2023年四年级下册科学教育教学随笔.docx

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1、2023年四年级下册科学教育教学随笔 导语：科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。下面是随笔网我整理的四年级下册科学教育教学随笔，欢迎阅读。 四年级下册科学教育教学随笔【第一篇】：四年级科学肌肉教学反思 今日我执教的是四年级下册第一单元的肌肉，这个单元应当说是讲课的冷门，这节课不像其他的探究活动一样提出问题、猜想、设计方案、验证、得出结论，是一节科学概念课，凸显的是感知体验。这种较抽象的教学内容该如何进行教学呢？这是我的一次教学尝试，所以免不了有这样那样的不如意，还请老师们多谅解

2、。 肌肉这一课主要的学问点是： 1、知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 2、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩带动骨、关节实现的。 3、了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。 难点就是了解肌肉是如何工作的。 肌肉的教学内容相对于骨骼和关节有难度，骨骼、关节不管是分类、作用都比较单一好理解，而肌肉分类、作用、工作形式各不相同，很冗杂。如何让孩子对肌肉有初步的认识，且能对肌肉收缩牵动骨骼运动有较深入的理解和体会呢？ 我共设计了三个环节。 第一环节：认识肌肉。一开始也是想着调动学生学习的主动

3、性自主搜集有关肌肉的学问进行汇报，但当我自己上网搜集有关肌肉的学问、图片和视频时我消除了这个念头，因为网上有的资料太冗杂，学生达不到合理取舍整理资料的水平，其次许多的图片资料不适合四年级学生查阅。而学生自己对肌肉又了解多少呢？我课前调查了部分学生，男生多少知道点腹肌、胸大肌，女生根本不了解，用学生的话说就是对肌肉没讨论。因此在第一环节，我采纳的就是最简洁的教师引导学生认识肌肉的方法。对于四年级的孩子来说，他们认为身体上比较发达的才是肌肉，所以他们汇报的时候多是上臂、胸部、腹部、大腿、小腿，这些明显的肌肉，这是学生原有的认知基础。为了开阔提升学生的认知我播放了健美运动员的表演，学生第一次看可能有

4、点不好意思，通过观看孩子知道通过锻炼肌肉发达之后全身不同部位的肉都是肌肉，这个肌肉内涵就比较广了。随后出示肌肉模型，进一步明确全身有600多块肌肉，分布在全身各处，并不是身上强壮的才是肌肉，纠正了学生对肌肉的原有认知。继而认识人体五大肌肉、肌肉最多的面部和肌肉最少的掌心。至此，孩子对肌肉有了初步的认知。完全的教学中深感缺乏的是教师引导语较多，如何能将这些零碎的学问整合成一个整体的认知活动呢？还需要大家出谋划策。 第二环节，体验肌肉是如何工作的，这个环节的重点就是通过曲臂运动认识肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肌肉收缩是人体运动的动力。为了增添学习的趣味性和认知的广度，我设计了师生在雏鹰起飞的音乐中

5、做运动，初步感受肌肉改变最明显的部位，随后让学生以小组为单位慢动作、高强度、细体会，明确一块肌肉变硬鼓起来是收缩，另一块肌肉拉长是舒张，肌肉是成对工作的。因为肌肉的具体收缩的作用我们无法用肉眼看到，所以借助手臂模型，拉动肱二头肌，手臂弯曲来加深对肌肉收缩是骨骼运动的动力的理解。这是本节课的难点，既使学生有所感知事实上相对来说也是比较浅的，要讲透理解深刻其实很冗杂。但我盼望能通过活动给孩子引引路，可能因为这节课的探究孩子对肌肉的工作原理产生深厚兴趣，促进孩子课后对肌肉学问的主动了解和探究。 第三个环节就是认识肌肉按部位分为心肌、平滑肌、骨骼肌。 第四个环节学生谈收获后，我排列了本节课的学问点。因

6、为在日常教学中有时我们的活动组织得轰轰烈烈，好像学生都知道了，但真刚要精确表达出学问时学生却说不对。上学期科学期末检测，推断声音在水、沙子、空气中传播效果，试验会做，传播效果优良也很明显，可后边附加的一个问题，我知道声音是向 传播的倒把几个孩子给难为住了。所以在最终还是盼望孩子们把感受体会获得的学问储存在自己的大脑中，成为自己的资源。 这就是我这节课在备课过程中的一些想法，在讲课之前有的学问点也是反复的在琢磨，例如肌肉是连接在两块骨上这个学问点就移来移去换了好几个位置。毕竟一个人的能力是有限的，今日落实在课堂上有许多不到位的地方，课后请老师们多多指导。 四年级下册科学教育教学随笔【第二篇】：生

7、活中的静电现象 1静电试验。试验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。课前我在实 验预备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经过丝绸 的摩擦在靠近纸屑时吸附现象特别明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。 于是选择了后者作为学生试验的材料。课上对比试验效果特别好。 2意外收获。学生在做静电试验的时候，有 些同学叫起来： “看，我的袖管也能吸附纸屑。 我一看，果真，他的袖管上吸附着一些纸屑。 因为今日学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很简单产生静电，也出现了吸附效果。 于是，我顺水推舟，和学生探讨起生活中其他的静电现象？ 3详情失算。静电试验需要纸屑，而且是

8、那种撕的很细小的纸屑。虽然一再提示，下午三节课下来，地上掉了一些纸屑。因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。我只得让学生下 课后把掉在地上的纸屑一一捡起。如今想想，只要在课前预备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行试验，那么就可以在很大程度上避开纸屑飘落在地上了。 老师在这个过程中，也应当以听众的身份出现，尽量不打断学生的发言，让他们充分地展示自己。 四年级下册科学教育教学随笔【第三篇】：科学课教学随笔 一、要多给学生提问的士气 科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。我认为要解决这个问

9、题，教师首先应从教育观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，使学生感到教师与学生平等相处，一起探究，讨论。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予主动鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗、牛顿“苹果为什么往地上掉等具体事例，教育学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半、“思维自疑问和诧异开始的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利

10、，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。 二、教学生学会从多角度提问 小学生不会提问，是因为他们不知针对所学内容，不知从哪入手，提什么样的问题。起始阶段，教师应留意通过示范提问，用语言铺垫教学生学会提问的方式 ，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应留意启发引导，让学生多尝试从多角度提问。如 ： 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑能力。如教五年级科学第四课根和茎，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎？你能说出几

11、种啊？为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课仙人掌的刺一课，一个学生提到：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢？其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解，这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的缘由了。 3、从看到的矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如第十三课冷水和热水一课，有这么一

12、个试验：向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水。将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中。观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度改变。(到5分钟时；到8分钟时)在试验前让同学说一说将要出现的结果。 同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不行能的。我说“那好吧我们来试一试再说。同学们都特别好奇，仔细的看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的主动性上来了，纷纷商量为什么，起到了很好的效果。 4、从试验中的显示现象质疑 不管是哪种科学试验，都会有不同的现象显现，

13、学生对试验现象尤其敏感，鼓舞学生对看到的试验现象提问，会加深学生对所学学问的印象。 5、从操作的试验仪器中质疑 科学课很大一部分的讲解，是要借助试验仪器来完成，学生看到试验仪器是很好奇的，鼓舞学生对教学仪器产生的疑问提问，同样会起到加深学生对所学学问的印象的作用。 总之，合理的提问，有意的提问，都是激励学生学习的有效手段和方法，好的教学效果离不开有效合理的提问。 四年级下册科学教育教学随笔【第四篇】：反思教学过程 1、关照学生参加的能力。 发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己 的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。

14、 要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课 前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 如在物体的运动的试验时，教师要提前规划好思路，并预备好试验器具；水槽、玻璃杯、塑料瓶、 气球三个、塑料绳、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐 巾纸，为孩子学习做好预备。 2、激发学生的参加兴趣。 在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一 个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参加的方式。 丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学

15、生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会 显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参加过程。 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则 小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生 成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题， 合理支配，解疑、质疑。让学生的

16、参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 5、让学生体验参加的欢乐。 学生是好奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的学问融 为一体的欢乐。 四年级下册科学教育教学随笔【第五篇】：四年级科学蚕的一生教学反思 因为蚕的一生这个教学过程比较漫长，而且要自己喂养，依据本次教学实际，我采纳了视频学习，标本观看，ppt的形式来进行学习，通过教学，同学们能仔细观看，学习，主动发言，大胆商量，收到了很好的效果。下面我对这节课进行一些反思。 蚕的一生是苏教版四年级科学第二单元的内容，它的教学目标在学问与技能方面要求了解蚕的一生要经受四个阶段，知道蚕要经过变态过程。过程与

17、方法上能够观看描述蚕的生长和改变。情感看法价值观要求情愿与同学合作与沟通，珍爱动植物的生命。教学重点蚕要经过变态过程。教学难点学生学习方法的指导。 一以观看为主，让学生在主动参加的过程中获取学问。 本单元的主要任务是了解蚕的一生的四个阶段以及相应的特点。认识昆虫的基本结构，知道蚕要经过变态过程。能搜集更多关于蚕的资料。观看蚕卵和蚁蚕，了解蚕蜕皮的时间及长度，观看蚕结茧的状况，知道蛹，知道蚕蛾交配等一系列学问，假如这些任务的完成靠教师的讲解学生很难理解，我让学生观看视频，观看ppt，在他们的商量与沟通中自主地获得学问，使学生感觉到这些学问是他们自己观看出来的，因此更有成就感，更大程度地激发了他们

18、的求知欲望，使他们更加喜爱科学这门学科。自主、互助、合作地学习学问，既表达了自主学习的成效，又实现了生生互动的沟通与展示，学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了很大解放。 二在教学中渗透学习方法，让学生把握科学的学习方法。 学习方法很重要，有了正确的学习方法，将会取得事半功倍的成效，因此，在本课的教学中，我不失时机地给学生渗透了一些科学学习方法，从学生回答可以看出，问家长，老师，上网，查资料，都是很好的方法。我又引导他们其实认真观看、仔细记录也可以把握相关学问，并且准时地把结果记录下来，以便以后进行对比、比较以及总结。在最终的总结中又教给学生一些记录的方法，不仅仅局限于文字，数字的记录，还可

19、以是画像等记录。让学生选择自己选择喜爱的方式进行记录。从观看视频可以看出，教室里特别清静，听课的学生包括教师至始至终没有一点声音。从学生回答下列问题的踊跃性来看，学生的兴趣始终在课堂上。我信任，学生只要把握了科学的学习方法，在这种和谐的充满活力的课堂中，他们自主参加课堂教学，快乐欢乐的主动学习学问，思维和动手能力得以进展，假如能够持之以恒，他们就肯定会越来越喜爱科学。 三感受生命的珍贵，活出自己的精彩。 我们只有一次生命，蚕的一生是短暂的，可是它给予我们人类许多，而不要任何回报，我们应和小动物们和谐相处。我们作为家里的盼望，中国的将来，更应当疼惜自己的生命。 从教学中也可以看出来，自己还有很多值得留意的地方，语速略微有点快，个别用词不精确，板书字体太小，今后要不断跟同行沟通，学习别人的长处，弥补自己的缺乏，使自己更加成熟。 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE四年级音乐茉莉花教学随笔NEXT ARTICLE小学科学四年级上册教学随笔