2023年部编本一年级语文上册zhchshr教学设计.docx

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1、2023年部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、

2、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、c

3、hi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读

4、，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她

5、正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh

6、sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。

7、学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习

8、zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，

9、是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二

10、、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导

11、学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1

12、.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2

13、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 其次篇：小学一年级语文上册8、zhchshr 教学设计(部编版) 小学一年级语文上册 8、zh ch sh r教学设计

14、 一、教学目标 一学问目标： 1、学会 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、精确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会读它们的四声。 二实力目标 相识7个生字，正确读词，会读儿歌。 三情感目标：激发学习汉语拼音爱好，培育良好的写字习惯。 二、教学重点：zh ch sh r的发音，zhi chi shi ri整体认读和相识汉字。 三、教学难点：zh ch sh r的发音。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 玩耍法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，

15、课件 六、教学时间：四课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？学生说，今日我们接着学习声母。 二、学习声母zh ch sh r的认读 一学习声母zh 1、看图，看一看图上有什么？妈妈坐在椅子上织毛衣那个椅子的形态，就像声母 zh 2、板书 zh 3、学习zh的发音，读准音，认清形。 1读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不抖动。织毛衣zh zh zh2认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。3教儿

16、歌，教儿歌，记忆 zh的音和形 织毛衣zh zh zh，z，h牵手zhzhzh 二学习声母ch 1、看图，看一看图上有干什么？一只刺猬一个小孩吃苹果它们共同组成了一个形态，就像声母ch 2、板书ch 3、学习ch的发音，读准音，认清形。 1读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。吃苹果，ch ch ch2认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。3教儿歌，记忆 ch的音和形。吃苹果，ch ch ch,c，h牵手ch ch ch 三学习声母sh 1、看图，看一看图上有什么？一只狮子，一个老师他们的

17、形态共同组成了声母sh 2、板书sh 3、学习sh的发音，读准音，认清形。 1读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不抖动。老师sh sh sh,2认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的3教儿歌，记忆 sh的音和形。老师sh sh sh,s，h牵手sh sh sh 四学习声母r 1、看图，看一看图上有什么？一个红日，一颗小丫吐出的丝的形态，就像声母r 2、板书r 3、学习r的发音，读准音，认清形。 1读准音：老师范读r，发时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要抖动。红日rrr2认清形，r长什么样？r像一个小芽。3教儿

18、歌，记忆 r的音和形。红日rrr ,一颗小芽rrr 4、zh ch sh r也叫翘舌音。 四、朗读练习 一指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 二一课一领读 zh ch sh r 三我会读：学生齐读男生读女生读分行读学生自己读三遍 五、声母zh ch sh r稳固朗读 开火车玩耍：第一个学生读zh，其次个读ch依次读下去。 六、书写声母zh ch sh r 一书写指导声母zh 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。z横左斜横。h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师

19、边写边示范。zh占中上格。2描红 3学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 二书写指导声母ch 1、笔顺1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。c左半圆,h竖，左弯竖.就是把ch写在一起。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。ch占中上格。2描红 3学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 三书写指导声母sh 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。h竖，左弯竖。就是把sh写在一起。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1

20、老师边写边示范。sh占中上格。2描红 3学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 四书写指导声母r 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。r，第一笔竖，其次笔在竖上端向右写一弯笔。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。r占中间格，两笔写成。2描红 3学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 五看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 七、小结： 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图，学习声母zh ch sh r认读。 2、在四线格中正确书写书写声母zh ch sh r 八、下节课我们做什么？ 下节课我们学习整体认读音节

21、zhi chi shi ri 其次课时 一、复习检查。找一找玩耍：我在那里？ 规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把拼音片贴在黑板上。 3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 二、教学整体认读音节zhi chi shi ri 整体认读音节的组成是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们学过的整体认读音节有yi wu yu zi ci si 我们一起去看一看今日我们学习什么整体认读音节。 教学zhi chi shi ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得嘹亮些、长些。 一学习整体认读音节zhi 1、读准音：zhzhi,，声母zh带韵母i，紧挨在

22、一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh，比声母zh的音读长一些，嘹亮一些就是整体认读zhi 的音了 2、板书zhi 3、认清字形：zhzhi，声母zh，整体认读音节zhi 二学习整体认读音节chi 1、读准音：chchi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch,比声母ch的音读长一些，嘹亮一些就是整体认读chi 的音了 2、板书chi 3、认清字形：chchi,声母ch，整体认读音节chi 三学习整体认读音节shi 1、读准音：shshi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh，比声母sh的音读长一些，嘹亮一些就是整体认读shi 的

23、音了 2、板书shi 3、认清字形：shshi,声母sh，整体认读音节shi 四学习整体认读音节ri 1、读准音：rri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r，比声母r的音读长一些，嘹亮一些就是整体认读r 的音了 2、板书ri 3、认清字形：rri,声母r，整体认读音节ri 五比较稳固zhi chi shi ri 整体认读音节zhi chi shi ri是干脆用来给汉字注音的，要整体识记，不行以拼读，zh ch sh r 是声母。 三、教学整体认读音节zhi chi shi ri四声 一学习整体认读音节zhi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上

24、2、老师指导读，看老师的手势。 3、朗读稳固zhi 的四声。标调i去掉点。1学生齐读。顺读，打乱次序读2男生读。顺读，打乱次序读3女生读。顺读，打乱次序读4分行读。顺读，打乱次序读 二学习整体认读音节chi四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读稳固chi 的四声。1学生齐读。顺读，打乱次序读2男生读。顺读，打乱次序读3女生读。顺读，打乱次序读4分行读。顺读，打乱次序读 三学习整体认读音节shi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读稳固shi 的四声。1学生齐读。顺读，打

25、乱次序读2男生读。顺读，打乱次序读3女生读。顺读，打乱次序读4分行读。顺读，打乱次序读 四学习整体认读音节ri 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读稳固ri 的四声。 1学生齐读。顺读，打乱次序读2男生读。顺读，打乱次序读3女生读。顺读，打乱次序读4分行读。顺读，打乱次序读 四、整体朗读练习 一指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 二一课一领读.zhi chi shi ri zh zh zh zh ch ch ch ch sh sh sh sh r r r r 三我会读 学生齐读男生读女生

26、读分行读学生自己读三遍 五、稳固整体认读音节zhi chi shi ri及四声 我会分类：老师把整体认读音节和声母，韵母写在黑板上，让学生放进正确的一类里。 zh k zhi ch j chi o sh shi i r e r i u 六、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri 一书写指导整体认读音节zhi 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zhi共5笔。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。zhi占中上格2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 二写指导整体认读音节chi 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用

27、手书写笔画。chi共5笔。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。chi占中上格2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 三写指导整体认读音节shi 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。shi共5笔。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。shi占中上格2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 四写指导整体认读音节ri 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ri共4笔。2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。ri占中上格

28、 2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 七、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri四声 一书写指导整体认读音节zhi四声 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zhi的四声标在i上面，先写zhi，再把它的四声分别戴在它们头上.2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。zhi四声占中上格，i要把点改成四声调2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 二写指导整体认读音节chi四声 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。chi的四声标在i上面，先写chi，再把它的四声分别戴在它们头上.2老师边写边示范。 3伸出你的

29、右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。chi四声也占中上格，i要把点改成四声调2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 三写指导整体认读音节shi 四声 1、笔顺1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。shii的四声标在i上面，先写shi，再把它的四声分别戴在它们头上.2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。shi四声也占中上格，i要把点改成四声调2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 四写指导整体认读音节ri 四声 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ri的四声标在i上面，先写ri，再把它的四声分别戴在它

30、们头上.2老师边写边示范。 3伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 1老师边写边示范。ri四声也占中上格，i要把点改成四声调2学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 七、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 八、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、我们学习了整体认读音节zhi chi shi ri及四声 的发音朗读 2、在四线格中正确书写整体认读音节zhi chi shi ri及四声。 九、下节课我们做什么？ 下节课我们学习zh ch sh r和单韵母组成的音节 第三课时 一、复习检查。找一找玩耍：我在那里？ 规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把拼音图片贴在黑

31、板上。 3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 二、zh ch sh r和单韵母组成的音节 一老师叫学生说一下标调规则和音节分类： 有a不放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。说说音节分类：自成音节，两拼音节，三拼音节，整体认读音节 二zh ch sh r和单韵母组成的音节练习 1、看图老师演示分析朗读声母zh ch sh r和韵母相拼成音节 (1)例如：老师举例演示分析朗读音节：zh-zh 老师左手拿一个卡片zh，右手拿一个卡片a,把z往a旁边推，碰在一起，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两拼音节，轻声(2)shu,三拼音节，三声 zh ch sh r可以和很多韵母

32、拼在一起，我们看一些。 2、板书：zh-zh ch-ch sh-sh r-ere zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zh ch sh zh zh ch sh ch zh ch sh sh ru chu shu zhu r ru 3、分析音节：几拼音节？几声？ 例如：chu三拼音节，二声就这样一个一个分析完全部音节。 三、朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读.3、学生齐读男生读女生读分行读学生自己读三遍 四、zh ch sh r及音节稳固 摘果子玩耍，老师把音节卡片挂

33、在一棵树上，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、课文升华 考一考你：填一填 ch-ch-u-ozhuo sh- sh-u-su -u-ru c-u- 六、小结 这节课，我们学习了以下内容 zh ch sh r和单韵母组成的音节、七、下节课我们做什么？ 下节课我我们将学习生字和儿歌。 第四课时 一、复习检查 玩捉人玩耍：玩耍规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师叫学生讲一讲都有什么？ 三、学习生字 一初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请

34、学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 二学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhu zh c zhu zi zh zh 桌 纸 擦 桌 子 折 纸 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。多音字，反义词。例如 学习生字桌：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 三我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备

35、以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 一带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁，结构，组词。每一个字组三个词语 2、学生领读：一课一领读。 二去掉拼音朗读生字我会读 齐读男生读女生读分行读学生自读三遍开火车读。 五、玩耍：找挚友玩耍 老师说出汉字，一个学生找出这个生字和这个生字的拼音，然后拼读。 六、学习儿歌 一学生先读红色标出的音节 二老师领读儿歌 三分析儿歌 四朗读儿歌 学生齐读男生读女生读分行读 五接力朗读 六个人一小组，进行接力朗读。 七、小结 1、这节课我们相识了生字。 2、学习了儿歌。 第三篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie e er 教材分析： 本

36、课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示e和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、e的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zu、y。教学目标： 1、学会复韵母i

37、e、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、e的拼音，驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、e的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye

38、、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。小见了j q x，去掉两点还念。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成

39、了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样转变的？先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火车读、齐读 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。 6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？小见了j q x，去掉两点还念。 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qu瘸子qu退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie e，学习特殊韵母er。 2、能驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭上两点的省略规则。教学难点：能驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 2、找整体认