2023年版义务教育数学课程标准测试题题库（推荐阅读）.docx

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1、2023年版义务教育数学课程标准测试题题库（推荐阅读） 第一篇：2023版义务教化数学课程标准测试题题库 义务教化数学课程标准2023年版第一次测试题题单 一、填空题 1、数学课程基本理念是：人人能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 2、有效地数学活动是学生的学与老师的教的统一，学生学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。 3、2023年版稿中定义数学教化的“四基：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。4、2023年版稿中的四个领域的名称是：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、数学基本思想主要是指：演绎和归纳。这应当是整个数学教学的主线是最上位的

2、思想。 6、2023年版稿中的关键词包括：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识 7、课程目标和内容标准是义务教化阶段的每一个学生应当到达的基本要求。 8、标准2023版中对教学活动的定义为：“数学活动是师生主动参与、交往互动、共同进展的过程，强调了“有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。 9、几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。 10、运算实力主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的实力。 11、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。 12、创新意识

3、的培育是现代数学教化的基本任务，应表达在数学教与学的过程中。 13、2023版在总体目标中突出了“培育学生的创新意识和实践实力的改革方向及目标价值取向。提出了培育学生觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题的实力；目标具体从“学问技能、“数学思索、“问题解决、“情感看法四个方面阐述。 14、小学阶段涉及的数学思维方法有分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、猜测、符号化、方程与函数、极限数等数学思维方法。 15、标准2023版指出：“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，关心学生相识自我、建立信念。 16、数学课

4、程目标包括结果目标和过程目标。结果目标运用“了解、“理解、“驾驭、“运用等行为动词表述，过程目标运用了“阅历、“体验、“探究等行为动词表述。 二、简答题 1、数学教学中最重要的是考虑什么？P72、良好的数学教化我们可以从八个方面进行理解。P18-193、关于学问与技能，P26对第一学段的学生而言， 对其次学段的学生而言， 关于数学思索，P26-P27第一、二学段 关于问题解决，P27 对第一、二学段学生而言 关于情感看法，P27对第一、二学段学生而言 三、论述题 1结合自己学习的理解谈一谈对数学活动的相识？P20 其次篇：义务教化数学课程标准(2023版)测试题 义务教化数学课程标准2023版

5、测试题 姓名 得分 一、单项选择题12分 1、数学教学活动是师生主动参与，的过程。 A、交往互动 B、共同进展 C、交往互动、共同进展 2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会。 A、教教材 B、用教材教 3、数学课程标准中运用了“阅历、体验、探究等表述不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 4、“综合与实践的教学活动应当保证每学期至少次。 A、一 B、二 C、三 D、四 5、在新课程背景下，评价的主要目的是 A、促进学生、老师、学校和课程的进展 B、形成新的教化评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改良老师教学 6、学生是数学学习的主子，老师

6、是数学学习的。 A、组织者 合作者 B、组织者 引导者 C、组织者 引导者 合作者 二、填空题48分 1、数学是探讨 和 的科学。 2、有效的数学教学活动是 与 的统一，应表达“ 的理念，促进学生的全面进展。 3、义务教化阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：、。 4、在各学段中，标准支配了四个方面的课程内容：、。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程。除 外，与 也是数学学习的重要形式。学生应当有足够的时间 和空间阅历视察、试验、揣测、等活动程。 6、标准所提出的“四基是指：、。 三、简答题40分 1、简述标准中总体目标四个方面的关系？ 2、学生的数感主要表如今

7、哪些方面？ 3、在学生的学习活动中，老师的“组织作用主要表达在哪些方面？ 4、怎样理解学生主体地位和老师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？ 第三篇：义务教化数学课程标准学习体会 义务教化数学课程标准学习体会 老师：刘成兰 新学期,我认真学习了义务教化数学课程标准，通过学习, 我充分相识到义务教化阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使教学教化面对全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习。我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新

8、的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受： 一、数学观的变更。 新课程标准修订稿，将数学观更改为：数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而慢慢形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。新课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一名数学老师，我们首先要变更自己的数学观念，以适应新时代的要求。 二、关于数学课程。 数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，表达基础性、普及性和进展性。义务教化阶

9、段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 1、人人都能获得良好的数学教化： 良好的数学教化，就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教化阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素养的提高，促进学生全面、持续、和谐进展。 课程设计要满意学生将来生活、工作和学习的需要，使学生驾驭必需的数学基础学问和基本技能，进展学生抽象思维和推理实力，培育应用意识和创新意识，在情感、看法与价值观等方面都要得到进展；要符合数学科学本身的特点、表达数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于

10、激发学生的学习爱好；要在呈现作为学问与技能的数学结果的同时，重视学生已有的阅历，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。要处理好人人都能获得良好的数学教化与不同的人在数学上得到不同的进展之间的关系；要处理好强调学生主体作用与突出老师组织和引导作用之间的关系；要处理好 “四基：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历之间的关系。并把“四基与数学素养的培育进行整合，驾驭数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。 2、不同的人在数学上得到不同的进展： 现代学生观认为，在每一个学生身上都隐藏着巨大的教化潜能，我们的教化必需充分敬重学

11、生的内在素养，即自然天性，留神加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同进展的需要，要为每一个学生供应不同的进展机会与可能。数学课程必需立足于关注学生的一般进展，它应当是“为了每一个孩子健康成长的课程，而不能成为特地用来淘汰的“筛子。要变更陈旧的学习方式，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有特性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间阅历视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。老师要牢记两条,一是除了学问传授之外，还必需充分调动学生学习的主动性，引发学生的思索；二是既能培育学生良好的学习习惯，也能让

12、学生驾驭有效的学习方法。 课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，2023年3月12日上午，我们在市试验二小参加了2023版义务教化数学课程标准的解读会，感受颇多；特别是秦院长对于数学素养的解读，及其幽默的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。 1.小学数学新课程标准以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数“空间与图形“统计与概率“实践与综合应用四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理实力。 2、通过新课标解读，教学不再是简洁的学问灌输过程，应当是学生和老师互相作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面

13、对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水与“一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 学习2023版义务教化数学课程标准心得体会 草长莺飞的三月，我有幸在市试验小学参加了小学数学新课标解读会，秦院长带着我们全面完好地学习了新课标，让我受益匪浅。使我进一步相识到2023版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范

14、、明白和全面。为宽阔数学老师深刻领悟数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明白新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会： 一、教学中老师要面对全体灵敏选择教法 新课程标准的五大基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。在教学过程中我们要面对全体学生，关注并促进每一位学生的进展，尤其是那些学习上短暂有困难的学生，同样应赐予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索、“探究、“探讨、“视察、“试一试、“做一做等问题，老师可根据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配

15、上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较灵敏的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。 因此老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵敏自如地选择教法。 二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。 在新的课程

16、标准的理念中谈到：数学活动是师生主动参与、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活动室学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为基础面对全体学生留意启发式和因材施教。老师要创设有助于学生自主学习的问题情境，给学生足够的时间和空间阅历视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程，让学生获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和关心，做好组

17、织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长觉察学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的“学会向“会学转变。例如三角形的面积这节课我就接受了先猜测论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得学问，进展思维，培育合作精神，老师在这个过程中是一个组织者、引导者和合作者。 三、教学中老师要进行多元化的评价让学生体验胜利 新

18、课标指出：“要关注学生学习的结果，也要重视他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与看法，关心学生相识自我，建立信念。这就要求我们老师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清楚地相识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出许多的失败者。 因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺，要留意评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信念。“爱好是最好的老师。只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充溢自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步

19、。 在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教化前沿。无论遇到多大的困难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面进展服务。 第四篇：义务教化数学课程标准(学习心得) 义务教化数学课程标准2023年版学习心得 新兴县六祖小学 陈小东 学习了义务教化阶段数学课程标准2023年版这个课程以后，我觉得新课标更理性些、数学教材更完备些、数学教学更本真些，教材的结构也发生了确定的转变，教学内容的编排更为科学合理，我想：无论是课标还是教材的修订，其最终目的是促使数学课程更加完善，适

20、应社会进展与教化改革的需要，从而最大限度地发挥其应用的价值。古人云：师者传道、授业、解惑也。又说：授之鱼，不如授之以渔。 一数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展，数学思想蕴涵在数学学问形成、进展和应用的过程中，是数学学问和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在主动参与教学活动的过程中，通过独立思索、合作沟通，逐步感悟数学思想。例如，分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中经常会遇到分类问题，如数的分类，图形的分类，代数式的分类等。在探讨数学问题中，常

21、常需要通过分类探讨解决问题，分类的过程就是对事物共性的抽象过程。教学活动中，要使学生逐步体会为什么要分类，如何分类，如何确定分类的标准，在分类的过程中如何相识对象的性质，如何区分不同对象的不同性质。通过多次反复的思索和长时间的积累，使学生逐步感悟分类是一种重要的思想。学会分类，可以有助于学习新的数学学问，有助于分析和解决新的数学问题。 二课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思索与探究。 三教学活动是师生主动参与、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活

22、动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。数学活动阅历的积累是提高学生数学素养的重要标记。关心学生积累数学活动阅历是数学教学的重要目标，是学生不断阅历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动阅历需要在“做的过程和“思索的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。 四学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改良老师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，关心学生相识自、建立信念。激励不只是外表的表扬一

23、下，在学习过程中，不仅是对学生学习成果的评价，也包括对学生学习过程的评价，对学生学习看法的评 价，都是一个激励的过程。改良老师的教学，不仅是看学生学的怎么样，还应当通过学生学的怎么样，来看老师教学的组织和教学的效果，透过学生的学来看老师的教，反应了教学过程的效果和效率。 五信息技术的进展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际状况合理地运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合，留意实效。 另外，“轻负高效是新课程标准的一个重要内容，很重要的一个点就表达在关于作业习题的布置。精选数学练习题，即老师要根据教学内容和学生具体状况，有针对性的筛选

24、或自行设计数学练习题，保证练习题的质与量，让学生通过练习切实得到稳固与进展。因此我觉得对于不同程度的学生是否可以要求不同程度的习题练习？对于程度差的同学要不断稳固基础学问，反复练习；对于程度好的同学要在驾驭基础的同时，适当的做一些拔高练习。这样一来或许不仅适合学生本身的接受实力、减轻他们的负担，也能让老师的教学更有效果。 通过学习，我们将会以新的姿态站在教化前沿。无论遇到多大的困难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面进展服务。 第五篇：义务教化数学课程标准解析 义务教化数学课程标准2023年版解析 8月28日下午，西北师范高校教化高校老师培训学院副院长吕世虎教

25、授为学员做了“义务教化课程标准2023年版解析的专题讲座。 吕世虎教授主要从课标试验稿的修订过程以及课标修订稿的主要转变这两个方面对课程标准进行了解析。首先吕世虎教授给学员们讲解并描述了课标修订的漫长组织与过程，随后重点讲解了课标修订稿在体例结构，内容上的转变。吕世虎教授讲到课标修订稿在对数学的相识方面更加清晰，指出“数学是探讨数量关系和空间形式的科学，在课程理念方面指出：使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。这种理念是一种清晰明白的科学思想。接着在数学学习与数学教学的相识中，吕世虎教授解析到要做到认真听讲、主动思索、动手实践、自主探究、合作沟通等，这些都是学习数学的

26、重要方式。在课程设计思路方面的转变上吕世虎教授告知学员们应当留意进展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力和模型思想。还要特别留意进展学生的应用意识和创新意识。在数学课程目标上，吕世虎教授解析新课标提出了“四基也就是基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历，还有四种重要的实力，分别是觉察问题和提出问题的实力，分析问题和解决问题的实力。并且要让学生养成良好的数学学习习惯，这些对于学生的数学学习具有深远的影响。最终吕世虎教授还对教学建议方面做了一些讲解，讲到数学教学活动要留意课程目标的整体实现。进一步明确老师与学生的角色定位，更多的指向对老师具体行为的描述。