2023年新部编版一年级上语文识字 10《升国旗》优质课教学设计.docx

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1、2023年新部编版一年级上语文识字 10升国旗优质课教学设计 10升国旗 1.通过归类识记等方法，相识“升、国等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五等4个生字。 2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得敬重国旗，酷爱国旗。 3.背诵课文。 重点 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。 难点 在读中理解国旗的含义，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。 1.识字写字。 让学生在玩耍中学、活动中学、情境中学，不断被簇新的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等

2、，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字爱好，引导他们在语言环境中识字。让学生的爱好持之以恒，让单纯的爱好变为学生的一种心理满意，形成学习的内驱力。 2.朗读指导。 儿歌基本接受四字短语，指导朗读时，要留意四字短语间的稍稍停顿，可接受自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读爱好，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。 3.理解运用。 对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“缓缓一词，就可回想国旗在国歌声中缓缓上升的情景。可以让学生说说和“缓缓意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“缓缓一词

3、，实现由理解到运用的转化。 3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。“五星红旗是中国的国旗。 教学准备 1.借助拼音读课文。 2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，相识“升、国等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 教学课时 2课时 第1课时 1.通过归类识记等方法，相识“升、国等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五2个生字。 2.正确朗读课文。 一、视频导入，引出课题。 1.播放学校里升国旗的视频。 2.同学们，细致视察，想一想：这是什么时间？什么地方？小挚友们在干什么？(

4、引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 每周一早晨的时候，我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。 3.板书课文题目。 老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升是独体字;“国里面是个玉米的“玉;“旗是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗! 师：“升这个字比较难读，声母是“sh,韵母是“eng，一口呼“shen。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试？ 4.理解课题。 老师讲解“升国旗就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起

5、国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 5.我们一起读。 爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习爱好，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。 二、初读课文，整体感知。 1.老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。 2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读课文。遇到不相识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。 3.同桌互相读一读课文，互相订正字音。 4.指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读

6、音。 5.自由读课文，读通句子，读出感情。 6.请同学当小老师带着大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，到达读准字音、读通句子的目的。老师相机订正，强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、指导写字，规范书写。 1.课件出示要求会写的字：“中、五两个字。 2.指导书写“中。 1引导学生视察生字在田字格中的位置。 2学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 3老师示范，讲解书写要点：“中字的“口要写得扁一些，宽一些，最终一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。 4学生描红、临写，老师巡察指导。 5投影

7、展示，师生评议。 3.指导书写“五。 1引导学生视察生字在田字格中的位置。 2老师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，其次笔“竖略微向左倾斜。 3学生描红，临写，老师巡察指导。 4同桌评议。 引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、老师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，到达“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 四、随文识字，朗读课文。 (一)学习第一句。 1.认真地读一读课文的第一句，思索：我们的国旗是什么样子的？ 2.相识“国旗。 (1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的

8、国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么觉察。 (2)说说自己是怎样记住“国“旗这两个字的。 预设：地图上的边界线就像是“国的外框。 (3)学习新部首：国字框。 3.学习“五星红旗。 (1)“国旗还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗) 出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五“红。 相识新偏旁“纟，说说带有这个偏旁的生字。 预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁。可以用加一加的方法记住“红字。 4.创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频) 师：奥运会

9、上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？ 小结：是呀!多么让人傲慢啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激烈不已。谁能把这句话读一读？表达出傲慢、激烈的心情。 (二)学习其次句。 升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1.课件出示其次句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升“中“歌“起。 1“升：翘舌音。可以用“数笔画的方法来记“升。 师：我们一起来做做“升这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以关心我们识记生字。 2“中：接受“数笔画或“加一加的方法来记“中。 3“歌：接受生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲

10、。 4“起：可以用“加一加的方法来识记“起。“走+“己=起。 2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3.指导朗读。 (1)理解“缓缓一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!指名读，男女生赛读。 (三)学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。学生齐读 2.学习生字“么“美“丽。 1“么：用“数笔画的方法来记“么。 2“美：下面的“大是个人形。在古

11、代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛慢慢成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。 3“丽：古文字的“丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽。 3.练习用“美丽说一句话。 4.指导朗读。 5.说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。 美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大 (2)你能按照这样的形式说几个词语吗？ (四)学习第四句。 1.引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(课件出示：向着国旗，我们立正。) 2.学习生字“立“正。 1“立：强调“立的笔顺。用“数笔画

12、的方法来记“立。讲解并描述字理：出示“立的字理图，古文字的“立像人站立在地上，第一笔“丶像人头，其次笔“一像人的肩，第三、四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为“站着不动。 2“正：了解字义，组词。 3.老师下达“立正的口令，全班做动作。 4.指导朗读。 师：“立正是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正，表示对“国旗的敬重。谁情愿来读一读这句话？指名读，齐读。 (五)学习第五句。 我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的傲慢与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼。 1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。 2.指导学生视察课文插图，理解“敬礼。 小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内

13、容。 3.升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 4.指导朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。 1.让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。) 2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 “字不离词，词不离句。识字是为了阅读，阅读又可以稳固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也

14、要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、相识，提高识字的效率。 五、说话训练，拓展延长。 1.说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你确定有许多话想对国旗说，那就说说吧! 五星红旗_ _ 2.画一画。 画一幅“升国旗的图画，或者简洁一点儿，把我们的国旗五星红旗画下来。 通过“说一说的语言训练活动，提高学生的语言表达实力，为学生供应语文综合实践的机会。通过“画一画的活动，升华学生的爱国情感。 1.复习稳固字词，会写生字“立、正。 2.背诵课文。 3.知道升国旗时该做什么，懂得要

15、敬重国旗、酷爱国旗。 第2课时 一、复习导入，引出新课。 1.复习词语。 中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正 2.过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3.齐读课题。 4.指名朗读课文。 复习稳固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写，练习写字。 1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 2.回顾写字的方法。 1一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 2二写：认真描红，临写，先描再写。 3三比照：细致与例字进行比照，与同桌互相评议。 3.指导书写“立。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点：“

16、立的“丶在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀整，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，老师巡察。 (4)同桌互相评议。 (5)全班沟通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳的。 4.指导书写“正。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正。 接着完成书写任务，培育学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端

17、正、整齐。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热忱。 三、指导背诵，深化理解。 1.接受各种形式熟读课文。 (1)找出你最宠爱的一句，读给全班同学听。要求读正确。 (2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2.方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答下列问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 预设：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？ 师生合作背诵。 2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 细致视察课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容？我

18、们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。课件出示本课插图。 请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。 (3)深化情境，表演背诵。 想象你如今正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还驾驭了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。 想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。 齐声读一读这些好方法。 在语文教学过程中，不仅要留意听、说、读、写的技能训练，还要留意“背的技能训练。背诵不仅是一种好的

19、教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际状况，接受适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松快乐地学好语文，提高他们的语文综合素养。 四、总结全文，拓展延长。 总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下强壮成长，我们为此而感到特别傲慢。盼望同学们疼惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛而努力。 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国主义教化落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过回想每个星期一早上我们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。教学中我接受了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面看到我们的国旗缓缓升起时人们激烈和傲慢的样子!学生的情趣一下子被调动了起来，学生也因此能够声情并茂地进行朗读。