2023年数学名师课教案.docx

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1、2023年数学名师课教案 第一篇：数学名师课教案 中班数学小兔分萝卜 执教：刘巧丽 时间：2023年4月23日 活动目标： 1、培育幼儿愿意用数学的方式解决生活中的的困难。 2、能在玩耍中，积累2、3的分合。 3、培育幼儿的规则意识。活动准备： 萝卜教具、萝卜操作卡、小兔子教具小黄，小蓝，小红，小绿、小兔分萝卜故事图片。活动过程： 一、起先部分 1、引出主题 今日刘老师带来了一本书给你们看看，为了让小挚友都看到这本书，应老师把本书放到这了。手指电视 2、故事讲解并描述 故事起先了在一个寒冷的日子里，窗外下起了大雪。屋子里的老爷爷望着窗外想“雪下得这么大，兔子们确定会饿坏的。我要给这些小兔子送一

2、些萝卜去。于是老爷爷就装了一麻袋萝卜，推着车出门了。到了雪地里，老爷爷把萝卜卸下来，老爷爷刚走，兔子们从四面八方拥过来，你争我抢，乱作一团。 提问：“你们什么时候在幼儿园里也看到像这样你争我抢、乱作一团的？ 二、兔爷爷分萝卜 你们看，这个时候谁出现了？兔爷爷出现了，兔爷爷说：“不行，我们要想一个方法，这样谁也吃不到萝卜。 1、一只兔子说：兔爷爷，你站在胡萝卜山上扔给我们吧！兔爷爷就扔了，你看兔爷爷扔了几根？2根 2、对，就是扔了2根，小黄和小蓝都要吃萝卜，到底应当怎样分呢？ 请幼儿回答 3、怎么分？ 一人一根。 4、小黄和小蓝它们两个在分吃的时候，兔爷爷又扔萝卜了，这下扔了几个？1、2、3，3

3、个萝卜，这下3个萝卜落在雪地上，谁跑来了？小红和小绿。到底应当怎么分啊？ 5、幼儿探讨方法。 6、幼儿动手操作3的分法。 这下萝卜应当怎样来分？刘老师给小挚友们发萝卜，小挚友们来摆一摆。每人3根萝卜，还有小红和小绿，你们去分分看，有几种分法。幼儿操作 三、感知分合 请两名幼儿扮演小红和小绿，一起分萝卜，感知3的分合。谁还来分？老师讲解黑板上的内容小红吃几个？小绿吃几个？你们想想看，小绿刚刚吃了两个，他还有可能吃几个？让幼儿猜测这次谁来做小绿？ 四、总结2能分公允，3分不公允。 1、我们再看看兔爷爷是怎样分的？刚刚我们分了2个萝卜和3个萝卜，这两种分法当中，那种是最公允的？好好看看，2才分的公允

4、，3分不公允。 2、大家协商一种又平安又块的分法。 你们看看怎样分，大家排着队分。对，人多的时候吃东西、挚友多的时候玩玩具，排队是最平安、最快的方法。所以，在幼儿园里人多的时候上厕所、分玩具要排队。 3、今日兔子们很兴奋，它们都吃到了萝卜。小挚友们高不兴奋啊？兔爷爷还给小挚友们带来了礼物。是大萝卜。可是想拿到这个礼物得和兔爷爷玩玩耍。 4、玩猜一猜玩耍。 老师把三根萝卜分别放在两只手中，请幼儿猜一猜两只手分别是多少根？ 五、结束部分 猜对的小挚友来拿萝卜。我们今日人或许多，我们怎样来拿萝卜啊？ 引导幼儿说出排队。 其次篇：小学数学名师师范课心得体会 小学数学名师师范课心得体会 2023年3月3

5、1日，我有幸参加了陕西省2023年春季“全国著名特级老师教艺展示系列活动，在这一天的时间里，听了深圳黄安华老师所讲垂直与数学课堂要“先学后教，以学定教的探讨方向，南京试验小学张齐华老师所讲的平均数、用字母表示数两节师范课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、留意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感 课前老师与学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。这两位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题。比方：黄老师在上课前，让每位学生在本子上写上自己的名字，再在自己名字旁边写上黄老

6、师名字，问学生，为什么要这样写？学生说出了很多互为挚友的关系。这样不但缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设新颖的教学环节，真正为教学服务 黄老师和张老师都能根据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。留意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了以先学后教，以学定教的教学理念。如：黄老师在教学垂直一课时，设计特殊新颖，特殊奇异。黄老师能把几个概念环环相扣，有条理地通过画图等一系列活动关心学生理解，驾驭。一起先在黑板

7、上只留下三个点，问学生怎样才能画出两个小棒所摆出的垂直关系，在一步步的引导中将几个数学中生涩难理解的概念奇异结合： 1、过一点可以画出多数条直线； 2、两点之间只能画出一条直线； 3、过直线外一点只能画一条垂线； 4、当两条直线相交垂直时所成的角是直角。我们在平常的教学中一般都把这些概念分开讲授，很少能做到如此精简的方式，一下子渗透这么多的内容。 三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充溢着许多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲热相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、觉察数学的

8、愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：张老师在教平均数时。不仅仅是让学生会用笔算，还利用了统计图，引入了“移多补少，画出平均数所在的那条直线，让学生理解平均数在整个数群中的地位：在最大的数和最小的数之间，更加形象直观，让比较抽象的学问在学生的脑海中留下了深刻的印象。另外将课堂学问延长到课外加深了学生对于平均数的相识，利用姚明所在篮球队的平均身高200厘米，然后出示篮球队的照片，觉察并不是全部的人都是200厘米，姚明的身高是226厘米，而且有个队员的身高是178厘米，更加深了学生对于平均数反映整体水平的相识。同时也留意了学生对于学问的应

9、用实力的培育：出示了这样两个问题： 1、河水的平均水深是110厘米，而东东的身高是130厘米，那东东去河里游泳有危险吗？ 2、2023年世界卫生报告中显示中国男性的平均寿命大约是71岁。一位老人看了后却兴奋不起来？你能用所学的学问去劝劝这位老人吗？这样的处理，不仅在教学过程上流畅、自然、和谐，而且在设计理念上更加富有新意： 四、学习方式活动化，让学生主动获得学问 活动是学生所宠爱的学习形式。创设学生宠爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、觉察数学问题、从而创建性地解决问题。在这几节观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体

10、。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，两位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。如：张老师在教用字母表示数这节课中借助了学生特殊熟识的简洁的红蓝两个储蓄罐，却特别经典地说明了a+5=a+5：左边表示的是数量关系而右边则是表示结果，从而让学生清楚地相识到了

11、数量关系可以用字母来表示，结果也可以用字母来表示。这样的设计特别奇异，且简洁操作，使人大开眼界，深受启发，很是值得借鉴。这相对于我当时为了解决这个难点所运用的魔盒来说，他更显得易行。而在表示年龄问题上，张老师奇异设置了三个人：他自己、他的儿子及一个奇妙人。当张老师的年龄为X的话，他儿子的年龄可用X-26来表示，让学生去找寻两人之间岁数的关系，再出现奇妙人的年龄为X-1，让学生去猜测奇妙人的身份，可能是张老师的老婆、妹妹、妹夫、弟弟等等，在这个人与张老师的社会关系不能确定的状况下，却能确定他与张老师之间的岁数关系。然后又反过来以儿子的年龄为X，让学生分别用含有字母的式子去表示出张老师、奇妙人的岁

12、数来。这个环节很让人回味。 总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了名师课堂教学风采，为我们的课堂教学供应了大量的宝贵阅历。黄爱华老师和张文华的课让我深深感受到，数学课原来可以上得这么轻松、好玩；可以上得这么奇异、新颖。让身为老师的我们不禁思索，只由深化了解教材内容，找到教材的重难点和突破口，在平常的教学中不断反思，不断积累，不断总结，方能轻松地驾驭课堂。 2023.4.5 小学数学名师师范课心得体会 姚安小学 穆晓茹 第三篇：名师课体会 “名师课学习体会 崮云湖小学韩海燕 通过看名师课堂，使自己感受颇多。对自己的教学可以说是一次很好的提升。主要体会如下： 一、研读教材，细心设计 正如名师所说

13、：“巧在设计，赢在实践。 这些课都是细心设计，有的甚至是几个、几十个人的才智。比方：圆的面积一课是这样设计的：干脆出示一张圆形纸片，学生说出什么图形后，问什么是圆的面积？圆的面积怎样计算？干脆点题，简洁明白。让学生回忆以前求新的平面图形的面积的计算方法，并举例平行四边形面积计算的推导过程，引导学生想圆能不能转化成已学过的平面图形求其面积？学生探讨、操作、汇报。生1：对折再对折求扇形面积，再求圆的面积。学生有的说扇形面积怎么求？生2：将4个扇形拼成接近平行四边形的图形。生3：折成许多三角形求其面积。生4：将剪成的许多三角形拼在一起，拼成已学过的平行四边形求其面积。老师刚好电脑演示，使学生相识到剪

14、的份数越多拼成的图形越近长方形，从而探求圆的面积的计算方法。层层深化的问题把学生凝合起来，激起了学生探究的主动性。 二、教是为了不教，学生是学习的主子 每节课都是学生觉察问题继而解决问题，充分表达了以下几点： 1、舍得放时间，让更多的时间驾驭在学生自己手中，给学生自学自悟更多的时间。 2、擅长放空间。放手让学生自主学习，老师和学生都有了更多的自主权，从而思维有了广度和深度。 3、敢于放方法。允许学生用自己宠爱的方法去学习，激励学生富有创建性的学习方法。 开放式的教学充分表达了学生是学习的主子。如：角的度量一课，起先以比较角的大小引出，有学生探求比较方法。到学生觉察1比2大不到一个小角时，老师问

15、：怎样更具体的知道打多少呢？学生又想到把角变得更小些，1个变2个，2个变4个这时引出量角器和一度的角。量角器的形成和用法都有学生探讨操作。又如：江泽老师的平行四边形和梯形一课，当学生推断长方形是否是平行四边形时，学生观点不一，随即开了个辩论会。学生的辩论过程特殊精彩，一生说既然长方形是特殊的平行四边形，特殊就有它的不同之处，几次得到与会老师们的掌声。这些课充分强调了学生探究新知的阅历和获得新知的体验。以传统的、被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、觉察的、合作的学习方式。提倡自主与探究，发挥学生的主体意识、创建性和实践实力，使学生真正成为学习的主子。 三、在学习过程中，真正实现学生在“情

16、感、看法、价值观方面的要求 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个觉察者、探究者，而在青少年的精神世界中这种需要特别剧烈。从学生相识发生、进展的规律看，学生学习数学的过程充溢了视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等丰富多彩的数学活动。如：圆的面积的教学，不通过动手拼摆，而通过老师的讲解，学生也能记住，并能运用面积公式计算。但是通过视察、动手操作等活动探究面积的计算方法，延长面积公式这一数学模型形成的过程，学生自己探究出圆面积的计算方法，就会增加数学的学习爱好。学生在富有挑战性的活动中提取各自的学问感受，表现出深厚的学习爱好，高涨的学习心向。 四、重视

17、数学思想的渗透 数学思想方法对于学生的一生，都是最有价值的。如圆的面积一课，将圆剪拼成已学过的平行四边形、长方形求其面积，将新知转化成已学过的学问，使学生学会了一种转化思想的方法。 五、饱满、真实的课堂表达了课堂的实效性 当课堂出现多数学生学不会时，老师要查明自己的缘由，刚好反思课堂设计的合理性？这时找准需要重新设计的学问环节，也就是刚好搭建学问过渡的台阶。 六、既留意结果又留意过程 每节课大多特殊关注学问的形成过程，教学设计假如不让学生阅历学问的形成过程，情感、看法、价值观的目标就落空，创新意识就无从培育。假如一味关注过程，“只求曾经拥有，不求天长地久学问与技能的目标就会被淡化。圆的相识、圆

18、的面积计算、平行四边形和梯形的相识都有相当长的时间，放手让学生自主探究，参与学问的形成过程。学生阅历了这一探究过程，就有了创新的机会，学生的创新思维、创新意识就能得到进展，培育出来的人才才富有创建性。 从课堂的预设与生成的处理，更进一步表达了名师的风采。课堂上学生出现问题，老师不赐予解答，而是让学生觉察问题中的问题进一步解决。老师把握好介入的最正确时机，启发、引导。 所以，学“名师课对自己的教学有所关心的。确定要因地制宜的吸取别人的特长，把自己的教学做到事半功倍。 第四篇：数学考评课教案 数 学 考 评 课 教 案 执教时间：2023年11月8日 执教班级：初二3 执教人：杨礼泉 教 学 内

19、容： 9.3分式的乘除法1约分 一、教学目标： 一学问目标： 1、能说出分式约分的意义、根据、关键； 2、能说出最简分式的意义。 二实力目标： 1、使学生驾驭约分的方法，2、使学生会娴熟地将一个分式进行约分。 三情感目标: 1、创设情境，通过类比、猜测、归纳，培育数学的学习爱好。 2、通过培育学生合作学习意识，培育学生互助精神，增加集体荣誉感。(四过程与思想： 通过与分数的约分作比较，体会数、式通性，渗透“类比的思想方法 二、教学重点、难点和关键 重点：分式约分的方法 难点：分式约分时分式的分子或分母中的因式的符号转变 关键：正确找出分子、分母中的公因式。 三、教学方法： 1、教法：引导分析、

20、类比探究，探讨式 2、学法：自主、合作、探究式学习 四、教学准备： 投影仪 五、课时支配： 1课时 六、教学过程： 一投影显示数学小笑话： 富家子弟大阿宝，父母出门远去了，交给厨师来看好。 三餐都把馒头做，“一天三餐各两个？ 阿宝哭丧说“不够。 “一天给你做六个，阿宝一听就说“够。 各位同学谁知道，阿宝为何是傻冒？ 数学学问来回答，看谁能够解奥妙？请学生写出一个数学式子来说明，同学间可互相探讨。学生发表观点，老师最终点评 = 给出等式1： 问：什么是分数的约分？约分的根据是什么？约分的目的是什么？ 答：把一个分数分子、分母中的公约数约去叫做约分分数约分的根据是：分数的基本性质约分的目的：把一个

21、分数化为最简分数或整数 = 给出等式2： 问：这个“约分彻底吗？那你知道约分的关键是什么？确定分子、分母的最大公约数 二 我们前面刚学习了分式，通过前面学习，同学们想一想，分式在很多方面与 学过的什么概念类似？ 让学生探讨回答，并指出哪些有类似地方？1基本性质，2变号法则，3、分母不能为零， 既然分式和分数有那么多的地方类似，那分式能约分吗？假如能，又怎样约分呢？是不是和分数的约分也类似呢？ 下面我们共同来探讨这些问题。 三视察与思索：16ab2 与 8b3 的公因式是_ (2)假如把分式 的公因式约去,那么最合理的结果是 A.、B.、C、D.、1由上提出课题： 分式可不行以约分？根据什么？怎

22、样约分？约到何时为止？ 学生分组探讨，通过和分数的约分类比，最终达成共识 2老师小结：分式的约分和分数的约分确实很类似：分式约分投影显示1约分的概念：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分2分式约分的根据：分式的基本性质 3分式约分的方法：找出分式的分子与分母的公因式，然后约去分子与分母的公因式 4最简分式的概念：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式 四 例1： 约分： 1； 2。 请学生视察思索：有没有公因式？公因式是什么？ 解：1 =； 2 = ：分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，要约去分子、分母中相同因式的最低次幂，留意系数也要约分分子或分母的系数是负数时，一

23、般先把负号提到分式本身的前边 例2： 约分： 1 2 。请学生分析如何约分，探讨后提出解决方案 解：1= =b ； 4 = 学生视察、探讨。关心学生进一步理解分式约分，避开发生类似错误约分结果可能是一个最简分式，也可能是一个整式。 六约分：学生板演，各小组竞赛 1； 2 ； 3 ； 4。 约分后要三查问三否： ； ； 1、系数是否约分？ 2、符号是否处理正确？ 3、约分是否彻底？ 七 看谁求得快？可不用笔计算，学生抢答当a = 2023，b = 2023时求：的值。 1、学习一法宝，视察离不了； 2、学习一诀窍，活用离不掉。学习离不开视察，有视察才会有觉察，有觉察才能增长学问；学习学问就是为了

24、应用，会用学问才能提高实力，学问才能表达出价值。 八 请同学们回想一下后，自己总结： 1、本节课我们学习了什么？它与什么类似？ 2、分式约分的步骤是什么？在约分时应留意些什么？ 1约分的根据是分式的基本性质 2若分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，则约去分子、分母中相同因式的最低次幂，分子、分母和系数约去它们的最大公约数 3若分式的分子、分母中有多项式，则要先分解因式，再约分 4、分式约分中留意正确运用乘方的符号法则，如 (x-y)2n(y-x)2n，(x-y)2n+1-(y-x)2n+1n为整数 九 1、教材:习题9.3 A组 第1、2、3题； 2、教材:习题9.3 B组 第1、2题A级

25、学生必做。 第五篇：数学微型课教案 轴对称图形微型课教案 史艳红 一、导入 同学们：看，老师带来了什么？ 说对了 是奖杯。这节课我们学的学问就和这个奖杯有关。 二、新知探究 1、请同学们细致视察这个奖杯的左边和右边形态怎么样？是的左右两边形态一样。再看看这是什么？出示飞机模型男同学都很宠爱这个飞机模型。大家再细致看看这个飞机模型的上边和下边的形态是怎样的？请同学们看屏幕有一个大家都熟识的建筑物，它的左右两边会怎样呢？ 2、通过视察奖杯、飞机模型和天安门城楼我们觉察这些物体或建筑的上、下或左右形态都一样，这种现象就叫做对称。板书：对称 3、谁能举个例子说一说 你还见过哪些对称现象。 4、如今我想

26、把这些物体都画下来，并剪下来 得到了这样的三个图形。假如把这个奖杯对折一下，猜一猜会是什么样子？同学们出现了不同的揣测结果，怎么样能证明哪种揣测是正确的呢？这位同学的方法很好，我们就用他说的方法来动手折一折。如今我们来汇报一下你的觉察汇报的时候要讲清楚你对折的是哪个图形，你觉察了什么通过对折我们觉察这些图形左、右或者上、下都重叠在一起，也就是完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。折痕所在的这条线就叫做对称轴。 三、稳固练习 四、动手做轴对称图形 以小组为单位制作轴对称图形 方法剪、印、画、围、拼 时间：5分钟 五、轴对称图形欣赏 六、总结 对称，是一种美，是数学美在生活中的具体表达。只要你留心视察，处处都能找到对称的踪迹。