2023年初中语文教案范文大全.docx

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1、2023年初中语文教案范文大全 激发学生阅读和观赏诗词的兴趣，引导学生初步把握观赏诗词的方法，逐步培育学生整体感悟作品的能力。以下是我为您整理的初中语文教案范文，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。 初中语文教案一：梦回繁华 课文内容分析： 本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作清明上河图的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华尽量表现出来。这样的写作构思，可以关心非美术专业的一般读者更好地了解清明上河图的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要

2、说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华。第三到五段，是对清明上河图的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了清明上河图的艺术特点和社会价值。 全文使用了规律顺序，对清明上河图的介绍根据“内涵内容价值的思路来展开，着重表达了画作的主题“梦回繁华。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征“说明方法“说明语言“说明顺序这些学习重点已经打下了较好的基础

3、。自读课文蝉属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好依据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成顺手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。 2.理清课文思路，弄清说明顺序。 3.通过学习说明方法及作用，体会精确而典雅的语言特点。 4.培育学生喜爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点： 1. 指导学生采纳浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。 2. 指导学生细读课文，结合

4、说明方法的学习体会精确而典雅的语言特点。 教学难点： 体会恰当使用说明方法使说明更精确，以及说明方法对于语言特色的影响。 教学创意： 1.学生自己商量学习目标和方法，确定学习方案。 2.反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。 3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。 教学流程： 一、观赏图画，选择画作局部，口头说明内容。 (一)教师展示图画，介绍经受。 如今我们看到的是北宋画家张择端的清明上河图，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被很多收藏家和鉴赏家把玩观赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了很多传奇故事。

5、这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下清明上河图呈现的宋代生活。 (二)学生选择局部，口头说明。 如今让我们来认真看一下这幅图上有什么?选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。 (设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：精确典雅，条理清晰。) 二、阅读“提示，商量学习目标，确定学习方法。 (一)学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。 教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的清明上河图，它的主要特征是什么?用跳读法在文中筛选出主要信息。 (二)结合“阅读

6、提示和前面三课的学习阅历，分组商量，确定本课学习目标和方法。 明确：1.学习目标：弄清本文说明顺序，留意到说明方法的使用，留意作者的遣词造句即说明语言的特点;2.学习方法：浏览全文和细读课文;抓关键语句。 (设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。) 三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序。 (一)学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。 教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方

7、面的信息?在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。 学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华的主题。第三到五段，具体介绍清明上河图的基本状况和主要内容、艺术特点和社会价值。 (二)学生判定全文说明顺序，并细读第四段，推断局部说明顺序。 学生明确：全文采纳规律顺序介绍清明上河图各方面的状况，第四段采纳空间顺序介绍画作的主要内容。条理清晰，结构严谨。 (设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特别性，学生

8、对课文重点也有了关留意识，为下面提出细读任务作铺垫。) 四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言。 (一)浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。 教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点?作者是依据什么确定说明的重点的?读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。 学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。 (设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采纳浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做预备。) (二

9、)细读课文第四段，区分说明方法，体会其作用。 教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。 学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和详情，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清晰。 教师点拨：在中国石拱桥一文中也接触到了摹状貌的说明方法，它的作用是什么?为什么两文都选择了摹状貌这一方法? 学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美的特点。2.恰当使用说明方法才会使说明更精确更清晰。无论是中国石拱桥造型的优美，还是清明上河图画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清晰，所以说明方法的选择

10、是由说明对象的特点确定的。3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。 (三)浏览全文，区分说明方法，体会其作用。 教师提出自读要求5：浏览全文,在文中勾画批注，结合例句辨析课文中还用到哪些说明方法?具体有什么作用? 学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥精确，给读者以明确的印象;引用使说明更有性更可信;打比方使说明更通俗更形象。 (设计意图和教学建议：推断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经把握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。) (四)浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。 教师提出自读要求

11、6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思索不同 的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。 学生明确：本文语言既平实精确又生动典雅。例如列数据使说明更精确稳妥，使语言显得更精确、平实;打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。 教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华和语言的典雅?对比学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。 学生明确：1.本文语言具有一般说明文的特点，即精确平实。例如用列数据举等说明方法使说明更精确具体;2、本文语言也表达了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要表达在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增添

12、了文章的生动性，引用古典文献增添了文章的文化底蕴。特殊是第四段为了说明画作内容表现的“繁华，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁华生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。 教师点拨：对于一幅中外著名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增添了文章生动性，更是与说明对象相契合。 (设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从外表上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，

13、避开学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。) 五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展。 最终和学生一起总结本课所得： 1.本文扣住“繁华，采纳规律顺序介绍清明上河图的创作背景、作品内涵、整体状况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁华的城市生活。 2.使用浏览和细读相结合的方法阅读类文。通过抓关键句来理清文章内容和思路，弄清说明顺序;结合具体例句推断说明方法及作用，同时留意到不同的说明方法带来语言的不同风格; 3.随时勾画批注，养成习惯。特殊是要把自己的思索和认识批注在书上相应位置，以供

14、日后检索，常读常新。 清明上河图还有许多值得探究之处。建议学生课外阅读关于清明上河图的更多其它作品，如<清明上河图>的故事解读<清明上河图>谜一样的<清明上河图>等书，进一步了解这幅名画。 (设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是关心学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。) 初中语文教案二：爱莲说 教学目标： 1、 正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、 理解“蕃、鲜等词语的意思，理解疏通文章的文义。 3、 从文中体会品味出作者托“莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。 4

15、、 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 教学重点： 1、 积累词义，理解疏通文义。 2、 体会品味托“莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。 教学难点：体会品味托“莲寄寓的深刻含义。 教学方法：引导 、点拨加练习稳固 教学用具：课件、录音机、本文的朗读磁带 教学课时：一课时 教学过程 一、导课。 幻灯片出示莲花图，师协作图片解说，引导学生由图画说出与图相像的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟，今日我就来学习他写的文章爱莲说。 二、观赏朗读。 激发朗读欲望，过度下一环节：同学们想不想也读的抑扬顿挫，声

16、情并茂，让别人用观赏的目光看着你?文中这几个字词的读音，看你能否读精确。 三、预习检测。练习朗读。 1、留意读准以下加点词的读音。 可爱者甚蕃 不蔓不枝 濯清涟而不妖 亵玩 淤泥 隐逸 陶后鲜有闻 ( 指名稍差的同学读，订正读音。) 2 、提出朗读要求，练习朗读课文。 朗读要求：把字音读正确的基础上做到声音洪亮，口齿清晰，感情充足,语速适中,停顿得当. 3 、指名朗读，其他同学留意听读，哪里读得好，哪里读得有待改良，读的是否正确，停顿是否合适。读完后请同学点评发表自己的看法。 4 、齐读课文。 四、理解疏通文义。 1 、老师指导疏通文义的方法，引导学生自学疏通文章的文义。自学中遇到不会的，问老

17、师，问旁边的同学，再不能解决的留到课堂上，师生共同解决。 ? 自学指导：结合课下注解，用译讲的方法自学，疏通文义。译讲：读出句子.讲重点词义 . 翻译句子.(需要加、 改、调、省。)(具体讲解一下) 3 、学生自学，老师巡回指导，关心解疑答难。 4 、质疑，师生共同解疑。强调文章中的疑难点。 疑点：予：我。 中通外直：茎中空通外面直。鲜：少。 强调难点：(1)、予谓菊,花之隐逸者也 者也 是推断句式 可以译为 是 (2)、菊之爱 按语法顺序应当是爱菊，之，在这里是宾语前提的标志。 5、通过练习，检测稳固对文义的理解。 ? 读出句子，解释加点的词语，翻译句子。 1.水陆草木之花,可爱者甚蕃 .

18、2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉. 3.予谓菊,花之隐逸者也 4.菊之爱，,陶后鲜有闻 6、通读全文，读懂文义，加深对文义的理解。 五、理解课文内容，提炼文章主旨。 1、 文中写作者宠爱莲花，他宠爱莲花的什么特点?(用书中语句回答) 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉. 2、作者把莲花比作 君子 ，君子就是指品德修养高的人 在这里作者所写的莲花，仅仅是写莲，表达对莲的宠爱吗? 作者写莲花，是君子的写照，更是作者心志和人格的写照。 3、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖

19、 ，中通外直,不蔓不枝,香远益清，亭亭净植,可远观而不行亵玩焉。这段话有什么寓意? 解决这个难点，先让学生了解一些关于周敦颐的有关资料。老师读下面的资料。 周敦颐的资料：周敦颐，道州人，字茂叔，宋代哲学家。曾历任地方官吏。他为官清正廉洁。在南安军司理参军期间，有一个囚犯不该死罪，而另一官员王逵却想治他的死罪。王逵是一酷吏，众人都不敢与他争论，独周敦颐与他极力争论。王逵不听，于是便罢官而去，说 ：“如此做官杀人以媚人，吾不为也。王逵方醒悟，囚犯才得以洗清罪名。为官期间深受地方百姓的拥护。黄庭坚称其:“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月他在多年的宦官生涯中，洗染成风 的恶势力中，极力保持那一份人格的高

20、尚和清高，不与世俗同流合污。他宠爱莲花，曾带着他的部下在所住府院东侧挖池种莲，名曰“爱莲池。夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面，他凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌。写下了的爱莲说。 ? 晚年他在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生。 然后让学生四人一小组展开商量，组长组织好每人都发言，谈自己的理解，小组代表总结小组见解，代表发言。 小结：作者在莲的形象中寄寓着自己不与世俗同流合污，不慕名利，洁身自好，令人敬重的操守和君子的坚贞气节。 小结：作者借莲的形象来言君子之志，表达自己的志向和感情，这种写作手法叫 托物言志。

21、 六、了解文中运用衬托手法的作用。 1、作者写他宠爱莲，文中还写到了 菊花 和 牡丹 ，把菊比作 隐逸者 ，把牡丹比作 富贵者 ，其用意就是为了衬托“莲的 高洁 。(出示练习题，老师提示让学生说，老师相机板书内容) 2、“ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣!表达了作者怎样的看法? 七、总结全文。 作者借赞美莲的优美形象和高贵品质，表达了自己不慕名利、洁身自好的品行，抒发了对追慕富贵的肮脏世风的鄙弃之情。 八、背诵全文。 九、课堂练习。 1、课后练习二。指名翻译3个句子。 ? “之的用法：助词，的。代词，他，他的(她、它)，他们，他们的动词，去，到.主谓之间，无实在意

22、义。 用在句末，有协调音节的作用宾语前提的标志。 学生依据句子和“之的用法从中选择。 2 、默写填空.(指分别指四名同学到黑板上来写，其他的同学在练习本上写。师巡回了解状况。最终订正。) (1).予独爱莲之 ， ,中通外直， ,亭亭净植, . (2).人们常用爱莲说中的语句“，比方人们不与世俗同流合污而又洁身自好的高贵品质。 (3)公园花展，欣赏牡丹花的人总比欣赏其他花的人多，用周敦颐爱莲说中的话来说，就是：“ (4)你知道古诗词中写莲花的诗句有： 教学后记 ： 本节课由于细心设计了，课堂上对学生的回答老师给予中肯的评价和鼓舞，感觉学生很重视老师对自己的评价。从而也能调动学生的主动性，加深师生

23、之间沟通的和谐。 初中语文教案三：望洞庭湖赠张丞相 【教学目的】 1.激发学生阅读和观赏诗词的兴趣，引导学生初步把握观赏诗词的方法，逐步培育学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培育和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏肯定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的饮酒诗，好比我们这个旅游团欣赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领会了它特有的风味。今日

24、我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰-唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，秀丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点观赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学支配，同时引发大家的思索和想像。) 二、解题 望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘孤独，想出来做事，苦于无人举荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，盼望得到张丞相的赏识和录用。因此这是一首干谒诗。"干谒"的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋

25、时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了渔家傲词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的心情和抗击侵扰、稳固边防的意志。此词首开边塞词之作，其风格苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将望洞庭湖赠张丞相和渔家傲的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又精确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生留意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 返回初中教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中语文再塑生命的人教案范例NEXT ARTICLE关于初中数学的教案范文500字