2023年四年级教师课堂教学随笔5篇.docx

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1、2023年四年级教师课堂教学随笔5篇 英语新课标指出，英语课程的学习，是通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力。今日我在这给大家整理了一些，我们一起来看看吧! 四年级教师课堂教学随笔1 一节好的英语课，应当是教师与学生机灵之光的闪烁，应当是教师用真情和理解与学生沟通和沟通的充分表达，应当是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应当是学生轻松开心沟通的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点： 一、好的开始是胜利的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up)。唱一首欢快的英语歌曲，开展 “Let me guess

2、. 等好玩的复习学问型的游戏，活跃课前气氛，增添英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知四周世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。在教学过程中要预备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼观察，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来关心学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰

3、富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，主动思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、因材施教 情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱的学习气氛，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的学问传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 四、玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，留意让学生在各种游戏中渐渐习得单词和句型，而不是死记硬

4、背。要把握的单词以图片、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体大量输入，依据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对许多的单词和句型似懂非懂的状况下，采纳各种游戏形式进行渗透，如Whats missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 五、充满激情的课堂少不了对学生鼓舞与表扬。作为一名教师，特殊是一名小学英语教师，千万不要吝

5、啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话：老师，是因为你的关怀与表扬，我才喜爱上本来我厌烦的英语课。这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感到你的凝视和关怀。作为教师，只有用充满爱的心灵和学生沟通，给予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。 所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热情的、充满“爱的气氛，课堂才能“活起来。那么今日我在这给大家整理了一些四年级教师课堂教学随笔，我们一起来看看吧！ 四年级教师课堂教学随笔2 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一

6、种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则

7、，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习兴趣。 英语教师的教学

8、重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负工作中，

9、英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 四年级教师课堂教学随笔3 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为进展趋势。我负责一个班的英语课教学，让我教英语，我很情愿学以致用，让每个学生都和我一起学好英语。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习;人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教

10、学质量，必需面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。 英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;

11、这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye-bye!是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Let&39;s play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习、“无意练习。 学习英语的另一块基石就是词汇，

12、不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在稳固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手让其“自学，并要他们关心其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生关心他们。

13、我鼓舞学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。 虽然我在教学方法、形式上有所改变，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练 习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。更重要的缘由是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和学生的个体状况不同，我与学习好一点儿的学生接触、沟通的机会相对于学习差一点儿的学生多。比方，课堂提问并没有特殊留意中等生和后进生。再如课后 “优秀生“随时随地找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习;中等生、特殊是后进生，我得“主动和他们“预约，而他们往往“失约;学习小组也

14、没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是牵强“过关。结果，“优秀的越优秀，“落后的越落后。 我准备在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。 四年级教师课堂教学随笔4 在这段时光的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。 英语新课标要求提高学生的综合语言运用本领，这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词，更重要的

15、是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念缺乏，自主学习本领不强。这就要求教师在平常的教学中多鼓舞学生，给予他们关怀和帮助，有足够的耐烦来进行教学。 在调动起学生的进取性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的本领。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握本领还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供

16、给的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅仅会训练学生的听力，同时也训练的说的本领。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。 必需的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。 小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参加的过程中习得学问。教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够要求学生在英语课上要用英

17、语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际本领得到提高，对于重点句型也就自然而然地能够运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行稳固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。 总之，作为教师，对于课标的把握十分重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用本领，让学生真正地学会英语，喜爱英语! 四年级教师课堂教学随笔5 小学英语教学要透过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必需的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出

18、以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采纳“Let&39;s begin now。 Good morning (afternoon)，class!来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。 Goodbye， class!作为结束语。在讲课过程中，提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。让学生打开书时，便会说出 “Open

19、 your book ， please。 ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please。并将双手由摊开到合并。 2、要求学生在学校见到英语教师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行沟通，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please?然后教师就用英语回话：“Come in ， please!刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采纳“单词+手势的方式进行沟通，随着学习的深入，许多学生都能主动地运用所学过的英语进行简洁地问候和谈话。 二、五分钟日常会话练习。 会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样

20、化，要保证大部分学生参与语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。 对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是胜利的一半，然后小小英文歌用途真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用途， What&39;s your name ? How old are you ? What day is today ?从

21、姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。 三、创设情境，主角扮演。 英语作为一种语言，务必融于必需的情境之中。课堂表演就是要创造必需的语言环境，然后给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如在教句型“May I have a look? Sure， Here you are。时，让学生相互邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声给予表扬，

22、这样学生的表演结果显示学生不但会说，并且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在快乐开心的情境中学会了句型。 在教句型Are you _? Yes， I am。(No， I&39;m not， I am _。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可依据问题进行Yes，I am或No，I&39;m not。I am _ 。的回答。 透过实践，就会发觉学生的兴趣相当高，并且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话这一课时，能够将电话机

23、带入课堂，然后在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。 四、反馈信息、即时稳固。 英语的听说训练反馈必需要准时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不准时稳固，不仅仅仅会很快遗忘，并且将使学生在学说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至构成错误的思维定势。所以信息反馈，务必准时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏

24、的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes。 “Touch your mouth。“Touch your nose 。等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下最终一个，当然是“常胜将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间互相提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE四年级下学期美术教学随笔5篇例文NEXT ARTICLE小学四年级英语教师教学随笔5篇