2023年9月幼儿教育教学随笔范文.docx

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1、2023年9月幼儿教育教学随笔范文 幼儿的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会掌握自己，处变不惊，用机动、敏捷的方法，准时地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力。今日我在这给大家整理了一些9月幼儿教育教学随笔范文，我们一起来看看吧! 9月幼儿教育教学随笔范文1 新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“秀丽的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗?孩子们说：“好!于是孩子们心情高昂地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看

2、，海滨在干吗?大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的方法不错吗?小伴侣都喊了起来，“好什么?真脏看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批判他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢?孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条我夸奖了每个发言的孩子。 我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?批判和训斥都是不正确的做法，准时引导孩子去观看、去区分、教孩子区分什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教育孩子的方法和手

3、段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。 9月幼儿教育教学随笔范文2 我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。 许多孩子受着五角星的驱使，主动的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢?潘佳怡“我长得可爱，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱也的确是个优点，但很快我告知她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平常有没有表现特殊好的地方?她绝望地坐了下去。 小伴侣会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的

4、或者是四周成人的言行。潘佳怡的确长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，许多老师观察她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的。或许，这无形之中给了她一种心理示意“长得可爱老师就喜爱我，她也因为“长得可爱而得到老师的许多特许，比方吃点心的时候，假如桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。 相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。孩子的观

5、看力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会渐渐懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，到达自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。 9月幼儿教育教学随笔范文3 一天午餐时，我正在给小伴侣盛饭菜。今日，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小伴侣开始吃饭了，红烧粒肉孩子们都很喜爱，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎么能把肥肉放到别人的碗里呢?他摇着头对我说：“老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。我忙问：“那肥肉给谁吃呢?轩轩不情愿的看了

6、看我，又看了看旁边的恒恒说：“在家都是我爸爸吃肥肉的。 类似这样的例子在幼儿园的一日生活中还有许多，如：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队。追究其缘由，可能是平常家长在家中过于溺爱。有些家长会把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满足，来表示自己对孩子的爱，想方设法去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱护和鼓舞。可能有的家长只注重对孩子的“养，而忽视了对孩子的“教，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应留意与孩子多进行情感沟通，了解孩子的所思所想，准

7、时给予精神上的鼓舞。并从孩子进展的角度出发，科学的教育孩子。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。 作为教师的我们关怀幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教育应当培育的是一个能感受关怀并学会关怀的人，而并不是一味地接受关怀，包括关怀自我，关怀身边的人，关怀生疏者和远离自己的人，关怀动物、植物和地球从而让幼儿在“关怀与“被关怀中健康成长! 9月幼儿教育教学随笔范文4 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小伴侣打我了，某某小伴侣抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅长处理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有

8、危急，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是互相间的一次体力与能力、智力的“较量。当然在必需时，我们可实行适当的方法，进行“干预，指导孩子解决矛盾，恢复友情。 假如孩子的确受到了委屈，不要马上“兴师问罪。因为这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因此另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子抱歉，然后

9、再指出“还手不对的错误。这样矛盾就能得到妥当解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理进展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况应当通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐烦，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会敬重别人。 9月幼儿教育教学随笔范文5 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用指令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩

10、小伴侣用指令的口气对小伴侣讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。 1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我而不是“为他。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看“我的能量我的作用，这一时期“自我中心占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以指令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌

11、握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更留意从自身做起，避开用指令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关心、爱惜，其次要耐烦细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助就应有礼貌别人才愿意帮助你，说话像下指令、别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、怜悯他人。 然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿指令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时指令别人，老师就告知他：“心里有什么不高兴的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。 透过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用指令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。 返回幼儿教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023幼儿大班教学随笔5篇NEXT ARTICLE保育员幼儿教师教育随笔5篇