2023年夜色教学设计（大全）.docx

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1、2023年夜色教学设计（大全） 第一篇：夜色教学设计大全 9、夜色教学设计第1课时 教学目标： 1、相识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微等12个生字和厂字旁1个偏旁。 2、正确美观地书写“色、看、晚、再4个生字。 3、能借助拼音，正确、流畅地朗读课文。教学重点： 相识本课的12个生字。教学难点： 把“色、看、晚、再4个生字正确美观地书写在田字格中。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。 1、师生共做反义词对对碰的玩耍：大对小，高对矮，胖对瘦，美对丑，快乐对孤寂，白天对夜晚。 2、师板书“夜晚一词，学生结合自己的生活阅历谈一谈对夜晚的感受。 3、师过渡：是啊，说起夜晚，

2、人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小挚友，也很害怕天黑，可是后来他却变更了。这是怎么回事呢？让我们一起来起先今日的学习吧！ 4、师板书课题： 9、夜色。理解课题的意思。 二、初读课文，识字学词。 1、师范读课文。 2、生借助拼音自读课文。 3、师出示生词，学习生词。 胆子、不敢、往外瞧、勇敢、窗外、乱跳、爸爸、晚上、偏要、漫步、原来、微笑 指名读，正音。强调“爸爸的其次个“爸要读轻声；“晚上的“上 也要读成轻声。 师带读、学生换位读、开火车读、齐读。 4、师再单独出示本课生字，学习生字。 师先出示不带拼音的生字，指名认读。 师再出示带拼音的生字，让学生借助拼音自读生字。 师强调“散、“窗

3、等字的读音。 请小老师带读生字。 指名学生读生字，说说自己是如何记住这些字的。 激励学生口头组词。 三、指导生字书写。 1、师出示“色、看、晚、再4个生字。 2、指名认读，口头组词。 3、学生视察生字，沟通书写要领。 4、根据学生的沟通状况，师重点指导。 “看字上半部分是“手的变形，“手在眼睛上，就表示“看的动作。“晚右半部分是“免字，第十笔撇要从扁“口中穿过。“再字的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并留意最终一笔横要写长，要穿过整个字。 5、师在田字格中范写，学生认真视察书空。 6、学生自主描红，临写生字，师巡察学生的书写状况，并强调良好的书写习惯。 7、师用投影仪出示学生书写的生字，进行

4、有针对性的书写指导。 板书： 8、夜色 色、看、晚、再 其次篇：夜色教学设计 夜色教学设计 鲁村中心小学 王超 一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样的绚烂？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的夜色正是捕获到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼喊孩子们亲近自然，酷爱生活。 二、学情分析 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理转变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 三、教学目标 1、会认“胆、敢、往

5、等12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。 3、培育学生勇敢的品质。 四、教学 重点难点 1、会认生字，朗读课文。 2、培育学生勇敢的品质。 五、教学准备 多媒体课件，生字卡片。 六、教学过程 一、情境导入，揭示课题 1多媒体课件播放视频，感受夜色的奇妙与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生根据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚特殊黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设：我不害怕夜晚

6、，反而特殊宠爱夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 1自由朗读诗歌。 (1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，刚好订正字音。 (3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，订正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2学生自学生字。 (1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂。(3)同桌互相检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。

7、3老师组织学生汇报识字状况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、好像、微笑。 (2)开火车认读生词，老师适时订正字音。 (3)玩耍环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感转变 1逐段朗读，感受“我的心情转变。 (1)在第一小节中，找出描写“我害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧“可我一看窗外心就乱跳。读这两句时，音

8、调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时老师适时指导。(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚害怕的心情。 (5)其次小节中，找出描写“我从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步这一句话本是“我不想出去，可是爸爸偏要拉“我出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑，当“我出去时，“我觉察原来外面和“我想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊异又欣赏的语

9、气。“我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)指名学生朗读汇报，留意伴随着小挚友心情的转变，朗读语气也要发生转变。(8)朗读竞赛，读中体会小挚友从害怕夜色到宠爱夜色的心理转变。 四、集中识字，指导书写 1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理转变过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。 引导学生在第一小节中找诞生字“看，并读出这句话。 指导学生学习“看：把手放在眼睛上就是“看，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看字的这句话，体会小挚友害怕夜晚的心理。(2

10、)学习生字笑。 老师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。 师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。 视察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)老师在黑板上书写汉字，学生书空。留意“卜的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。视察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、秀丽。3比较识字法：书写带有“巴的生字“色“爸。(1)视察生字“色“爸的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴字。 不同：书写“色字，上面稍小一些。书写“爸字，上面稍大一些。 (2)竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。 五、总结全文，

11、再次感受夜色 1老师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小挚友对夜晚从害怕到不害怕的心理转变，体会了诗歌秀丽的语言，还相识了许多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 六、教学过程 七、课外拓展 八、作业设计 九、板书设计 夜色 害怕不害怕 从前胆子很小如今宠爱夜晚 第三篇：夜色教学设计 夜色教学设计 教学目标 1、相识本课生字。 2、理解课文，培育学生的勇敢精神。教学重点 识字，朗读课文。教学过程 一、导入 师：反义词对对碰的小玩耍：大对小，高对矮，快乐对孤寂，白天对夜晚。师出示课件创设情境：学生结合自己的生活阅历谈一谈对夜晚的感受。生：夜晚天很

12、黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等 师：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小挚友，也很害怕天黑，可是后来他却变更了。这是怎么回事呢？ 让我们一起起先今日的学习吧。 二、初读课文，识字学词 1、师：播放课文朗诵 生：认真听清字音 2、初读课文标出文中认字，多读几遍。 3、同桌沟通识字，比一比看谁记得又准又多。 4、班内沟通，总结好的识字方法。 5、师生做“识字交挚友“青蛙跳伞识字小玩耍。 三、再读感悟 1、自由读文，要求正确流利读通顺。 师：感受文中的我后来有什么转变？ 生：不再害怕。 师：“对，其实夜色中仍有许多美丽的景色，只要我们用过地走出去，就会觉察黑夜其

13、实并没有那么可怕。所以课文最终“再黑再黑的夜晚也能望见小鸟怎样在月光下睡觉这句话中我们从哪个词中能体会到“我的胆子真的变大了？ 生：“再黑再黑感觉有些难度 2、拓展思索 师：课文中最终的标点是个省略号，大家想想省略了些什么呢？ 生：夜晚可以看到的更多的奇妙的景色。 师：那就让我们一起去看看我们如今美丽的夜景吧！多媒体出示夜景图片 四、课堂小结 通过这节课的学习我们知道了，许多困难就像这美丽的夜色一样，其中藏着许多小隐私，只要我们勇敢的去面对、去客服和解决这些困难，就会有惊喜的觉察，盼望大家今后会更加勇敢地面对一切困难，成为一个个聪明的小勇士！ 板书： 夜色 从前 如今 害怕 不出门 勇敢 有觉

14、察 第四篇：夜色教学设计 夜色教学设计 教学内容：一年级语文下册S版第13课夜色其次课时 教学目标： 1、复习稳固第一课时所学的生字新词。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点： 1、字词的教学。 2、阅读中培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培育学生具有勇敢的品质。教学过程： 一、唱歌激趣，导入新课。 1、齐唱歌曲闪烁的小星，揭示课题。 2、板书课题，学生齐读并书空。 二、初读课文，整体感知 1、轻声读一读课文，圈诞生字和新词。 2、出示生字，学生开火车读。 3、出示生词，学生齐读。读后选

15、一个你宠爱的词说一句话。 三、朗读感悟，体会勇敢。 、听老师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？ 师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？根据学生的回答，老师板书：害怕不害怕 2、学习第一节 那么谁能告知老师，你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 “我为什么会“心乱跳呢？这时“我心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。指名朗读，学生评价。 你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？学生自由发言 3、学习其次节 小挚友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？学生回答“偏要是什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去漫步一句，指导学生读出无

16、可奈何又想撒娇的语气。 和爸爸一起出去漫步，小挚友觉察了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样奇妙、可爱。指导学生读出惊异而又欣喜的语气。 这个小挚友和爸爸出去漫步时还能看到什么景色呢？出示夜景图片，学生视察后根据自己的生活阅历说说 夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小挚友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最终一句的意境。 四、指导背诵，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齐读课文，男女生竞赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。 你有有没有过从胆小变勇敢的阅历？ 升华主题，齐唱儿歌不怕不怕。 五、布置作业。 1、读语文同步读本第29课小

17、熊过桥。 2、画一副美丽的夜景图。板书设计： 夜色 害怕不害怕胆小勇敢 第五篇：夜色教学设计 夜色教学设计 教学内容：一年级语文下册第13课夜色其次课时 教学目标： 1、复习稳固第一课时所学的生字新词学问与技能。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文过程与方法。 3、理解课文内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子情感看法与价值观。 教学重点： 1、字词的教学。 2、阅读中培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培育学生具有勇敢的品质。教学过程： 一、导入新课。 1、复习生字 2、板书课题 3、提出问题：“你们见过夜晚的景色吗？是怎样的？ 4、播放世界各大城市

18、夜景视频。 二、初读课文，整体感知 1、播放课文音频 2、师范读课文后请学生读课文。 3、师指导学生学习课文中出现的重点词语。 三、朗读感悟，体会勇敢。 、听老师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？ 师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？ 2、学习第一节 那么谁能告知老师，你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 “我为什么会“心乱跳呢？这时“我心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。指名朗读，学生评价。 你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？学生自由发言 3、学习其次节 小挚友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？学生回答“偏要是

19、什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去漫步一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。 和爸爸一起出去漫步，小挚友觉察了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样奇妙、可爱。指导学生读出惊异而又欣喜的语气。 夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小挚友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最终一句的意境。 根据课文内容填空，引导学生回顾课文。 四、指导玩耍，理解课文，情感熏陶。 1、2、你讲我听：指名学生当小老师，上讲台复述课文内容。你读我演：根据课文内容叫同学分角色表演课文。 五、总结 其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。 六、布置作业。 1、熟读课文。 2、画一副美丽的夜景图。板书设计： 夜色 害怕不害怕胆小勇敢3