2023年特岗教师推荐材料（5篇模版）.docx

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1、2023年特岗教师推荐材料（5篇模版） 第一篇：特岗老师举荐材料 特岗老师举荐材料 钦北区大寺镇那葛小学 邓玉金老师，女，现年24岁，系钦州市钦北区大寺镇那葛老师，现任学校少先队辅导员和四年级语文老师及班主任工作。自2023年在特岗聘请时，支配到我校工作。该同志参加工作以来始终在那葛小学任班主任工作，从走上讲台的那天起，就静默耕耘在这片土地上，不计较任何个人得失，把所学的学问传授给那些渴求学问的农村孩子。 2023年度该同志担当四年级语文教学工作，她充分利用课余时间钻研课标和课程，把握授课内容的重点和难点，细心设计教学过程，了解学生学习的实际状况，接受恰当的教学方法，做到心中有学生，胸中有教法

2、，教学目标明确，教学内容精确无误，既留意了学问的传授，又留意学生实力的培育，激发了学生的学习热忱和学习爱好，让学生快乐地学习，健康地成长。面对渴求学问的学生，她多次生进行辅导，并利用休息时间当面批阅学生的作业，这样大大提高了学生的学习热忱，同时也提高了教学质量。所带的班级，在全镇期末统考中曾取得其次名的好成果。 那葛小学是一所农村小学，该校全都是农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，她特殊关切，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关切他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶支配与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。班上的留守孩子心理都很健康，很乐观

3、，对学习、生活充溢信念。其中有一个叫陆宣丞的学生，以前很爱逃课，上课也爱讲话，但了解到他的父亲吸毒被抓，母亲已离弃，只有爷爷、奶奶和他生活后，该老师主动找他谈心，了解他的内心世界，经常支配一些特殊的任务给他，增加他的自信念，使他在班上有归属感，如今这名学生不仅能够安心在校上课，还找到了他的爱好所在。该同志还坚持每周和学生用“周记沟通，更有利于了解每个学生的动态，也能够关心学生解决很多的疑问，彼此建立信任感，消退隔阂。在工作中，坚持和关心每个学生觉察其闪光点，以增加他们的自信念、成就感。这样的例子举不胜举，她所在班级的学生健康、自信、乐观、大方，班风班貌好。 在本期，该同志还接受学校领导支配，担

4、当少先队辅导员这一工作，还兼学校的电教工作。 邓玉金同志在搞好本职工作的同时，还能自觉自学，树立终生学习理念，暑期参加了班主任培训，农村语文老师的培训。通过学习得到了政治思想和专业学问的提高。平常还坚持利用空余时间参阅各种书报刊物，学习校本研修，不断提高自己的工作实力和专业学问水平。 由于该同志思想觉悟高，业务实力强，是一位关爱学生、酷爱教化工作、视学校进展为已任的老师，在实际工作中起到了模范带头作用，她特岗的三年试用期已满，特举荐该同志正式转岗。 其次篇：特岗老师 “ 特岗老师是中心实施的一项对西部地区农村义务教化的特殊政策，通过公开聘请高校毕业生到西部地区“两基攻坚县县以下农村学校任教，引

5、导和激励高校毕业生从事农村义务教化工作，创新农村学校老师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量缺乏和结构不合理等问题，提高农村老师队伍的整体素养，促进城乡教化均衡进展。 特岗老师2023年中心特岗支配实施范围为：中国农村扶贫开发纲要2023-2023年确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基攻坚县含新疆生产建设兵团的部分团场、纳入国家西部开发支配的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边疆县、少数民族自治县和少小民族县。 主要包括以下地方：河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重

6、庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省。1.坚持范围，严格条件。纳入“特岗支配的县市、区，必需是老师总体缺编、结构性冲突突出，财力比较困难，但工作基础好、主动性高的县市、区，“特岗支配实施期内原则上不得再以其它方式补充新老师。 各设岗县要在核定的编制总额内聘请聘期已满、考核合格、情愿接着留在当地任教的“特岗支配老师。2.中心统筹，地方实施。教化部、财政部、人事部、中心编办制定总体规划和支配，提出“特岗支配老师总量指导性看法。我省“特岗支配的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教化的秘书长和省教化厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一支配。 教化部“特

7、岗老师支配新闻发布会其职责分别是： 省教化厅：牵头起草我省2023年“特岗支配的实施方案、聘请方法、聘请简章等，提交相关部门共同探讨确定；负责收集各地对特设岗位老师的需求支配、提出各设岗县岗位设置支配方案，提交相关部门共同探讨确定；负责特设岗位老师公开聘请的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导相关市州教化局对拟聘请特设岗位老师岗前培训；负责对特设岗位老师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。 省财政厅：负责统筹落实“特岗支配应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗支配支配专项资金；加强专项资金管理。 省人事厅：深化中小学人事制度改革，依据事业单位人员公开聘请的规定，会同教化厅共同做好特设岗位老

8、师的聘请工作。省编办：加强对全省中小学教职工编制运用及结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工的编制规范管理。 相关市州教化、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县岗位设置及申报、特设岗位老师的聘请和管理工作，各设岗县教化、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县市、区的岗位设置与申报、特设岗位老师的聘请及日常管理与考核等相关工作。3.相对集中，成组配置。特设岗位老师工作岗位的支配应结合当地实际需求，依据学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避开过于分散，原则上1所学校支配35人。4.侧重初中，兼顾小学。特设岗位老师主要支配在县城以下的农村乡镇初中，

9、可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当支配确定的特设岗位老师。 1、全日制一般高校师范类专业应届本、专科毕业生； 2、全日制一般高校具备老师资格条件的非师范类 特岗老师聘请现场专业应届本科毕业生； 3、取得老师资格，同时具有确定教化教学实践阅历、年龄在30岁以下1981年7月1日后诞生且与原就业单位解除了劳动聘用合同或未就业的全日制一般高校往届本科毕业生。 1、政治素养好，酷爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，酷爱教化事业，有剧烈的事业心和责任感，品德端正，“特岗老师聘请现场确认点遵纪遵守法律，在校或工作待业期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农

10、村基层教化； 2、符合老师资格条件要求和服务岗位要求应聘初中老师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一样或相近； 3、身体条件。身体条件符合当地要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。特设岗位老师的聘请遵循“公开、公允、自愿、择优的原则。聘请工作按以下程序进行：公布岗位；自愿报名；资格审查；考试和考核；体检；确定聘请人选；岗前培训；老师资格认定；签订协议；派遣上岗。具体聘请工作按 各地方的 特设岗位老师聘请方法执行。 1、作为老师，信念和责任心是第一位的。记住一点，你担忧的别人也担忧，所以不需要有压力。信任自己，别人才能信任你。 2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感

11、的自然也就感染了。用你的目光告知全部人，我来了，我能教好学生。 3、讲课要有激情，假如抑扬缺乏，至少声音要大。一般话标准一点。讲话语速不要太快，假如拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文老师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 4、确定要着装合体，不要穿着太前卫，终归老师这个职位还是要讲究矜持的，但是确定要整齐得体端庄大方，给人感觉气质非凡。 5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。留意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。 6、要在试讲前做好足够的准备，把要讲的内容的相关背景等学问了解到位，并

12、把课的内容和这些背景结合起来，让背景学问在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 5、不用花费时间讲得过于细致，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。 6、要留意跟台下评委的眼神协作，眼睛的视线不要始终停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太肃穆。 7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最终别忘了布置作业。假如对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以削减板书或者不板书 8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能接受多媒体教学，这通常是可以加分的，也能表达新课程的理念。试讲时不允许呈

13、现，可以通过自己的语言复述出来。 9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何支配你所教的课程的，教学侧重点应当在哪里，假如学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要惊慌，首先确定老师提出的问题，并结合以往的教学阅历予以适当的重复和确定，与此同时思索应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次显明，规律性强。点到即可，除非特别自信，不要过于绽开。 10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点留意事项 1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做

14、事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一样的。 2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一样的地方，在试讲完毕，时间还有的状况下，做一个简短的说课说明，让评委知道你的设计意图和理论根据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。 3、教学设计各个环节和要素尽可能完好、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委留意力。 4、试讲时没有学生参与，但是同样要表达自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过老师的模拟对话或者讲解呈现。如小组探讨、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要表达学生活动。 5、可以在

15、某个具体环节供应几套教学方案，把老师的预设表达得很充分，同时又能充分表达老师把握生成的基本素养。 7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不行四平八稳。 8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它表达老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，中学生都看得清，不需要作为课堂重点。 9、尽快切入重点。详讲重点也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不

16、然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必定落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。 10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更干脆地说，讲课像写文章一样，围绕中心重点行文，废话可引起学生爱好尽量少讲或不讲。 三支一扶: 招募工作按以下程序进行： 1、制定支配 每年4月20日前，各市“三支一扶办公室要收集、汇总当地乡镇一级教化、农业、卫生、扶贫等基层岗位需求信息，并上报省“三支一扶办公室，办公室根据统一规划和有关要求，综合确定各市招募岗位和数量，提交领导小组探讨，形成山东省“三支一扶招募支配，于每年5月份面对社会发布。 2、组织招募 各级工作协调管理办公室和各高

17、校要充分利用广播、电视、报刊、互联网等媒体，广泛宣扬有关政策，主动动员高校毕业生踊跃报名。报名由山东省“三支一扶办公室统一组织，实行网上报名方式进行，6月上旬完成。高校毕业生自行登陆“山东高校毕业生就业信息网 xiexiebang ，依据报名程序要求填写“山东省高校毕业生三支一扶支配报名表，经学校审核后，向有关市“三支一扶办公室发送。各市“三支一扶办公室依据招募要求，对报名学生资格条件进行审核，通过考核或考试方式确定服务人员初选名单，于6月中旬报送山东省“三支一扶办公室审定。 3、确定人选 6月下旬，山东省“三支一扶办公室对各市确定的人选审核后，统一指定时间和医院，对入选学生进行体检。体检标准

18、执行人事部高校毕业生“三支一扶支配健康状况要求见附件5。经审核、体检合格的高校生，由省“三支一扶办公室组织其填写山东省高校毕业生“三支一扶支配登记表见附件6，同时与服务单位签署山东省高校毕业生“三支一扶支配协议书见附件7。6月底前，将确定的“三支一扶高校生名单上报全国“三支一扶办公室备案。 4、培训上岗 “三支一扶高校生上岗前，要集中进行培训。培训主要内容为党和国家关于基层工作特别是农业、农村、农夫等方面的方针政策，本地区基层工作的现状，拟服务单位和岗位的基本状况等，同时也应对服务地的生活、民情、风俗等予以介绍，关心他们更快地适应工作和生活环境。 培训工作依据山东省“三支一扶办公室的统一部署，

19、由省教化厅、农业厅、卫生厅、扶贫办等部门按不同服务项目人员分别组织。培训时间一般为5天。被招募高校毕业生由省“三支一扶办公室统一出具招募通知。毕业生接到招募通知后按规定的时间和地点干脆到服务县的政府人事部门报到。超过规定时间不报到者，取消招募。高校毕业生从事“三支一扶工作的，可列入学校当年就业率统计。 第三篇：特岗老师2023 目 录 第一章 教化的产生和进展.1 第一节 教化概述.1 其次节 教化的起源和进展.6 其次章 教化学的产生和进展.13 第三章 教化与人的进展.20 第一节 人的进展概述.20 其次节 影响人的身心进展的因素.23 第三节 个体身心进展的一般规律.27 第四章 教化

20、与社会的进展.30 第一节 教化与政治经济制度.30 其次节 教化与经济进展.32 第三节 教化与文化.34 第四节 教化与科学技术.39 第五章 教化目的.42 第一节 教化目的概述.42 其次节 我国的教化目的.47 第六章 教化制度.51 第一节 教化制度概述.51 其次节 我国现代学制确实立和进展.55 第七章 学生与老师.60 第一节 学生.60 其次节 老师.63 第三节 师生关系.71 第八章 课程.77 第一节 课程概述.77 其次节 课程设计.86 第三节 课程实施与评价.93 第四节 我国第八次基础教化课程改革.97 第九章 教学.106 第一节 教学概述.106 其次节

21、教学过程.109 第三节 教学原则.112 第四节 教学方法.115 第五节 教学组织形式与教学工作基本环节.123 第六节 教学评价.131 第七节 教学模式.135 第十章 德育.138 第一节 德育概述.138 其次节 德育过程.142 I第三节 德育原则.146 第四节 德育方法与途径.151 第五节 德育模式.155 第十一章 班主任与班级管理.157 第一节 班级与班级管理.157 其次节 班集体的培育.163 第三节 班主任工作.166 第十二章 教化探讨.171 II 学员专用 请勿外泄 第一章 教化的产生和进展 1.把握“教化一词的来源及教化的概念、本质和社会属性； 2.理解

22、教化的基本要素及其功能； 3.驾驭关于教化起源的学说； 4.驾驭教化的进展历程，理解各个时期教化进展的特征。 第一节 教化概述 一、教化的概念、本质 一“教化的相关说明 1.中国古代文献 “教化一词最早见于孟子尽心上。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。 父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教化之，三乐也。 东汉许慎在说文解字中说明道：“教，上所施，下所效也；“育，养子使作善也。 2.西方说明 法国教化家埃米尔涂尔干认为：“教化是年长者对社会生活方面尚未成熟者所施加的 影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德水平都得到进展，以符合整个社会从总体上 对儿

23、童的要求，并符合儿童将来所处的特定环境的要求。 二教化的概念 教化是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历和社会生活阅历的基本 途径。教化有广义和狭义之分： 广义的教化：凡是增进人的学问和技能、进展人的智力和体力、影响人的思想和品德的 活动都是教化。它包括社会教化、学校教化和家庭教化。中公教化学员专用资料 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄 狭义的教化：主要指学校教化，是教化者根据确定的社会要求，有目的、有支配、有组 织地对受教化者施加影响，促使他们朝着所期望的方向进展的活动。 教化随着人类的产生而产生，随着社会的进展而进展。当生产力到确定水平，可以有一 部分人

24、脱离生产劳动，语言的进展也到达了较为完善的文字形态后，便出现了学校。 学校教化的特点： 1学校教化职能的特地性 学校教化职能是特地培育人，学校是特地教化人的场所。 2学校教化组织的严密性 学校教化的目的性和支配性集中表达在严密组织性上，是社会教化和家庭教化形态所不 具备的。 3学校教化作用的主导性4学校教化内容的全面性5学校教化活动的有效性6学校教化形式的稳定性 学校教化形态比较稳定。它有稳定的教化场所、稳定的教化者、稳定的教化对象和稳定 的教化内容，以及稳定的教化秩序等等。 拓展延长 家庭教化是指父母或其他年长者在家庭内通过言传身教或其他教化形式、方法 对子女及其他家庭成员施行的各种主动影响

25、。 家庭教化的特点是：启蒙性、个别性、终身性。 广义的社会教化是指整个社会生活、社会环境对人身心进展的教化影响。 狭义的社会教化则是通过学校或家庭以外的社会文化教化机构，以及有关的社 会团体或组织对社会成员，特别是青少年所进行的培育思想品德、增进学问、进展 智能、健全体魄的教化活动。 三教化的本质 教化是一种有目的地培育人的社会活动，这是教化区分于其他事物现象的根本特征，是 教化的质的规定性。具有以下三方面特点： 第一，教化是人类所独有的社会现象。 其次，教化是有意识、有目的、自觉地对受教化者进行培育的过程。 第三，在教化这种活动中，存在着教化者、受教化者以及教化影响三种要素之间的互相 关系。

26、 四教化的社会属性 1.教化具有永久性 教化是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教化。教化的永久性是由教 育本身的职能确定的。 教化的职能表如今两个方面：1使年轻一代适应现有的生产力，教化充当生产斗争工具的职能； 2使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教化充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到表达。 中公教化学员专用资料 2 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄 2.教化具有历史性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教化的性质、目的、内容等各不相同。这是 因为教化既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。 3.教化具有相对独立性 教化

27、的相对独立性是指教化具有自身的运行规律和进展特点，具体表达在以下几个方 面： 1教化具有质的规定性 教化的质的规定性在于，教化是有意识地向受教化者传递社会阅历以培育人的社会实 践。 2教化具有历史继承性 任何教化都具有历史继承性；教化要留意继承与发扬本民族的传统。 3教化与社会生产力和政治经济制度进展的不平衡性 教化与生产力的进展和政治经济制度的变革并非完全同步：教化相对独立于生产力的发 展水平；教化相对独立于政治经济制度。 二、教化的基本要素 一学校教化的三要素 1.教化者 指对受教化者在学问、技能、思想、品德等方面起到教化影响的人，包括学校老师，教 育支配、教科书的设计者和编写者，教化管理

28、人员以及参与活动的其他人员，其中学校老师 是教化者的主体，是最干脆的教化者。 2.受教化者 指接受教化的人，即各级各类学校的学生，是教化的对象，也是学习的主体。既包括在 学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教化的学生。 3.教化影响 是连接教化者与受教化者的纽带或者说中介。包括：教化内容和教化手段。其中教化内 容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教化环境 等；教化手段包括黑板、粉笔、多媒体、老师的语言等等。 二学校教化三要素的关系 教化者是教化影响和受教化者之间的纽带；受教化者是教化者选择和施加教化影响的对 象；教化影响是教化者对受教化者作用的桥梁，

29、是教化者和受教化者互相作用的中介。 总之，教化者、受教化者和教化影响这三个基本要素既互相独立，又互相联系。 三、教化的功能 教化功能是教化活动和系统对个体进展和社会进展所产生的各种影响和作用。1.按教化功能作用的对象划分个体进展功能和社会进展功能 教化的个体进展功能指教化对个体进展的影响和作用。它由教化活动的内部结构特征所 确定，发生于教化活动内部，也称为教化的本体功能。 教化的社会进展功能指教化对社会进展的影响和作用。 现代教化的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教化的社会进展功能是教化的本体功能在社会结构中的衍生，是教化的派生功能。中公教化学员专用资料 报名

30、专线：400-6300-999 第四篇：特岗老师 附件2： 2023年六盘水市第一阶段聘请特岗老师 考生面试须知 一、本次面试分上午和下午进行。面试考生必需携带有效身份证参加面试。上午面试人员须在2023年5月11日上午8:00前到指定候考室报到，8：30后不得进入候考室。下午面试人员须在2023年5月11日下午1:30前到指定候考室报到，下午2：00后不得进入候考室。未按时到达候考室者，视为自动放弃面试资格。 二、面试人员按候考室工作人员的支配，参加面试依次的抽签。 三、在候考期间，要耐性等待，不得离开候考室；需要上卫生间的，经报告候考室工作人员同意后，由1名工作人员陪伴前往和返回；通讯工具必需关机后交候考室工作人员统一保管，考生出候考室时，由联络员将通讯工具和考生随身携带物品带出候考室，考试结束后归还考生；如觉察不交的，视为作弊取消面试资格。 四、当前一位面试人员面试时，后一位面试人员要作好准备。每一位面试人员，由联络员将其引领至面试考场门口。 五、在进入面试考场后，面试人员只能报抽签依次号，不得提及个人信息，留意驾驭考试的节奏和时间。面试完毕后要明确提示“回答完毕。 六、每一位面试人员面试结束后，不得大声喧哗和争辩，应离开面试区域，到指定地点候分，等候工作人员的通知听取面试成果。 七、自觉遵守考场纪律，敬重考官及其他考务工作人员，听从考务工作人员指挥和支配。