我从八个方面说这堂课的设计： 1、课标与文本关系； 2、学情分析； 3、教学目标； 4、教学重点和难点； 5、教法和学法； 6、教学过程； 7、板书设计； 8、评价分析。下面我先来说第一个方面： 一、课标与文本关系： 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家

9、人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 新课标强调审美体验，留意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在“人生体验中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目

10、的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新颖心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要老师进一步加强教化。 三、教学目标： 基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标： 学问与实力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽质朴的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 教

11、学目标的设置力求符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。 那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为： 重点： 1培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。 2揣摩精致词句，品尝语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最终一句话。 那么，接受什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法：以朗读及

12、朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、探讨、探究为纬。经纬交织的方法。老师运用情景导入、借用多媒体来帮助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动学生学习的主动性，增加学问的趣味性。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被学生汲取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节-教学过程的实施了。 六、教学过程 我的教学过程设置了八步，分别是： 一情景导入，激发爱好； 二目标展示，把

13、握方向； 三初读课文，整体感知； 四品读课文，赏析语言； 五再读课文，感悟亲情； 六凝神细想，独抒性灵； 七老师寄语，升华亲情； 八课后作业，实践检验。 我们先来看第一个环节： 一情景导入 激发爱好 看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。 设计意图：激发学生的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。 二目标展示 把握方向 设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。 三初读课文 整体感知 齐读课文，思索以下问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。旨在让学生对文本整体感知 2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？

14、 设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索：在面对分歧时，“我为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我的处事原则是“孝，初步感知了作者的情感。 四品读课文 赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我为母亲平稳无恙而庆幸的心情。 1学生在课本上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、微小环节动人的句子 2请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。 2、感悟语言的对称

15、美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最终学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和秀丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生分小组合作探究，在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 五再读课文 感悟亲情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，“我为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更方法

16、走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言实力的同时进展思维实力，激发想像力和创建潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能觉察文本中没有写出来的无形的东西，以熬炼学生的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，互相关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。 学法指导：留意这句话的象征意

17、义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才精确把握了作者的思想情感。同时老师进一步补充培根的名言，一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应当坚持和发扬，培育学生民族傲慢感！ 六凝神细想 独抒性灵 1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头-漫步，写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，

18、有这样尊老爱幼的事例吗？ 2、请以“爱、“家或“亲情为开头写一组对称的比方句。 设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去找寻，去觉察，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生觉察亲情，感受亲情，珍爱亲情。为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了其次道题，让学生赏听歌曲让爱住我家，完成课堂练笔。 在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 七老师寄语 升华亲情 尊敬的同学们： 家，是一个

19、华蜜的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。最终送给大家一副对联： 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。 设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生到达情感的共鸣，提高了学生的人文素养。 八、课后作业 实践检验 1、为你的长辈做一件你力所能及的事如“洗脚、“洗衣、“梳头等 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课学到

20、的学问运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作实力的培育。 七、板书设计： 散 步 莫怀戚 “我 母亲 妻子 儿子 尊老 爱幼 板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特殊的艺术再创建，是引发学生学习爱好、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，设计了一个围着“爱字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。“尊老爱幼起到“画龙点睛的作用。关心学生由最初的感性相识上升到理性阶段。 八、评价分析： 我这堂课的主要宗旨就是具有好用性，在于培育学生的读书实力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，

21、充分表达学生的主体作用，老师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给学生一个广袤的“渔场。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应到达这样的效果。 好了，我的说课就到这里，感谢大家！ 第三篇：漫步说课稿 漫步 -说课稿 我说课的内容是部编语文教材七年级上册其次单元其次篇课文漫步。本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。 漫步这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的奇妙气氛，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命

22、的轮回或持续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。 1、我的学生缺乏良好的视察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学生的亲情教化特别的重要。 2、七年级的学生正处于进展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的实力。 3、通过第五课秋天的怀念这篇课文的学习，孩子们基本驾驭了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。 1、接着学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。 2、抓住关键语句精读课文

23、，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。 3、学习以小见大的写法。 4、引导学生找寻身边的亲情故事，提高学生视察生活的实力。 1、多角度理解课文的思想感情。 2、接着学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 3、体会文章的语言美。 设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求： 一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四； 二是语文课程要重视语文实力的培育设置了目标目标一和目标三。课时支配：两课时 1、教法 根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本

24、节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。同时接受情境创设、引导式、启发式教学。在教学时，要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，敬重学生的独特感受、培育学生独立思索的精神。 2、学法 先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。然后学生在朗读中小结课文，情感得到升华，最终学生进行课外写作，找寻身边浓浓的亲情。 1、利用范读进行朗读指导，利用电子白板呈现朗读要求，为突破教学重点打下坚实的基础； 2、

25、学生朗读课文时播放背景音乐，进行情感渲染； 3、利用电子白板呈现重点探讨的问题，一是节省时间，二是易于学生把握，探讨。突破第一个教学重点； 4、利用电子白板呈现对称的语句，指导学生朗读，特殊直观，突破第三个教学重点。 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课 首先，我请学生讲解并描述生活中被小事感动过的阅历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。 设计意图：这样导入既与学生沟通情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可熬炼学生感悟生活的实力，到达教材与生活，作者与读者情感上的沟通。 二、朗读课文，整体感悟 1、听范读、整体把握语气、节奏 2、学生集体朗读。朗读要求： 揣摩朗读的

26、语气节奏，整体把握文章内容； 3、学生再朗读。 朗读要求：揣摩并努力读出全文的感情基调，读准文章的语气、节奏。 4、学生自由谈： a、学生简洁概括本文的主要内容； b、谈谈自己对课文中的哪些地方感受最深，并说明理由。设计意图： 1、部编教材的体系结构支配，力图构建语文的综合实践体系贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。每册书六个单元，兼顾人文主题和语文要素两条线索，努力做到两者的和谐统一。语文实力培育，通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，在七年级至九年级有不同的要求。七年级以培育学生的一般语文实力为主。关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略。七年级上册的阅读方法是朗读和默读

27、。 从本单元的阅读技巧的角度来看，本单元接着训练朗读技能。训练重点在于情景再现和把握情感基调。因此在这篇课文的设计当中，留意各种角度的朗读。有示范的感染学生反复的练习，通过这样的方法来不断调动内心感受，不断打磨语言技巧。 所以，在这一过程我要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。 2、本文叙事单纯，脉络清晰，所以，不需要在文章表层信息上花费过多时间但基于本班学生学习实力及基础，因此我在课堂上还是有必要让学生简洁的概括本文的主要内容，然后让学生谈谈自己对课文中的哪些地方感受最深，对课文的思想感情有一个初步的感受。 三、精读课文、探究主旨 分角色朗读课文，读准

28、文章中人物的语气语调，努力体会任务的性格特点和情感。四人一组沟通下面问题： 1、面对漫步分歧，我做出确定的缘由是什么？ 2、文章结尾说说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事？如何理解这个结尾？ 3、你从文章中读出了哪些情感？小组沟通，并朗读具体的文段。 4、本文运用了怎样的写法？ 设计意图：这部分探讨旨在让学生反复朗读的基础上，自主探究，通过沟通合作，走进作者的内心世界，最终挖掘出课文主旨、感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵，最终归纳出文章的写法。到达水到渠成的效果，而且问题设计少而精

29、，起到了提纲挈领的作用。 四、朗读课文，品尝语言 本文语言秀丽，值得我们好好的揣摩揣摩，这一环节接受鉴赏的方法细致品尝语言，感受文章的语言美。 1、同学们朗读写景的语句，体会景物描写的作用。 2、课文多处运用对称的句子，画出并朗读这些句子，说说这样写的好处。设计意图：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。 五、品读课文，加深体会 朗读指导： 1、本文的朗读基调：欢愉而深厚 2、朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。设计意图： 通过最终的朗读学生更深层次的理解本文中所表达的多种思想感情，体会文章流露的浓浓的人性

30、美、语言美，学生的情感得到升华。 七、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。设计意图： 设计此环节的目的是对课堂学问加以稳固。通过感受自己从家中得到的温和和爱，使学生对亲情的理解得到升华。 八、课后作业： 1、找寻身边的亲情围绕“亲情的写200字左右的短文。 2、围绕本文的内容，将本文写成一首诗。 3、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。设计意图： 1、作业一的设计旨在引导学生挖掘自己生活中的亲情故事，感受温和的亲情； 2、作业二的设计旨在给学生布置创建性的作业，主动开发学生的潜能，同

31、时也深化本篇课文的学习。 3、作业三的设计旨在引导学生感受亲情，扩大阅读量，提高阅读实力。 第四篇：漫步说课稿 一、课文内容概说 漫步是莫怀戚先生一篇精致散文。散文选择的素材可谓小，即一家三代在初春的田野上漫步，但作者却在这么中的素材中折射出中华民族的传统美德-尊老爱幼这一主题。通过对这篇课文的学习，我们可以使学生领悟到怎样处理好家人关系，使一家人和和美美的道理。 二、教学目标解说 这篇文章是七年级上第五单元的一篇自读文，而第五单元的教学要求是在整体感悟的基础上，留意语言的积累和运用并学习圈点勾画这一精读方法。根据单篇课文教学要得听从单元教学这原则，以及课文内容和新课标的要求，我在教学中确定以

32、下目标： 1、整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。 2、在老师的逐步引导下，进一步感知自主、合作、探究这一新的学习方式。 3、通过文章主旨的学习，培育学生尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命这一情感价值观。 三、教学重点和难点 教学重点确实定得根据教材的特点，教堂的目标以及学生的状况来定；而教学难点，则是就学生的接受而言的，也即是学生在预习中存在疑问，理解中存在困难的地方。据此，我确定的重点和难点为： 重点： 1、品尝文章隽永秀美的语言，提高学生语文素养。 2、培育学生尊老爱幼，珍惜亲情，珍惜生命这一情感价值观，提高学生人文素养。 难点：对文章主旨句的理解，即文章最终一句话的理解。 四、教学设想

33、 1、用充溢激情而富有亲和力的语言给学生创设一个文采飞扬的课堂气氛，让他们自觉和不自觉的融进课堂，使其感到语文课堂不仅传授学问，而且还是一个赏心悦目的殿堂。因此我努力的使极具文化色调的语言伴随着课堂的每一个教学环节。比方教学中的几处过渡性语言： 导语部分家是温馨的港湾，家是温和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是像一家人一起漫步这样的寻常小事，也能表达出浓浓的亲情。如今，让我们一同走向初春的田野，去感受这一家三代人的相亲相爱，和和美美 家庭犹如一面池塘，有时平如镜，有时也有细浪涌伏。在漫步过程中，这个三代之家就像清静的水面同样会涌起波澜。 这篇文章通过一件平常的不能再平

34、常的小事-漫步来颂扬了“尊老爱幼的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思索你最宠爱的一个人是谁？理由是什么？ 好听的歌总是由秀丽的旋律传送；美丽的花儿得靠鲜绿的叶儿来衬托。同样，美文得依托于妙语来表达。这篇文章的语言散发着清爽淡雅的芳香，读来犹如提着花篮与作者边漫步边交谈，于不经意间采撷几朵并不宝贵但却极雅致的小花放进篮中。那么请你速读课文，与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句来，并择其一说说它为何美。 同学们，家是温馨美丽的港湾，是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让，互相爱惜，互敬互爱。这样才能使家其乐融融，华蜜美满。不是有那么一首常回家

35、看看的歌吗，它不仅唱出了父母的辛苦，也唱出了做儿女应尽的孝心。请你们以“我爱我家为题写一篇练笔，讲解并描述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的酷爱，对生活的酷爱之情。 (我信任这样的语言会象一股股清泉，滋润着学生的心田，唤起他们求知的欲望，在情感上激起他们共鸣。在这样语言的引导下，每一个环节的教学都会显得轻松自然。) 2、充分而实在的预习是学生领悟文章主旨，保障有良好学习效果的前提，也是我们每一节课得以顺当有效完成的保障。所以我先让学生熟读课文，整体感知文本内容，然后引导他们通过自主、合作、探究的方式，抓住关键语句精读课文，细细咀嚼品尝，领悟文章内涵，提高他们的思维实力。 五、教学过程

36、 导入 刚刚我在教学设想中已说了导语内容。我在导入语言中创设了三个生活实景-全家中秋赏月，共进晚餐，共同欣赏电视。这些会很快唤起学生生活的积累，尤其是那种亲情被激活了。这样，我们的课堂教学就有了鲜活的背景，这为我们下一步师生对话，生生对话，学生与作者对话，奠定了很好的基础。 整体感知 这一环节我只探讨了两个问题：“用一句话概括全文内容和“理清文章结构线条。感知文章内容是进一步探究文章主旨的基础。那么在这里我尽量让每一个学生都能参与，都有话说，所以我只是设计这两个只要学生认真读文就能完成的问题，让他们在回答中充共享受胜利的快乐，这样就为下面的师生对话搭建了一个轻松快乐的基础平台。 深化挖掘，探讨

37、主旨 这里我是这么设计的：首先，抓住漫步中的波澜-在岔路口的分歧来探讨，揭示出主旨-尊老爱幼。这一主旨的引出是由老师从“我作者的角度先揭示“尊老，而后由学生从“母亲角度答出“爱幼。其次，我让学生与同桌合作对培根的“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举这句话的探讨来进一步挖掘“尊老的内涵，并由此而及“善事父母这一美德情感外化的话题。然后，提出他们确定要深刻理解“尊老内涵，把中华民族“善事父母这一美德传承下去的盼望。 (在这里，我主要是引导他们通过与同桌的合作沟通，以致最终挖掘文章主旨，体会文章散发出的人性美。而对学生的探讨，我会赐予相应的激励和确定。) 揣摩词句，品尝语言 语文科的

38、学习我认为关键的还是语言文字的学习，因为一切的思想都得借助于语言文字这一载体来传承。所以我始终把语言文字教学作为语文科教学的重点。这一点不仅在我以前的小学语文教学中是准绳，而且在将来可能从事的中学语文教学中也是我固守的原则。 莫怀戚先生的漫步语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，细致品读如嚼橄榄，越嚼越有劲道。这里我设计的问题是：速读课文，与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，并说出理由，然后择其一在全班沟通。 这一环节我会留意一个问题，即文中的佳词美句不行能在课堂上全部解决，那么就要有针对性的让学生发言，把更多的句子放在课后让学生互相评析。当然这一策略的实施必需建立在我巡察过程中的适当点

39、拨，适时表扬，以充分调动学生合作探讨气氛的基础上。 课堂小结和作业布置 这里我会带动学生对节课要点予以回顾。然后煽动学生来唱那首常回家看看的歌来营造一个好的气氛，在此基础上布置作业-以“我爱我家为题写一篇练笔。 (要知道，音乐是最能撞击人的心房的，让音乐再次唤起学生对亲情的感悟，让他们在此时有种想说想写的欲望。这样，这篇练笔也就会很自然的成了他们表达的空间了，同时也把课内的学问在课外得以延长。) 板书设计 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表达教学内容的要点，突出教学难点，因此本节课的板书为：漫步 莫怀戚 “我劝母亲漫步 全家一起漫步 尊老 选择大路小路的分歧 走小路母亲爱幼 “我确定

40、委屈儿子 母亲却依从了孙子 “我和妻子分别背起母亲和儿子 一、说教材： 本课支配在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真实的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却特别丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人漫步，但一家人敬老爱幼，互相关切的那种深厚的爱已得到了充分表达。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品尝文中感人的微小环节，秀丽的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法以小见大，并在写作中借鉴。 二、说教学目标： 我制定的目标如下： 一实力目标： 积累文中秀丽的词语。 理解文章所表达的思想感情。 品尝本文秀丽的句子。 学习本文独特的写作方法

41、。 二情感目标： 让学生感知家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 三、说教学重点难点： 本课重点： 引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。 指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。 本课难点： 体会一些关键句子的深厚含义，学会在语境中加以理解。 指导学生在阅读中觉察美。 四、说教法： 明确目标，削减学生学习中无效思维。 朗读教学法。本文语言美，感情动人，可以通过朗读去细致品尝。 探讨法、点拨法。本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟，对课文的理解必定会遇到困难，需要老师加以点拨。 探究法。放手让学生自主觉察问题，自己学会去品尝秀丽句子，在初一养成学

42、生良好习惯。 小结稳固，帮学生形成思维整合。 接受简洁课件帮助教学。 拓展延长。让学生把语文用到生活中去。 五、说学法： 朗读感知，感受微小环节中的亲情。 探讨探究，理解文章关键语句。 活动延长，学习本文写法，培育优良传统。 六、课时支配：一课时。 七、教具准备：录音机歌曲磁带、朗读磁带多媒体课件。 八、说教学过程： 首先，师生互动，创设宽松的气氛。3分钟 两种支配： 1、播放歌曲烛光里的妈妈，听完老师导入。 2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。 导入词：妈妈，这个世界上最美的称呼。黑暗里，妈妈是烛光；华蜜中，妈妈是微笑。当我们有一天长大成人了，我们应当如何报答妈妈呢？今日，我们一起来学习一篇莫怀戚先生的散文漫步。老师板书 让学生自由读课文，勾画词语。老师用多媒体投影生字词，让学生解决。5分钟指导学生朗读。老师指定学生朗读，请其他同学点评，老师适当指导，侧重停顿、重音、语气等6分钟 播放朗读磁带。在两次朗读的基础上给学生一个总结性示范朗读。5分钟 整体感知：读完后请学生文中的人物。3分钟这个问题比较简洁，有助于调动学生的主动性，为后面做准备。 老师板书： 儿子 幼小生命 母亲 年老生命 疼惜 敬重 责任 我和妻子 成熟生