2023年四下教案1.docx

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1、2023年四下教案1 第一篇：四下教案1 第一单元 1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一 其次单元 5、中彩那天6*万年牢 7、尊严 8、将心比心 语文园地二 第三单元 9、自然之道 10、黄河是怎样转变的11、蝙蝠和雷达 12、自然的启示 语文园地三 第四单元 13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声 16、和我们一样享受春天 语文园地四 第五单元 17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的志气 语文园地五 第六单元 21、乡下人家 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨 语文园地六 第七单元 25、两个铁球

2、同时着地 26、聚精会神 27、鱼游到了纸上 28、父亲的菜园 语文园地七 第八单元 29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事 教学进度： 时间 教学内容 第1 3周 第1单元 第4 5周 第2单元 第6 7周 第3单元 第8 9周 第4单元 第10 11周 第5单元 第12 13周 第6单元 第14 15周 第7单元 第16 17周 第8单元 第18 20周 全面复习 第一单元 1.古诗词三首2课时 教学目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺“谙等生字，会写“亭“

3、庭“潭“螺“谙5个生字，理解“闲“厌“和“谙等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 预习： 1.自学生字，熟读三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3.搜集别的描写山水风光的古诗。 第1课时 教学目标：驾驭生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光确定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今日，我们还要

4、从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。检查通过预习对课文熟识的状况 三、指名认读生字，提示应留意的地方。 亭庭指导读准后鼻音 谙暗：区分音、形、意 四、分组学习 1.读熟三首诗 2.借助注释在组内试讲每首诗大意。 3.沟通预习中的疑问，组内解疑。 五、班内沟通汇报小组学习状况。 六、作业： 1.抄写生字。 2.读、背三首诗。 第2课时 教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的奇妙意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解独坐敬亭山 1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少孤慢慢飘走闲 绽开

5、想象，用自己的话描述画面 2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。 3.老师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4.指导背诵独坐敬亭山 二、吟诵、理解望洞庭 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节留意提示学生在描述中突出： 1湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮清静。 2白银盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看

6、出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3.诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。 二句，把光亮清静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4.指导背诵望洞庭 三、吟读、理解忆江南 1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南为词牌。 2.根据学生可能产生的疑问补充注释。旧：过去 胜：超过 3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比方 4.请联系前面几句诗的

7、意思，把最终的反问句写完好。江南的景色，让我怎能？ 5.指导背诵忆江南 四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。 1.白居易所作忆江南另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2.其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 五、作业： 1.默写独坐敬亭山望洞庭。 2.桂林山水2个课时 教学目标： 1.通过自主学习，相识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感

8、受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发爱好； 今日，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划

9、出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2沟通朗读，在读中体会水的：“静、“清、“绿。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 1通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清这句读出惊喜，读得让大家都望见江底的沙石；“绿这句读出赞美之情。 2感悟作者表达“绿的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠与“碧绿的草坪、绿色的玻璃“加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 3读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印

10、象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 1出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? 2和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 3出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水很清，还可以望见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? 4指导朗读，把你感受到的美读出来。 5学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江

11、水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达依次，指导学生背诵。 1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 2学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 扶放结合，留意学法的迁移。 3.朗读竞赛。 要求：把感受

12、到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲乏的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读爱好，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对 一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合实力得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 5.谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) 围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。 2.激情点拨。 是的，桂林的

13、水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵起伏的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇异，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、学生齐读最终一节。 让我们把美景深深地印在心里吧! 对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。 六、读写结合，延长课外。 1.其实，同学们也巡游过很多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 3.记金华的双龙洞3课时 教学目标 1

14、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 2了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。 3学习本课生字、新词，理解重点词语。 4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学设计 第一课时 一、教学目标 一学会本课生字、新词，理解重点词语。 二阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 三理清课文段落，概括段落大意。 四练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的酷爱。 二、教学重点 一了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 二理清课

15、文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 一揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇异的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去观赏这一奇异的溶洞。板书：3记金华的双龙洞 二检查预习。 1填写生字表。 老师强调生字浙“的读音是zh，不要读成zh；蜿“的读音是wn，不要读成wn。蜒“字中间是廴“，不是辶“。要求学生在读写时留意。 2查字典并结合课文内容说明词语。 说明词语要根据字不离词、词不离句“的原则，联系上下文精确地理解词语在具体语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中

16、指汽车沿盘山道曲折向上行驶。曲“读q，不要读成q 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：光明艳丽。课文中指山上景物的色调光明艳丽。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。隙“读x，不要读成x 昏暗：光线缺乏；暗。课文中指洞中光线缺乏，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 略微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙曲曲折折的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋

17、上下相对，由含碳酸钙的水溶液慢慢蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 转变多端：转变多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形态多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 三阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 1老师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2学生默读课文，了解课文主要内容

18、。找出作者的巡游依次。 1学生边默读课文边画出巡游双龙洞的路途。 老师巡察，对有困难的学生关心指导。 2课文的主要内容是什么？作者记叙了他游金华双龙洞的经过 作者从金华动身，是按怎样的依次巡游的？ 学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞 老师根据学生描述的巡游依次边板书边画一幅简洁的示意图。 四按巡游依次给课文分段，概括段落大意。 1指导学生按巡游依次给课文分段。按巡游依次可分六段。第一段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自

19、然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段 学生在理清作者的巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意就比较简洁了。 2概括段落大意。 第一段：写4月14日作者去巡游金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍巡游外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍巡游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。 五练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的酷爱之情。 1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六作业。 1抄写生字、生词。 2有感情地朗读课文。 其次课时 一、教学

20、目标 一通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 二感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的酷爱。 三有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 二、教学重点 一了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 二感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的酷爱之情。 三、教学难点 理解课文中山上开满了映山红，显得有精神“和虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出“两句话的含义。 四、教学过程 一结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! 二了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一

21、名学生有感情地朗读其次段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂密，油桐花或许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断转变 请一位同学读一下这一段的其次句话，你是怎样理解这句话的？ 山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神“ 对这句话学生理解起来有些难度，老师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照看，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中自由自由，汲取阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而特殊地有朝气有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 请一位

22、同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有干脆写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 老师告知学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。 联系春天的草木，理解新绿“的意思。新绿“是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的衬托下特殊生气勃勃。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。请一名学生有感情地朗读第3自然段 探讨：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的转变？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 因为

23、山势不断转变，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的转变而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 三了解外洞特点，体会双龙洞的雄“。假如说沿途的风光可用一个美“字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。 板书：山路美 洞口可用宽“字来概括，外洞可用大“字来概括 板书：宽大 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 高山之上，树木繁密，感到很有气概，也不禁对双龙洞产生一种奇妙感

24、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到泉水“，从全篇来看，它起什么作用？ 它是作者在洞中巡游的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞 乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。 四了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的险“。 板书：孔隙 说到孔隙“我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 这是学生理解上的又一个难点。老师可以用高楼上看物体，物体好像变小“的生活阅历作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船

25、水上游，游法上有什么不一样？ 作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也惊慌起来 探讨：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强 我们也为作者捏着一把汗，真盼望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太险“了! 板书：险 五背诵第四段。

26、 六作业。 有感情地朗读课文。背诵第5自然段。 第三课时 一、教学目标 一了解内洞的特点，感受内洞的奇“。 二练习给课文编提纲。 二、教学重点 一了解双龙洞内洞的特点。 二练习课文编提纲。 三、教学难点 给课文编写提纲。 四、教学过程 一复习检查。 1同桌学生互相检查课文第5自然段的背诵。 2老师了解学生背诵的状况。 二联系上文引入新课。 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，阅历了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ 板书：内洞 三了解内洞特点，感受内洞的奇“。 1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 2探讨学习：内洞的景象是怎样的

27、，给你的感觉是什么？ 学生四人一组探讨学习，互相启发，开阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形态转变多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇异而好玩。内洞比外洞还要大得多 板书：奇 洞中知名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指引给作者看的是洞顶双龙，为什么？ 因为这是双龙洞名称的由来 请一名学生朗读描写双龙的句子。 双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见 学生接下去读写泉水的句子 板书：深黑的石洞里 四小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道

28、感受了双龙洞的雄伟、惊险与奇异。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇异! 有感情地齐读课文。 五练习给课文编写提纲。 1概括课文中心思想。 课文通过记叙作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的酷爱 2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的文章板书：题目，我要表达的中心思想是什么板书：中心，我要怎样把文章写具体，写通顺板书：材料支配这个思路就是文章的提纲。 3练习给课文写提纲。 我们学习了记金华的双龙洞，依据刚刚老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。 指导学生给课文写提纲。 作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文

29、章的内容。 板书：记金华的双龙洞 作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。 板书：表达对祖国山川的酷爱之情 确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。 作者这次巡游，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必需对材料进行整理和选择。选择最能表达这次巡游特点的，最能表现中心思想的材料。作者选择了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增加了作者游双龙洞的爱好。作者选择了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者巡游的对象，也是作者巡游的依次，是文章

30、的主要内容。选择好材料后，还要对选好的材料进行合理的支配，先写什么，后写什么，按什么依次组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按巡游依次组织材料的，同学们把作者对材料的支配按依次写下来。 板书：1交待时间地点2路上见闻3外洞4由外洞进入内洞5内洞6出洞 4小结：指黑板这样就是一个简洁的提纲。我们在写作文前，应当编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最终把选好的要写的内容支配好。 5学生将编写的提纲补充完好。 六作业 从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 4、七月的天山1课时 学习目标 1.相识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能

31、联系上下文，理解词句意思，感受秀丽词句并积累。 4.感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学过程： 干脆揭题：指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 引导读通 正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，

32、对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否宠爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多 和 老师、同学沟通。 摘抄秀丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业：复习词语卡。 其次篇：四下综合实践教案1 1、找寻标记并沟通；学生把课前到街头、商场、车站等地方找寻收集的标记；沟通后师小结，标记种类繁多，可分为团体组织标记； 2、选择几个标记画下来；学生画好后沟通自己对标记的理解；活动二分析标记； 1、分析“中国植树节节徽；1出示“中国植树节节徽图；

33、2师根据学生回答进一步补充“中国植树节节徽； 2、沟通课前了解一些标记的基本含义；1小组内沟通自己了 1、找寻标记并沟通。 学生把课前到街头、商场、车站等地方找寻收集的标记互相沟通。 沟通后师小结，标记种类繁多，可分为团体组织标记如校徽、节庆标记如奥运会会徽、公共信息如交通标记、商品标记四大类。 2、选择几个标记画下来。 学生画好后沟通自己对标记的理解。 活动二 分析标记 1、分析“中国植树节节徽 1出示“中国植树节节徽图。让学生视察节徽图，试着说含义。 2师根据学生回答进一步补充“中国植树节节徽的含义和寓意。 2、沟通课前了解一些标记的基本含义。1小组内沟通自己了解的标记含义。 2全班沟通。

34、 活动三 设计标记 1、师：好的设计离不开富有创意的构思，如永久牌自行车商标的设计形象生动。 出示永久牌自行车的商标，学生视察说商标的特点。小结:标记是由图案、色调、文字等要素构成。 师总结标记设计要领是：贴切、简洁、美观、易理解。 2、动手设计标记。 师引入:我们的校内也有许多地方需要标记、班级标记、运动会和艺术节标记等。请你动手为学校设计标记。 3、展示自己设计的标记。 三、本课总结。 教后反思 我的文化衫总第8课时 活动目标： 1、通过调查、分析、实践明确着装的重要作用养学生的审美情趣。 明确正确的审美标准培 2、以小组为单位尤其是文化衫识小报编写。 利用因特网、书籍、服装市场、服装厂等

35、途径了解服装 图片等信息资料 完成服装知的起源、款式、制作方法 3、了解学科间的联系能灵敏运用各学科的学问设计探究形成综合学习的实力培育动手实力和创建实力设计并展示一款美丽的文化衫。 4、学生以个人创建、集体合作的形式参与文化衫制作活动会合作探究体验觉察的愉悦与胜利感 激发学习的爱好。 发挥特性学 5、个人、小组空间展示学习过程中产生的小报、调查报告、文化衫、活动感想等 活动准备：绘画用品、课件 活动过程： 1、利用投影欣赏文化衫的图片了解文化衫的分类。 2、学生在老师的指导下在纸上设计文化衫的图案色表达自己的想法 要求设计要有自己的特 老师在整体的图案分布、色调、线条的处理上赐予一些 给他们

36、一些相关的美术资料做参考建议并关心有想法但不会描绘的同学使学生的设计初稿更具可操作性。 3、沟通初稿。 在学生有了自己初步的设计作品后个很重要的过程 可以把想法与大家共享沟通这是一在沟通中有的学生能够清晰明白的把自己的设计意图表达清 在这个过程中 一部分具有楚有的学生的设计图还有一些小典故、小故事创意想法的学生脱颖而出 让老师和同学们有了新的相识。 3、制作文化衫。 活动3 个人、小组空间展示评价。 1、美丽的文化衫成果展。在教学楼、走廊布置展览传栏展出优秀作品及学生制作过程图片 在学校宣 由师生评出“十佳设计师。 2、美丽的文化衫服装表演。 学生穿着自己设计制作的文化衫进行舞蹈、时装模特表演

37、站播报 红领巾广播由师生评出“十佳表演奖。 评奖活动实行班级举荐和投票相结合的方式中举荐出若干优秀的小“模特 活动4 先是各班进行初赛在班级 再参加学校的决赛评比出“十佳表演奖。活动延长 老师、学生写好活动体会文章动的体会与感想。 在活动结束后，一起沟通了活教后反思 种植蔬菜总第9课时 教学目标： 1、懂得种植蔬菜的重要性，引导学生酷爱劳动，培育劳动技能。 2、识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，驾驭种植方法及管理要点等。 3、通过实践，培育学生动手种植蔬菜的实力。 活动过程：分为四个阶段 第一课时 种植蔬菜 第一阶段：参观、相识 五、启发与引导： 同学们，你们所知道的蔬菜有哪些呢？学

38、生纷纷回答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜?老师用温顺的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗？学生听后随即回答：“是农夫伯伯种出来 的。“是呀，我们每天吃的各种蔬菜是农夫伯伯种出来的。今日，老师就要带你们去参观一下农夫伯伯的蔬菜园地。 二、相识蔬菜： 1、老师带着学生到旁边菜市场去参观。 2、让学生识别各种蔬菜。 3、请菜摊主介绍这些蔬菜的种植方法。如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。 三、相识几种常用的农具： 1、让学生说说你所知道的农具有哪些。 2、出示农具，让学生说出农具名称。 3、你能说出这些农具各有什么作用？ 四、老师小结略 其次课时 种植蔬菜 其次阶段：学习种植 一、了解种植方法： 1、组织学生到旁边蔬菜园地去采访。 2、请一位菜农介绍蔬菜的移栽方法。把土翻松； 种植左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。 浇水水要浇在根部；浇水要适量；要连浇三天。 3、请一位菜农做种菜示范。 4、学生动手试一试，有所体验。 二、亲自种植蔬菜： 1、组织学生回校后在学校开拓的空地上先松土，分成6畦。 2、分成6个小组，每组20棵菜秧，指导学生分组实地动手种植。种的方法正确，如有不会的同学可让会种的同学作示范。) 3、每组派1个同学为菜秧浇水。