2023年班主任教育随笔（推荐5篇）.docx

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1、2023年班主任教育随笔（推荐5篇） 第一篇：班主任教化随笔 班主任教化随笔 由于和大家还不是很熟识，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些微小环节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的声威，并且培育他们的管理实力。 今日早晨进班后大家都在忙劳碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、瞻前顾后。面对这种状况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；其次、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周

2、，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。 等全部同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法： 第一、班委所做的完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，盼望全部同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候盼望大家在支持他们的同时也要包涵他们。 其次、同样是孩子，为什么自己非要等待别人去管理呢，所以每个人都要加强自律，抓紧时间 第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是

3、乱哄哄，让人听起来很不舒适，因此，盼望大家在公众场合学生压低声音来说话。 最终，再次感谢班委的付出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会每天有进步，同时，盼望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。 刘瑞岩2023年9月12日教化随笔 其次篇：班主任教化随笔 亲其师，进而信其道 潍坊市潍城区于河街办试验中学 官明梅 有人说班主任是世界上“最小的主任，可这“最小的主任管的事却特别多、特别细，大至教化教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操劳。 初一的学生大多处在12岁左右，心理学家将此年龄段称为“危险年龄，理由是这一年龄段的学生比较难以教化，但又特别需要正确的教化和引导，假如教化不得法，将

4、会对今后的教化带来很大的困难，也不利于学生以后的进展。 如今的孩子大多吃软不吃硬。假如学生无论犯了什么错误，班主任就训斥一通，学生可能当时不反对，但可能会埋下怨恨的种子。而当学生犯错误时，耐性地劝服教化，让孩子们相识到你是真的为他好，他就会接受你的教化。下面这个故事就是劝服教化胜利的案例之一。 我班学生齐蒙化名，是初一有点性早熟且性格孤僻的男生。在上学期，我就觉察他和别的男生不一样-前额的头发有点长、不怎么爱说话、两手老爱插在裤兜里。找他谈话后，头发略微短了些，因不太过分，就没再说他。 正月十五上午返校，觉察我班的好几个男生的头发很扎眼-王召化名的头发长长的、硬硬的，打了摩丝；史前化名的头发前

5、边是桃形的；齐蒙的前额头发盖过眼了。于是，我要求他们一周整改。一周后，史前的整改了，而王召、齐蒙的则没有转变。再次找其谈话，并告知他们两种解决方法：其一，我亲自领他们到理发店理短些，其二就是由班主任我亲自出手-免费理。他们俩一协商，同意由我免费来理。于是，在3月11日周一午休时间，我先给王召用剪刀把前额的头发理短了，王召没说什么就回教室了，后又给齐蒙理，剪子不太好用，几次修剪后，齐蒙前额的头发短了不少，他自己照了镜子说还行，就回教室了。 其次天早上，我像平常一样去教室看看，觉察齐蒙坐在教室里，头上戴着黑色棉袄上的大帽子，我就走过去问他：“在教室不冷，干嘛戴着帽子？他没说什么就摘了下来。中午在餐

6、厅准备吃饭时，他还是戴着黑色大帽子，我又凑到他跟前，小声说：“齐蒙，吃饭怎么戴着帽子？嫌老师给你理得不好？他没说话，但也没摘帽子，他对面的桌长小声对他说：“你的头发又不短，比我的还长呢，有什么见不得人的，摘下帽子来吧！于是他又摘下了帽子，我也没太在意。 可是此后几天，我时时常见他课间与别班的品德差的男生在一起，照旧戴着黑色大帽子，而且给我班任课的老师也向我反映：齐蒙不知怎么了，上课老戴着黑色的大帽子，叫他摘下来，他就是不摘。我觉得问题有点严峻了。 周四早上，我早早地来到教室，教室里的同学在读书，我站在教室里，远远地望见齐蒙和别班的两个品德差的男生一块走过来。我在教室门口拦住了他，“不是和你说过

7、，别和他俩在一起吗？ “我们小学就相识！他说话的语气有点不对劲。 “老师是为你好，别和他俩在一起，再说，又不是一个班。还有就是上课别戴着帽子。 “我不！。 我感觉到问题严峻了，因我儿子和班里的学生差不多大，阅历告知我，此时绝不能发火，否则，将难以收场。于是我让他跟我来到了背人的地方-教室西山，心平气和地问他： “齐蒙，你以前从不用这种语气和老师说话，今日这是怎么了？莫非是因为老师给你理发，你对老师不满足？ “你说给我略微理短点！他照旧语气不对劲。 “老师不是专业理发师，理短了，当时就给你致歉了，再说，让我给理，你也是同意了的。我笑着说。 “同学们都笑话我！上初二我不想和王冉一个班了！ 通过这句

8、话，我猜测，确定是齐蒙理完发回到教室，王冉-一个学习好但口德极差的女生，当着全班同学，说了一些笑话齐蒙的话。 我把我的猜测说了出来，齐蒙点了点头。于是我因势利导，先表扬了他以前的学习成果以及宿舍管理舍长表现，看到他的表情有所缓和，然后提出：戴着帽子上课，不敬重上课的老师；在餐厅就餐就他自己戴着黑帽子，更简洁引起他人的留意，也不便利吃饭；和自己班的同学多交往。这时他的语气也缓和下来，向我承诺：上课吃饭不戴帽子，下周天温煦就不戴帽子了，以后会和自己班里的同学在一起。 在午自习时间，我到教室表扬了王召和齐蒙理发的行为，并含沙射影地指责了王冉笑话别人的行为。此后齐蒙真如自己所说，上课、吃饭没再戴帽子，

9、我暗地调查，他也没再和那些品德差的同学在一起了。 这个案例使我更深的领悟到：班主任要设身处地地走近学生，才会让学生亲其师，信其道、通过坦诚亲切的交谈，晓之以理、动之以情，促使学生内心消极心情转化为主动心情。 有人说过，老师的一个不经意的推断或断言，可能影响孩子的一生，所以，对学生的教化，尤其是有特性的学生，必需因材施教，假如接受训斥、冷漠的看法，就极易让学生产生逆反和对立心情，一旦这样，会给以后的教化工作带来更大的麻烦。对于这样的学生犯错，只能接受耐性地劝服教化的方式，让他们感受到是真正为他们好，他们才会接受、任可对其的教化。如今，这位男生从初一时经常顶撞老师，变得我怎么说，他怎么听，虽然也会

10、间或犯错，但是在我对他进行指责教化时，看法特殊好。齐蒙同学还间或会把自己掉扣子的衣服让我帮他缝上，这就是信任老师的表现，亲其师，才会信其道。 第三篇：班主任教化随笔 班主任教化随笔 本学期我还担当二(6)班的班主任工作。在一般而又平凡岗位上，不敢如何行苦，我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面进展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素养，这是我所思索的，在实践中我也想了不少方法，做了以下一些努力。 一、打造一支思想过硬，作风大张旗鼓的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱 俗话说：“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。搞好班级工作，班主任的

11、精力终归是有限的，必需有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的视察和作大量的学情调查才最终定夺。建立班委后，我对他们进行培训，统一思想，提高工作水平，并要他们轮番主持召开班会。我对他们有严格的要求：不总结，不能开班会。开班会务必要重点突出，层次清晰;务必要觉察问题，解决问题;务必要激昂人心、鼓舞斗志。正因为如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们敬重，令他们学习的好典范。 二、把学生位置摆正。 书上说：学生是教化的主体，一点不错，得把学生探讨透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你

12、的教育。不是常说：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没探讨成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，老师的心态要放宽一些，随便拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，这就要求班主任在指责和表扬的时候驾驭好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，形成

13、良性循环。有一位同学好打架，指责了几次都不管用，我就让他去找好事做，比方帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每天催促晨扫时，我都对他的点滴进步赐予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一艳羡，他就每天乐滋滋地像换了一个人。 三、关爱、赏识，真诚为友。 每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被敬重。老师要以挚友的身份蹲下身子和他们说话，同等地进行沟通，倾听孩子的诉说，敬重孩子的选择，共享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。 总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作看法

14、，一切都为提升孩子生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。 小学班主任随笔 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中几点忌讳： 一、忌重“言传，轻“身教。 班主任对学生的教化方式概括起来只有“言传与“身教两种。从某种意义上说，“身教重于言传。小学生的仿照实力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳闻目睹、潜移默化的影响。班主任不重视“身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教化力气，甚至会使学生感到老师表里不一，以至于适得其反。 二、忌不信任学生。 班主任信任学生，就是信任学生都有一颗恳切的心灵。班主任在看法上表现出来的信任是教化学生的源泉，是激发小学生上进的

15、巨大精神力气，有助于他们克服缺点，进行自我教化。 三、忌心情波动。 班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教化工作者面对学生时，就不要把消极心情带入教室；处理突发事务时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，损害学生的情感，而且有损于老师的文明形象。 四、忌“告状。 小学生区分是非和自我约束的实力较差，犯错误是难免的。班主任要刚好关心教化，切不行轻易“告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。 五、忌停课训学生。 小学班主任既是班级的干脆管理者，又是教学工作的担当者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现冲突时，切不行因为指责学生而耽

16、误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教化意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。 六、忌翻“老帐。小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯“老毛病时，班主任应敬重学生的自尊心，摒弃“前嫌。不要揭伤疤，“老帐“新帐一起算；使学生背“包袱。要让每一个学生抬起头来走路。 七、忌不修边幅。 班主任的仪表如何干脆影响着教化效果。因为当今小学生对“美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。所以，作为新时代的小学班主任，其穿着装扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教化对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计、“润色自己的仪表，有意识地给学生形成奇妙的印象和良好的影响。 八、

17、忌说反话。 小学生天真烂漫，“向师性又很强，班主任的话就象“圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在运用教化语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误会老师的话，导致教化教学的失败。 九、忌不一视同仁。 班主任必需酷爱和关切每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要同等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和卑视，“切不行因为教化看法和方法的不当而扼杀了这些天才。 十、忌以“权谋私。 班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教化学生会带来不利影响。 第四篇：班主任教化随笔 西安市雁塔区航天二一小学高校区2023年教化随笔 小学班

18、主任教学随笔班主任随笔 -用心培育静待花开 我是八七七厂子校的一名数学老师，同样的，从这个学期起先，我也很荣幸的担当了班主任这个职务，刚起先还挺兴奋的，因为这样我就可以和孩子们有更多的接触的机会，就可以走得更近，更了解他们。谁知兴奋过后身高缺乏160厘米的我再没穿过高跟鞋，嘴唇干裂脱皮的我再没涂过唇膏，加班的点越来越迟，头发也越剪越短，都还把自己和学生忙的一塌糊涂，直到如今大半个学期都过去了才赶上了节奏。 老师本就是一个每天忙劳碌碌却在外行人眼里舒适的没话说的行业，而每每面对这样的言语却无力反对，因为实在不知道说什么，怎么说。班主任的工作更是千头万绪的，它面对着几十颗纯真、和善的心灵，面对着几

19、十个困难多变的内心世界，还得在这些纯真和善的心灵面前时而传递乐于助人，无私奉献的精神品质时而传达不要和生疏人说话，不要轻信他人，时而诠释社会的奇妙时而增加危机意识的培育。班主任做起来很难，做好更难，我始终在尽力。 一、深化了解学生驾驭学生思想和生活的状况 1.多和家长沟通，了解家庭背景 孩子的性格特征，跟孩子成长的环境以及家庭的构成家长的教化观念有着密不行分的关系，比方：家长宠爱安静，那么孩子大多比较乖巧，假如家长宠爱沟通，那么孩子大多宠爱表达，单亲的孩子大多比较懂事且相对自闭些，家庭气氛温和和谐的孩子大多比较单纯可爱等等，在与家长或监护人的细心沟通中深化了解并分析孩子的性格特征，做到进一步了

20、解孩子。 2.蹲下身子沟通，倾听孩子心声 作为一名老师，我们的工作是不断地关切学生学习，这种学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的沟通。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应用心去听，与学生交谈，从中正面或侧面了解学生的性格特征，爱好爱好，思想动态。比方：孩子们跟我说他们宠爱节日的气氛，就陪他们过万圣节，圣诞节，因为宠爱，所以他们就会主动准备，大到活动策划，节目编排，小到课件制作，主持人

21、等都是孩子们自己细心准备的，而我需要的只是点头和一节课的时间他们就会欣喜万分，培育了学生自身各个方面的实力，培育了班级的团牢固力，也拉近了我们师生间的距离。利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自我的内心世界，一来可以“对症下药二来也可以使学生真实地感受到老师的关爱。 二、同等的给特性的孩子特性的爱 做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特性急躁，有的特性不爱说话，有的思想早熟，有的特性自私。在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些特性的学生，对于特性的学生我们要赐予特性的管理方

22、法，赐予特性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特性的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自我，相识他人，体会和他人相处的快乐。如：给宠爱绘画成果很一般的邓家星参加图形设计的数学学科竞赛；给宠爱搞怪又爱跳舞的杨旭航参加六一活动主跳的机会等等。 三、用心做一个让学生宠爱的老师 到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生宠爱上你呢？我认为老

23、师专业水平的凹凸是学生宠爱的标记之一。王崧舟老师说过：一个优秀的老师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层温和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是特别重要的。除此之外，要用真心去与学生沟通，站在学生的立场上，让孩子知道你对他的宠爱，你对他的关注，你对他的用心，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。收到“亲其师，信其道，受其术的效果。老师要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、疼惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间

24、的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。比方：我告知一个不怎么完成作业却心思细腻的孩子高煜斌我记得他给我一个用粗略的素描技术展示出来的勋功章，上面用不太美观的字体写着：史上最温顺老师；我告知一个基础极其差的孩子杨旭航刚起先当数学课代表时老爸他的语文书文具袋一起抱来落我办公室；我告知一个内向却又踏实的孩子王慧鲜说我宠爱你之前给我画的那幅画，调侃地说虽然跟我的颜值不匹配，但是我宠爱那样的方式等等。 当然，想要成为一个优秀的班主任，只有这些还远远不够，但想要成为一个优秀的班主任，必需得具备这些。总之，班主任应对的是几十特性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平

25、常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教化方法，就必需能把班主任工作做好。 877厂子校 王蓉 第五篇：班主任教化随笔 班主任教化随笔 班上有位男同学缺点太多，比方懒散成性，随便打骂同学，惹是生非，可以说是老鼠过街，人人喊打。在一次学校运动会上，跑步他立了大功，取得了年级第1名。我马上对他产生了由衷的敬意。在班上把他好好表扬了一番，同学们对他变更了看法，佩服得五体投体。从今，他找到了自信，不再淘气捣蛋了。确实是啊，每个孩子都有他闪光的地方，就看你觉察没有。拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是微小的进步，且随时觉察随时表扬；给后进生更多的爱；留意教化过

26、程中的每一个微小环节每一句话，每一个教化契机，每一点盼望的火花；让后进生上台唱主角，给他们创建胜利的机会；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热忱，要与其他同学同等对待。 经过一个学期的转化，学生的自觉性有确定的提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，学习进步明显。学生自己也觉得，上课再也不无聊了，通过自己的努力，会有更大的进步。平常要留意学困生和家庭特殊状况的学生，应赐予他们更多关心、关切。转变一位后进生或问题学生比搞好一个优生价值更大，对他们教化道德要敬重他们，蹲下身子和他们说话，多激励、表现，少指责打击，多方面去引导他，把互相的心理沟通放在第一位，

27、育人首先从育心起先。不高姿态站在学生面前，而是做学生的“知心姐姐。时刻留意学生的微小转变，放高校生的优点，加强他们信念。 最终，我们要信任后进生是可以转化过来的。我们设身处地的想一想，任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和赞扬？学困生特殊需要别人的认可和敬重。而这种认可和敬重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不卑视学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就敬重你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要卑视任何学生。 教化有规律，但没有一条规律适合于全部的学生。在今日教化飞速进展的今日，我深知自己的责任是塑造学

28、生的特性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特特性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人阅历，结合自己的实际，思索、探究适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教化工作更加有利于学生的成长 班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们宠爱自做主见、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性进展指导。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思索的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的

29、工作看法，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。 一、在班主任工作中留意学生的身心全面、和谐进展。 这一点尤为重要，要培育教化学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教化学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我觉察，如今的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关切他人。结合大队部开展的感恩行动，本学期着重对学生进行爱的教化，教化学生学会关切他人。关切他人可以从关切自己的父母起先，关切身边的人，关切集体，关切学校，甚至可以升华到关切国家的强盛和民族的兴盛，关切人类的前

30、途命运，进而关切我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。 二、让学生在活动中求进展。 我在班级管理中，力求管理方法应灵敏多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要是结合学校开展的各项活动领导学生创建丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，进展学生特性，培育学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动主动地自我进展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己进展。通过丰富多彩的活动培育学生的实践实力。 三、老师努力做到言行一样，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师的

31、言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必需先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上常常积满了水，使大家通行特殊不便利，我一到校就起先舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着去除积水。可见，老师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。 四、加强家校联系。 班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教化好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关切学生，做学生的良师益友。平常，我能关切疼惜班

32、里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦觉察他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊状况，我总是刚好主动地和家长联系，向他们了解状况，耐性地做他们的工作。互相协作，使每一位学生健康成长。 五、激发学生的自信。 心理学家说过：人有一种示意心理，大家说他行，他本人也觉得行，因此样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教化、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差劲诸如此类的话。我总想方设法找寻他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。 班主任工作细心而又繁琐，他是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教化生涯

33、中，我将接着耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。 在应试教化向素养教化转轨的改革时期，如何教化学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。为此，应对学生强化“三自教化。 一、要强化自我管理 所谓自我管理，是对学生的相识、情感、行为等全方位的自控要求。在相识方面，要引导学生自我视察，自我分析，自我评价，学会全面相识自己。志向与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的冲突。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同相识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步相识社会的过程中，端正自己的位臵。 在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激

34、励，到达自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型学生，班主任要放下架子，与他们交挚友，以恳切地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在敬重与信任的基础上觉察他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型的学生，则引导他们关切集体，多关心同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调整的习惯。充分发挥学生的主动性。对学生中常见的问题要通过民主探讨的方式制订公约，还可以通过各种爱好小组，调动学生的主动性。 二、强化自我教化 学生自我教化实力的培育，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行学问培育教化，又要敬重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教化的实力。特别是一些纪律涣散

35、的、厌学的学生，要认真分析他们的缘由，敬重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思索。这样学生简洁找到差距，看到自己的缺乏，产生自我教化、自我完善的要求和愿望。 三、强化自我提高 自我提高是素养教化的又一个培育目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对奇妙事物都怀着剧烈的新颖心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。因此，班主任要擅长觉察学生的爱好，并加以适当的扶持、引导，爱惜他们宝贵的求知新颖心，为他们创建条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习爱好小组。如：科技小组、文艺小组、板报小组等，可以为同学们供应自我表现，自我提高的机会，更能形成良好的班风，唤起同学们自我教化，自我提高的自觉性