2023年浅谈幼儿园自然角的环境创设.docx

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1、2023年浅谈幼儿园自然角的环境创设 第一篇：浅谈幼儿园自然角的环境创设 浅谈幼儿园自然角的环境创设 苗苗文章来源：点击数：9768更新时间：2023-12-10 浅谈幼儿园自然角的环境创设 幼儿园工作规程中指出：“要充分利用四周环境的有利条件，以主动运用感官为原则，创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会和条件。在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教化功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的新颖心和探究的爱好，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了探讨和探讨： 一.自然角环境创设要表达科学教化目标，关心幼儿获得初浅的科学学问和阅历。 自然角应当是幼儿了解自然学

2、问的一个窗口，是探究四周事物规律的有利场所，从幼儿科学教化目标动身，让幼儿亲近自然、宠爱动植物、宠爱视察、觉察四周环境中好玩的事物。我们要为幼儿创设好玩味性、有视察性、有操作性的环境，利用四周的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、相识、视察、探究，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步视察、操作，接受部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增加了簇新感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教化的支配、季节转变及幼儿的视察爱好而刚好更换，激发幼儿对自然的酷爱，对四周世界的关注及探究

3、爱好。 二.自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要。 幼儿期是人的身心进展最快速的时期，幼儿思维慢慢从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也慢慢丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心进展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、实力差，可支配一些形象生动、色调显明、易于视察相识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多支配些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感爱好，老师就应多供应各种

4、各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中觉察问题，激发幼儿主动探究的精神。 三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。 老师通过视察，选择幼儿感爱好的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中找寻好玩的转变，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿宠爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，老师激励幼儿每天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做视察记录，周末轮番把小动物带回家喂养。当老师视察到幼儿宠爱摆布小石块，就和幼儿一起找寻、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的特别美丽。生活中特别常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自

5、然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边觉察的好玩事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们情愿全身心投入活动，体验胜利的喜悦，并对自己创设的环境特殊地疼惜、珍惜。 四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。 应从班级实际环境动身，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样支配的，有立面环境，以幼儿视察、感知为主，如培育植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主，如相识交通工具时，立面放置各种玩具交通工具，平面可以出现交通规则标记、新旧交通工具图片

6、对比，还可以布置幼儿绘画与手工制作的交通工具。在自然角创设中重视幼儿操作环境的设置，如让小班幼儿在操作角根据四季转变为娃娃换上合适的衣服；在中班幼儿中供应多种材料自由选择，让幼儿觉察好玩的现象，激发操作的爱好；让大班幼儿进行科学小试验，学习用已有的学问、阅历解决一些小问题，如用磁铁制作会走迷宫的小鸭子以及正确地接通电路，使电珠亮起来等。利用以上三种环境充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的相识，激发幼儿探究的主动性。 其次篇：幼儿园自然角环境创设的教化价值及策略探讨 幼儿园自然角环境创设的教化价值及策略探讨 自然角是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够便利

7、其在日常生活中进行随机的和长期的视察活动。幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一支配和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮番进入活动。他们随时有机会去视察、触摸和探究各种物品，还可以对某个对象进行长期的视察。丰富的自然角环境可以激发幼儿主动探究的热忱，关心幼儿更好的相识大自然，走进科学，增进爱科学的情感，增加意志品质通过丰富的自然角活动区和“多元材料诱趣，我们觉察自然角的环境开阔了幼儿的眼界，增长幼儿的学问，激发了他们的新颖心，培育了他们健康向上的奇妙情感和良好的思想品德。大自然这个丰富多彩的物质世界很值得我们用心挖掘和利用。 幼儿园自然角环境；教化价值；创设策略 幼儿园教化指导纲要指出

8、：“幼儿园应当为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。 自然角环境也是幼儿园环境的一个重要组成成分，它是幼儿相识自然、了解自然学问的窗口，隐藏着无限的教化契机。透过自然角这块小小的天地，可扩大孩子的视野，去开阔幼儿的眼界，增长幼儿的学问，激发他们的新颖心、求知欲，让孩子们去参与实践，增加他们的动手操作实力以及留意力，培育他们健康良好的情感、美感和品德方面，发挥了它应有的作用。 著名教化家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。幼儿园教化指导纲要也指出：幼儿园应当供应健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面进展的需要。农村丰富的自然资源与社区资源为我们供应了很好的教化素材，

9、我觉得作为一名农村幼儿园老师应当充分挖掘农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交挚友，创建性的组织和开展幼儿园活动来满意他们的劳动实力、视察实力、想象力、创建力以及环境意识等综合实力进展的需要，使幼儿的活动充溢农趣与朝气。 一、幼儿园自然角环境创设的教化价值 陈鹤琴先生指出:“无趣园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够便利其在日常生活中进行随机的和长期的视察活动。幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一

10、支配和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮番进入活动。他们随时有机会去视察、触摸和探究各种 物品，还可以对某个对象进行长期的视察。如今的幼儿园对自然角价值的相识有很多方面是一样的。 一相识大自然、走进科学 在寸土如寸金的当今，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，而是要去主动查找的事情了。因此在班内可以有这样一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一部分的呈现。在这里，幼儿可以对自然物进行短期或长期视察，也可以进行对比视察和植物生长条件的探究等等，还可以进行向光试验、种植地点试验、喝水试验等等。在这里，也就自然而然地形成了探究精神和实事求是精神，并习得猜测验证、再猜测再验证的科学方

11、法。甚至是在出现“我们怎么知道已经给小植物浇水了呢的困惑时，大家会共同探讨解决这个问题，最终确定做个水滴插到花盆里就表示小植物已经喝过水了。在这个过程中，我们又怎会不惊羡幼儿解决问题的实力呢。 二多种途径，增加爱科学情感 自然角是大自然的缩影，是人工设计的室内微缩景观，老师作为一位引导者，可借此指导幼儿通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的亲热关系，满意新颖心、求知欲。 1、通过视察，获得学问。幼儿通过对自然角中动植物的视察，可了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解小动物在不同季节的转变，驾驭大自然的千

12、变万化及物种的不同生存方式，激起幼儿进一步探究生物科学的愿望。 2、通过多种感官感知物品的分类，渗透集合、子集的科学概念。幼儿对物品的分类需要多种感官的参与来完成，幼儿可以通过尝一尝、闻一闻、摸一摸、量一量等方法区分物品，并在分类中了解分出的每一类都是原集合的子集，都包含在原物品中，驾驭分类的有关科学学问。 3、通过扦插花草、制作标本、记录天气、记录动植物生长、做小试验等途径，增长科学学问。春天老师可带着幼儿春游，并采集一些花草，放在自然角里，让幼儿学习扦插花草的常识；秋天老师可带着幼儿捕获蝴蝶并同幼儿一起制作成标本，作相识蝴蝶的教具；日常生活中，可指导幼儿通过好玩的方式不间断地记天气日记，驾

13、驭天气的转变，知道适时增减衣服等等，使幼儿在玩中学学问，稳固课堂教学效果，并引导幼儿从身边的科学小常识入手，不断获得新的更多的科学学问，激发爱科学的爱好。 三持之以恒，增加意志品质 幼儿因为新颖心强，对簇新的事物比较感爱好，起先管理自然角时的动植物、记录动 植物的生长时爱好较浓，但时间久了，幼儿的爱好便会转移。老师要首先自己保持剧烈的新颖心，针对幼儿的特点，不断地找寻自然角里动植物的新转变，稳固幼儿的爱好，培育幼儿对动植物的责任感。如幼儿饲养的小蝌蚪，随着时间的推移，会有不同的转变，老师当觉察小蝌蚪长出第一条腿时，可以用惊异的语气告知幼儿，引起幼儿的留意，让幼儿接着留心视察，看小蝌蚪还会有什么

14、转变。也可以提出一系列的问题，让幼儿带着问题去管理、觉察并获得答案，如小蝌蚪变成小青蛙之前先长出了什么、后长出了什么？最终有什么转变？等等。 再如引导幼儿记天气日记，可以让幼儿在记录过程中对不同季节的气温、天气转变进行比较，让幼儿得出结论：夏天气温普遍高，且雨水多；冬天气温普遍低，较枯燥，等等。同时可以引导幼儿探究风、雨、雪是怎样形成的，四季的特征及人们的穿着转变等等.老师通过不断地设疑，让幼儿在视察、操作过程中解疑，获得有关学问，同时圆满地完成对自然角的管理。自然角管理告一段落时，老师要刚好地对管理状况进行总结，表扬幼儿对动植物的责任心和坚韧不拔的毅力，强化幼儿做事要持之以恒的观念。 四家园

15、互动的小窗口 在这里，不仅有一起收集的过程，更有带回家照看的过程和一起找寻资料扩充学问的过程。此外，众人拾柴火焰高，班内的自然角慢慢变得无比丰富。比方，当老师请家长带来一些花卉时，可对带来的花卉进行分类，同时可进行多样性的比较(多样的叶形、叶脉、茎、花、果实、种子等)。 二、当前幼儿园自然角环境创设过程中遇到的困难 一自然角中幼儿的角色被动 如今的自然角基本上是以老师的意志确定着自然角的主题与构成，幼儿则往往是被动的执行老师的指令，他们的意志是不受重视的。如：春天到了老师会要求孩子带春天种植的种子种在自然角，很少让孩子自主的带来种子种植，从中得出结论：什么是适合春天种植的种子，没有供应孩子自主

16、探究的机会。 二自然角环境看似摆设 班级自然角对孩子原委起到什么作用？自然角的创设看起来只是一个情景的摆放，一个区域的布置，孩子们很少与自然角进行互动。有的根本就是形同虚设，或者只是老师和保育员的一个额外任务。花拿来了，该怎样照看呢？种子种下去了，该怎么管理呢？自然角创设后，孩子们很少和自然角进行亲热的“沟通，只是单纯地视察，没有去进行自主视察、自主管理，自主探究，更没有去深化地觉察自然角里的转变，以及自然角与我们生活的关系等。 三自然角的整合教化价值没有充分挖掘 在自然角环境创设方面往往只留意了幼儿园自然环境与主题活动的整合利用，而对网络资源与自然角的整合利用没有充分挖掘，也没有关注到孩子在

17、自然角环境中利用网络资源给孩子的自主进展所带来的促进作用。信息技术供应的网络资源以它特有的功能与优势，为幼儿在自然角环境的创设中自主学习，主动探究、沟通合作供应了有利的条件。运用网络资源如：录像.、图片、收集网上资料等.更能引发幼儿与环境主动互动，从而让幼儿在自主视察、自主试验、自主表征等自主探究的过程中，获得有效的进展。.三、实现自然角环境创设价值的策略 一创设丰富的自然角活动区 1、“创意、科学性引趣 自然角是为幼儿供应相识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，能够增长幼儿的学问，而且又能激发他们的新颖心。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简洁的劳动技能，陶冶他们爱自然的奇妙情操。在我们的

18、自然角里，不但种植了各种不同的花草，养过小鱼、小螃蟹、小螺丝等小东西，而且也给我们的教学活动供应了材料。如：我们引导大班孩子将小麦分别种在土里、水里 以及漂移在水面的海绵上，孩子们很快觉察：沉在水中的小麦一个个变成了小胖子却怎么都发不了芽，而撒落在海绵上的小麦却最先发芽了。从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。中班的老师为了让孩子们多相识一些植物的种子，创设了“种子大聚会视察角，孩子们在课余都可以来看看说说，沟通自己相识的种子这些富有创意的自然角便成了孩子们探究的乐园，成长的乐园。 2、布置墙饰 我园地处农村，让环境与孩子们说话是我们追寻的目标之一。为了将幼儿熟识的、具有农味

19、的资源充溢到幼儿园来，我们在环境的创设上独具匠心，表达了农村幼儿园的特色。看，从藤上摘下的丝瓜、葫芦，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的、山芋、大蒜头我们把它们一串一串地挂在走廊上，配以书有“丰字的红色的盖塑板，一幅幅秋意浓浓的秋收图挂满了走廊。成熟的果实、农作物的种子、麦秸等材料制作了中国地图、美丽的五亭桥等。走廊的橱窗里，孩子们和老师用芦苇、红豆、蚕豆、白瓜子、贝壳、菜籽制作了游来游去的鱼、可爱的小喜鹊、等。这些环境的创设我们始终遵循一个原则：环境创设不再是简洁的图案组合而是老师和幼儿共同参与、共同制作，将幼儿的想象和创作放大，并张贴在醒目位置，让幼儿产生一种傲慢感与成就感。 3、玩具 虽然

20、乡镇园经济落后，缺少玩具，但是，我们完全可以充分发挥大自然给予的优势，主动利用自然环境开展丰富多彩的玩耍。如用石头打水漂，玩玩耍“抓石子“跳房子等，又如：泥工课时，虽然没有彩色的橡皮泥，但可以就地挖一些泥土，撩起小河的水，起先和泥。干了加水，稀了加土，然后，团搓捏，萝卜就做好了，再顺手拔下几根芨芨草做萝卜叶子，树皮、石子、野花都也都成了极好的帮助材料。从中，孩子们一样能学到相关技能，学会大胆创建。 二“多元材料诱趣 1、饲养小动物 小动物是孩子们最亲密的伙伴，它们的一举一动都会引发孩子主动去视察、去探究。在我们班的动物角里有孩子们自发带来的小蝌蚪、小乌龟、小鱼、小虾.孩子们常常在玩耍活动时去给

21、它们喂食，和它们说话。有一天不知是谁喊了起来：“快来看呀，小蝌蚪长腿了。孩子们一窝蜂的跑了去看，“老师，小蝌蚪怎么就长了两条腿呢？“小蝌蚪是先长前腿，还是先长后腿？.从孩子们的问话中我觉察他们对小蝌蚪变成青蛙的过程还是似懂非懂，于是我就边带着幼儿每天视察记录蝌蚪的转变，边生成了新的活动蝌蚪是怎么变成青蛙的。在视察和沟通中幼儿知道小蝌蚪不简洁捉住，又滑又软，没有骨头；驾驭了小蝌蚪变成青蛙的过程：先长出两条后腿再长出两条前腿尾巴没了变成青蛙。我们在视察饲养的后期还组织孩子把蝌蚪送回家，这样不仅让孩子知道了蝌蚪生存的最正确地点，也培育了他们酷爱小动物的情感。孩子们对小动物有一种特殊的感情，为了让这种

22、感情持续下去，我园在种植园地旁开拓了童话般的饲养区，在那儿我们喂养了小鸡、小兔、小猪、小鸭子.孩子们在老师的带着下经常给小动物喂食，和小动物玩耍，孩子们不仅和小动物建立了深厚的感情，也积累了丰富的养殖阅历。 幼儿天生是新颖的，对四周的事物和活动有着广泛的爱好。爱好是幼儿参与任何活动的首要前提，但爱好是短暂的，易受条件的转变而不断转变。其次还有： 2、植物类 选择常见的、易于生长的、好照管的植物。如观赏类的仙人球、仙人掌、文竹、凤仙花、秋海棠、三色堇等；蔬菜类的萝卜、葱、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、茄子等；农作物类的棉花、小麦、玉米、花生、大豆、水稻、绿豆、红豆、地瓜等。 3、水果类 如苹果、梨

23、、香蕉、桔子、杏、李子、柿子、椰子等。 4、干果类 如大枣、银杏、核桃、葡萄干、桂圆等。 5、特产和工艺品 可选择当地的一些特产和工艺品陈设在自然角。如沂蒙山区可陈设银杏、金银花、八宝豆豉等特产，陈设徐公砚、燕子石雕等工艺品；也可以陈设中国或世界上一些比较著名的特产和工艺品，如：青岛贝雕、杭州扇伞、海南珊瑚、日本木偶娃娃等；也可以陈设幼儿制作的小玩教具，如传声筒、纸折飞机、贝壳粘的小动物、用各种废旧物品粘贴的小工艺品等。 6、无机物及其它 如沙、石头、磁铁、放大镜、各种布头、毛线头、温度计、日记本，以及陈设标本的小纸盒、小玻璃瓶等 我们将多彩的大自然、大社会景观微缩搬入幼儿园，在这样的环境中，

24、幼儿能主动主动的学习、探究等，可以培育他们主动学习的看法，获得更多进展自己实力的机会。我们觉察自然角的环境开阔了幼儿的眼界，增长幼儿的学问，激发了他们的新颖心，培育了他们健康向上的奇妙情感和良好的思想品德。大自然这个丰富多彩的物质世界很值得我们用心挖掘和利用。 参考文献： 北京市教化科学探讨所编.陈鹤琴全集.南京：江苏教化出版社.1987年 学前教化学.梁志 北京：北京师范高校出版社.2000年 朱慕菊等.新纲要.南京：江苏教化出版社.2023年4月 张成霞.关于幼儿园活动区活动质量的调查探讨.学前教化探讨.202307 郦燕君.学前儿童科学教化.北京：高等教化出版社.2023年 周蔓.幼儿园

25、环境创设与区域互动：幼儿园区域活动指导.南京：江苏美术出版社.2023年 李全华.幼儿园环境创设.杭州：浙江高校出版社.2023年 第三篇：大三班自然角环境创设支配文档 大三班自然角环境创设支配 时间：11.26 班级：大三班 老师： 一、设计思路： 幼儿园的自然角是幼儿生活的一部分，是促进幼儿视察力进展、增长和丰富学问的途径之一。自然角的作用是：既可以美化环境，使四周美观，充溢生气，也可以丰富幼儿的生活。而孩子们对动、植物都是很宠爱的。他们对不同的植物有着新颖心，想要知道这些都是什么植物、动物。大班的孩子对于动、植物的名称已经不生疏了，在他们阅历的基础上构建新的学问，符合幼儿的年龄特征和认知

26、特点。著名教化家陶行知先生说过：“生活即教化，我们本次的活动正是从幼儿为的生活实际中生成的，符合幼儿的爱好爱好。组织的过程中，我们力求让幼儿动手操作，自己视察，沟通。激励幼儿具有主动探究的精神，对生活中的事物保持新颖心。 二、活动目标： 1感受植物的多样性、不同的叶和果实。 2通过种植、照看和视察，了解植物的生长过程，获得有关的阅历，并解决遇到的各种问题。 3通过试验视察，了解植物在不同环境下的生长过程。 4、学习饲养水里的动物，视察它们的生长状况。 5、支持和引导幼儿创建性地运用废旧材料制作自然角种植器皿。 三、活动准备： 实物：蚕豆种子若干，松子、红枣、核桃、白瓜子、葵瓜子、白果等，葱、蒜

27、、萝卜、大白菜、芹菜、青菜等，当归、何首乌、枸杞、红花、甘草、麦冬等，锦鲤、金鱼、金钱龟、巴西龟、泥鳅、田螺、黄鳝、河蚌等，菊花、蟹爪兰、宝石花、海棠、吊兰、滴水观音等。 模型：土豆、玉米、花生、胡萝卜、洋葱等，句子、草莓、桃子、樱桃等，葫芦、辣椒、茄子、大白菜等，向日葵若干，纸花若干、天气预报。 四、自然角的创设： 为了让幼儿积累生活阅历，了解一些动植物的生长。我们这样布置了自然角。 种植区： 小芽每天长 幼儿种植蚕豆，每天给自己的“蚕豆宝宝浇水，视察它的生长过程，然后记录在视察记录本上。在视察记录本上，我们要求孩子们自己动手去画，每次的花盆都要画的一样。然后再由老师给孩子们记录今日想说的话

28、。我们还让每个孩子自己选一棵苗，由老师贴上了红胶布，以后作为重点视察，幼儿记录它的生长状况。 试验区 哪间小屋苗儿长得好 老师用大塑料瓶装饰，在不同的瓶子里分别放入沙、水、土。准备两份，然后分别放入青菜种子和黄豆种子。让幼儿视察同种种子在不同的生长条件下，有什么不同。不同的种子在同种环境的生长条件下会有什么不同。 它们的根一样吗？ 老师供应了芹菜、萝卜、大葱、蒜、白菜、青菜、生菜等植物，放在水中，让幼儿视察，这些植物的根有什么不一样的地方。老师还在边上做了一些小装饰，让这些植物有个温和的“家。 暗房里的春天 老师用小瓶子分别种了一些水稻、小麦、玉米等植物。然后制作了一个“暗房，让植物在暗房里生

29、长。幼儿视察，看看这些暗房里的植物生长的状况如何，它们是怎样生长的。 观赏区 花田苗圃 老师放置了菊花、蟹爪兰、吊兰、滴水观音、宝石花等植物让幼儿观赏，并且给这些植物做了标牌。这些植物丰富了幼儿的生活阅历，让幼儿能够相识这些花朵，并且知道这些花朵是在秋天开放的。 美丽的干果树 老师利用海绵纸制作了一棵奇异的干果树，在这棵干果树上，孩子们可以看到白果、欢乐果、核桃、莲子等干果。这关心孩子们相识更多的干果，丰富了生活学问阅历。 种子小屋 在种子小屋，老师在自制可爱的盒子里放入了稻子、小米、绿豆、豇豆、玉米、薏仁、芝麻、高粱等种子让幼儿视察，以便幼儿区分它们的不同之处，让幼儿丰富对种子的相识。 丰收

30、的角落 在丰收的角落，老师供应了一些玉米、蒜头、花生等农作物，桔子、草莓、水蜜桃等水果，葫芦、茄子、黄瓜等蔬菜，幼儿可以在课间的时候欣赏，相识这些植物。并且知道秋天是丰收的季节。 豆子宝宝变魔术 老师供应一些豆子和豆制品豆腐、豆腐干、绿豆汤等的图片，让幼儿知道豆子能制成许多豆制品。老师还对这些图片进行了装饰，用丰富的色调，吸引孩子们的眼球，让幼儿去视察这些豆制品。 奇异的中药 在奇异的中药，老师供应了一些白芍、枸杞、红花、当归等中药，通过这些中药的展示，吸引幼儿对中药的奇异作用的新颖心，并且为自己是一名中国人而深深地傲慢。 养殖区 水族馆 老师为幼儿供应乌龟、金鱼等动物。让幼儿对金钱龟和巴西龟

31、、锦鲤和金鱼、黄鳝和泥鳅进行比较，看看同一种动物，都有什么不同的地方。并且通过展示，让幼儿亲近小动物，知道要疼惜小动物。 五、自然角的指导： 1老师给每个孩子种的蚕豆制作了标牌，便利幼儿找到自己的植物。并且观赏区的植物和养殖区的动物也做了标牌。 2老师关心幼儿在自己种的蚕豆中选择一株苗，贴上红色的胶布，便利幼儿重点视察。 3老师指导幼儿做视察记录，引导幼儿如何视察自己的“蚕豆宝宝，如何在记录本上表现出来。 4老师引导幼儿视察饲养的水中小动物，觉察它们的相同及不同之处。如金鱼和锦鲤的区分、黄鳝和泥鳅的区分、金钱龟和巴西龟的区分等等。 5教化幼儿对自然角试验区的动植物在进行视察、比较的同时，要疼惜

32、它们，学习照料它们。 第四篇：幼儿园自然角的管理与创设 幼儿园自然角的管理与创设 自然角是进展幼儿对四周物质世界的新颖心、激发他们探究四周物质世界和学科学的爱好，培育幼儿关切、疼惜自然和环境的主动看法。属于非智力因素方面的要求。老师假如能引导幼儿创设和照看好自然角，让幼儿用自己的感官去觉察事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教化作用。本学期，我们三位位老师进过探讨，制定了如下自然角的创设方案： 一、丰富自然角的内容 随着心理进展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的主动性，他们有剧烈的求知欲和认趣，好问、好学、宠爱操作、愿意探究。所以在自然角的创设上我们应当为他们供应更多的内容，我们的自然

33、 角木架子长达米，有足够的空间，我们支配将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植视察记录区和动物饲养区。植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物坚韧的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。 蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避开了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验胜利的喜悦。 干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等

34、和丰收的农作物棉花、水稻、高粱等，让幼儿了解、相识。 种植视察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并供应视察记录的工具，让幼儿在种植、照看、视察的过程中不断觉察，获得丰富的阅历。 动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长关心制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较简洁照看的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮番喂养，培育幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。 二、加强自然角的管理，提高主子翁意识 “老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。自

35、然角的管理，也不应由老师包办代替，应敬重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮番用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的阅历。如：了解各种种子的生长转变、驾驭小动物的外形特点、生活习性、生长转变的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增加幼儿的责任心，树立主子翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板；自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法动身；自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避开自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。大班的孩

36、子已经有了较强的责随便识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的探讨、沟通后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。用班级、学号、名字孩子们用大家探讨出来的多种方法，设计自己的标签。同时，探讨小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行沟通、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的学问、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒适，请你要记住。这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、视察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“华蜜地吃到肚皮朝上的状况了。我们对植物的生长环境浇水多少的问题绽开探讨时出现了不同的看法，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让

37、爸爸妈妈帮我们一起来养护。 让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感；一方面，培育孩子初步学习视察动植物生长转变的过程；另一方面，可以给孩子确定的任务，体验完成任务的胜利感觉。 这样，我们把照看自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观并激励幼儿主动参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的！ 第五篇：中班自然角创设支配 九月份： 墙饰：会爬的叶子图片 展示：葡萄 动植物：蚂蚁、牵牛花 探究：调味品苦、甜、酸、辣、咸 十月份： 墙饰：沙子的用途图片：建筑物、沙坑 展示：沙画展 动植物：仙人掌、仙人球、乌龟 探究：会变的颜色 十一月份： 墙饰：果实的世界图片 展示

38、：水果、豆类 动植物：石榴树、蚕豆 探究：沉与浮 十二月份： 墙饰：树叶的转变 展示：各种树叶拼画 动植物：菊花、柿子 探究：蜡烛为什么会灭？ 一月份： 墙饰：雪的世界 展示：雪花画展 动植物：萝卜、青菜 探究：各种各样的冰花 三月份： 墙饰：水的世界图片 展示：各种采集的水样雨水、潮水 动植物：金鱼、螺蛳 探究：水的过滤 四月份： 墙饰：日用小工具图片 展示：日用小工具 动植物：蚯蚓、小蝌蚪 探究：运用日用小工具 五月份： 墙饰：蚕有关图片 展示：丝绸、丝绵等丝织品 动植物：收集蚕种、桑叶 探究：斜坡的妙用 六月份： 墙饰：夏天真热 展示：夏天服饰展 动植物：蚕结茧 探究：镜子、玻璃的隐私