2023年体育青年教师教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年体育青年教师教学随笔(精选5篇) 强身健体是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现形式，通过科学组合的身体锻炼给予各器官，系统以肯定量和强度的刺激。你清晰怎么写关于体育青年教师教学随笔吗？下面是我为大家收集有关于体育青年教师教学随笔，盼望你喜爱。 体育青年教师教学随笔1 一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告知我这几天多留意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发觉，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。 我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的

2、某个部位，喜爱那种异样的感觉，没有什么好可怕的，但也要留意纠正的方法。假如有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但假如纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不简单再纠正了。 听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告知小囡的奶奶，应尽量多留意小囡的举动，一经发觉，要马上实行做其它动作或活动的方式转移其留意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，留意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她留意力，使之自然入睡，削减她不自觉行为的机会。平常应坚持多一份关怀，多充实孩子的生活资料，削减责怪、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。 体育青年教师教学随笔2 在幼儿园的门口或家里

3、，我们常常能看到很多的家长关心孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们则表现出一幅无所谓的看法，父母帮他们做的每一件事似乎跟他没有任何的关系，随便的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“侍侯着我们的珍宝们。 每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子观察父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，预备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用途

4、。“小树正在长身体呢，不补充养分不行。他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲观察了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当保持半个锄把长的距离才可以。他的孩子反对说：“太远了，小树还能吸收到养分吗?父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它肥死的。而保持肯定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料，树根就只有舍命的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点大学。 只有经受了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要给予他人爱和关心

5、，但也要与其保持肯定的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得欢乐与美好，用自己的双手去创造美好的一生。 体育青年教师教学随笔3 作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏。但是，始终以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，好像离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们抢先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探

6、究。 在园里实施自主游戏的这段时间里，我发觉孩子们游戏时欢乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注清静了;晨间锻炼时比以前来的更早了。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。 首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要转变以往的“教师掌控游戏的状况，敬重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。 其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间

7、应保持肯定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探究。此外，要常常留意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发觉、探究、游戏;另一方面，为适应不断改变的动态性的游戏过程，可以准时呈现新的更冗杂的玩具和材料，以丰富幼儿

8、的游戏情节和内容，鼓舞不同层次、不同需要的幼儿更好地参加活动，获得社会感和认知水平的提高。 自主游戏实现了“让孩子做自己的主人，盼望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的进展。 体育青年教师教学随笔4 今日我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在预备让幼儿自己操作时，后面的几个小伴侣就大声喊：“老师，我不会。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小伴侣就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的娴熟。 要在平常我会立马去帮他们，但今日我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急

9、，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试。说完我便走了。 我忙着帮别的小伴侣，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小伴侣正在很仔细的做着，认真一看，竟然做的还不错。认真一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予关心，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。 今日孩子们也像平常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作能力也很好，差点被我认为是“笨孩子也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒散的一面，并准时给予纠正。 手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小伴侣自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们自豪的笑

10、了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的真实心理，准时了解状况。假如今日我和平常一样在孩子们喊不会时我就急于关心，那我永久也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会，而且简单养成懒散的思想，久而久之，后果会很严重。 体育青年教师教学随笔5 吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。许多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关怀的话题之一就是“吃。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，经常会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么?你吃饱了吗?在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃的问题，也是家长们商量的重点。 同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与进展价值。如何

11、让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中特别重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与讨论的重点。 反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松开心的进餐环境，比方，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会督促幼儿“快吃、“吃完，也会不断提示幼儿留意“规则，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的欢乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。 为了充分发挥进餐环节独特的教育和进展价值，我们仔细学习36岁儿童学习与进展指南，从关注每个孩子出发，了解并敬重每个孩子的问题和需要，实

12、行各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能欢乐进餐、文明进餐。 不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就始终记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用力地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照看得非常细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。 知道了缘由，我们确定从“牙齿的故事人手，先解决他不爱咀嚼的问

13、题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特殊仔细。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?保健老师说：“牙齿会生病呀!它会不高兴，不情愿和小伴侣做伴侣了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就常常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。 接下来我们实行小步递进的方法，渐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后渐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地转变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。

14、家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心情也慢慢变得更加自然。 当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生改变时，都会表现出不情愿接受的心情。这时，老师就会对他说：“丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心情和对食物的兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小伴侣一样高高兴兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!丁丁妈妈也告知我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时欢乐的样子，我们由衷地感到欣慰。 把青菜留给小兔子的天天平常特殊爱吃青菜的天天今

15、日却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：“小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。听了老师的话，天天不但没有高兴起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜看了天天的反应，老师也糊涂了，这是什么缘由呢?虽然不明白缘由，但老师没牵强他继续吃完，而是确定先和家长沟通一下。 原来，周末时妈妈带他去了农家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告知天天，青菜吃完了，没有了。没想到，天天可仔细了

16、，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。 听了妈妈的话我们释然了，也不禁为天天的爱心而感动。但是，怎样做才能既爱护孩子的爱心，又能让他高高兴兴地吃青菜呢? 解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮助了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们细心排练了“小兔子送青菜的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了天天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢天天，它也为天天和小伴侣们送来了一大筐青菜，盼望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小伴侣一起把青菜送到了厨房，天天兴奋地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。通过这个故事，天天又开始爱吃青菜了，而且每次看到青菜都特别高兴，边吃边说：“小兔子爱吃，我也爱吃!看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满意的微笑。 教师随笔感悟相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/