2023年口语交际《一姿一容总关情》导学案3（5篇）.docx

《2023年口语交际《一姿一容总关情》导学案3（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年口语交际《一姿一容总关情》导学案3（5篇）.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年口语交际一姿一容总关情导学案3（5篇） 第一篇：口语交际一姿一容总关情导学案3 口语交际一姿一容总关情导学案3 口语交际 一姿一容总关情 1、使学生快速适应社会进展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。 2、明确学问短文中的学问要点。 3、恰当运用态势语言表情达意。 明确学问短文中的学问要点。 恰当运用态势语言表情达意。 自学短文一姿一容总关情，圈划重点。1什么是态势语？ 2态势语有哪些？ 3请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言胜利劝服别人的例子。 4手势有哪些？各有什么作用？ 5眼神是如何专递信息的？ 6微笑的好处有哪些？ 7身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。8交

2、往中还应当留意哪些基本原则？ 9自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的特性，呈现独特的风采。 10你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？ 11在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求捐献。如今大家在广场正主动地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。12请你的同桌根据以下标准给你的说话打分很好好 较好。 目光注视着说话对象 表情生动 姿态、手势恰当的协作了说话 十六 小石潭记 第一课时 1有感情地朗诵全文，并能背诵全文。 2能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。3体会作者通过环境气氛的

3、渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文。 2.能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。 3体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 1.“记，是古代的一种文体。可，也可，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2.给加点的字注音。 清洌参差披拂佁然 俶尔翕忽悄怆幽邃 3.对以下句中加点词说明错误的一项是A.下见小潭，水尤清洌。特别B.斗折蛇行。像北斗七星那样，像蛇一样C.不行久居，乃记之而去。居住，到D.潭中鱼可百许头。用在数字后，表示不定数4.填空。8分 本文作者是 代的，字子厚，河东解人，世称。柳宗元的山水游记

4、在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，这就是为人称道的“ 。 小石潭记干脆写潭水澄澈的语句是；间接写潭水澄澈的句子是。5.文章中抒发作者抑郁哀痛之情的一组句子是。多项选择8分 .闻水声，如鸣佩环 .青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 .四面竹树环合，寂寥无人 .俶尔远逝，往来翕忽 .斗折蛇行，明灭可见 .凄神寒骨，悄怆幽邃 .以其境过清，不行久居 .日光下彻，影布石上 6.文中描写了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特点。 7.说明以下多义词。 环：如鸣佩环四面竹树环合 清：水尤清洌以其

5、境过清 可：潭中鱼可百许头不行知其源 以：全石以为底以其境过清 8.说明加点的词在句子里的意思，并探究说明这些词语的用法特点。 从小丘西行百二十步 下见小潭 皆若空游无所依 潭西南而望 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 9.把以下句子翻译成现代汉语。 1潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2其岸势犬牙差互，不行知其源。 3凄神寒骨，悄怆幽邃。 20分 10.说明加点的词在句子里的意思6分 日光下彻 俶尔远逝 如鸣佩环 心乐之 近岸 隶而从者 11.按提示写出相应语句并加以积累。4分 1文中写水声响亮悦耳的语句： 2文中侧面描写水澄澈透亮的语句： 3写潭中游鱼动静适合、灵敏好玩的语句： 4描写溪

6、流曲折悠远的语句： 12.按要求用课文原句填空。7分 从小丘西行百二十步，。 以游鱼来写潭水澄澈的句子是： 以“阳光“影子，从另一个角度来写水之清的句子是：。 13.读了课文，小石潭给你留下的最深印象是什么？假如你也坐在小石潭边，会有什么感觉？3分 其次课时 1领悟作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。 2体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 1领悟作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。 2体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 14.填空。.与朱元思书一文以“游鱼细石，直视无碍。写江水的清亮，柳宗元的小石潭记与之有异曲同工之妙的句子是。 描写小石潭岸上秀丽景色的

7、句子是。 描写游鱼动态，勾画出一幅鱼乐图的句子是。 15.文中高度概括小石潭的气氛，同时抒发作者政治上受挫遭贬后哀痛心情的语句是。 16.课文是按巡游的先后依次来描写景物的，条理特别清楚。说说本文的写作思路。17.本文第一段描写小石潭的概貌，接受了 的手法；其次段写潭水和游 鱼，则变换为 _的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_ 辞格，摹形态貌，形象逼真。18.品尝以下句子的妙处。 “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。说说“闻“伐“取“见好在哪里？ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 19.文章写景与感情相

8、融。前面写“心乐之,后面又写“悄怆幽邃,这“一乐一忧似难相容,该如何理解? 20.擅长抓住景物特点，生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点，试举例对这一写作特点进行阐述。 20分21.文中描写小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特点，全文寓情于景，抒发了作者在孤独境况中_ 的情感。3分 22.作者坐潭上感到“凄神寒骨的缘由是。2分 .深秋季节出游，天气凉了。 .游的时间长了，接近黄昏，下了寒气。 .小石潭四周没有多少游人，潭水很凉。 .自己的心境凄苦孤寂。 23.“凄神寒骨，悄怆幽邃在全文有何作用？2分24.阅读下文，回答下列问题13分 风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随便东西。自富阳至桐庐，一百

9、许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 说明以下句子中的加点词语。4分 负势竞上 泠泠作响； 望峰息心 横柯上蔽 翻译下面句子3分 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。 请说出文中的视察角度是如何转变的。3分 作者在文中流露出的是怎样一种感情？3分 其次篇：一姿一容总关情 写作合理支配文章的结构学案 1、了解文章结构包含哪些内

10、容；如何支配好结构。 2、学会在写作前编列作文提纲。 1、如今的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界。以“快乐的三人世界为题，写一篇记叙文。 要求：写作前编列写作提纲。 2、以“电脑领我走进新天地为题，写一篇记叙文。 3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一班同学赐予表扬。 文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告知学生，合理支配文章的结构，就要妥当支配好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的支配，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。 第1题，“快乐的三人

11、世界着力表现的应当是“快乐二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心愿思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同特性。 第2题，审题时要留意两个字：“领和“新，写“领，要写出电脑对我的关心，给我的教益；强调“新，要表达这种关心，教益是前所未有过的。 第2题，依据应用文中“表扬信的格式来写，写清表扬的缘由。 一姿一容总关情学案 教学时数：1课时 学习过程： 自主学习 请同学们自学短文一姿一容总关情，圈划重点。 三、反馈沟通 1、什么是态势语？ 口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情

12、、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的帮助手段。 2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言胜利劝服别人的例子。老师指导 态势语中需着重留意的几点 1、手势 手势是体态语中一个引人注目的“角色，手势能使表达富有感染力气。 例如握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热忱、友好、兴奋的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。学生们之间互相握手，体会其中用力与否的不同 单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。说说看你所接触到或知道的手势的作用。学生探讨、沟通、发言。 老师将学生的答案进

13、行补充、总结： 心情性手势即用手势表达思想感情。如：兴奋时拍手称快，哀思时捶打胸脯等 表意性手势即用手势说明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过；摆手，表示不要或禁止；竖大拇指，表示第一或赞扬；伸小拇指，表示最小或蔑视等 象形性手势。即用手势来摹形态物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等 象征性手势。即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底等 谈话时，双手背后，常表现出自信、思索或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感爱好或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或羞怯；两手指尖相合形似尖塔，表现出充溢自信；两手指尖相合形似倒尖塔，

14、表现出心情清静，情愿倾听看法，等等。 自然而平稳的手势，可以关心表达者清静地说明问题；积聚而有力的手势，可以关心表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以关心表达者说明心迹。 2、眼神 人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增加交际效果。 一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种肃穆办公事的看法；目光留意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的看法；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是可怕、羞怯，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。(同学们互相仿照试验) 3、面部表情 人们在互相间的语言交往中，通过面部表

15、情所表达的情感要占到55%。 憨豆先生这部片受到了宽阔观众的宠爱,憨豆先生有一点笨拙、有一点无趣、有一点单向思维(脑筋不转弯),有一点羞涩,最重要的是,他还是个思维有一点短路的家伙,他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中.剧中对白极少，几乎都是靠他“丰富的肢体动作和“转变多端的表情来呈现.。英国喜剧明星罗文艾金森也因扮演憨豆先生而成为英国最胜利的演员之一,预报了一个新的时代。 拿表情中最一般的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增加交际的效果。 微笑是自信的标记，礼貌的表达，涵养的外话，情感的表达，微笑能给人温和，令人愉悦和安逸，微笑表示敬重和友好，能够使对方的自尊心得

16、到极大的满意。微笑有这么的好处，从如今起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧 4、身体 人的身体动作可以表现出不同的心态。加英格丽张硕在她的你的形象价值百万中说，我信任一个站立很直的人的思想也是同样正直的。真诚、自信、温文尔雅等良好的素养都会通过身体语言而淋漓尽致地表达出来。 5、除此之外，在平常的交往中还应当留意一些基本原则。 口语交际中运用身体语言，要记住四大原则： 自然：态势语是特性风格的自然流露，运用时应当是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随便，而要受口语交际目的的制约。 得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。

17、只有这样，才能到达锦上添花的效果。 适度：态势语运用时要留意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分困难，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。 和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温顺，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。 五、情景模拟 通过上面的介绍，信任大家已经有所感悟，下面设置几个场景，请同学们体会一下应当怎样综合运用体态语来更好的呈现自己。 1、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的特性，呈现独特的风采。 明确： 1、学生思索、沟通、呈现、2、同学、老师点评，指出缺乏、总结阅历，2、

18、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？ 明确： 1、学生思索、沟通、呈现、2、同学、老师点评，指出缺乏、总结阅历，3、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求捐献。如今大家在广场正主动地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。 明确： 1、学生思索、沟通、呈现、2、同学、老师点评，指出缺乏、总结阅历，六、课文小结 这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。盼望同学们在课下能够细心揣摩，灵敏驾驭，让它内化成自己的硬功夫。 第

19、三篇：一姿一容总关情 一姿一容总关情导学案 教学目标： 1.学会用适当的表情、身姿、手势、目光，增加表达效果。2.恰当运用态势语言表情达意。 一、导入新课 播放中心电视台挑战主持人中的一段节目 师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所呈现的个人魅力。 你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗？今日，我们就共同探讨一下谈吐间特性表达的法宝体态语。 二、自主学习 请同学们自学短文一姿一容总关情，圈划重点。 三、学明确学问要点 1.态势语言的种类：表情、身姿、手势、目光 2.态势语定义 态势

20、语是通过身姿、手势、表情、目光等协作有声语言传递信息的一种形式，又称为“体态语、“人体语言、“行为语言、“无声语言等。 态势语不同于聋哑手语、交警手势、体育裁判手势。 3.态势语的表达的作用：可强化、补充口语信息；可沟通、沟通情感；可调控交际活动。4.态势语的基本要求：和谐、得体、自然、适度 四、态势语学问 1、姿态语风度气质的表达 2、手势语特性的张扬 手势是体态语中一个引人注目的“角色，手势能使表达富有感染力气。 握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热忱、友好、兴奋的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。 让学生们之间互相握手，体会其中用力与否的不同，老

21、师也可参与其间 单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。 手势类型： 象征性手势。即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底等 象形性手势。即用手势来摹形态物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等 表意性手势即用手势说明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过；摆手，表示不要或禁止；竖大拇指，表示第一或赞扬；伸小拇指，表示最小或蔑视等 心情性手势即用手势表达思想感情。如：兴奋时拍手称快，哀思时捶打胸脯等 几种常见手势： 运用手势原则 3表情语感情的晴雨表 人们在互相间的语言交往中，通过面

22、部表情所表达的情感要占到55%。表情中最一般的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增加交际的效果。微笑是自信的标记，礼貌的表达，涵养的外话，情感的表达，微笑能给人温和，令人愉悦和安逸，微笑表示敬重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满意。微笑有这么的好处，从如今起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧 4.目光语心灵的窗户 人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增加交际效果。 一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种肃穆办公事的看法；目光留意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的看法；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是可怕、羞怯，或内心有

23、隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。 (同学们互相仿照试验) 五、情景模拟 1、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的特性，呈现独特的风采。 2、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？ 3、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求捐献。如今大家在广场正主动地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。 4、你的同学在社会调查中遇到了被嘲讽、不被理解的尴尬状况，有人想打退堂鼓，你要激励他们，不怕挫折，知难而上。 5、你正为“盼望工程捐献，面对的是公路

24、上的行人。 6、“0的断想朗读： 留意点： 运用态势语言，要求自然得体，力戒矫揉造作、粗俗不堪；同时要求适度和谐，不能过于夸张、喧宾夺主；要使体态与言谈协调一样，与说话者或听话者的心态吻合，呼应听者的愿望，拨好听者的心弦，使言谈更有活力。力求做到自然、得体、适度、和谐。 第四篇：口语交际习作一导学案 口语交际习作一 一、学习目标 1通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据沟通的状况，选择一项进行习作。 4通过沟通与探讨，觉察作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。 二、课前准备 老师：准备关于音响的录音。学生： 1视察一种植物或一

25、种动物，或者是一种自然现象。2准备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 三、教学时间：3课时 四、教学过程 第一课时 口语交际 一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内

26、容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇异的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特别说说在巡游欣赏过程中的联想和想象。 三、分块探讨，组内沟通 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内沟通。 四、示范带动，沟通评价 1每一组举荐一名学生进行沟通。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。 3评议。对向全班沟通的同学进

27、行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 其次、三课时习作 一沟通谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇异的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，确定能成为一篇佳作。 二选材命题，明确要求 1.选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2.大胆构思，精致命题。 简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。

28、师生共同探讨出一些题目： 我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游 3.习作要求。投影出示 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真实。 三试写初稿，进行修改 1.学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。 四朗读赏析，沟通评议 1.每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2.学生沟通评议。 3.老师点评。特别要确

29、定习作中表达出的“独特感受，恰当地运用联想和想象。 五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 第五篇：口语交际一 学案引领，先学后教课堂教学模式学案设计 课题:口语交际习作一执笔者朱 俐审核组 六年级语文组第 一 课时授课者：试验班级：学生姓名：学习目标 1通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。 2学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据沟通的状况，选择一项进行习作。 4通过沟通与探讨，觉察作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。课前准备 老师：准备关于音响的录音。 学生：1视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2准备自己巡游风景

30、名胜后的照片与及相关文字资料。 3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时 口语交际 揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际

31、的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇异的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特别说说在巡游欣赏过程中的联想和想象。 分块探讨，组内沟通 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内沟通。 示范带动，沟通评价 1每一组举荐一名学生进行沟通。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。 3评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 其次、三课时习作 沟通谈话，激趣

32、导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇异的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，确定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 1选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2大胆构思，精致命题。 简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。 师生共同探讨出一些题目： 我是一棵树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀

33、在唱歌 听雨 游 3习作要求。投影出示 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真实。 试写初稿，进行修改 1学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2学生完成初稿，进行自我修改。 3组内互读互改。 朗读赏析，沟通评议 1每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2学生沟通评议。 3老师点评。特别要确定习作中表达出的“独特感受，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚

34、认真地抄写在作文本上。 第四课时 1、通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2、读背并积累古诗句。 一、沟通平台 1、回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 2、联系草虫的村落，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 3、沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 二、日积月累 1、在许多描写景物，

35、赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光芒的篇章，今日我们就来欣赏其中的几句。 2、日积月累中的句子。 落红不是无情物。龚自珍，每于寒尽觉春生。张维屏 今夜偏知春气暖。刘方平 此夜曲中闻折柳。李白，不知云与我俱东。陈与义 不是花中偏爱菊。元稹 1学生自由吟诵。 2尝试理解。 3、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 1己亥杂诗龚自珍： 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力。 2月夜刘方平： 更深

36、月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了响亮、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚起先时还显得很微弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得非常引人留意。它标记着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的奇妙联想。 3菊花元稹： 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品德的赞美。 4、背诵并积累这些诗句。有爱好的同学读读背背原诗。 三、趣味语文 1、自由读故事。 2、同桌自己的理解。 3、全班沟通，体会一字诗的妙处。