2023年如何引导小班幼儿画画.docx

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1、2023年如何引导小班幼儿画画 第一篇：如何引导小班幼儿画画 对于小班幼儿来说，让他们真正的画出一样东西实在是太难了。每当我要求孩子画画时，他们总是对我说：“老师，我不会画。盼望我代笔或抓着他的手画，但是这样好吗？回答当然是否认的。可是作为小班孩子的启蒙老师，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您会以何种方式解决问题呢？我个人认为： 一、“听孩子的画 首先老师应当撇开“画的像的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，他们会以自己熟识的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录深刻于心中的生活阅历，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形态，代表的是好吃的饼干。孩子用这样的“画

2、来讲解并描述自己的感受和觉察。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听他画中所表达的东西，并去理解、关切、敬重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子两四岁画出心中意象和对生活阅历的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁加上关心他们添加一些文字说明。 二、用语言来引导孩子画画 当孩子告知你，他想要画一件事物，却不知该如何表现时，老师应当用“语言来引导他做画。例如：孩子想画“大象，您可先和他一起探讨大象的特征，或给孩子一些有关大象的图片、书籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家长带孩子到动物园去参观等等诸如此类的方法，都能加强孩子对做画内容的表现欲望及构成概念。然后，激励孩子以基本形

3、态-圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形态？圆形还是长方形？“很好！身体又是什么形态呢？“长方形。 三、丰富孩子的生活阅历 丰富孩子的生活阅历，更是关心孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子做画灵感的最正确来源。 只有让孩子亲身的体验，才能描绘诞生动、真挚、充溢情感的作品，不会总是画一些内容空洞、缺乏转变的画。这样的作品，即使在技术上还不成熟，但也能打动看画人的心，并且孩子更能在绘画过程中得到满意。 四、供应能引起孩子内心共鸣的图画书 老师可以藉助图

4、画书引导孩子做画。可以培育他们推断、选择与整合的实力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图画的形式为主、文字为辅，这样也能扩展孩子的认知阅历，并不断的阅读过程中能刺激孩子的想象力和创建力得到进一步的进展和提高。 幼儿绘画活动是一项富有创建性的活动，而且它又具有明显的特性化特征，它是孩子们表现内心世界的一种载体，是孩子的一种特殊语言。其实幼儿绘画过程的实质是其单独创建的过程，不同的幼儿有其不同的思想、情感；相识及表现方式，在这一过程中老师并不应当只关切幼儿画得像不像，更重要的是应当让孩子得到一种心理的满意。 为了使孩子们绘画的想像力和创建力得到充分的发挥，我们班在美术创意方面给孩子

5、供应了一个表现自己内心世界的空间；为孩子建构了一个展示自己的舞台。 其次篇：如何让小班幼儿爱画画 毕业数年,始终带的是大班,大班的幼儿不管上什么课爱好都很高,尤其是美术课,幼儿一画就收不住尾。而到了小班,却觉察孩子们不爱画画,甚至有的孩子一参 与绘画活动就哭,为此,我作了调查分析,结果说明:除了幼儿对初入园的不适应,家长对涂鸦阶段的不理解这两个缘由外,老师抓不住幼儿的爱好也是造成幼儿不 爱画画的主要缘由。 为了消退小班幼儿对画画活动的恐惊感,我们从培育幼儿的自信念着手,摸索出了一套行之有效的方法。 1、细心设计活动方案,充分调动幼儿的主动性。 幼儿园的备 课不同其他学校,备课不仅要设计好活动方

6、案,还要充分调动幼儿的主动性。所以,我们根据小班幼儿的年龄、心理特点,设计了“在玩中视察-在情景中产生兴 趣-在活动中思维想象-在激励中创建表现的活动模式。比方,为了让幼儿学画短竖线,我们设计了“可爱的小白兔,请你来做客的活动:先组织孩子们到 草地上打滚、翻跟头,感受草地的茂密、松软,通过触摸小草来视察草的色调及外形,既在“玩中视察。然后,在室内设置情景,以木偶小兔的口吻简洁、明白地 向幼儿提出要求,激发他们的作画愿望,既“在情景中产生爱好。接着在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如“草长的什么样?它是什么颜色 的?“假如你的草地鲜花盛开,小兔确定会更 兴奋等,以激发幼儿大胆想象,

7、既“在活动中思维想象。这一做法既面对了全体,又驿有确定绘画技能的孩子提 出了相应的要求。最终给孩子留出充裕的作画时间。画好后,将事先准备好的纸兔奖给孩子们,让他们贴在草地上,并激励他们:“这片草地又多又绿,真好!瞧, 可爱的小兔来做客了!这些激励能使幼儿主动创建、表现,而那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增加信念,既“在激励中创建表现。 2、结合手工活动激发幼儿的绘画爱好。 爱玩泥、爱撕纸是孩子的天性。接受手工与绘画相结合的方法能激发幼儿的绘画爱好,因为这种美工活动不象单纯的绘画活动那样追求作品效果,而是留意操作的乐趣,所以为幼儿宠爱。 第一阶段,我们围绕节日教化(国庆节、中秋节)、主题教化

8、(“今日我不哭、“高兴奋兴上幼儿园等),向幼儿供应老师制作的半成品,引导孩子通过粘粘捏 捏,撕撕画画,较为轻松地制作“月饼、“胸花、“绕线镜框等,并让幼儿将这些小作品带回家,促使幼儿对活动、对老师产生好感。其次阶段,我们发挥泥 工、纸工活动所特有的“手感作用,让幼儿形成对某些物品的“体感或“外形轮廓感,然再让幼儿用绘画形式表现这些物品。例如,为了让幼儿理解、表现对 称,我们先让幼儿进行一次“染纸活动,形成对称感后,再让幼儿装饰花边。再如,在学习用棉签画 一串红之前,我们先让幼儿用纸撕出一串红以熟识花形,然后 再让幼儿绘画。 3、在绘画过程中评价、培育幼儿的自信念,胜利感。 在绘画的过程中,要让

9、幼儿大胆表达自己的思想,尤其是小班幼儿宠爱自言自语、边画边说,不要因为课堂纪律而限制孩子沟通,课堂气氛要做到活而不乱。老师要 有责任心,要不厌其烦的随时 觉察问题,刚好加以激励。留意评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程,它有助于老师理解幼儿作品,刚好确定幼儿思维的闪光点。 每次活动结束时,我们总要展示全部孩子的作品,这样做本身就是对幼儿创作确实定。我们对作品的色调不作过多要求,允许幼儿自由选择色调进行线条画,不作大 块画涂色要求。确定幼儿的画画成果,使他们觉得自己画的很好,让幼儿产生胜利感、傲慢感,自信念慢慢地就树立起来了。通过这些,给幼儿创建一个宽松的绘画 环境,逐步培育幼儿的爱好,使他

10、们慢慢的想画、爱画。 第三篇：让小班幼儿在玩耍中爱上画画 让小班幼儿在玩耍中爱上画画 庞文荣 玩耍是幼儿的基本活动，以玩耍为载体对学龄前儿童进行全方位的教化。幼儿园的教学是老师根据教化目标，教学大纲或课程标准有目的、有支配地指导幼儿进行的学习活动。玩耍的价值在于幼儿通过玩耍实现了认知、情感和人格的进展，它具有顺应幼儿进展的价值；教学的价值则在于将幼儿的进展纳入有目的、有支配的过程，它具有促进幼儿进展的价值。但是它们在幼儿进展的过程中同样起着举足轻重的作用。所以我们在每一个教化活动中应充分考虑使玩耍与教学得到优化结合，充分相识玩耍和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿特性进展和社会化进展

11、等因素来确定教化方案的价值趋向。在这个月中我将玩耍与小班美术教学活动进行了交替结合的尝试，有了以下一些心得。 一.选择贴近幼儿生活并带有玩耍性的教材小班的幼儿受其认知进展水平的限制，生活阅历较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟识的和感爱好的物体有绘画或制作的爱好。因此老师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟识或感爱好的题材。比方小班幼儿宠爱小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草、“小鱼吹泡泡等绘画内容。还可以选择他们熟识的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线、“画气球、“捏糖葫芦等等。同时选择的教材还必需具有玩耍性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所宠爱的，他们更宠爱在好玩的玩耍中

12、学习，所以老师在选择小班幼儿的美术活动教材时确定要留意以上两点。 二.美化美术活动的物质环境当老师为幼儿供应了丰富好玩的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教化活动中去。小班幼儿由于小肌肉进展还不完善，动手操作的实力较差，因此老师只有为幼儿供应丰富好玩且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生爱好，又能让幼儿轻松获得胜利，而且还能使画面产生很好的效果。例如老师可为幼儿供应各种印章让幼儿进行印章画，供应纸团让幼儿压印，供应弹子让幼儿滚画等。如在吹画活动“放烟火中，老师为幼儿供应了水粉颜料和吸管，幼儿只需轻轻一吹，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。活动结束时有的幼儿仍

13、乐此不疲地吹，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富好玩的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩玩耍，绘画是件快乐的事情。 三.让幼儿在玩耍中进行美术活动玩耍是幼儿最宠爱的活动，特别是小班幼儿 更离不开玩耍。因此创设一个良好的玩耍环境对幼儿的成长是特殊重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在四周环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的进展。而凡是新颖的事物，奇异的东西都会使幼儿产生新颖心。幼儿受新颖心的驱使就会通过玩耍活动来学习，成长。 1.以玩耍的口吻导题，激发幼儿对美术活动的爱好小班幼儿好动、好仿照，行为受心情的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的爱好入手，给予幼儿适当的角色，

14、即运用玩耍、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的爱好。老师利用小班幼儿剧烈的新颖心来设计生动好玩的开场白，把幼儿的留意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的心情基础。 2.在边做边玩中进展幼儿的美术技能虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要驾驭一些剪、贴、画、撕、捏等简洁的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地驾驭的。因此老师可以设置一些好玩的玩耍。比方在和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在欢乐之余再进行泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些好玩的玩耍中，幼儿不但快乐地驾驭了一些基本技能，而且对美术活动也产生了深厚的爱好。 3.老

15、师指导时应留意语言的玩耍性小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不行能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不情愿动手了。这时，老师可以用生动好玩的玩耍化语言提示、指导或激励幼儿。比方练习画直线老师可以说“开火车，让幼儿用画笔在纸上开火车。 这个月来，幼儿通过各种好玩的美术玩耍，自主地依据自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了深厚的爱好。 第四篇：引导小班幼儿在玩耍、运动中学数学 引导小班幼儿在玩耍、运动中学数学 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其宠爱玩耍和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，假如将数学学问融

16、入玩耍和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这既可满意幼儿的玩耍和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一思维，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学学问与玩耍运动相结合的试验。结果说明，让幼儿在玩耍、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 、在玩耍中学数学 “玩具是幼儿的天使，玩耍是幼儿的伴侣。幼儿就是在玩耍中、在玩中一每天成长和进步的。玩耍深受幼儿宠爱，融入数学学问的玩耍或者说将数学活动设计成玩耍则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是接受玩耍的形式，想方设法地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变

17、得好玩，简洁重复的练习也因玩耍而变得生动起来，小挚友学得轻松、学得快乐，效果也会更好。 1、结合日常生活活动设计数学玩耍 日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学学问融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必需面对的一个课题。据此，我设计了一些玩耍，让幼儿在生活活动中接触和学习数学学问。如：吃饼干的时候，小挚友大多关注的是“吃这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术：一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小挚友们关注的就不再仅仅是吃，同时也稳固了对图形的相识，培育了幼儿动脑筋的习惯，还避开了奢侈饼干的现象。

18、2、结合幼儿感爱好的特例设计数学玩耍和活动 小班幼儿由于年龄较小，不能保持许久的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我觉察在整个过程中小挚友都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的留意。受这一生活特例的启发，在关心幼儿进行数学学问复习时，我就接受了“变魔术的方法，比方：将颜色和图形结合起来进行复习，我有意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！小挚友都睁大眼睛静观到底变出什么来，留意力高度集中，练习效果也就更好。

19、 二、在运动中学数学 幼儿是在摸、爬、滚、打中相识四周世界的，由于年龄缘由，小班幼儿更宠爱运动，顺应这一年龄特点，我留意将数学练习和运动即体育玩耍结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 1、对现有体育玩耍进行改编 许多现成的体育玩耍留意的是对幼儿基本动作技能的训练，因其 简洁好玩，深受幼儿的宠爱。假如将数学学问融入其中，岂不是既练习了动作技能又稳固了数学学问？可谓一箭双雕、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育玩耍进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球是个传统的体育玩耍，我结合“1和“许多的教学和3以内的点数，在原来的玩耍中增加了“拍一下、“拍许多下、“拍三下等，让幼

20、儿练习边双脚跳边回答：“跳一下、“跳许多下、“跳三下。改编后的体育玩耍更切合教学实际，也更有利于幼儿驾驭数学学问。 2、根据需要创编体育玩耍 根据数学科的教化支配，许多玩耍是让小挚友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育玩耍呢？因为那样既可以满意幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育玩耍是可行的。如：结合“按大小排序的教学，可创编我给球儿来排队的室外玩耍；结合图形的教学，可创编体育玩耍跳房子等。 根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学向“在社会情景中学数学变革的理论，我想，让小班幼儿在玩耍中、在运动中

21、学数学也算是学习这一理论的一点实践阅历和体会吧。 第五篇：幼儿学画画的好处 幼儿学画画的好处 幼儿从小对一切簇新事物都会感到新颖心，特别对于画画更是有着深厚的爱好，从起先的涂鸦期起先就表现出了幼儿对画画的爱好是很深厚的。而且画画对于幼儿、儿童来说是百利而无一害。从小培育幼儿画画培育儿童画画对孩子的成长是我们无法想像的。总结一下优点多多哦！ 1、学画画熬炼孩子的感知实力。 绘画课每天都有新的内容，绘画应当是孩子距离客观世界最近、最干脆的一种活动。画画的孩子每天都会在老师的带着下，特地探讨不同的视察方法，并切实对不同的事物进行有目的的视察与描述。如此日积月累，孩子就越来越完好越来越细致地视察身边的

22、事物，孩子的感觉就会越来越敏感。换句话说，就是孩子的感知实力越来越强，也就是越来越聪明。 2、学画画熬炼孩子的动手实力。 实践证明，用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的才智具有不行替代的作用。而在绘画、手工的教学中，孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸等各种各样的工具材料，并在绘画与制作练习中娴熟驾驭这些材料各自的特点与不同的用法，或许只有在美术客堂中，孩子才能真的利用他们的双手独立创建出完全属于自己的艺术作品。 3、学画画增长孩子各方面的学问。 每画一张画，每涉及到一个新的绘画内容，孩子不仅仅要精确视察对象的形态与颜色，更要认真了解每一事物的构造与特征，分析其外在特征的形成

23、缘由，并大胆设想其可能出现的转变，只有这样才能画出胜利的作品来。美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识。所以，美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书。 4、学画画培育孩子的想象力与创建力。 美术或许是唯一一个恒久都没有枯燥的重复、恒久都不会出现固定法则的学科。美术恒久有新的课题、新的内容、新的方法、恒久需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与别出心裁的表现方法这种创建性的思维习惯，应当从小养成。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创建性。 5、学画画培育孩子独立思索与独立工作的实力。 孩子绘画时需要自己准备绘画工具、找寻绘画素材，绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整从始至终全部的全过程，无论是动手还是动脑都是完完全全独立完成而且恒久不能和其他人一样。从某种意义上来讲，在孩子的童年时代，在独立思索与独立工作的训练上，没有任何一种活动能与画画相比。