2023年让文稿美起来图文混排教学设计.docx

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1、2023年让文稿美起来图文混排教学设计 第一篇：让文稿美起来图文混排教学设计 课题4：让文稿美起来图文混排 教学目标 1.学问与技能 初步驾驭在word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。培育学生的自主探究和综合实践操作的实力。2.过程与方法 通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，接受任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。3.情感看法与价值观： 在获得用WORD制作电子贺卡学问的同时，体会在word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 使学生对“字处理软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 教学重点：图片、艺术字的插入和编辑方法。教学

2、难点：图片、艺术字的格式设置方法 教学过程 一、创设情境 利用课件展示两篇文章，通过分析引出本节课的课题图文混排。 二、新课讲解 指导让学生自学，通过学生的实际操作觉察问题，最终解决问题并总结问题的解决方法。 一插入图片的方法 1.从剪辑库中获得图片的方法 将插入点位置定在 降低对比度 增加亮度 降低亮度 2.利用菜单来设置图片格式 选中需要设置格式的图片； 击“格式“图片弹出设置图片格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定 也可以选中图片右击鼠标弹出设置图片格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡确定 任务一：学生活动，练习图片的插入以及格式的设置方法

3、。 三插入艺术字并设置大小、位置、版式先让学生自主学习，觉察问题再解决，在解决问题的过程中使学生牢固的驾驭艺术字的插入和格式的设置方法，提高学生的自主学习的实力1.插入艺术字的方法 确定插入点位置。 单击“插入选择“图片艺术字弹出“艺术字库对话框，选择艺术字式样弹出编辑“艺术字库对话框输入艺术字内容确定。 2.设置艺术字的大小、位置、版式 选中需要设置格式的艺术字； 单击“格式“艺术字弹出设置艺术字格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡确定 选中艺术字右击鼠标弹出设置艺术字格式对话框设置好颜色和线条、大小、位置、版式等选项卡确定 任务二：学生活动，练习艺术字的插入以及格式的设置方

4、法。 三、拓展练习 接下来让学生分组来完成以下作品： 插入图片、变更图片大小、位置、绕排方式等。插入艺术字，修饰艺术字。 总结规律：插入什么就找插入菜单，假如要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式菜单中相应的叮嘱。 同学们今日驾驭的这些操作能使我们制作的作品图文并茂，课下同学们将自己亲自制作的作品送给同学、老师、亲人、挚友。事实上，不仅平常编写的海报、电子板报、贺卡需要图文并茂，写给挚友的信也可以图文并茂，这样会更具有吸引力。盼望同学们能在生活中灵敏运用我们所学的学问使我们的生活也能“图文并茂、丰富多彩。 六、教学结构流程图 其次篇：让小学低段古诗教学“美起来 让小学低段古诗教学“美起来 浅谈

5、电教在小学低段古诗教学中的运用武隆县庙垭乡中心校 张韬 ：作为“美的情感传递者电教多媒体在古诗教学中可以呈现画面，感受古诗的意境美；图文结合，品尝古诗的语言美；形声结合，体验古诗的情感美；启发想象,体会古诗的表现美。这样有助于学生较为快速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴舍在诗中的思想感情。在古诗教学中，运用电教媒体开拓古诗教学的新天地，我们授课时，借助现代化的声光手段，动画技巧，音响效果，通过多种媒体信息来表现授课内容，学生学习时动用的感官也增多，多感官间的协调性也增加，课堂上学生不仅用耳听，用眼看，用嘴讲，而且动手操作，充分开发了学生的智力，调动了学生学习的主动性，使古诗教学收到了事半功倍的

6、效果。 ：电教、多媒体、古诗教学、低段、教化技术 古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，是中华民族精神文化的重要载体。古诗本身也是我国文学宝库中的一颗颗奇丽绚烂的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，1 意境秀丽，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培育学生的审美情趣和欣赏实力。 小学低段教学有：静夜思、春晓、村居、所见、小池、赠刘景文、山行、回乡偶书、赠汪伦、草、宿新市徐公店、望庐山瀑布、绝句十一首古诗。 语文新课标第一学段关于阅读中对古诗的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。然而，作为小学低年级

7、的孩子，她到底能理解多少？能领悟多少呢？怎样提高古诗教学效果呢？我在古诗教学中，尝试运用电教手段作为古诗教学的新途经，做到形象、直观、易于想象，从而使孩子们更好地感知意境，理解诗意，体会情感。 一、呈现画面，感受古诗的意境美 古诗最重要的特点是讲究意境，这是诗人的情感志向同客观现实的高度统一，是一种独特奇异的艺术境界，王国维人间词话中说的“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境也就是指诗的“意境。诗的意境是千姿百态的，有的雄伟壮阔；有的绚丽纤细；有的悲凉凄婉；有的豪放豁达因此在教学中应奇异运用多媒体，通过色调艳丽的动态视频，生动逼真的音响效果等手段，为幼儿供应所学的古诗有关背景材料，从而引导幼儿自

8、然而然地进入诗歌的意境中去。 如教学一年级下册的小池。运用多媒体课件，伴随着悠扬的古筝，缓慢绽开荷塘的美丽画卷。“初夏的早晨，阳光绚丽。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特殊澄澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？老师声情并茂的描绘，配上多彩秀丽的图画，再现了初夏小池的美景，把学生带入古诗所描绘的意境中，心为所动，情为所牵，都化作对诗的朗读和学习愿望。 比方教学一年级上册的静夜思。运用多媒体动画，展示月光如水，倾泻下

9、来，配上舒缓的音乐，在月光下，只有李白和月亮形影相随，让小学生对诗的意境有大致的了解，虽然，一年级的孩子们未必能深刻体会“举头望明月，低头思家乡的浓浓的思乡情，但能让诗画结合，谁说不能在他们幼小的心灵里面，塑造出诗的意境呢。 二、图文结合，品尝古诗的语言美 古诗用词特殊精练，一字一词都经过作者千锤百炼。因此抓住重点词分析，理解句意是古诗教学的重点和难点。传统的古诗教学实行的大都是“串讲法，而多媒体能通过形、色、声、光等形式，将抽象的语言转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于幼儿抓住古诗中的关键字词反复推敲、理解，从而领会古人用语的妙处。 如我在执教二年级下册宿新市徐公店时，就出示了事先制

10、作的显出诗歌内容的动画课件，然后让学生边听着舒缓的表达，边看图，并绽开想象，试着用自己的话把图上的内容具体地说出来。在美的气氛中，学生启动了感觉器官和思维器官，描绘出了这样秀丽的意境：在稀疏的篱笆傍边有一条曲曲折折的小路伸向远方，树枝上美丽的花 儿已经凋零了，但树叶长得还不够茂密，没有形成浓密的树阴。树下一个可爱的孩子奔跑着、追逐那翩翩起舞的黄色的蝴蝶，想捉住美丽的蝴蝶。这聪明的蝴蝶躲进了金黄色的菜花中怎么也找不到美的情怀、美的形象跃然而出，学生在训练说话的同时，也受到了美的陶冶。 再如二年级下册杜甫绝句中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船的诗句，两个形成工整对仗对句中，无论是从词性看、从景物方

11、位看，还是从描写对象的色调看，都形成了一一对应关系，协作画面和诗句理解修辞手法，从而让学生品位出古诗的语言美。 三、形声结合，体验古诗的情感美 古诗虽然意境深邃，寓理含蓄，但具有对仗工整，平仄有律，琅琅上口的特点，最适合低吟浅唱。教学中我接受多媒体技术，那形象直观的画面，旋律秀丽的音乐，韵律悦耳的录音朗读，有助于学生身临其境地体会作者的情感。低年级所学古诗浅显易懂，诗中事物简洁感知和理解，但假如想切实地感受作者的思想感情和境界，应创设一个学生简洁接受的情景，让他们身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的心情可以感受，使他们受到剧烈的心情感染和熏陶。 如教赠汪伦，在教学中我选用了与所教古诗的诗意

12、相协调的古筝乐曲送别，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。借助投影、音乐、引导学生进入汪伦送诗人李白的热闹、欢乐的场景，跟着一起跳一起唱，进而反复体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的喻 意，共享李汪之间的情深意重。 四、启发想象,体会古诗的表现美 爱因斯坦说:“想象力比学问本身更重要。由于古诗语言具有高度的凝炼性，诗的形象美往往是浑然一体的，给读者留下很多的艺术空白，而多媒体在确定程度上突破时间和空间的限制，能有效地启发幼儿丰富的想象、进行艺术的再造、感受诗歌的底蕴，进一步进展幼儿的语言，在培育幼儿想象力的同时，让其得到美的熏陶、情感

13、的升华。作者在创作古诗时把自己的情感融入具体的形象画面中，因此要让学生体会作品中的意境。那就是通过具体的形象、生动的画面，他们感受诗人的情感和思想，从而进入意境，更好地把握诗中蕴涵的思想感情。在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真实感知那种奇妙的情境。 如在指导朗读望庐山瀑布时，我先请问同学观看录像，让学生形象感知瀑布壮美景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布那“那流直下三千尺的磅礴气概。紧接着老师再播放韵律悦耳的朗读录音去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐录音示范，使学生很快明白第一句中的“生字应读重，读慢，以突出

14、香炉峰的烟雾不断地、慢慢地向上升腾的情景。第三句中“飞流直下形容瀑布笔直而下，气概磅礴，因此读此句吐字要强劲、嘹亮，而“三千尺是作者夸张的写法，读的时候音可以适当拖长，以增加气概。第四句中“疑是诗人大胆而新颖的想象，应当重读，以突出诗人对大自然的赞美。在学生基本驾驭读的技巧的基础上，接着再让他们跟录音试着读，孩子们很快就读了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了美熏陶。实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读实力，而且有利于学生通过朗读，绽开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。 总之，在古诗教学中，充分运用电教手段作为古诗教学的新途经，让诗歌中的形、声、情、意干脆作用于孩子的感

15、觉器官，这样有利于将他们带入诗歌中所描绘的艺术境界里去感受美、领悟美、表达美，不仅充分地优化了古诗的教学，而且能引领孩子更好地欣赏了我国传统文化中的这块绚丽奇葩。 ： 1、李云段 中国电化教化 2000.3.2、陈齐林 小学古诗教学方法浅探 读与写(教化教学刊) 2023年07期 3、刘长熔 新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨科学询问(教化科研)2023年12期 4、饶春梅 美的情感传递者古诗教学中的电教多媒体2023.5.11 5、运用多媒体让古诗教学更美中小学电教2023年04期 6、邓希琛 浅谈电教媒体在古诗教学中的运用 第三篇：让自己快乐起来教学设计 让自己快乐起来 首师大版品德与生

16、活二年级下册其次单元 授课老师： 赵文琪北京教化学院石景山分院，小学高级老师 指导老师： 胡玲北京市教化科学院基础教化探讨中心，中学高级老师 教学目标 一学问与技能： 1初步了解人有各种心情，不同的心情对人的生活和身心健康有影响。2知道“想方法让自己快乐起来是长大的表现。 二过程与方法目标： 1通过玩耍、活动，知道人有不同的心情，不同的心情对人有不同的影响。2通过创设情境，解决问题，为自己能让自己快乐起来感到兴奋。 三情感看法价值观目标： 情愿想方法让自己快乐起来。教学过程 一、通过沟通“我的心情脸谱活动，感受不同的心情对人的影响 1谈话：四天之前，老师发给大家四张“我的心情脸谱，用来记录我们

17、这四天的心情，在心情脸谱上记录的可都是我们同学自己真实的体验与感受，如今拿出来和同学互相说说，这一周你都有过怎样的心情？为什么会有这样的心情？ 2同桌沟通。 3提问：谁情愿把你的心情脸谱讲给大家听听？随着学生的回答老师贴出“喜怒哀惧表情图片预设一：学生回顾快乐的心情 追问其他同学：你听了他讲的事情为什么也笑了？听了他讲的快乐事儿，你有什么感觉？ 问：谁还情愿把你的快乐事儿告知我们大家？ 小结：四天的时间，我们就阅历了这么多快乐的事情！真好！其实，在你的记忆当中，确定还有特别让你兴奋的事情，谁情愿给我们大家讲讲？ 问：听到快乐的事情都让我们这么快乐！哎，那快乐的心情对我们有什么好处呢？有助于身体

18、健康、心里舒适 小结：快乐的心情有助于我们的身心健康，使我们感到生活很华蜜！预设二：学生回顾不快乐的心情 学生沟通不快乐的事情过程中，视察倾听的同学的表情，刚好追问：你为什么会皱眉头？你为什么也很生气 问：看来，在生活中，我们经常会遇到让自己感到生气、恐惊或者哀痛的事情，这些事情大大的影响了我们的心情。当我们不快乐时，有什么感受？会对我们有什么影响吗？ 出示“小羊试验动画片 问：为什么两只小羊的命运会不一样呢？环境不一样，心情不一样，长期处于恐惊的心情中的小羊死掉了 4问：结合刚刚我们回忆的快乐与不快乐的体验，再加上小羊的试验，你如今有什么想说的吗？ 小结：你们可真是会思索的好孩子！ 二、通过

19、“解决问题的活动，情愿想方法让自己快乐起来 1师 ：我们前几天阅历的不快乐的事情，如今怎样了？ 2.学生沟通 预设学生已经解决问题，不快乐的心情已经转变嘉奖学生“动脑筋的小贴片 老师关心学生提升方法，进行板书方法用贴生动的图片表示小结：当你不快乐的时候，能够想方法让自己快乐起来，真棒！出示典型事例班中同学主动转变不快乐心情的故事采访本人：为什么这么做？ 采访其他同学：听了*的故事，你们有什么想法？ 小结：遇到不快乐的事情时，主动的调整自己的心情，多好啊！预设学生的问题没有解决，不快乐的心情没有转变 追问：这件事情如今还让他感到，你们有什么好方法？嘉奖学生“动脑筋的小贴片适时贴事务的名称随学生发

20、言板书：方法用贴生动的图片表示 追问本人：同学们出了那么多的方法，你如今有什么想法吗？ 小结：想尝试好方法，转变自己的心情，这真是一个好方法！ 2小结：同学们的方法真好！有换角度思索问题，有用说、唱、喊、哭的方式来发泄，也有转移留意力的方法。这一个个好方法确定能够让我们快乐起来的！板书：换个角度想问题、转移留意力、合理宣泄 3师：我们大家这么情愿让自己快乐、让别人快乐，老师确定要送给你们一棵“快乐树，请在“心情脸谱上记录着快乐事情的同学把快乐的事情展示在“快乐袋上，让更多的人与我们一起共享，变成大家的快乐，好吗？我还为大家准备了一个“苦恼箱。请在“心情脸谱上记录着不快乐的事情的同学丢掉不快乐将

21、板书上的“事务扔进“苦恼袋，让自己快乐起来，好吗？ 6.学生活动 7.问：活动之后，你们有什么想法？ 三、全课总结： 通过这节课的学习，我们知道了只要我们擅长想方法，不快乐的心情总会转变为快乐的心情，我们会觉察快乐会常常伴随我们的！老师盼望我们同学用心的生活，健康快乐的度过生命中的每一天！ 让自己快乐起来是首师大版品德与生活二年级下册“我的本领大单元的其次个主题活动。通过对本主题的探讨，我感到要想 有效地进行心理健康教化，老师必需做到 “两个具备：一是要具备确定的心理健康本体学问的储备；二是要具备心理健康教化的教学实力。只有在此基础上，才能有效地引导学生在 体验中学习，在活动中学习，在玩耍中学

22、习。 一、具有确定的心理健康本体学问 是有效教学的基础 心理健康学问，哪怕是最基本的常识，对于二年级的学生来说，也是相对抽象与理性的。因此，老师只有具备确定的心理健康学问，才能克服主观说教，使得学生的学习过程自然、真实而又富有价值，最终科学有效的引导学生心理的健康进展。 就本节课而言，引导二年级学生情愿想方法让自己快乐起来，这个话题看似简洁，事实上却是涉及了很多心理常识。比方说，人的基本心情有哪些？每一种心情的内涵是什么？如何看待快乐？不良心情会给人的身体健康带来哪些危害？对于二年级的学生来说，切实可行的调整方法都有哪些？等等。 要想获得正确的理解与相识，一是要通过查阅专业书籍的方法来了解专业

23、学问；二是对于教学所涉及的基本的概念确定要通过查阅词典的方法，对其有一个科学的、精准的理解与把握。举个例子来说，“哀是人的基本心情，但是，什么是“哀？即“哀痛、哀思。那么，什么是“哀痛？即“难受、难过。什么是“哀思，即“难受。经过不断的追问，这时我们就会很好的理解“悲这个基本心情，从而架起儿童的生活阅历与心理健康专业学问之间的桥梁。 二、具备心理健康教化的教学实力 是有效教学的保障 杨忠建老师认为心理健康教化是一门综合艺术。既然它是一门艺术，那就确定需要相应的技术来作支撑。具体来说： 一是紧密的联系学生的生活实际 品德与生活课程标准指出：品德的形成源于儿童对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童

24、实际生活的教化活动才能引发他们内心的情感，真实而非虚假的体验和认知。可见，学生的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。本节课的教学活动设计立足于学生的生活，通过“心情脸谱的记录、沟通等活动，引导学生在生活中学会视察生活、体会生活、感悟生活。由于学生有着真实的体验与感悟，所以在课堂上，学生会畅所欲言的谈论着快乐、不快乐的心情给自己带来的切身感受，继而会生成自己的新的相识，即不快乐的心情会影响自己的身心健康。由此可见，老师只有将教学内容与学生的生活实际紧密的联系在一起，学生才能在丰富的生活体验中，获得能够引领自己今后生活的阅历。二是开展学生宠爱的玩耍活动 活动性是品德与生活课程的一个显

25、著地特点，活动是教与学的中介，课程的目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。本节课的教学是在“丢掉苦恼 拥有快乐的活动中结束的。“心情脸谱在前面的学习中已经引导学生进行了充分的体验与感悟，随之，学生又有了那么多的好方法可以让自己快乐起来，此时，对学生而言，他们所记录的“不快乐已经不是问题了，把它扔进“苦恼箱，这既是一种排解方法的示意，同时也表达出“丢掉苦恼 拥有快乐的寓意；把自己记录的“快乐事情粘贴在“快乐树上，既是引导学生感受共享快乐的华蜜，又表达了一种生活看法的引导快乐其实很简洁！只要我们大家擅长觉察，用心感受，确定能找到生活中的快乐！ 因此，只有老师具备了相关的心理健康的教学学问，才

26、能奇异地设计活动，引导学生在活动中体验，在体验中感悟。 综上，就像杨忠建老师所说的“心理健康教化的方法不是一个简洁的方法问题，而是一门综合艺术。因为“心育是学生成长的需要，所以，我们坚信“心理健康之花，必结育人之果！ 第四篇：让画面具体起来教学设计 一、看图猜诗，读题导入 1、同学们，前阵子有一档节目很火。出示中国诗词大会图片 里面有一个环节，看图猜诗句，老师特别宠爱。 2、逐幅出示。咱们也来练一手吧。依次所见宿新市徐公店池上 3、这一幅幅有情趣的画面配上有情趣的诗，借用诗人王维的话，真是“诗中有情趣，情趣中有诗啊！板书：情趣 4、今日我们要学习的也是这样一首富有情趣的古诗。 出示诗题四时田园

27、杂兴，板书诗题，齐读课题。 5、同学们，这是诗人范成大辞官回乡，隐居江苏石湖，看到一年四季不同的田园风景，不同的四季劳作，随兴写下的60首四时田园杂兴，今日学习的是夏日中的一首。 二、读懂诗意，想象画面 1、你们都学过了是吧？那确定可以读得很好听，读。 2、保持好节奏和感觉，背一背。 3、既然已经学过了，诗意也确定读懂了。选择你宠爱的一句来说说意思。 4、指名沟通。 第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻线。 其次句：村里的男人和妇女每个人都有各自担当的工作，各自要忙的事情。 第三句：儿童虽然还不会参加耕地和织布。 第四句：也在茂密成荫的桑树底下学着种瓜。 连起来完好地说说。 5、在这首诗中

28、，作者是捕获下了哪几幅画面呀？板书：昼出耘田、夜绩麻、学种瓜出示图片 6、多么好玩的画面呀。但是像你们刚刚这样简洁的说明是否觉得太干巴巴了，听着有意思吗？今日这节课我们就要一起把这首诗说得有意思，让诗歌的语言饱满起来，让富有情趣的画面形象起来。 7、教学“昼出耘田 咱们先来看“昼出耘田，有多少同学在乡间真实看到过这样的场景呀？举手不回答真艳羡你们，那么回忆或者想象一下，那会是在什么时候？是怎样的人？在什么样的地方？在怎么样的“耘田？同桌之间先沟通一下这4个问题，看看两人谁能用更长更生动的句子回答好。 1在什么时候？季节，时段，天气 在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣 2怎样的人？年龄，

29、外貌 可以是一个壮丁，一位大伯，也可以是一群农家的男人们 3在什么地方？此处就是展示你们环境描写的功底了 一望无际的稻田，水稻换上了刺眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了饱满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的毛笔。同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高低似的 唔，没关系，可能思绪还没有打开，请来读读李老师也是花了不少时间写出来的句子。 4怎样耘田？这个问题是重点得好好思索了，咱们可以从哪些角度进行描述呢？人物的动作、神态、语言、心理 他们光着膀子，露出乌黑的肤色，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地倒戈了。他们就这么始终重复做着同样的

30、事，时常地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的脸上都洋溢着华蜜的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着渐渐泛黄的田地，心里充溢了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，确定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！ 读着读着，觉得一群怎样的农家男人？勤劳一起夸夸他们吧，出示：农家男人真勤劳呀！如今李老师以这句话为总起句，把刚刚我们说的内容根据环境和人物描写分了段，一起连了起来，自己默读一遍。 昼出耘田： 农家男人真勤劳呀！ 在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣，一望无际的.稻田已经醒悟了，水稻换上了刺眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了饱满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的金黄色毛笔，同时

31、不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高低似的。勤劳的农家男人们纷纷出动了，他们光着膀子，露出乌黑的肤色，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地倒戈了。他们就这么始终重复做着同样的事，时常地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的脸上都洋溢着华蜜的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着渐渐泛黄的田地，心里充溢了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，确定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！ 看呐，我们一起把诗中的四个字变成了如此秀丽的两段话，读着读着是不是更有画面感了？ 三、仿写片段，指导沟通 1、那么“夜绩麻和“学种瓜的场景你又想如何描绘呢

32、？学着前边的写作方法，选择你宠爱的画面来写一写。师巡察，拍照投映，讲评 示例： 夜绩麻： 农家妇女真勤劳呀！月亮姐姐静静地躲到大树后面去了，纺织姑娘已经起先唱歌了，听丝丝唧唧微弱的煤油灯光下，勤劳的妇女眯着眼，娴熟地搓着麻绳，搓了一根又一根，始终忙到月明人静的深夜，才拖着乏累的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。 学种瓜： 村里的孩子们真懂事呀！看着爸爸妈妈们都那么的勤劳能干，村里的小挚友们也闲不住了。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在桑树荫下，在学着种瓜呢。他们挽起衣袖，拿起铲子挖了一个坑，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺有模有样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小

33、小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！ 2、展示沟通评价 写出劳动特点。 结构清晰，表达完好。 把画面细化具体，描绘生动，富有情趣。 四、拓展运用 我觉得同学们也很了不得，这么短时间就能把画面描绘出来，让诗中的场景变得更生动更立体了，诗中的情趣也就显现出来了，再稍加笔墨呀，就能让这首七言诗变成一篇大作文。这就作为作业留给大家了。 如今李老师还带来了四时田园杂兴中的另外一首，也是发生在夏日。 四时田园杂兴其二 宋 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。花为白色或淡红色，果实磨成粉可供食用。篱落：篱笆。蛱ji蝶：蝴蝶。

34、 1、跟李老师读。 2、这首诗的意思不难理解，一起读读译文。 梅子快要成熟了，变成了金黄色，杏子骨肉肥厚；荞麦花一片洁白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，人们都忙着在地里干活，门前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶围着篱笆飞来飞去。 3、同学们，虽然诗歌语言浅显易懂，但诗中的情趣需要我们想象和感悟，更需要我们动情的用笔描绘。下面就是见证你们妙笔生花的时刻了，请在这译文的基础上把这首诗扩写成一篇文章，要留意抓住最重点的几幅画面着重进行描写，也别忘了给自己的文章取个好题目哟！ 4、生写 5、评价沟通 语句连贯穿顺，表达清楚 语言形象生动，运用修辞 有想法，有领悟，富有情趣 六、延长诗句，情趣读诗 1、像这样富有情趣值得我们扩写描绘的诗句，在范成大的四时田园杂兴中随处可见呢！老师信手摘下三联。 2、一起读读 3、诗中有情趣，情趣中有诗。我们把生活写进诗里，也可以把诗写成生活，更可以把生活过成诗！