2023年精品教案《找规律》课后反思.docx

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1、2023年精品教案找规律课后反思 第一篇：精品教案找规律课后反思 找规律教学反思 学校:柳州市白露小学姓名:梁喜明 一、留意数学的生活性 在课标中提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身创建生动好玩的情景。上课伊始，我接受了平常学生们常做的玩耍动身，不仅把学生课前分散的留意力给快速的集中了，还激发了学生学习数学的爱好。中间，我还设计有了欣赏生活中的规律美的环节，水龙头、斑马线等一张张出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，表达了“学生活中的数学、学有用的数学的理念。 二、留意数学的互动性 一堂优秀的课老师不仅是要传播学问，而且更要让学生

2、在快乐的气氛和情境中去学习，这就要求我们的课堂是要具有鲜活的生命力的活动，因此，我设计实行了让学生跟我做动作、猜花玩耍等环节，不仅大大缩短了师生间的距离，还让学生进一步感知数学的生活化。 三、给学生供应充分的探究规律的时间和空间 在学生初步相识了图形的转变规律后，进行勇闯三关的智力大比拼，让孩子们在玩耍当中稳固所学新知，激发学生爱好。其中摆一摆、涂一涂让学生体会到了数学活动是好玩味的，学生可以根据自己的意愿，自主的摆放创建自己宠爱的排列规律。 四、留意学生言语言表达实力的培育 对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是干脆的给出概念，而是让学生通过视察、觉察、自己进行总结，老师刚好规范数学语言

3、，并主动激励学生用精确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达实力。 五、不同层次学生数学成就感的培育 在练习题的设计上有梯度。其次题图形的一组较第一题图形的两个图形为一组增加到了三个图形为一组，要求补全的部分也增多了。在练习中，增加了三个图形为一组有规律转变的图形。拓展学生的思维。 缺乏之处： 一、对学生的课堂评价再主动些。 二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。 其次篇：找规律课后反思 找规律课后反思 东山试验小学汪晓东 小学五年级找规律一课是学生在四年级已经初步相识规律的基础上进行教学的。四年级的找规律着重是学生初步感知规律，并能根据已有生活阅历来找确定的规律。而本课的教学要

4、求是：使学生结合具体情境，探究并觉察周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。并使学生主动阅历自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。所以在教学本课时，我能结合数学学习必需与实际生活相结合的思想来组织教学，这具体表如今： 一、导入新颖、好玩，激发学生的学习爱好 本课一起先，我就以学生熟识的拍手打节奏和视察两组排列不同的图形A组图形排列看起来比较凌乱；B组看起来比较有规律引入，让学生初步感知“规律。然后告知学生生活中也有很多事物的排列是有规律的，今日我们就一起去找规律，这样很自然地引出课题，学生的爱好得到激发，探究新知

5、的欲望剧烈，课堂气氛活跃，为新授部分作了很好的铺垫。 二、留意联系学生的生活实际，让学生在生活中找寻数学学问 数学来源于生活，所以我们的数学教学就应当联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，把枯燥的书本学问变得具体、生动。 所以本课一起先，我就以接下来的元旦节日的情境作为导入，出示了盆花、彩旗、彩灯等物体，使学生倍感亲切，学习数学的爱好立即就高涨起来。 三、留意培育学生的动手操作和动脑思索等实力，体会多样化策略。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在数学教学实践中，我们也要运用这种新型的教学模式来引导学生合作学习，培育学生

6、自主探究、主动获得数学学问。为此，在教学找规律的起先时，在学生感知规律的基础上，我让学生先用自己宠爱的方法来自主探究解决问题的方法，再通过小组沟通、全班沟通感受解决问题策略的多样化。然后在解决彩灯问题时优化解决问题的策略，最终在学生方法优化的基础上，对彩旗的问题就干脆要求学生通过计算的方法去解决，最终通过对这三个问题的回顾，总结出周期问题的特点及解题的一般方法。三个问题的处理从具体到抽象、从多种方法共存到方法优化，借助层层递进的要求，关心学生一步步理解、接纳并驾驭除法计算的解题方法。为了提高教学效果，我还让学生摆一摆围棋，自己去摆出不同的规律，并能求出第N颗围棋是什么颜色的；还让学生理解第N颗

7、围棋子颜色相同但摆放规律不同的道理。通过这一系列的动手操作、动脑思索练习，学生对于规律的理解就更加深刻了，教学效果也更加明显。 四、留意学生的分析、表达实力，给足时间让学生大胆表达。 表达在数学课堂教学中起着特殊重要的作用，课堂教学中凡是学生自己会表达的都应让学生自己表达，假如学生单独表达有困难时，可以在老师启发、点拨下试着表达，或者设计一些提问，降低难度后再请学生表达。整堂课我留意培育学生的分析、表达实力，学生能说、会说的地方让学生充分表达，新授部分老师也只起到点拨作用，基本上都是由学生分析、学生表达、学生归纳的，整堂课学生发言主动，气氛活跃，学生学得轻松、学得快乐、学得扎实。 当然，教学过

8、程中还存在着很多缺乏之处，如时间较紧，最终一道有关12生肖的题没有时间去探究；老师的语言方面还要求再精辟、再简练；对学生的归纳、总结、点拨等方面还要求精练；整个教学过程设计的一些问题还可以再改良等等。 第三篇：找规律教案及反思 探究乐园 一、教学目标： 1阅历视察、操作、欣赏等数学活动过程，觉察事物中隐含的简洁规律。 2培育学生初步的视察、推理实力及创新实力。 3激发学生感受数学、觉察美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。 二、教学重点: 能够学会找简洁规律的方法。 三、教学难点： 用语言清晰地表述规律。 四、教学具准备 课件 五、教学过程： 一玩耍导入 我们先来做个规律，放

9、松一下，学会的就跟老师一起做有节奏的拍桌子2次，拍手1次。 同学们真厉害，这么快就学会了啦，谁能告知老师你的秘诀是什么？ 对了，老师的这组动作是有规律的，今日我们就来学习“找规律。板书；找规律 二教学新知 1、发规律 生活中处处有规律，让我们先来新开业的这家超市找一找吧。出示多媒体画面同学们认真视察，你觉察了那些东西的排列是有规律的？ 学生可能回答： 我觉察彩旗的排列是有规律的。或许有的学生会说一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面黄色，一面蓝色老师出示幻灯片彩旗你视察的真细致，不仅觉察了它有规律，还能说出它的规律。假如再往后接着插彩旗，你认为应当是什么颜色呢？根据学生回答幻灯片出示红色旗。 你

10、回答的特殊好，一看你就是一个爱思索的孩子。 同学们依次说出彩带、灯笼、花篮、盆花的排列也都是有规律的。2创建规律，稳固深化：出示课件一排小花 1先想一想自己预备按什么样的规律装饰这些花，再动笔涂一涂颜色。 2展示给学生充分的时间展示 大家找到这么多规律又创建了这么多规律，真了不得。这些有规律的东西把超市装扮的那么秀丽，我都迫不及待的想进去看看呢，你们想不想？ 3、找规律 1、我们一起进超市里面去看看吧。幻灯片出示图例货架上放了这么多球，售货员阿姨摆的可真整齐，我们来看一看，这组球的摆放有什么规律吗？同桌之间可以互相说一说。 老师巡察指导，找学生回答，老师加以补充。 同学们都回答的很好，这足球就

11、是2个篮球2个足球，重复出现。板书：重复出现所以我们就说这组球的排列规律是：2个篮球2个足球。幻灯片圈出2个篮球2个足球也可说2个篮球2个足球，又2个篮球2个足球，这就是它的排列规律。 再找学生说一说。 2、接下来，我们去生活区逛一逛吧。同学们能不能依据刚刚我们找寻规律的方法，看看这组闹钟有什么排列规律呢？学生举手回答。 这组闹钟的排列规律是2个黄色1个红色。也可以这样说2个黄色1个红色，又2个黄色1个红色，就是它的排列规律。 (3)、接下来到了儿童游乐区。同学们快来看售货员阿姨多用心啊，积木都摆放的这么有规律，你能找出它的排列规律吗？ 学生回答，老师总结：积木的排列规律是：1块积木2块积木3

12、块积木。回答的真完好，我们能不能换一种说法来描述这一组的规律呢？引导学生说出1块积木2块积木3块积木，又1块积木2块积木3块积木，这就是它的排列规律。 三、稳固练习： 1练一练第一题 给？所在的图形涂上颜色 3找规律，在横线上填上合适的数。 4按自己确定的规律填数.5欣赏规律 其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，课件演示：生活中有规律的图片除了老师找的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平常看到过的，还有哪些？出示校内中有规律的图片看来规律就在我们的身边。 四总结反思： 说说这节课你有什么收获？ 板书设计 找规律 有依次的一组一组 重复出现 “找规律教学

13、反思 找规律这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个觉察探究的思维空间，使学生能更好地去觉察、去创建，表达数学的价值。这一理念来设计、实施教学。 一、内容的真实性是教学胜利的前提。 先是创设超市开业了情景，接着围绕找一找这里有规律的事物这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。学生以主动的心态去创建、去享受，以激发他们爱数学、觉察美的情感，增加数学应用意识、创新意识。 二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。 这节课学生在老师的引导下大胆探究，沟通自己的觉察，精确的描述规律。不同层次的学生可以自主觉察不同层

14、次的规律，有图形形态的规律，颜色的规律，掌声的规律。利用15朵花按自己宠爱的规律涂色，展示学生的答题纸，汇报自己不同的想法。充分地让学生阅历了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。学生在展示自我的同时，始终在担当着主子翁的角色，主动地探究规律、创建规律，表达了“学生是学习的主子这一理念。 三、联系生活，感悟规律的美 从学生说出自己生活中见过的有规律的事物，让学生从自己的生活阅历和数学结合，学以致用，感受数学与生活休戚相关。在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。再用课件让学生进一步对规律的美有所体验，联系生活实际，感悟生活中也

15、处处充溢这美丽的规律。 总之，在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习爱好，并获得一些数学思想方法和主动的情感体验。 缺乏之处：对于低年级的学生，更应当运用儿童语言及语气，贴近学生，使学生有亲切感，更加让学生爱上数学课堂。 第四篇：找规律的课后教学反思 1.寓数学学习活动于生动好玩的玩耍情境中。 在课中充分发挥敬重学生的年龄特点，设计生动好玩的数学玩耍，使学生在玩耍中生动活泼、富有特性地学习，有效的激发学生的新颖心和求知欲。 2.开放学生的思维，激励学生学习“自己的数学。 探究事物中的隐含的数量

16、规律，对学生来说有确定难度的，利用数学标出方块不断增多的数量转变，关心学生找出方片递增转变中的规律，为学生供应了基本的找规律方法。 标准指出：动于实践、自主探究、合作沟通才是有效的课堂学习方法。所以，通过让学生看一看、想一想找规律，不如让学生动于摆一摆体会得深刻，前者学生只是被动地想，而后者却主动的探究！ 所以在呈现例题时，让整个找规律的过程开放而富有挑战性，让学生在探究的过程中不断产生思维与思维的碰撞，他们分析问题的实力，规律推理的实力以及对数学的爱好都在悄然地成长。 3.关注学生的情感与体验。 老师要充分信任学生。激励并放让学生进行大胆的揣测，教学中对学生出现和各种合理化推想都要赐予充分确

17、实定，让学生充分信任自己，树立信念，在学习过程中不断品尝胜利的喜悦，让学习变得轻松而有意义，快乐而有价值。 第五篇：大班数学找规律课后反思 大班数学活动找规律课后反思 XXXXXX幼儿部 大四班 XXX 我比较留意对孩子的刚好评价以及良好学习习惯的养成教化。因为大班是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的爱好，学好数学的信念都将在这一学段定位。我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。 本次活动我的教学特点是：从生活动身，让幼儿在生活中觉察规律的存在。通过形象的动作，和常常听到的声音让幼儿感受规律的不同表现形式。这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来爱好盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺当地完成了教学任务。 但是，我觉的也一些缺憾： 1、受时间的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急迫的“老师，请我，我却无法一一满意他们渴望被提问的小小愿望； 2、准备的玩耍没有让小挚友全面参与； 3、加深难度时的图片形式单一，而且礼物盒教具不能充分表达其次种规律！